浅谈初中英语听力培养的策略
浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略初中英语听力教学是培养学生英语听力能力的关键环节，它不仅是提高学生英语综合能力的必备技能，也是学生学好英语的基础。
然而，由于学生听力水平不同，教材内容较难，教学时间有限等因素，初中英语听力教学面临一些困难。
因此，为了有效提高学生的英语听力能力，我们应该采取一些科学的听力教学策略。
首先，为了帮助学生更好地理解和接受英语听力材料，我们可以通过预习和导入来激发学生对听力内容的兴趣。
在开始听力课前，可以通过导入活动帮助学生了解课文的背景信息，如图片、视频、简短故事等。
这样可以激发学生对听力材料的兴趣，使他们更加积极主动地参与听力活动。
其次，为了提高学生的听力技能，我们应该引导学生掌握一些听力策略。
例如，教师可以为学生介绍一些听力技巧，如预测、重点抓取、消化理解等。
通过训练，学生能够更好地应对听力材料中的难点和陌生单词，提高他们的听力能力。
另外，为了提高学生的听力水平，我们还可以通过多媒体教学来激发学生的兴趣。
多媒体教学不仅能够为学生提供生动的图片、视频等辅助材料，还能够通过音频、录音等方式让学生接触到真实的语音和语调。
这样一来，学生可以更好地感受到英语听力的韵律和语音特点，提高他们的听力理解能力。
此外，在英语听力教学中，教师还可以利用分层次的听力材料来满足不同层次学生的需求。
根据学生的听力水平，教师可以选择不同程度的听力材料，以满足学生的学习需求。
对于听力较弱的学生，可以选择一些简单的材料，如短对话和简短的听力文章。
对于听力较强的学生，可以选择一些较为复杂的材料，如较长的对话和篇章。
通过分层次的听力材料，可以适应不同层次学生的听力水平，提高他们的听力能力。
最后，定期进行听力测试和复习是提高学生听力能力的重要手段。
教师可以定期组织听力测试，对学生的听力水平进行评估，并及时给予反馈。
同时，在复习阶段，教师可以通过听力练习来巩固学生的听力知识，帮助学生提高他们的听力技能。
综上所述，初中英语听力教学策略应该注重培养学生的听力能力，激发学生的兴趣，引导学生掌握听力技巧，并且通过多媒体教学、分层次材料和定期复习来提高学生的听力水平。
浅谈中学英语听力训练策略
孩 的 命运 怎 么样 了 。材料 一 中我们 自然应 该关 注 那一 对 父
点。
子 ， 为什么 最后 没有 给予 案例 中 的叫 “ 虹” 但 青 的小 女孩 以应 有 的人 道关怀 呢 ？她确 实是 犯错 了， 我们 就 可 以因为她 是 但 “ 罪人 ” 而漠 视她糟 糕 的生存境 遇吗 ？与林冲 对待 店小二 的方 法 比较起 来 ， 我们 的现 实是 不是缺 少 了一 点东 西呢 ？学 生对
这 个 问题 有兴趣 ， 同时教师 提示 学生注 意延伸 思考 ， 虹会走 青 向何方 呢 ？这样 就可 以把材 料 二联 系起 来 ， 供给 学 生一个 提
三 、 于学 生 的观 点和看 法 ， 对 教师应 该注 意交流 自己的看
法 ， 的 时候 还需 要进行 引导 ， 有 以规范学 生对个 别 问题 可能存
研 究表 明， 听者先接受原始话语 并将其意象储入短期
不是一种简单 的语言信息解码过程 （ｅｏ ｉ ｒｃｓ） 而 ｄｃｄｎ ｐｏ ｅ ， ｇ ｓ
是一种解码与意义重构的有机 结合 。 听力不仅 是听觉器官
记忆 ， 组成各种 成分 ， 辨识其 内容及功能或 目的， 随之再将
这些组 成一体形成连贯的语言材料 。 然后将重构的意义而
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２０年第 期 总第１ 期） ０９ ９ （ １ ３
浅谈 中学英语听 力训练策略
梁 玉
遵义县鸭溪中学，贵州 遵义
《 英语课程标准》 下的英语教学强调语言的交际性， 而 听力理解 能力是语言交际能力 的首要方面 。 听力理解过程
专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）
专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）第一篇：专题研讨_初中英语听力教学建议初中英语听力教学技巧（专题研讨）春学期一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
第二，要注意朗读技巧的训练和培养。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。
第三，要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。
如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。
第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。
在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。
要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。
可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。
记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。
三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。
在日常教学中。
，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。
四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。
五、精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。
初中英语听力能力培养一些方法
浅谈初中英语听力能力培养的一些方法一、问题的提出英语教学的重点是学生听说读写四项基本技能的培养。
