2018届高考语文第一轮复习诗歌：古代诗歌七大题材

2018届高考语文第一轮复习诗歌：古代诗歌七大题材题材一怀古咏史诗例1 阅读下面这首诗，完成后面问题。

苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

【注】甲帐：《汉武故事》载：武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。

甲以居神，乙以自居”。

“非甲帐”意指汉武帝已死。

丁年：壮年。

(1)对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是( )( )A．“魂销”即“销魂”，虽多形容悲伤愁苦，但此句表现出苏武骤见汉使的惊喜之感。

B．颔联上句借“雁”“月”“胡天”等典型意象，形象地描绘出一幅望雁思归图。

C．颔联下句借“归羊”“塞草”等意象形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活。

D．颈联运用对比的手法，突出表现了诗人对苏武出使塞外前后人事已非的沧桑与慨叹。

E．尾联对苏武归来后哭悼武帝的真切描写，高度赞颂了苏武的民族气节并抒发了对苏武的崇敬之情。

(2)尾联运用了什么样的表达技巧？抒发了怎样的情感？[答案] (1)AE 解析：A项，“此句表现出苏武骤见汉使的惊喜之感”不准确，更是悲喜交加的激动心情。

E项，“真切描写”错误，此句通过想象追思历史。

(2)末联运用了借代、衬托、化用(或用典)的技巧。

借代，“茂陵”是汉武帝的陵墓，用它代指去世的汉武帝。

衬托，以哀景衬哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景衬托苏武的伤感之情。

化用，从《论语》中的“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜”化用出“逝川”二字，这也可说是用典。

这一联集中抒发了苏武归国后对武帝追悼思念的悲凉之情，这是融忠君与爱国为一体的感情。

名师教你解题特征内涵以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。

标志标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。

内容情感内容借怀古叹今叹个人命运的坎坷。

情感针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。

缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。

借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。

常用手法借景抒情(寓情于景)。

对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。

化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。

衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。

教材链接《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)1．阅读下面这首词，完成后面问题。

酹江月秋夕兴元使院作，用东坡赤壁韵胡世将神州沉陆，问谁是、一范一韩人物。

北望长安应不见，抛却关西半壁。

塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。

三秦往事，只数汉家三杰。

试看百二山河，奈君门万里，六师不发。

阃外何人，回首处、铁骑千群都灭。

拜将台欹，怀贤阁杳，空指冲冠发。

阑干拍遍，独对中天明月。

【注】兴元：地名，今陕西汉中市，南宋时为宋金对垒前线。

作者曾任川陕宣抚使。

一范一韩人物：指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。

汉家三杰：指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何、韩信。

阃外：指统兵在外。

阃，kn。

拜将台：传说刘邦在此拜韩信为将。

下文中的怀贤阁是为纪念诸葛亮而建的。

欹，q，倾斜。

(1)下列对这首词的赏析，不正确的两项是( )( ) A．“神州沉陆，问谁是、一范一韩人物”说明随着时间的推移，当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘。

B．“北望长安应不见，抛却关西半壁”写出现在缺少可以抵御外侮的名将，国家半壁江山已沦入敌手。

C．“试看百二山河，奈君门万里，六师不发”，词人对朝廷软弱避战、不积极保卫河山的做法表示痛惜。

D．作品写出了作者面对破碎的山河的万千思绪，自己身处战争后方无力扭转战局，心中充满失望与忧愤。

E．作品中“三秦往事，只数汉家三杰”一句，借古人之事，含蓄地表达了作者对建功立业的渴望。

(2)“塞马晨嘶，胡笳夕引”和“拜将台欹，怀贤阁杳”是作品中两组对仗的句子，请任选一组从情景关系的角度分析其作用。

答案：(1)AD 解析：A项，“当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘”说法错误，词人对他们无比仰慕与怀念。

D项，作为边帅初到兴元的胡世将身在战争前线。

(2)(示例一)“塞马晨嘶，胡笳夕引”写出了边塞军情紧张，敌人兵临城下，大战一触即发的紧张场景，暗示了作者此时面对紧张局势内心的焦急，与下文“赢得头如雪”的无奈形成了对比。

(示例二)“拜将台欹，怀贤阁杳”写出了古迹毁塌湮没，勾勒出一幅苍凉的景色。

暗指英雄人物及他们的豪情业绩一去不复返，表达了作者对英雄人物的追思和对现实的无奈与失望之情。

题材二托物言志诗例2 阅读下面这首诗，完成后面问题。

红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

诗老【注】不知梅格在，更看绿叶与青枝。

【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿，石曼卿笔下的《红梅》诗云“认桃无绿叶，辨杏有青枝”。

(1)对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )( )A．诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。

