早教经验分享

与感觉、知觉 的区别？ （举例） 1、思维的概念：
（五）思维与想象能力的培养
人脑对客观现实间接和概括的反映，是借助言语实现的， 能提示 事物的本质特征及内部规律的理性认识。 2、思维的分类（以本书为例）
根据思维的凭借物不同分为感知动作思维、形象思维、抽象思 维。 知识补充：表象？ 3、婴幼儿思维的发展阶段 （1）0~1岁，思维的准备期。 （2）1~3岁，感知动作思维 （3）3~6岁，具体形象思维 课外读物： 皮亚杰的 思维阶段理论
婴儿言语的发展主要是指这三方面能力的发生发展的过程。 ——庞丽娟.婴儿心理学:223
2、言语能力开发的活动和游戏 （1）学说普通话 （2）欣赏与表演
低幼儿童以听赏为主。
例如：1岁半左右的跟读、背诵现象 （4）语言游戏 （5）早期阅读 阅读材料给予的时间？ 什么类型的图书？ 有无情节及其理解时间？1岁10个月
早教实践经验分享
一、必要的心理学知识及其在教育中的应用
二、家庭早期教养环境规划与指导
一、必要的心理学知识及其在教育中的应用 （一）运动能力 （二）言语能力 （三）感觉能力 （四）记忆能力 （五）思维与想象能力
（一）运动的发展
1、婴幼儿粗大动作发展的特点和规律 抬头
翻身
坐 爬 蹲 站 走 跳
从上到下
知识补充4
更精确的“视崖”实验(坎坡斯和兰格) 实验对象：不同月龄的婴幼儿 结果：2-3个月甚至更小的婴幼儿没有变化， 但9个月的婴幼儿有害怕情绪
-刘金花.儿童发展心理学.华东师大 出版社,2004:93
2、听觉
（1）听觉与胎教 （2）听觉与言语的发展
3、嗅 4、味 5、触
觉 觉 觉
（四）记忆能力
（3）手工益智区 “儿童的智力在他的手指尖上”——苏霍姆林斯基 精细动作：抓放、手指对捏、模仿画画、剪贴、折叠、书写等等
在12个月时，婴幼儿拇、食指能用钳形动作取物体，出现“垂滴指＂ 为其手工活动提供了生理基础 特别喜欢撕纸
B 规划阳阳家的手工区 问题1：哪些材料是合适的？ 桌椅、蜡笔、纸、固体胶、易于分类的小物品等。
1岁以内
（三）感觉能力
感觉包含的内容 视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉
1、视觉 基本知识点
知识补充1 据一些研究认识，视刺激理想的焦点是在在距离眼睛的 8英寸处 格林曼(Greenman，G.W.1963)的实验： 在新生儿头的上方出示一个4英寸的红环,由头的一边向另 一边作水平方向的弧形移动,然后作垂直方向的移动。发现，刚 出生的婴儿有其26%能立即用眼睛追随红环，出生12-48小时的 有76%作出同样反应。而且，水平方向移动的刺激比垂直方向 移动的刺激容易。（1英寸=2.54CM)
可看描绘身边事物与生活有关的图画书,如人物、小动物等
B
规划阳阳家的阅读区
问题1：哪些书是合适的？
起初，描绘身边事物与生活有关的图画书，人物、日用品、花草等； 然后，逐步投入有简单故事情节书，如《婴儿画报》等 问题2：应当布置在哪里？ 该区活动以静态为主，要避免干扰，注意采光。
（2）音乐区
加德纳：在个体可能具有的所有天赋当中，音乐天赋是最早出现的 A 12-24个月婴幼儿音乐能力的发展特点
表象是指当事物不在眼前时，头脑中出现的关于事物的形象， 具有直观性和概括性的特点。 直观性：只反映大致的轮廓和主要特征； 概括性：反映一般特点，而不是某一次感知的个别特点。 表象是从感知到思维的过渡阶段， 从直观性来看，它与知觉相似；从概括性看，和思维相似。
知觉 -----表象-----思维
例如：在计算时，儿童开始需借助实物计算，后来可以想着实物计算 （用表象计算）（珠心算）。
举例：爬行训练和行走 举例：能蹲时，可以训练什么？ 举例：行走训练与教育
2、婴幼儿的精细动作发展规律及教育对策
全手掌动作－－多个手指动作－－几个手指动作
举例：抓豆
举例：套圈 举例：翻书 举例：撕贴纸、捏手 举例：玩沙工具从大到小
（二）言语能力
概念区分 一、婴幼儿言语能力开发 语言，由词汇(音、形、义)按照一定的语法规则所构成的 复杂的符号系统,是人类所特有的最主要的交际工具。是语 言学研究的范畴，称之为“语言”（language） 言语 ，指说话者运用语言材料(语言、词汇)和语言规则(语 法),产生一连串表达意思的有组织的语音,听者根据这一连串 的语音,运用其所拥有的语言知识来理解说话者所表达的意 思。 是心理学研究的范畴，称之为“言语”(speech)
又如，表象有助于活动前在头脑中形成“做什么”、“怎么 做”，画家、作家、工程师、发明家、军事指挥员的各种实践 活动，都要求有鲜明、稳定、完整的表象
