计算机专业论文范文3篇

计算机专业论文范文3篇

摘要：

校企合作教育是实现应用型人才培养的重要途径，是我国民办高校今后努力的主要方向。本文通过分析民办高校计算机专业校企合作的现状，探讨了校企合作教育存在的问题，并结合问题提出了相应的对策思考。

关键词：

民办高校;计算机专业;校企合作;人才培养模式

随着经济的快速发展，培养适应经济和社会发展需要，尤其是适应区域经济和行业发

展需求的应用型、复合型、技能型的人才迫在眉睫。国务院在2021年提出了“引导一批

本科普通高校向应用技术型转型”的指导意见，所以，应用型人才培养是我国高校人才培

养模式改革的主要内容。民办高校作为高等教育系统的重要组成部分，它即不同于公办本

科院校，也不同于高职高专院校，它更侧重于理论与实际的结合。民办高校在探索应用型

人才培养模式的过程中已经初具成效，校企合作教育就是一种重要的应用型人才培养模式。它是由高校根据市场和企业对人才的特定需要确定培养目标，双方共同安排教学内容，使

课堂教学和企业培训相结合。[1]

一、校企合作在计算机专业人才培养过程中的重要性

计算机专业是一个工程实践性很强的专业，一名合格的计算机专业人员不仅需要具备

扎实的知识理论体系，还需要具备熟练的专业技术应用能力，较强的责任心和团队合作能

力等职业素养。这些能力不仅需要在学校进行系统的学习，而且需要在企业的实际工作中

进行锻炼和培养。

一校企合作是专业建设的根本出发点，有利于提高人才培养质量民办高校人才培养目

标的定位是符合当前经济对人才培养的要求，以实践教学为重点。它担负着培养面向基层，具有扎实的专业理论基础和较强的实践能力的应用型人才使命，校企合作教育模式是完成

这一使命的重要途径。通过校企合作，可以完善计算机专业的培养目标和课程体系，调整

教学大纲、计划和内容，整合教学资源，构建更加适用的教学体系，从而保证专业人才的

知识结构和能力符合行业的发展需求。另外，高校聘请企业的技术人员作为实践教师，参

与学生的毕业实习和毕业设计等环节，可以提升应用型人才的培养质量。[2]

二校企合作可以满足“高校、企业和学生”三方的需要，实现共赢民办高校在实施校

企合作教育模式的过程中，不仅可以满足学生个人成长的需要，还可以满足企业和高校发

展的需要。通过校企合作，学生能够具备扎实的专业理论基础、较强的应用实践能力、团

队合作精神和社交能力;企业可以获得数量充足、基础扎实、上手迅速的员工，大大节约

了用工成本，缩短培养周期，提高用人效率;高校可以借助企业的资源，形成招生、培养

和就业的良性循环。

二、民办高校计算机专业校企合作现状及存在问题

一民办高校计算机专业校企合作现状

目前，民办高校计算机专业校企合作主要有以下三种模式：

1、订单式人才培养

订单式人才培养是指高校根据企业提出的人才需求，与其洽谈培养协议，共同制定人

才培养目标和方案。这种模式可以根据企业需要进行专门化的人才培养设计，实现高校招

生和企业招工、教学和生产、实习和就业的同步化，避免学生理论与实践的脱节，最大程

度的保障高校的人才培养目标和企业用人标准的一致性，保障专业人才培养的针对性，保

障学生的高质量就业。以郑州工商学院的“富士康专班”为例，该班近几年涉及到的计算

机专业有计算机科学与技术、电子信息工程、电子科学与技术、应用电子技术等，它按照

富士康企业的特定需求，进行定向专业的招生和培养，实现了专业设置和产业需求、课程

内容与职业标准的对接，提高了人才培养的质量。[3]

