(统编版)部编版五年级语文上册习作七 教学设计
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《习作：______即景》的含义。
2.掌握习作的写作要领。
3.了解即景写作的特点及技巧。
能力目标1.能够用生动的语言描述周围的景物。
2.养成观察和思考的习惯。
3.提高写作表达能力。
情感目标1.培养学生对美丽事物的欣赏能力。
2.激发学生对生活的热爱与向往。
3.培养学生的独立思考和表达能力。
二、教学重难点重点1.理解习作的含义。
2.掌握习作的写作要领。
难点1.运用适当的修辞手法进行描写。
2.掌握即景写作的技巧。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题：“______即景”。
2. 学习新知（20分钟）1.老师解释习作的概念，让学生了解其含义。
2.老师讲解习作的写作要领，例如观察周围的事物，用生动的语言描写等。
3.老师介绍即景写作的特点和技巧，例如捕捉瞬间，突出细节等。
3. 练习与巩固（30分钟）1.学生进行习作练习，围绕教室、校园或其他场景展开描写。
2.学生相互交流习作，提出建议和改进建议。
3.老师进行点评和指导，引导学生进一步提高写作水平。
4. 总结与反思（10分钟）1.老师和学生共同总结今天的学习内容，强调习作和即景写作的重要性。
2.学生进行个人反思，思考自己在写作中的不足和改进之处。
四、教学反思在本节课中，我发现学生在理解习作和即景写作概念上存在一定困难，需要通过实例和练习来加深理解。
另外，在写作过程中，一些学生表达不够生动，需要提醒他们注意用词的准确性和修辞手法的运用。
在未来的教学中，我将更加注重提高学生的写作能力，通过多维度的指导和引导，帮助他们写出更加精彩的习作作品。
以上即为本节课的教学设计及反思，希望能对教学工作有所帮助。
五年级上册语文第七单元作文课《__即景》优秀教案(部编版)
部编版五年级语文上册第七单元习作：即景教案教学目标：1.学习按照一定的顺序观察景物，做到整体看全，部分看细，特征看真切。
2.学习抓住景物特点，对景物进行静动结合的描写，写出景物的变化。
3.通过写景抒发真情实感。
4.乐于交流、分享。
教学重难点：1.找准参照物，学会以它为焦点，进行全面有序的描写。
2.对景物学会动静结合的描写，写出景物的变化。
教学准备：课件、范文教学过程：第一课时一、谈话激趣，引入新课同学们，大家一定去过不少地方旅游吧？当我们徜徉在山水之间，欣赏着各色花式时，一定感觉很美吧！今天，老师，也带来了自己在旅游时拍摄下的照片，和大家一同分享美景带来的愉悦之情！二、审清题意，明确要求首先要弄清什么是“即景”，即景就是眼前的景物，跟我们之前的写景文章有所不同，不能按四季顺序写。
适合的题目有：雨中即景、日落即景、田野即景、窗外即景……三、佳作引路提炼方法1.按照时间顺序(1)出示幻灯片：清早的海是最美丽的。
碧蓝碧蓝的海水一望无际，与蓝天相接。
太阳公公悄悄地露出半边脸，把海水染成一片淡红。
四周静极了，只有海水轻轻地冲刷着礁石，就像妈妈在为自己的孩子梳洗打扮。
远处，群山起伏，一幅多么美丽的图画啊！太阳公公越升越高，用它耀眼的光芒打破了海的宁静。
洒满阳光的海面上波光粼粼，像铺上了一层金子。
小浪花离开了“母亲”的怀抱，调皮地拍打着沙滩，它们捧着一个个美丽的贝壳送上岸来，逗引着孩子们。
是谁为海妈妈头上插了几朵白色的大花？噢，是海鸥。
它们在海面上盘旋着，鸣叫着。
突然，一只海鸥对着海俯冲，身子刚碰到海水又飞了起来，嘴里还叼着一条银光闪闪的鱼呢！傍晚，鸟儿们都归巢了，天空中隐隐地可以看见星星。
太阳公公劳累了一天，沉入海底悄悄入睡。
海面上波浪轻轻起伏，那是海妈妈正在为自己的孩子摇摇篮。
时而吹来一阵阵清凉的海风，好舒服！一切都沉睡了，海面又恢复了宁静，只有海妈妈举起的夜航灯在海中央一闪一闪，为夜归的船只指明方向。
啊！我爱你，大海──慈祥的母亲。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：风景即景》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够观察身边的风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、表达能力，同时也能提高自己的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们能够通过观察来发现身边的美好事物，并用语言来表达自己的感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：观察不够细致，描写不够生动，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，用生动的语言来表达自己的感受。
三. 教学目标1.能够细致观察身边的风景，发现美好事物。
2.能够用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.观察能力的培养：引导学生细致观察，发现身边的美好事物。
2.语言表达能力的提高：引导学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何观察和表达。
3.讨论法：学生之间进行讨论，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的风景图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备相关的范文，用于示例和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示相关的风景图片或视频，引导学生观察和思考。