听是理解和吸收口头信息的交际能力。
提高听力不仅有利于说读写这三项技能的发展，而且为开展日常交际打下坚实的基础。
但许多中学生听力困难远远大于读写方面的困难。
其中有抛开传统的教学重视读写，忽视听说的原因，还有语言性和非语言性的原因。
语言性因素是指学生对听力技能与技巧的掌握；而非语言性因素主要是指学生的文化基础、心理状态等，听力的薄弱也影响着学生其他技能的发展。
初中是整个中学英语教学的基础和关键。
初中阶段的听力培养将起到至关重要的作用。
英国著名语言学家p.格里说过：”初学者更需要天才教师的技巧。
”教师在英语的起始阶段的作用是巨大的。
如何在初中阶段培养好学生良好的听力习惯、方法与能力将是初中教师面临的一个课题。
二、对学生听力培养指导的理论思考听，是对口头信息的接受与理解。
它和说一起构成了人类最基本的交际行为。
听力教学就是培养学生获得直接听取信息的能力交际意义上的听力过程。
语言学研究表明：说的能力与听的能力是密不可分的。
人们只有听得懂才能说得清。
学生交际能力的提高首先要求听力的提高，然后才能提高说的能力。
这一点可从儿童语言习得中看的更清楚。
儿童学习母语首先是认真地听，然后才能模仿着说。
心理学研究还表明：听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程；它是主动的解释，而不是被动的感知，更不是单纯的声学事实。
这一点说明听是一种具有能动性的感知行为。
听这一过程尽管在瞬间内完成，但对连续语流（speech flow）从初步感知到完成理解都是一个复杂的过程，需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。
要很好地完成这一系列复杂的心理过程，没有技巧、没有训练是不行的。
常见的技巧大致有：对内容情节的预估；对上下文没有听清楚的内容进行猜测；找主题的大意；抓特定的细节；推断说话人的态度等。
这些技巧在母语习得中可以自然地完成，而在外语听力教学中需要有针对性地进行训练，潜移默化。
浅谈初中英语听力训练的策略
浅谈 初 中英语 听 力训 练 的策 略
韩雪飞
英语教学 的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能 力， 要努力使基础知识转化为语言技能 ， 即听 、 说、 读、 写 四种 技能 ， 其 中“ 听” 居于这 四种技能之首 ， 听是 最基础 、 最重要 的 据结束语等来预测活动 。
听 的 能力 ， 一无所知。
１ ． 中学有听力课 ， 但有些教师只是提供听力材料 ， 放录音 ， 然后对答 案，不提供必要 的指导 ，学生的听力很难有大的突
到以语篇 为中心 ， 提高学生在语篇层次上的理解能力。 然而在听力训练中， 也不可忽视学生 的非智力因素 。 在听 力上则表现为学习情绪、 学习态度等。 １ ． 激发学生的学习兴趣 。兴趣可以加强学习动机 ， 增强记 忆力 。教师应选择各种各样 、 丰富多彩 的听力材料 ， 使学生保 持新鲜感 ， 从而产生强烈的兴趣。 并且教师要轮流使用不 同的 电教设备 ， 把听读 、 听说 、 听写等结合起来 ， 使学生们在轻松愉 快的情感体验 中得到循序渐进。 ２ ． 减轻学生焦虑情绪 ， 促使学生“ 轻装上阵” 。 听力训练是一 种强化教学， 在整个教学过程 中， 学生的精神和注意力都处于 高度紧张状态 。 这种状态如果保持太久， 则会产生疲劳。 因此必 须严格控制时间， 在训练的间隙尽量插人一些轻松 、 美妙 的音 乐， 或简短的、 幽默的笑话作为调剂品 ， 以达到放松的 目的。 ３ ． 鼓励学生 自信 ， 增强学生训练的的欲望 。教师要鼓励学 生冲破现有“ 定势” 的束缚 ， 努力寻找 自己潜在的积极因素 。 所 以教材必须与学生的心理水平相适应 ： 既不能太浅， 使学生失 去兴趣 ； 又不能太深 ， 使其丧失信心 。 而教师会心 的微笑 ， 适当 的表扬和鼓励会进一步强化这种 自信心。 总之 ， 听力是一种积极 的思维过程 ， 若想提高学生的听力 理解能力 ， 必须做 到层层突破 ， 循序渐进 ； 并且做 到精泛结合 、 听读结合 、 听译结合 ， 注重各种技能 的综合运用。对 于学生来 讲， 提高听力不是一朝一夕所能做到的， 它要求相当程度英语 的基本功 ， 正确 的听音和阅读方法 ， 快速 的预 ＝语感反应和熟 练技巧的运用 。 因此学生们发挥 主观能动性 ， 多听多练是最重
提高初中学生英语听力水平策略
提高初中学生英语听力水平策略浅谈摘要：如何提高初中学生的英语听力水平，帮助他们在中考中取得较好的成绩，这是广大师生所关心的问题，本文拟就初中学生生英语听力现状、造成听力困难的因素、解决困难的策略几方面谈一点粗浅看法。
关键词：初中学生英语听力提高策略英语的四项基本技能是听、说、读、写，四者相辅相成，相互促进。
说有赖于听，听说有助于读写, 要掌握四项基本技能，必须做到听说领先，读写紧跟，由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力、实现新课标的要求。
下面，我结合自己农村初中英语教学多年实践，就如何提高农村初中学生的英语听力水平谈谈自己的体会。
一、农村初中学生英语听力的困境及影响因素（一）发音不准，听力困难，辨别不清。
部分学生由于没有正确的发音方法，发音不准，与听力材料中的发音对不上号，辨不清词意。
或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。
这些都有碍听力能力的提高。
（二）受到母语干扰，影响反应速度。
有些学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，从而影响反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。
（三）习惯不好难以跟上语速，心理恐惧降低理解程度。
听力主要目的就是要弄懂所听材料的基本思想。
在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，若听到每个词与每个句子时就停下来思考，就会跟不上语速。