叶奕乾.普通心理学.华东师范大学出版社.2004
（五）想象能力的发展
1、想象的概念 （回顾表象）
2、想象产生的条件
（1）借助词汇 （2）已有表象
3、理解0~3岁的想象能力发展阶段(详见教材)
☼ 1岁左右：能倾听声音、准确地分清声源，迅速分辨声音的差异 ☼ 18-24个月： 出现歌唱与节奏 寻找喜欢的声源 对某些有趣的音乐表现出特殊的爱好
对能发声的器乐感到神奇 尝试伴随音乐跳舞
B
规划阳阳家的音乐区
问题1：哪些材料是合适的？ 小结：视频播放器材、婴幼儿歌曲（歌表演）VCD，节奏 明快的古典音乐、打击乐器（自制或购买） 问题1：应当布置在哪里？ 小结：可以放置在电脑附近
4、如何培养婴幼儿的思维与想象力（课堂思考）
二、家庭早期教养环境规划与指导
婴幼儿家庭教养环境规划
----以14个月女孩阳阳的家庭为例
一、家庭教养环境规划的重要性 （一）环境作为隐性课程的功能 环境是重要的教育资源 —《纲要》.组织与实施 （二）家园共育的要求 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。——同上 （三）学前教育渠道逐步拓展的趋势
问题2：应当布置在哪里？ 该区游戏活动性低，宜避免干扰。还应注意采光。
（4）建构区 问题1：哪些材料是合适的？ 较大的积木或积塑为主，接口处应大，便于拼搭 问题2：应当布置在哪里？
活动性相对较高，应注意与安静的活动分开
课堂小结： பைடு நூலகம்地制宜
因时制宜
因人制宜 适度超前
谢谢大家!
1、观看后的感想？
2、怎样规划？
2、运动环境的设置
（1）婴幼儿动作发展的规律？ 由上而下,由近而远,由不协调到协调,由粗糙到精细
（2）婴幼儿粗大运动发展的顺序？
抬头、翻身、坐、爬、立、走、跑、跳 （3）阳阳的粗大动作发展处于什么阶段？ 14-15月个月:会扶物行走，牵成人的手或推小车 行走；偶尔会独走,能自己开步、停步
---刘金花.儿童发展心理学.华东师大出版社,2004:76
关于胎儿的视觉研究 可参考刘泽伦 《胎教的科研与实用》
知识补充3 为什么红颜色能引起儿童的兴奋?
因为4~8个月的婴儿最喜欢波长较长的温暖色, 如红色、橙色、黄色，不喜欢波长较短的冷 色，如蓝紫色。 测定婴幼儿能否辨别颜色的方法参见，刘金花 《儿童发展心理学） 求证:婴儿什么时候开始对颜色具有辨别能力
——中国学前教育百科全书· 学科教育卷
（二）婴幼儿言语能力发展的阶段 1、言语准备阶段，即言语感知阶段（0~1岁） 2、言语理解阶段（1~1.5岁） 3、言语表达阶段（1.5~3岁） 言语过程主要包括言语感知、言语理解和言语表达三个方面 它们是言语能力所必不可少的三个重要组成部分 也是所有言语交流活动所必须经过的三个基本阶段。
(4) 如何创设适合阳阳的粗大运动发展环境？
☼ 室内 开辟专门的“运动空间”
用墙角、沙发、椅子等家具围出 一块活动空间，供孩子扶物行走
☼ 室外 草地
楼梯
自然的斜坡
3、游戏类活动环境的设置
（1）阅读区 A 12个月-18个月婴幼儿阅读能力的发展特点 处于言语理解阶段，积极言语交际能力发展缓慢
能辨别基本颜色，已经能够看清楚书中的物象
（二）规划阳阳的家庭教养环境 1、家庭环境区域分类 进餐、睡眠、盥洗等
(1)生活类
(2)运动类 (3)游戏类 阅读区、音乐区、手工区、建构区
二、家庭教养环境规划的原则
（一）适合婴幼儿的年龄特点 （二）区域相对固定 （三）动静分开，减少干扰 （四）便于清洁与分类、整理
三、教养环境规划实例
（一）阳阳 的家庭环境
（4）长时记忆
信息经充分加工后，在头脑中长时间保持的记忆，其信息可保持 1分钟~终生，其容量几乎无限，且不易受干扰。包括再认和重现
张积家.普通心理学.广东高等教育出版社.2004
叶奕乾.普通心理学.华东师范大学出版社.2004
2、再认与重现（回忆）的区别 过去经历的事物是否在眼前 3、再认与重现早期发展阶段与过程 1岁前，只有再认，持续时间短 1岁时，能再认相隔几天或十几天的人或物 1岁后，开始重现，即回忆 2岁后，重现数天前的事物 3岁后，重现3个月前的事物 举例：哄孩子与幼儿的欺骗行为
1、概念： （1）什么是记忆？
人脑对过去经验的反映，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。
（2）感觉记忆（瞬时记忆）
客观刺激停止作用后，感觉信息在极短时间内保存下来。它是整个 记亿系统的开始阶段储存时间约为0.25~2秒。（看电影时的画面）
（3）短时记忆
指信息保持在5秒至2分钟之内的记忆。（打电话时记录号码）