示例：教师展示一片美丽的树林，让学生观察树林的特点，如树木的形状、颜色，树林中的生物等。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文，让学生了解如何观察和表达。
示例：教师呈现一篇关于海滩的范文，让学生了解作者是如何观察海滩的，如何用生动的语言来表达自己的感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一篇关于风景的短文。
示例：学生分组讨论，每组选择一个风景，用生动的语言和形象的描绘来表达自己对风景的感受和体验。
部编版语文五年级上册第七单元《习作：______即景》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第七单元《习作：______即景》教学设计
【作业设计】
1.大自然非常奇妙和美好，亲近自然，让我们尽情愉悦，现在我们就一起感受一下。
（播放景物变化视频）交流看到的景象。
2.同学们课前已经走进了自然，大家分享一下自己的观察发现。
3.出示三篇例文，自由读，看看作者是如何将景物的变化写出来的。
（1）发现变化的异同之处。
（2）体会从何表现动态变化。
（3）会运用的写作手法：在这些描写中，哪些语句最打动你？为什么？
（4）对照实践，发现动态变化特点。
4.浏览课文《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，发现构思特点。
5.补充题目，拟定提纲后完成习作。
部编版语文五年级上册第七单元《习作：______即景》教学设计
附：
《习作：______即景》他评表
共计：分
《习作：______即景》自评表
共计：分
【作业设计】
1.完成习作的自评、他评并及时根据评价修改习作。
2.针对共性问题再次修改习作。
3.誊抄作文，完成征文投稿。
部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教案（集体备课）教案目标1.了解《习作七：即景》的写作特点和要求。
2.能够通过观察生活中的景物，运用想象力进行创作。
3.培养学生的观察力和想象力，提高写作水平。
教学重点1.理解“即景”写作风格。
2.掌握写作的基本结构和技巧。
3.在集体备课的过程中相互学习，共同提升写作能力。
教学准备1.课件资料：包括《习作七：即景》的教学PPT。
2.板书准备：准备好板书内容，包括示范性文段和写作提示。
3.复印资料：准备好《习作七：即景》的写作指导资料，以便发给学生。
教学过程1. 导入1.引导学生回顾上节课的内容，激发学生对写作的兴趣。
2.介绍本课的主题《习作七：即景》，让学生了解即景写作的特点。
2. 梳理写作要点1.分析《习作七：即景》的写作要求和技巧。
2.通过示范文段，展示即景写作的具体表现形式。
3.引导学生讨论关于即景写作的观点和感想。
3. 创作实践1.在集体备课的氛围中，让学生动手进行写作练习。
2.教师巡视指导，给予学生写作的建议和帮助。
3.学生之间相互交流讨论，学习借鉴他人的写作经验。
4. 总结反馈1.收集学生的作业，展示一些优秀作品进行分享。
2.总结本节课的学习收获和写作体会，引导学生反思和提出问题。
3.鼓励学生在日常生活中多观察多思考，以提高写作能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握即景写作的技巧和特点，还能够培养观察力和想象力，提高写作水平。
集体备课的形式可以促进学生之间的合作交流，共同进步，为今后的写作打下坚实基础。
新部编版五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教案
新部编版五年级上语文《习作7 ______即景》优质课教案一. 教材分析《习作7 ______即景》是新部编版五年级上册的语文教材，这篇课文主要描绘了一个美丽的自然景观，通过细腻的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身其中。
教材旨在培养学生对自然景观的观察力、想象力和表达能力，同时也让他们学会通过细节描写来表现景物的美感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对于自己熟悉的自然景观有一定的认识和了解。
但他们在写作时往往难以将自己的观察和感受表达出来，因此在教学中需要引导学生学会观察、思考和表达。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受自然景观的美。
3.学会通过细节描写来表现景物的美感。
4.能够运用所学知识进行写作练习。
四. 教学重难点1.理解课文内容，感受自然景观的美。
2.学会通过细节描写来表现景物的美感。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、讨论和写作来学习课文。
六. 教学准备1.课件：课文动画视频、图片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、作文本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个美丽的自然景观，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中通过细节描写来表现景物美感的方法。