同时，听力理解也是较复杂的心理活动过程，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，听力从而受到影响。
（四）文化背景差异，产生不少错误。
学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会影响听力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感谢话（thanking）、告别（farewell）等，中西方表达不尽相同。
以“name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的family name，而听力内容里面出现jim green，一些学生就把答案写成jim，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。
而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。
那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。
一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。
在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。
二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。
三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。
在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。
四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。
只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。
老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。
五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。
老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。
学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。
六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。
浅谈初中学生英语听力的培养和提高
刚开始教 师要少布置任 务 ， 少提要求 ， 甚 至没有要求与任 务 ， 理、 生活习惯 、 文 化背景 、 风土人情及生 活常识等 。如果 了解 了这 让学生轻松接受听的信息 ， 循序渐进地增加难度与要求 。 些课外知识 ， 在一定程度上可 以减少听者对语声 的依赖 。但 是 ， 不
３ ． 教师还要 多给学生播放听力材料 多听可以让学生习以为常 ， 有利于消除心理障碍 。
学 科教 学
２ ０ １ ３年 ５月 ２ ８日
浅 谈 初 中 学 生 英 语 听 力初 中英语教学中， 听力的培养 尤为重要， 现就如何培养和提高 学生的听力从 以下五方面谈谈 ： 一、 消 除学生的紧张心理 ，
克服心理障碍； 二、 加 强基础知识教学 ， 使 学生具有牢 固的语言知识基础 ； 三、 用英语组织教学 ； 四、 多听、 多看 英文节 目； 五、 多 了解英美
三、 用 英 语 组 织 教 学
训练学生听力要与 日常英语教学结合在 一起 ， 在 日常教学 中
具 备听力是语言学习的前提 。如果听不懂 ， 就无 法与人进行正 常 培养 学生运用语言 的能力。这就要求教师在课堂教学 中坚持用英 交 流。里弗斯（Ｒ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ） 的研究也表 明 ， 听 占整个 言语交际活动 总 语组织教学 ， 让学生有机会 大量地 听到英语 ， 这是 最有效 的听力 量的４ ５ ％。 可见 ， “ 听” 在语 言学 习中是多么重要。现在 ， 广 大英语 训练方法。开始的时候 ， 可能难度很 大 ， 学 生会 遇到听不懂 的词 、
方 面的知识 。这样 ， 不但可以开阔学生 的视野 ， 激发学生学英语 的 兴趣 ， 更重要的就是 能极大地 帮助学生尽快地提高 自己的听力 。 总之 ， 英语 听力的培养 和提高不 是一项简单 、 独立 培养 的学
浅谈初中英语听力备考策略
备 考 策 略
Ｔｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． Ｂ ． Ｇｏ ｏ ｄ ｉ ｄ ｅ ａ ． Ｃ ． Ｔ ｈ ａ ｔ ’ ｓ ａ ｌ ｌ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ．
从 这三个选项 中， 可 以想 出 三种 情 景 ， Ａ可 能 是 对 方 为你 做 பைடு நூலகம்什 么事 或 说 了什 么 话 ， 你才表示感射 。 Ｂ 可 能 是 给你 提 了什 么 建议 。 Ｃ 通 常是 向你 道 歉 等 。 有 了这三种期 盼 ， 你就仔 细听 ， 等待选择 ， 听￣ Ｕ Ｇ ｏ ｏ ｄ ｌ ｕ ｃ ｋ ｔ ０ ｙ ｏ ｕ ！后 知道 对 方 祝 你 好 运 ， 当 然 就选 Ａ。
２ ． 对 话 理 解