2、引进式人才培养

引进式人才培养是指高校和企业签订人才培养协议，通过引进企业的优秀人才如企业

培训讲师和优秀骨干等，为与企业特色相对应的班级开课，由企业人员组织课程和课外培训。[1]这种模式可以由学校根据学生的课余时间安排课时和训练，在校内就可以实现理

论与实践的结合。以郑州升达经贸管理学院的信息工程系为例，他们会在每学期末选择不

同公司，针对不同专业方向的学生进行免费的短期实训。如，河南智游网络技术有限公司

负责计科专业IOS方向的实训，新开普电子股份有限公司负责物联网工程专业智能家居方

向的实训，上海音达实业有限公司负责通信工程专业网络技术方向的实训，千峰教育负责

信管专业HTML5方向的实训等。

3、基地式人才培养

基地式人才培养可分为校内和校外实训基地两种，校内实训基地是指高校和企业依据

具体的培养目标，由高校提供土地，企业提供资金、设备和专家等资源，在校内开设实训

基地。校外实训基地则是校内实践教学的延伸，高校与企业共建校外实训基地，实现实训

条件的社会沟通，达到资源共享。

二民办高校计算机专业校企合作存在的主要问题

1、政府推进校企合作教育力度不足

国外校企合作的成功经验大多在于政府的高度重视和强力主导，通常设有专门的机构，管理和协调校企合作。另外，它们会针对参与校企合作的企业，给予财政支持或者减免税

收等优惠政策。虽然，我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2021-2021年》中提出，要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法

规，推进校企合作制度化。”然而，政府仅仅是从宏观层面对校企合作进行政策的制定，

并没有细化。相关的财政和税收等配套支持政策较少，造成了校企合作实际操作层面上的

弱化。[4]

2、企业参与校企合作教育的动力不足

利益是双方合作最好的融合剂。企业作为校企合作的主教练，是高校学生的主要接纳

者和受益者，在承担培养应用型人才的社会责任时，也追求经济效益的最大化。然而，高

校追求的社会效益提高人才培养质量和企业追求的经济效益盈利有时候会产生矛盾，造成

校企合作的阻碍。另外，校企合作会增加企业的管理成本。这些都会引起企业参与校企合

作教育的积极性不高，动力不足的现象。

3、民办高校提供校企合作的能力不足

民办高校作为校企合作教育的主战场，它提供的校企合作教育的能力不强表现在以下

几点：首先，校企合作教育的观念不够深入，高校开展各种形式的校企合作仅仅是停留在

表层。这一是因为民办高校自身能够吸引企业合作的学科和专业优势不强，二是因为高校

不愿更改传统的教学模式，不愿承担更多的风险。其次，很多民办高校并未建立起校企合

作的组织运行管理机构和制度。第三，民办高校教师参与校企合作教育的积极性不够。这

主要是由于教师的重心在教学和科研上，对于增加工作量，来提高自身工程实践能力的热

情度不高。另外，民办高校大都没有相应的培训和激励机制来培养教师的实践能力。

4、民办高校学生参与校企合作的主动性不强

民办高校的计算机专业的学生是否愿意参与到校企合作教育的过程中，直接影响着校

企合作发展的持续性。尽管有的学生在四年的学习过程中会参与到校企合作教育中，但他

们往往重视度不够，消极对待，影响实训的效果。另外，有的学生会根据自己的情况，中

途更换实训的企业，会影响校企合作教育企业方的积极性。[5]

三、民办高校计算机专业校企合作人才培养的对策

一政府应发挥主导作用，完善政策法律法规的保障体系

政府不仅要从宏观层面上统筹规划校企合作，而且还需要以立法的形式制定相关的条例，明确高校和企业双方的权利和义务，为校企合作营造良好的法制环境。其次，政府还

需要针对参与校企合作的企业给予一定的优惠政策和措施，激励企业的积极性。

二民办高校应发挥主体作用，统一教育观念，提高自身实力和人才培养质量

民办学校作为应用型人才的培养基地，需要发挥主体作用，做出以下几点努力和改变。首先，应该统一教育观念，即要树立以学生为本，适应计算机人才发展趋势的教育观。也

就是要确立以社会需求为导向，以提升专业素养为出发点，以培养计算机方面的实践能力

为核心，以掌握能胜任岗位所需的知识、能力和素养为目标的总体思路。其次，要完善管