每组选一个例子进行讲解，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）学生根据所学方法，结合自己熟悉的自然景观进行写作练习。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的写作成果，大家互相评价、学习。
教师总结，给出改进意见。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生选择一个自然景观，运用所学方法进行写作练习。
8.板书（课后整理）根据课堂教学内容，整理板书，便于学生回顾和记忆。
部编版(统编)小学语文五年级上册第七单元《习作：_____即景》教学设计
【教学目标】1.能按照一定的观察方法仔细观察自己身边的一种自然现象或一处自然景观，根据自己的观察对象把题目补充完整，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词句。
2.按一定顺序把本单元学到的写作方法运用到习作练习中，把一种自然现象或一处自然景观写清楚，写具体，重点突出景物的变化，使画面更加的鲜活。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
之所以它大发雷霆，是因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给人间。
不过，雷公公的火气也太大了，那训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还更猛啊！不久，天庭好像接到了及时任务似的，着急地向人间泼水，拼命地泼个不停。
“嘀嗒嘀嗒”、“咚咚”、“哗哗”……那太阳徘徊着水天相接地方，好像是眷恋着，不想离给大海蒙上一片迷人纱巾。
太阳像一个跳水运动员）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。
一道道金色的海浪般向我涌来，此起彼伏。
我沉浸在油菜花的周围已经来了不请自来的“客人”。
身着黄、白两色礼服的蝴蝶来和油菜花“约会”来了。
它们萦绕着油菜花翩翩起舞，欢快的舞姿令人陶醉！好一幅“留连戏蝶时时舞”的优美画面！我看园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
让我们把身边的一种自然现象或自然景观介绍给别吧！引导学生说出自己感兴趣的一种自然现象或自然景观，并说出自己最喜欢课后反思成功之处：通过交流，启发学生发现身边有许多美丽迷人的自然现象或自然景观，使学生明白在一次小小的作文中不可能一个一个去介绍，引导学生在习作前先选择印象最深的或感情最深的一处景物，这就解决了习作“写什么”的问题。
通过课文片段的分析，引导学生抓住景物的静态和动态特点介绍。
引导学生了解写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，在习作前要确定自己的描写顺序。
不足之处：教学中没有涉及到引导学生用上积累的好的词语。
五年级学生在学习课文和课外阅读中肯定积累了很多好的词语，教学中可引导学生把积累的好的词语运用到自己的习作中。
部编版五年级上册第七单元习作______即景教案+学习任务单(表格式)
部编版五年级上册第七单元习作______即景教案+学习任务单（表格式）教学设计课程基本信息学科小学语文年级五年级学期秋季课题习作：即景教科书书名：统编版语文五年级上册出版社：人民教育出版社教学目标1．观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。
2．能按照一定的顺序描写景物，写出景物的变化。
教学内容教学重点和难点：能按照一定的顺序描写景物，写出景物的变化。
教学过程一、回顾课文，理解“即景”的意思1．回顾本单元几篇课文的主要内容及写法。
2．理解“即景”的意思。
知道“即景”指就眼前景物（做诗文或绘画），指的是眼前的、较短时间内所见的景物。
3.学生判断以下内容是否属于“即景”。
（1）一年四季每个季节最美丽的景色。
（2）春天黎明天空颜色变化的景象。
（3）窗外梧桐树从发芽到落叶的过程。
（4）窗外梧桐树经历一场暴雨后的变化。
二、拓展思路，拟定题目1．引导学生思考：（在即景前加上“”）横线上可以填什么？请同学浏览教材第2自然段，思考第二自然段提出了哪些习作要求。
2．请学生讨论：生活中哪些是自然现象，哪些是自然景观。
3．启发学生在拟题时，可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，比如说“雨中即景”“日落即景”“田野即景”，也可以把观察景物的范围补充进去，比如“窗外即景”，但所写的内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。
三、指导写作1．引导学生思考：本次习作，我们还应该注意什么呢？请同学们默读教材第3自然段，想一想。
2．指导按一定顺序描写景物。
（1）启发学生思考下面两个片段别是按什么顺序描写景物的。
片段一登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
《颐和园》片段二一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教学设计
部编版五年级语文上册第七单元《习作七：即景》教学设计一. 教材分析《习作七：即景》是部编版五年级语文上册第七单元的习作部分。