拿 到 试 卷 后 迅 速浏 览 听力 试 卷 ， 积极 思 考 ， 大 胆 预 测 。 扫描 选 项 ， 锁定交际情景 ； 比较 选 项 ， 预 测 问 题， 猜 测 对 话 内容 。认 真 审 读 题 干 ， 准 确 理 解 题 干 含 义， 抓 住 问 题 的关 键 ， 增 强 听 的 目 的性 、 方 向性 和 选 择 性 。若 有 人 名 、 数字 、 年代等 ， 必 须 做 好 记 录 的 准 备。 尤 其是 短对话 ， 信息输入量少 ， 稍纵即逝 ， 不加强 目的 性 很 有 可 能 听过 仍 是 一 片茫 然 。 短文理解中 ， 可 利用题与题 之间的联系 、 暗示 ， 提高选择 的准确度 。 听与读有相似的地方 ，听的理解过程实际上是一个 不断猜测 ， 不断应征 ， 不断修 正 ， 最后 达到与说 话人 有 效 沟 通 的过 程 。 即使 猜 错 也 不 要 紧 ， 得到调整后 ， 会更 加有 利 于 听 的理 解 。
备考方略
在 英语 学 习 中 ， 听 既 是 学 习 目的 又 是学 习手 段 。 听力训 练可以培养 听的策 略， 增强语感 。 在听 的过程 中能够形成 获取 和处理信息 的能力 ，学会如何抓住 关 键词 、 听并执行指示 语 ， 听大意和主题 ， 确 定 事 物 的发展顺序或逻辑关 系， 预测 下文 内容 ， 理解 说话 人 的 意 图 和态 度 ， 评价所听内容 ， 判 断 语 段 的 深 层 含 义 等， 这 些 都 是 听 的基 本技 能 。
浅谈如何提高初中生英语听力能力
浅谈如何提高初中生英语听力能力在英语学习中，学生首先接触到的就是“听”，“听”处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段。
所以听力在英语学习过程中十分重要的，那么该如何提高学生的听力成绩呢？我在平时的教学中，主要注意在以下几个方面下功夫来提高学生的听力水平。
一、创造良好的环境在课堂上老师要营造一个轻松愉快的环境，尽量多用英语组织课堂教学，让学生多感受语言信息的刺激。
同时，教师应多向学生介绍英语国家的一些历史、文化、习俗、趣闻等知识。
二、注重知识的传授语音、语调、语速、词汇、句型、语法等基础知识掌握不扎实，训练效果也一定不明显。
没了这些基础知识，听力训练就如同“空中楼阁”。
因此，听力训练必须从语言基础抓起，尤其要过好语音关。
要通过适当的录音材料，培养学生对语音变化的敏感性以及语速的适应性，使学生朗读时语音准确流利、耳朵灵敏，提高辨音力。
三、养成良好的习惯1.用英语思维的习惯汉语作为母语在中国学生心目中已先入为主了，学习英语难免受其影响，听力训练也不例外。
学生听英语时，习惯于将其逐字逐句用汉语翻译出来，而不能将英语语音信息直接转化为语言情景，也就是说不习惯于用英语直接进行思维，从而影响听力理解的速度和效果。
2.进行逻辑思维的习惯听的目的主要在于听懂文章大意，明确主要内容，而不在于把每个词、每个句子都听懂。
在听的过程中，学生往往因一词、一句听不懂，就停下来苦思冥想，结果后面的许多内容也错过了，影响了听力效果。
所以在平时训练中，要让学生善于运用所获得的信息快速判断和猜测，在抓住文章中心思想的前提下，根据上下文语法结构，进行积极的逻辑思维。
另外，要求学生边听边记录，把材料中的人名、地点、时间等信息记下来，培养学生的感知能力。
四、精选听力材料，提高效果从多听教学录音带入手，无论是精听或是泛听，都应教会学生不要先看文字材料：精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听；若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看看，有些影响理解的生词可直接告诉学生。
浅谈如何提高初中英语听力
浅谈如何提高初中英语听力每次考试之后学生感到听力部分是最没有把握，最为头疼的。
过去对学生听力的训练并未在中学英语教学中得到足够的重视，听力也是中学英语教学的薄弱环节。
但近几年来，加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大英语教师的重视。
如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平？我认为，要使听力能力提高，平时要加强听力基本功训练，同时也要掌握一些听力技巧。
一、重视基础，加强听力训练只有足够的语言输入，才会有所输出。
在平时的英语教学过程中，有意识地教授学生在单词重音、句子重音、连读、不完全爆破、句子节奏、音变、语调等方面的知识。
多创设情境，提供学生听说的语言环境，在不断地实际操练中提高听的能力，并时常将教材中的内容改写成听力材料，随堂测听。
也可在上课前几分钟让学生听简单的英语歌曲，并让学生完成一两道歌词填空题。
也可举行适当范围的听力竞赛，以激发学生的听力兴趣。
二、注意学生良好心理素质的培养听力对不少同学来说是个难关，每逢考试听力，有的同学心里就在发慌，过于緊张的情绪有碍于考生的正常发挥。
反之，放松一下情绪，如考前的深呼吸可帮助考生的心情平静下来，很容易进入答题状态。
还要告诉学生，在听力过程中力图听懂每一个词、每一个句子是没有必要的，只要能听懂大意，掌握文章的主要内容就可以了。
三、初中常见听力测试题型分析1.对话发生的地点（1）提问方式：Where are they talking？Where is the man/ woman now？（2）选项形式：一般用介词at，in，on等加地点名词构成。
（3）答题技巧：掌握与某些地点有关的关键词语。
2.谈话人的职业和身份（1）提问方式：What does the man do？What is the man？What’s the man’s job？（2）选项形式：“主语+ is + a/ an + 职业名词”或只出现职业名词。
（3）答题技巧：掌握一些与各种职业相关的词语，以便在听录音时作出准确的判断。
浅谈初中学生英语听说能力的培养
浅谈初中学生英语听说能力的培养初中阶段是英语学习的重要阶段，学生需要掌握听说读写四项基本技能。
而听说是学生英语学习中最为基础也最为重要的部分。
听说能力的培养需要长期、系统的训练，本文将从以下几个方面介绍初中学生英语听说能力的培养。
一、多听多说，提高英语语感初中学生英语听说能力的培养首先要做到多听多说。
在日常生活中，学生可以通过各种途径接触英语听力材料，比如电视、电影、广播等；同时，学生也可以通过参加英语角、与外教交流等方式增加自己的英语口语表达机会。