B．心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。

C．颔联的“故作”是没有丝毫贬义的，她不是忸怩作态，而是在她的“冰容”之外的另一种性格，即她的与人为乐，她的朴实。

D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。

E．诗的尾联用自己敬仰前辈诗作，表明梅花高洁，古今同赞。

(2)诗人是用哪些艺术手法来勾画红梅的？结合作品简要分析。

[答案] (1)AE 解析：A项，并非要与桃李一起装点春天。

E项，诗人引述典故目的不在此，是说前辈诗人不知道红梅原来是有气质与品格的，往往只看重对外表枝叶的描绘。

(2)拟人。

如“怕愁贪睡”四字，诗人用拟人的手法写出了梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。

用典：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。

托物言志：借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。

名师教你解题特征内涵借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。

标志从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。

着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏。

从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。

内容情感内容单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。

情感寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。

寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。

托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。

常用手法从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。

从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。

从抒情方法看，主要是托物言志。

教材链接《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)2．阅读下面两首唐诗，完成后面问题。

独鹤【唐】韦庄夕阳滩上立徘徊，红蓼【注】风前雪翅开。

应为不知栖宿处，几回飞去又飞来。

鹤【唐】褚载欲洗霜翎下涧边，却嫌菱刺污香泉。

海鸥浦雁应惊讶，一举扶摇直上天。

【注】蓼：草本植物，开淡红色或白色的花。

(1)下列对这首作品的理解与分析，不正确的两项是( )( )A．两诗写鹤都采用了细节描写：前诗写鹤伫立、展翅的细小动作，后诗写鹤嫌菱刺而不洗濯的细微心理。

B．两诗写鹤都采用了烘托手法：前诗以夕阳、沙滩、红蓼为背景烘托，后诗以溪涧、蓝天为背景烘托。

C．两诗都采用了虚实结合手法：两首诗中鹤的颜色、动作为实写；两首诗都着一“应”字表猜测，是虚写。

D．两诗都是托物言志的咏物诗：两诗吟咏鹤的形象，其实都融入了诗人内心的观照，寄托了诗人的志趣。

E．两首诗的表达技巧有所不同：前诗运用夸张手法，动静结合；后诗也用夸张手法，只有动态的描写。

(2)两首诗刻画的鹤这一形象所表达的思想情感有什么不同？答案：(1)BE 解析：B项，后诗没有以溪涧为背景烘托。

E 项，前诗没有采用夸张的手法。

(2)前诗鹤孤独徘徊难定栖居之所的形象，流露出诗人孤独失意、对未来感到忧虑的情绪。

后诗写鹤有所避忌、一飞冲天的形象，流露出诗人洁身自好、自信能展示自身才华的志向。

题材三羁旅思乡诗例3 阅读下面这首诗，完成后面问题。

重九夜偶成黄仲则悲秋容易到重阳，节物相催黯自伤。

有酒有花翻寂寞，不风不雨倍凄凉。

依依水郭人如雁，恋恋寒衣月似霜。

差喜衰亲话真切，一灯滋味异他乡。

【注】黄仲则：清代诗人。

一生漂泊求仕，作此诗时短驻家中。

节物：随时节改换的事物，此指重阳节的菊花。

人如雁：谓人似旅雁，终年南北翔游，栖无定所。

差喜：幸好。

衰亲：老母。

(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是( )( )A．首联以“重阳”“节物”紧扣诗题的“重九”，而“节物”又关联下一句中的“花”。

B．颔联写重阳节饮酒赏菊，且无风无雨，这些雅事乐景与诗人内心寂寞凄凉形成对比。

C．颈联写极目所见：水郭边还有那些身着寒衣的旅人们奔波在外，增添了诗人的忧伤。

D．尾联的内容情感与前三联一脉相承，语意与情感的渲染，使得诗歌的内涵更为丰富。

E．“恋恋寒衣月似霜”一句中的“霜”，写出了诗人幽冷、凄清、惆怅的主观感受。

(2)“差喜衰亲话真切，一灯滋味异他乡”表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。

[答案] (1)CD [解析] C项，是想象或回忆的内容，不是极目所见。

D项，尾联的内容情感与前三联明显不同，应为“语意与情感的突转”。

(2)这两句诗中有“喜”；诗人能在家里陪老母亲过重阳节，感受到了家庭的温暖。

这两句诗中也有“悲”；诗人长期漂泊于外，常有寂寞凄凉之感，虽有短暂回家之喜，但可能很快又要踏上漂泊之旅，这“喜”是以“悲”为底色的，喜中有悲。

名师教你解题特征内涵诗人因长期客居在外，滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。

标志诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。

常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。

内容情感内容借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。

主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。

情感天涯漂泊羁旅愁。

叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。

望尽天涯怀人愁。

感念亲情之深，表达对亲人的思念。

羁旅他乡的幽怨之情。

或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

常用手法借景抒情(或“寓情于景”)，情景交融。

乐景衬哀情(乐景写哀)。

侧面落笔。

诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。