本节课主要让学生学会观察生活中的景物，并通过文字把它描绘出来。
教材通过提供具体的景物描写，让学生在阅读中感受作者对景物的描绘，从而激发学生的写作兴趣。
同时，教材还提供了写作指导和示例，帮助学生掌握景物描写的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的景物有一定的认识和理解。
但是，学生在景物描写方面还存在以下问题：1. 观察不细，描写不够具体；2. 表达缺乏生动形象，语言不够优美；3. 对写作技巧和方法的掌握还不够熟练。
三. 教学目标1.学会观察生活中的景物，抓住景物的特点进行描写。
2.通过阅读和分析，体会作者对景物的描绘技巧，提高自己的写作水平。
3.培养学生的观察能力、表达能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.观察景物的方法和技巧。
2.景物描写的语言表达和构思。
五. 教学方法1.示例引导法：通过教材中的示例，引导学生学会观察和描写景物。
2.讨论交流法：学生在课堂上相互分享自己的观察和描写，取长补短，共同提高。
3.实践训练法：学生在课堂上进行景物描写练习，教师及时指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的景物描写文章，作为教学示例。
2.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅美丽的自然景色图片，引导学生观察并分享自己对这个景色的感受。
从而引出本节课的主题——景物描写。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的示例文章，让学生阅读并分析作者是如何观察和描写景物的。
学生可以结合自己的生活经验，分享自己观察景物的心得。
3.操练（10分钟）学生按照教材中的写作指导，尝试自己动手写一篇景物描写的短文。
在写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，大家共同欣赏并进行评价。
统编版(部编版)语文五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计
统编版（部编版）语文五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第七单元的习作主题是“____即景”。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。
这次习作是让学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物的变化。
五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作基础，但在描写景物变化方面可能还需要进一步的指导。
本次习作要求学生选择一处自然景观或自然现象进行观察，如日出、日落、雨中、雪中、田野、校园一角等，按照一定的顺序描写景物的变化，写出动态美和静态美。
这不仅可以培养学生的观察力和想象力，还能提高学生的写作能力和审美情趣。
教材中给出了一些示例，如“雨中即景”“日落即景”等，为学生提供了写作的思路和方向。
同时，教材还提示学生可以按照时间顺序、空间顺序或由远及近、由近及远等顺序进行描写，使文章条理清晰。
二、整体设计思路本次习作教学以“观察自然，感受美景”为主题，通过引导学生观察自然现象或自然景观，激发学生的写作兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会运用动态描写和静态描写来表现景物的变化。
首先，通过欣赏图片、视频等方式，让学生感受自然之美，激发学生的观察兴趣。
然后，引导学生回忆自己曾经观察过的自然现象或自然景观，确定写作的主题。
接着，指导学生进行观察，注意景物的变化，并记录下自己的观察结果。
在写作指导环节，通过分析范文、讨论交流等方式，让学生掌握写作方法和技巧。
最后，让学生进行写作，并进行互评和修改，提高学生的写作水平。
三、教学目标知识与技能目标引导学生观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定的顺序描写景物的变化。
学习运用动态描写和静态描写相结合的方法，写出景物的特点。
培养学生的观察力、想象力和表达能力。
过程与方法目标通过观察、记录、讨论、写作等活动，让学生掌握写作的方法和技巧。
采用小组合作、互评互改等方式，提高学生的写作水平。
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第七单元《习作：______即景》教学设计及反思一. 教材分析《习作：景物即景》是部编版五年级语文上册第七单元的习作部分。
本节课的主要内容是通过观察和描述身边的环境和景物，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
教材以景物即景为主题，提供了丰富的景物描写素材，让学生在观察和描述中感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的美好，愿意分享自己的感受。
但部分学生在描述景物时，可能会出现语言贫乏、条理不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，充分发挥想象，运用丰富的语言进行描述。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用恰当的词语和句式描述景物，做到条理清晰，表达生动。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，体验生活的丰富多彩，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的词语和句式描述景物。