通过多听多说，可以有效提高学生的英语语感，培养学生的语音、语调和语感。
二、大量积累词汇和语法知识听说能力的提高必须建立在扎实的词汇和语法基础之上。
因此，初中学生要善于积累词汇和语法知识，在平时的学习中每天都要有意识地学习新的单词和语法知识，并进行巩固和复习。
只有拥有足够的单词和语法知识储备，才能在英语听说练习中灵活应用，达到更高的听说水平。
三、注重听力材料的选择和分级英语听说能力的提高离不开优质的听力材料。
学生在选择英语听力材料时，应该根据自己的实际水平，选择合适的听力材料进行练习。
初学者可以选择一些简单易懂的英语听力材料，例如英语短文、故事、影视介绍等；而针对口语练习，学生可以选择一些生活化、常用的口语词汇进行练习。
四、多种方式配合，全方位提高听说能力初中学生英语听说能力的提高还需要基于多种方式的配合，全方位提高学生的听说能力。
比如，在听力方面，学生可以进行听力练习、边听边读、听音乐学英语等；在口语方面，学生可以进行口语练习、朗读练习、角色扮演等方式提高自己的口语表达能力。
同时，学生也可以通过阅读、写作练习等方式帮助自己全面提高英语能力。
总之，初中学生英语听说能力的培养不是一蹴而就的，需要学生长期、系统地进行训练。
学生要多用英语、多听多说，积极参加各种英语活动，不断地提高自己的英语水平。
同时，学生还要注意听力材料的选择，配合多种方式进行全方位的听说能力提高，从而达到更好的英语学习效果。
浅谈提高初中生英语听力水平的有效技巧
浅谈提高初中生英语听力水平的有效技巧初中英语学习中，听力技巧对于学生成绩的提升起着非常重要的作用。
只有通过有效的听力技巧，才能更好地理解英语的真实含义，更好地掌握语音语调，并能自信地开口用英语进行交流。
下面就从四个方面浅谈提高初中生英语听力水平的技巧。
一、听力技巧的培养（1）集中注意力在听力过程中，学生需要尽量分心其他无关事物，将注意力集中在所听内容上。
学生需要宽心态，平静心态，如有疑问，可以随时暂停思考，并再次听取相关内容。
（2）抓住重点在听力的过程中，不可能全部听懂，需要集中精力听懂主要内容。
学生需要养成抓住重点的习惯，当听到关键字时，一定要立即记下，避免忘记。
（3）留意关键字关键字在英语听力中至关重要，这是教师强调的内容，也是学生所提取的重要信息。
教师在授课的时候，一般会强调一些词、短语，如果学生能够准确地听懂或者抓住这些关键词，会有助于他们理解听力内容。
二、提高英语听力技巧的方式（1）多听、多说多听、多说，这是听力技巧提高的根本，英语听力的提高与日常生活中所听到的使用相统一，需要通过不断的训练来进行提高。
（2）多与英语相伴英语听力的提高需要多与英语周旋，学生可以通过看电视、听音乐、听英语播客等方式来提高听力水平。
（3）多听母语为英语的环境初中学生在全球化的今天，可以通过多听母语为英语的环境，如：英语电影、英语广播电视等对英语听力进行提高。
三、班级活动中提高英语听力技巧（1）学习英语歌曲优美的旋律和动听的歌词不仅可以激发学生的兴趣，也有助于学生学习练习英语听力。
因为歌曲的单词基本上都易于理解，所以选择一些有音乐节奏感、歌唱得慢而清晰的歌曲，边听边跟唱。
（2）听英语故事和唐老鸭教师可以让学生通过听英语故事，教授新词汇以及语音和语调。
学生可以在故事中学习生词，掌握背景知识，在听故事时千万不要着急，学生需要尽可能地听懂故事，理解故事的情节和意思。
同时，学生也可通过唐老鸭来提高英语听力的水平，他们可以观看唐老鸭卡通，听唐老鸭说英语，学生可以尝试跟读，模仿他的语音和发音。
浅谈中学英语听力训练策略
浅谈中学英语听力训练策略【摘要】听力一直是中学生进行英语学习的难点，也是中学英语教学中的薄弱环节。
本文旨在探讨听力教学中，影响学生提高听力水平的因素，教师如何提高自身文化素养和教学能力，发挥主导作用，加强测试时的心理指导，帮助学生掌握科学的方法和技巧，提高学生的听力效果。
【关键词】英语听力影响因素提高策略听力教学是中学英语教学中的主要组成部分之一。
以往由于中学英语教学对听力教学不是很重视，只是一味强调语法的学习和阅读能力的提高。
随着新课标的修订、新教材的推广和使用，广大英语教师已认识到听力教学的重要性，虽然师生都开始重视听力训练，花费不少时间来进行训练，但收效却并不是很明显。
如何有实效地高学生的听力水平便成了英语教学中师生共同探讨和研究的课题。
1 影响学生听力的因素1.1 学生英语基础差字母、音标及单词的发音是学英语的基础，当然也是提高听力水平的基础。
在非母语的环境里学习另一门语言，很难像学习母语一样，在潜移默化中就能轻松掌握，语流连贯能力弱。
众所周知，在英语朗读中存在许多重读、弱读、连读、爆破、摩擦等语音变化，还有语调的升降，这些都可能导致听者理解上的障碍。
学生掌握的词汇量过少，使得他们在听力中虽然听懂了发音，但是无法弄明白单词的意思，以致很难听懂一篇文章或一段对话。
1.2 听力习惯较差听力的主要目的是尽力理解全文的主旨，但部分学生在听力理解过程中存在不良习惯，力图把每个词、旬都听懂，遇到一时不理解的单词或句子时，就停下来思考。
于是就跟不上语速了。
还有部分学生不能直接用英语来理解听力材料，先听英文，再心译成中文，中间经历了一个心译的过程，影响学生听力理解的因素。
1.3 心里素质不好心理因素的影响听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。
学习英语时．学生容易产生焦虑、恐惧、缺乏信心和毅力等心理障碍。
有些学生的心里素质较差，在英语听力中缺乏自信，容易受自身紧张焦虑和外界环境变化的影响，加上自身不善于调整心里变化，产生恐惧以致有些能听懂的也无法听懂，能理解的无法理解；恐惧心理．使原来可以听懂的内容也大打折扣。
浅谈如何提高初中生英语听力能力
浅谈如何提高初中生英语听力能力英语是全球通用的语言之一，对于初中生而言，掌握英语听力能力不仅可以帮助他们更好地学习英语，还能为将来的学习和工作打下坚实基础。
然而，初中生在学习英语听力时常常面临困难，下面将从几个方面浅谈如何提高初中生的英语听力能力。
一、养成良好的英语听力习惯首先，要养成良好的英语听力习惯，每天抽出一定时间专心听英语。
可以选择一些有意思的英语听力材料，比如英语漫画、英语歌曲、英语电影等，通过选择自己喜欢的方式来提高英语听力。
其次，可以通过多听英语原版音频来提高听力能力。
初中生可以选择一些包含英语原声的电影、电视剧来观看，或者找一些英语罗生活实录类的专题节目听，花费一定的时间在真实的英语环境中感受英语的语音、语调和表达方式。
二、创造真实的英语语言环境创造真实的英语语言环境是提高初中生英语听力能力的重要途径之一、可以通过与外教进行交流，参加英语角、英语俱乐部等活动，与使用英语为母语的人一起交流，加深对英语的理解和感受。
在家庭中，家长可以通过播放英语电视节目、英语新闻来营造英语环境。
在家中和孩子进行英语对话，鼓励他们主动使用英语表达自己的想法和感受，培养他们用英语思考和交流的能力。
三、利用学习资源利用学习资源也是提高初中生英语听力能力的重要手段。
可以利用网络资源，选择一些适合自己水平的英语听力材料进行听写练习。
同时，可以借助一些学习软件，如流利说、英语流利的康奈尔笔记法等进行英语听力训练。
学校也是一座宝库，初中生可以多参加学校组织的英语听力比赛、演讲比赛等活动，通过比赛的形式提高自己的英语听力能力。
四、多做听力训练多做听力训练是提高初中生英语听力能力的关键。
可以通过听英语录音、英语听力练习磁带等进行日常的听力训练。
同时，还可以利用一些英语听力的应用程序，如VOA、BBC等，选择适合自己的难度进行听力练习。
在进行听力训练的过程中，初中生应该注意以下几点：1.培养良好的听力习惯，保持专注，认真听每一个单词和句子。
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略
浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着经济的发展，农村教育也在逐步改善。
英语作为全球通用语言的重要性越来越受到人们的重视。
然而，农村初中生的英语听说能力一直存在着较大的差距。
针对这一问题，本文探讨了提高农村初中生英语听说能力的策略。
1. 制定科学的教学计划英语教学是一个渐进的过程，需要制定一个科学的教学计划，使学生能够逐渐适应英语的学习。
教学计划应该根据学生的实际情况制定，并考虑到英语基础水平、学生学习英语的目的以及教学资源等方面的因素。
2. 强化英语听说训练提高农村初中生的英语听说能力，需要对听说训练进行加强。
教师可以通过听力训练、口语练习，组织交流活动和阅读理解等方式来增强英语听说能力。
通过这种方式不仅可以吸引学生的兴趣，而且也有助于他们积累语言素材。
3. 利用多种多样的教育资源农村初中生的英语教育资源有限，因此需要引入更多的教育资源。
教师可以利用音频、视频等多种媒介来丰富教学内容，扩展学生的视野。
教师还可以与城市学校开展交流合作，增加学生的机会与城市学生交流，提升学生英语听说能力。
4. 运用互联网教育资源随着科技的发展，互联网教育资源越来越成为主流，也成为提高农村初中生英语听说能力的重要途径。
教师可以利用优秀的英语学习网站和移动应用程序，将在线学习和教育资源引入课堂，帮助学生更加科学地掌握英语知识。
5. 组织学生参加英语角等活动农村初中生参与英语角等活动，有助于提高他们的英语口语表达能力。
通过这种方式，学生可以扩展与他人交流的机会，以及更多的语言输出。
教师可以在活动中组织学生进行口语比赛，让学生感受到学习英语的乐趣。
总之，提高农村初中生英语听说能力需要教师把握学生的实际情况，采取针对性的策略，帮助学生逐渐适应英语学习的环境。
教师应该多采用交流和互动的方式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。
浅谈初中学生英语听说能力的培养
浅谈初中学生英语听说能力的培养初中学生英语听说能力的培养对于他们的英语学习至关重要。
在初中阶段，学生正处于英语学习的关键时期，这个时期他们的学习能力和语言表达能力开始得到提高和发展。
下面将从几个方面浅谈初中学生英语听说能力的培养。
提高学生的英语听力能力是培养学生英语听说能力的基础。
要提高学生的英语听力能力，首先需要进行大量的听力训练。
教师可以在课堂上播放一些英语短片或英语音频，让学生通过听力来理解和掌握英语的发音、语调和词语使用，从而提高他们的听力水平。
可以设计一些听力练习和听力理解题目，让学生通过听力来回答问题，培养他们的听力反应能力和听力理解能力。
培养学生的口语表达能力也是关键。
在初中英语教学中，要注重培养学生的口语表达能力。
教师可以采用多种方式来进行口语练习，如角色扮演、讨论和演讲等。
通过参与各种形式的口语活动，学生可以有更多机会进行口语表达，提高他们的口语流利度和准确度。
教师还可以多鼓励学生积极参与口语练习，给予学生充分的表达机会，建立良好的英语口语学习环境。
提高学生的英语听说能力还需要注重词汇和语法的学习。
词汇和语法是构建语言的基础，对于学生的英语听说能力至关重要。
教师可以设计一些词汇和语法操练题目，让学生通过读、写和说等多种方式来巩固和掌握词汇和语法知识。
通过系统的词汇和语法学习，学生可以更好地理解和运用英语，提高他们的听说能力。
培养学生的英语听说能力还需要注重创设英语学习环境。
在学校和家庭中，可以给学生提供一些英语学习资源，如英语原版书籍、英语电影和英语音乐等。
学校可以组织一些英语角活动和英语演讲比赛等，为学生提供展示和锻炼英语听说能力的机会。
家长也可以鼓励孩子参加英语学习班和英语角等活动，为他们创造一个良好的英语学习环境。
初中学生英语听说能力的培养需要从提高听力能力、培养口语表达能力、加强词汇和语法学习以及创设英语学习环境等多个方面入手。
通过合理的教学方法和有效的学习资源，可以帮助学生提高他们的英语听说能力，从而更好地应对英语学习和日常交流的需求。
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧
浅谈农村初中英语听力能力培养的方法技巧随着农村教育的不断发展，越来越多的农村学生接受到了良好的英语教育，但是由于种种原因，他们的英语听力能力依然相对薄弱。
如何培养农村初中生的英语听力能力成为了摆在教师面前的一项重要任务。
下面将从方法和技巧的角度来谈谈如何培养农村初中生的英语听力能力。