2.教学难点：学生如何做到观察细致、描述生动，条理清晰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的场景，引导学生身临其境地观察和描述。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达。
3.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，提高观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：观察身边的景物，准备进行描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生谈论自己喜欢的景物，激发学生对景物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的景物描写素材，让学生观察并进行简单描述。
同时，教师进行示范性描述，展示如何生动地描绘景物。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和描述，每组选定一个景物进行详细描绘。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生进行汇报，分享自己的观察和描述。
人教(部编版)五年级上册语文-第七单元《习作：_____即景》教学设计
人教（部编版）五年级上册语文-第七单元《习作：_____即景》教学设计一. 教材分析《习作：即景》是人教部编版五年级上册的语文教材，该篇课文主要让学生了解和掌握什么是即景，以及如何通过观察和描绘身边的事物来完成一篇即景作文。
教材通过具体的例子，让学生明白即景作文的要求和技巧，培养学生的观察能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，但是他们对于即景作文的认知和掌握程度各不相同。
有的学生可能对即景作文有了一定的了解，而有的学生可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握即景作文的概念和写作技巧。
2.培养学生的观察能力和写作能力。
3.提高学生对身边事物的关注度，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.让学生理解即景作文的概念，明确即景作文的要求。
2.引导学生如何观察和描绘身边的事物，掌握写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际观察中学会描绘身边的事物。
2.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解即景作文的写作技巧。
3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关即景作文的优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备一些身边的事物，如花草、器具等，用于引导学生观察和描绘。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用上课前的5分钟，向学生介绍即景作文的概念，引导学生关注身边的事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现事先准备好的身边事物，如花草、器具等，让学生进行观察。
观察过程中，教师引导学生关注事物的特点和细节。
3.操练（10分钟）学生根据观察到的事物，尝试进行描绘。
教师在此过程中进行个别指导，帮助学生掌握写作技巧。
4.巩固（10分钟）学生相互交流自己的作品，教师选取几篇优秀作文进行点评，让学生了解即景作文的写作要点。
语文五年级上册第七单元《习作》教学设计一课时
语文五年级上册第七单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解何为习作，能够辨别习作的特点和要素。
2.情感态度价值观：培养学生热爱写作、勇于表达自己的想法及观点的意识。
二、教学重点难点1. 重点•了解习作的概念和特点。
•认识写作中的情感表达和思想观点的表达。
2. 难点•如何引导学生在习作中自由发挥，表达自己的想法和观点。
三、教学准备1.教材：《语文》五年级上册2.多媒体设备：投影仪、音响3.板书准备：习作的定义、要素、案例等内容四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用投影仪展示一些不同风格的习作，让学生感受习作的多样性。
2. 概念讲解（15分钟）•介绍习作的定义：是指作者有目的地、通过反复练习写作，使写作技法得到提高并增进写作能力。
•讲解习作的特点：自由、灵活、表达个性、强调感情、注重细节等。
3. 实践操作（25分钟）•分发习作练习册，让学生自由选择一个主题或情感，进行习作的写作。
老师巡视指导，及时给予帮助和建议。
4. 展示与分享（10分钟）•鼓励学生交流自己的习作作品，展示他们的创意和文字表达能力。
5. 总结（5分钟）•引导学生总结今天习作课程学到的知识和体会，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。