一、方法1. 创设情境在农村学校的教学中，教师可以通过创设各种情境来进行英语听力训练。
比如可以通过角色扮演、情景再现等方式进行。
通过创设各种情境，可以增加学生对于英语听力的兴趣，从而提高他们的听力水平。
2. 多媒体辅助利用多媒体设备进行听力训练是一种非常有效的方法。
通过播放录音、视频等方式，可以给学生提供更加真实的语言环境，同时也可以增加学生的听力练习时间。
这种方法不仅可以提高学生的听力水平，还可以增加他们的学习乐趣。
3. 多样化听力材料在教学中，教师可以多样化地选择听力材料，比如可以选择来自不同国家或地区的英语节目、新闻、故事等进行听力训练。
这样可以帮助学生不仅能够听懂不同口音的英语，同时也能够更好地了解不同国家或地区的文化和习俗。
二、技巧1. 提前预习在进行英语听力训练之前，学生可以提前预习所要听的内容，了解基本的背景知识，这样可以帮助他们更好地理解听力材料中的内容。
同时也可以通过预习来提前熟悉一些生词和短语，从而提高他们的听力水平。
2. 注意听前指导在进行听力训练之前，教师可以给学生进行一些听前指导。
比如可以简单介绍一下听力材料的背景，指导学生应该注意听力材料中的哪些内容等。
这样可以帮助学生更有针对性地进行听力训练，提高他们的听力水平。
在进行听力训练时，学生可以多次听同一段材料。
第一遍是让学生大致了解材料的内容，第二遍是让学生进一步理解材料的内容，第三遍则是让学生注意听材料中的一些细节。
通过多次听，可以帮助学生更好地掌握听力材料的内容，提高他们的听力水平。
在进行听力训练时，学生可以聚焦在听力材料上，不要让外界的干扰影响到他们的听力训练。
浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧
浅谈提高初中生英语听力水平的策略与技巧目前，初中英语的听力教学还处于初始阶段，随着英语新教材的使用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到高度重视。
英语听力水平的提高是一个反复实践的过程，需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。
结合本人的教学经验，提出以下提高策略与技巧：一、提高英语听力水平的策略（一）过好语音关，进行听力专项训练。
掌握良好的语音知识是提高听力理解的基础，学好音标自然是学好英语的前提条件。
要强化语音的基本训练，集中进行音素训练，单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、弱读、失去爆破、重音移动、语调等的一些语音规则，要让学生多进行辨别语音、语调，单词重音及语句重音等语音知识的练习，消除语音上的障碍。
熟悉美式英语与英式英语的发音特点。
在此基础上一周用一节课专门进行听说训练。
具体做法是：可根据学生中发音的共同难点、重点进行练习，可让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。
还可以引导学生跟读、模仿，注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，不断培养语感，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。
（二）坚持用英语组织教学，营造练习听说的气氛。
中国学生学英语时听的一个重要来源是课堂教学。
因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。
因此教师在课堂上使用英语组织教学是很有必要的。
教师应使用的基本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。
除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法结构、词汇。
并不失时机地向学生介绍与所学材料有关的背景知识、英美国家的历史、地理、文化、习俗、趣闻等，有必要的话还要借助于body language表情达意。
这样经常重复所说的内容，一段时间以后，学生已基本适应，听课效果会更好。
在日常教学中，还可充分利用课间5分钟或在课堂后5分钟进行听说训练。
例如：听教材朗读带，听辅助教材，以及讲述英语故事、笑话；诗歌朗诵等，在练习听力的同时，营造了学生学英语的氛围。
浅谈初中学生英语听说能力的培养
浅谈初中学生英语听说能力的培养初中阶段是学生英语学习的关键阶段，而听说能力又是语言学习的基础，因此如何有效地培养初中学生的英语听说能力显得尤为重要。
本文将就此话题进行探讨，希望能够为广大英语教师及家长提供一些有效的指导和建议。
一、提高学生的英语听力能力提高学生的英语听力能力是培养英语听说能力的第一步。
而在提高英语听力能力的过程中，学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。
在听力训练中，可以通过多种途径来进行，比如听英语广播、听英语歌曲、听英语新闻等，同时也可以借助一些专门的听力材料来进行训练，比如英语听力教材、英语听力软件等。
通过这些方式的训练，可以有效地提高学生的英语听力水平，为其后续的口语表达能力奠定基础。
老师在课堂教学中也可以采用一些生动有趣的教学方式来提高学生的英语听力能力，比如通过播放一些有趣的英语视频片段、进行英语听力游戏等。
这样不仅可以提高学生的听力水平，还能够增加学生的学习兴趣，让英语学习变得更加生动有趣。
二、培养学生的英语口语表达能力提高学生的英语口语表达能力同样是培养英语听说能力的重要环节。
在提高学生的口语表达能力方面，老师可以通过一些口语练习来进行，比如让学生进行口语对话练习、进行口语角色扮演等。
通过这些口语练习，可以有效地提高学生的口语表达能力，让他们在实际的交流中能够更加流利、自如地表达自己的观点。
除了课堂教学外，家长在家也可以通过一些方式来培养学生的口语表达能力，比如和孩子进行英语对话练习、鼓励孩子参加英语演讲比赛等。
这样可以在家庭环境中创造更多的英语学习机会，有利于提高学生的口语表达能力。
三、创设良好的英语学习环境在提高学生的英语听说能力过程中，创设良好的英语学习环境也是至关重要的。
在教学上，老师可以通过各种方法来营造良好的英语学习环境，比如在课堂上加入一些英语情境对话、英语角等，这样可以让学生更加融入到英语学习中，从而更好地提高自己的听说能力。
而在家庭环境中，家长也可以通过创设英语学习氛围来提高学生的听说能力。
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浅谈初中英语听力培养的策略
教学目标指出：“听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行
交际的重要形式”。
听是语言信息的吸收，是分辨和理解话语的能力，是学语言的重要途径。
提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础。
当今听
力测试已成为中考的一个重要考查部分，这是新课程标准的要求，更是现代英语发展的需要。
据统计，人们在语言交际活动中，45%时间用于听，30%时间用于说，16%时间用于读，9%时间用于写。
从这组数据中，我们不难看出，听能培养的必要性，听得准，才能说得好，说得
地道。
所以搞好英语听力教学，提高听力水平是每位英语教师都为之高度重视的课题。
一、影响学生听力能力的因素
1.心理因素不稳定。
心理学研究表明：当学生的情绪处于紧张激动或厌烦的状态时，易
产生抵抗心理，当学生的情绪波动较大时，很难听懂听力材料的内容，所以帮助学生在听力
测试前调节好心理和保持稳定的心态是非常有必要的。
2.语言基础知识的因素。
语言基础知识包括语音、词汇、句法、语法等。
对任何一种语
言的理解都必须建立在语言基础知识之上,以语言基础知识为前提。
听力理解是听取“有用信息”即主要信息的过程，也是以语言基础知识为前提的。
因此学生对音标发音的掌握、对语句连贯的能力以及词汇和语法的基础直接影响其听力的反应速度及准确度。
所以说听力能力建
立在语言基础知识之上，以语言知识为前提。
3.不良的听力习惯。
学生不好的听力习惯也严重影响着其听力能力的提高。
例如有些学
生在听听力材料的过程中，总是尽力逐字去获得每个单词的意义，一旦遇到一个新的单词他
们总是会停下来花时间去猜测它的含义，因此他们往往错过了接下来的重要的信息。
还有许
多学生在听英语材料时，常常受到母语的干扰，习惯用中文逐句心译而不能直接用英语思维
去理解听力材料，以汉语来理解句子，不仅影响了听力速度且容易造成错误。
二、提高学生听力的方法
1.充分利用课本录音进行教学。
仁爱版英语教材，按听、说、读、写的语言技能编排，
教材语言纯正、地道，原汁原味，语言生动、新颖、有趣且贴近实际生活。
在教学中应充分
利用录音机领读，我从不领读。
常进行人机对话（即学生和录音机对话）。
对话和阅读教学
中至少进行三遍的听录音，每次听音对学生提出不同的要求，让学生带着问题认真地听，然后，检查学生初步理解的情况；按键重放录音，让学生在不看课文的情况下，再回答一些具
体细致的问题。
可复述对话、课文等，采用整体听力教学，使听力教学与阅读教学或对话教学，融为一体，扩大听力教学材料。
2.坚持听写训练和听力测试。
听写训练是测试听力练习和学习效果的重要手段，听写贯
穿于中学英语教学的全过程，听写过程是学生听音、辨音、书写的综合学习过程，有助于锻
炼学生的注意力和瞬间记忆力。
听写内容可选择单词、词组、重点句型、概括课文大意的句
型和短文，还有一些便于学生写作中模仿并能引起学生兴趣的极有文彩的句子。
听力测试是强化听力训练的重要手段之一。
测试为辨音测试、数字测试、单句理解测试、对话理解测试、短文理解测试、综合测试。
注意对学生听力技巧的传授，长此以往，学生的
听能以及应试技能定会有所进步。
三、加强阅读理解，提高听力
学生在听力方面常遇到的问题是：新单词，关键性的单词会妨碍对句子乃至段落的理解，复杂句子的语法结构造成思维与语速不协调，影响对句子或文章的全面理解，而这两点都可
通过阅读来克服。
因为阅读和听力实质上是相互联系在一起的综合能力，两者所遵循的思维
方式基本上是一致的。
阅读可扩大词汇量，加深对词意、语法现象的理解和记忆，扩大知识
面，有利于对材料深层次的理解，可训练思维、理解、概括能力，从而提高收听理解的速度
与准确性。
阅读形式最适于提高听力理解，训练中要注意在理解的基础上扩大词汇量和训练
语言的转换能力，理解与速度并进，一气呵成，不要频繁查字典影响思维的进程；阅读材料
与听力材料深浅程度要保持一致，大量的阅读可有效地提高听力理解和技能。
四、培养学生听力理解和答题技巧能力
随着英语教学改革的实施，中考对听力测试的要求越来越高，听前要做好心理准备，一
定要放松心情去听。
如果会紧张可先深呼吸然后再看听力材料，看材料时要大体上了解材料
的主要内容，把握住主要方向，听的时候要集中注意力，听好每段材料的第一句和最后一句。
因为，这两处是情景信息集中的地方。
具体应该做到以下几点：1.当听单词时，考点主要集
中在同义结构和词语解释，首先要真正看懂所给选项的句意，其次区别比较各句的侧重点。
最后捕捉与各重心意思相近的关键信息。
2.当听对话时，考点主要集中在时间、地点、数字、先要判断是哪个方面的材料，在听力过程中务必做到抓住关键词语，边听边记，学会猜测词，根据上下文推测其意，筛选判断，捕捉信息。
3.听短文时，重点往往是一件事、短文提供事件、时间、地点、人物和重要情节、常使用疑问词提问，在听的过程中注意捕捉相关信息，
学生做到了这些听力能力就能在较短时间内得到提高。
总之，听力训练是一个长期而艰巨的工程，学生英语听力能力的提高不可一蹴而就，需
要教师在日常教学中调动学生的积极性，勤抓多练，坚持不懈，持之以恒地采取相应的有效
措施，根据学生的实际情况，由浅入深，由易到难地选取听力材料，有计划地加强听力训练，同时将听、说、读、写结合起来形成一个相互作用、相互促进的教学体系。
课内与课外相结合，精听与泛听相结合，训练与娱乐相结合。
养成良好的听音习惯，自觉提高英语听力水平，使学生语言能力得到全面发展，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。