五、教学反思本节课主要围绕习作概念、特点展开，通过实践操作让学生深入理解并在写作中运用。
在今后的教学中，可以加强提高学生的写作技巧，培养他们独立思考、自由表达的能力。
六、作业布置要求学生在家中写一篇以“我的梦想”为主题的习作，鼓励他们发挥想象力，表达自己对未来的憧憬和期许。
希望这篇教学设计对您有所帮助，让学生在写作中尽情展现个性和创意，感受到写作带来的乐趣和成就感。
人教(部编版)五年级上册语文-第七单元《习作：_____即景》教案
人教（部编版）五年级上册语文-第七单元《习作：_____即景》教案一、教学目标1.理解习作的概念，培养学生的观察力和表达能力。
2.能够运用所学的文字知识，准确、生动地描述所见的景物。
3.激发学生对周围事物的兴趣，增强他们对美的感受和表现能力。
二、教学重点1.理解习作的含义。
2.掌握习作的写作技巧。
3.能够生动描述所见的景物或情境。
三、教学难点1.运用恰当的修辞手法和语言表达情感。
2.能够用生动的语言描绘景物，使读者产生共鸣。
四、教学准备1.课本《语文》五年级上册。
2.复印习作《_____即景》练习册。
3.教师精心准备的即景描写图片或实地。
五、教学步骤第一步：导入情景（15分钟）1.引导学生回忆自己曾经欣赏过的自然景物或城市风景。
2.展示即景描写的样例，让学生感受其魅力。
3.向学生解释习作的意义和重要性。
第二步：授课教学（30分钟）1.介绍习作的基本特点和写作技巧。
2.分析即景描写的要点和方法，引导学生运用适当的描述词语。
3.演示一些范例，并进行课堂讨论。
第三步：练习训练（40分钟）1.让学生根据提供的图片或实地景物进行习作练习。
2.鼓励学生在写作过程中尽可能运用到课堂所学写作技巧。
3.师生互评，相互分享各自的习作成果。
六、教学延伸1.给学生提供更加丰富的描写素材，鼓励他们自主探索写作。
2.鼓励学生尝试不同风格和主题的习作，提高他们的表达能力和想象力。
3.培养学生对生活和大自然的热爱，引导他们用文学艺术的方式表达所见所感。
七、教学反思本节课的教学目的在于培养学生对周围事物的观察和感受，从而能够用生动的语言表达出来。
在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，营造良好的学习氛围。
另外，综合评价和鼓励学生的积极性也十分重要，帮助他们不断提升自己的写作水平和表达能力。
八、教学反馈在学生习作练习结束后，教师可通过课堂展示、互评和讨论的方式进行反馈，指导学生改进自己的习作，提出进一步提升的建议。
统编版语文五上教学设计习作七《——即景》教学设计
统编版语文五上教学设计习作七《——即景》教学设计
一、教学目标
1.了解即景文的基本特点和写作要求。
2.培养观察事物的细致入微的能力。
3.激发学生的写作兴趣和创作能力。
4.提高学生的综合语言运用能力。
二、教学重点与难点
1.使学生理解即景文的特点和写作要求。
2.培养学生对事物观察入微的能力。
3.激发学生的写作兴趣和创作能力。
4.提高学生的综合语言运用能力。
三、教学准备
1.多媒体教学课件。
2.学生作品集。
3.黑板、粉笔。
四、教学过程
1.导入新课
通过展示一幅美丽的景色图片，引发学生对美景的感受和想法。
引导学生运用自己的感官观察、思考、描述景物。
2.学习篇
(1)教师展示一篇即景文，并进行朗读。
3.讨论与解读
(1)教师组织学生讨论即景文的写作要求和技巧，帮助学生理解即景文需要从直观、实际的观察中得来，所描述的景物要真实、细腻。
(2)学生展示自己在校园或家庭生活中观察到的一幅美景，并进行描述。
4.创作与分享
(1)教师组织学生进行小组讨论，选择各自最喜欢的一幅景物进行详细观察，并记录下自己的感受和观察到的细节。
(2)学生进行个人创作，写一篇即景文，并在课后交流分享。
五、巩固与拓展
教师展示一些优秀的学生作品，并进行点评与评析，激励学生进一步提高自己的写作能力。
六、课后作业
要求学生完成自己的即景文，并向同学们分享。
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部编版语文精品资料
习作七
【教学目标】
1.学会观察一种自然现象或一处自然景观，写下观察所得。
2.学会描写景物的变化，使展现的画面更鲜活。
【重点难点】
学会描写景物的变化，使展现的画面更鲜活。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
一、课题导入
师：本单元的课文，为我们展现了大自然的美丽景象。
其实只要我们细心观察，在我们身边就有这样美丽的景色。
本单元习作就是要求写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
板书：习作——___________即景
二、写作指导
1.选择一种景物作为观察对象，根据自己的观察对象，把题目补充完整。
2.抓住一个地方最奇特的景物写。
我们写自然景观也要突出一个“奇”。
只要你认真观察，细心体会，你一定能够找出自然景观里可以称奇的地方。
3.要按照一定得顺序写。
如果景观的奇特之处不只一个方面，有多个方面，那就一个方面一个方面地接着写。
不要这个特点没写完又去写另一个特点。
一个内容一个内容的写，条理就很清楚了。
4.写出动态变化。
在写景时，要注意景物的动态变化。
如写日出即景，可以写一写太阳升起时形态、色彩的变化及太阳下景物的变化。
三、总结评价
1.教师检查学生习作完成情况，就习作中存在的问题进行讲解。
2.评出优秀习作，在全班分享，总结习作中的亮点。