订单式人才培养的实施方案

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订单式培养管理制度

订单式培养管理制度
是一种组织和管理方法，主要用于培养和管理员工的能力和素质。

本制度的核心是根据员工的需求和公司战略目标，制定个性化的培养计划，并按照计划进行有针对性的培训和发展。

订单式培养管理制度的主要步骤如下：
1.需求分析：通过与员工和相关部门的沟通，了解员工的职业发展需求和目标，以及公司对员工的期望和要求。

2.目标设定：根据需求分析的结果，制定员工的培养目标和计划，明确所需培养的能力和素质。

3.培训计划设计：根据目标设定，设计符合员工需求的培训计划，包括培训内容、培训方式和时间安排等。

4.培训实施：按照培训计划进行培训和发展，可以采用内部培训、外部培训或者混合模式，确保培训的质量和效果。

5.评估和反馈：在培训期间，定期评估员工的学习成果和培训效果，并及时给予反馈和指导，帮助员工不断改进和提升。

6.跟踪和调整：培训结束后，定期跟踪员工的职业发展和学习成果，根据实际情况进行调整和改进。

通过订单式培养管理制度，可以实现员工的个性化发展需求和公司的战略目标的有效对接，提高员工的能力和素质，增强员工的职业发展动力和员工满意度，为公司的可持续发展提供人才支持。

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电子商务专业(订单式)人才培养方案

电子商务专业（订单式）人才培养方案一、专业名称电子商务（专业代码：121100）二、入学要求初中毕业生或具有同等学历者三、基本学制全日制三年，前两年在校学习，第5学期在合作企业跟岗实习，第6学期在专业就业基地顶岗实习。

四、培养目标针对电子商务企业和准备实施电商的传统企业的需求，培养具备综合素质和技能的电商人才，使学生掌握电商企业中不同职位需求的专业设计技能，并具备独立完成各种设计项目的能力。

学生毕业后可以从事网页设计、网站美工、网站开发、搜索引擎优化、电商运营、电商推广等工作。

五、毕业标准1.文化课和专业课各科期中、期末考试成绩合格者。

2.省、市级文化普测级专业技能抽测成绩合格以上。

3.跟岗实习与顶岗实习校企考评合格。

4.取得电子商务师一门以上四级至一级职业资格证书。

六、就业岗位群、职业能力培养分析七、人才培养规格基本素质及职业素养目标基本素质：必须要有耐心、会钻研，热爱并关注周边生活。

要有悟性，要用独特的思维方式去观察、去分析、去推理、去判断，发现那些潜在的、不为常人所注意的意识，新观念、新产品以及新的市场。

要有良好的心态，要有遭受挫折的心理准备。

要有旺盛的挑战精神，敢于尝试新事物。

职业素养目标培养学生具有强烈敏锐的感受能力。

具有阅读本专业技术资料，自主学习本专业新技术、新工具，获取新知识的能力。

具有职业生涯规划能力。

专业知识目标掌握基本的网站策划、设计与制作过程。

掌握基本的美工、广告设计知识，能够将这些知识应用于网店设计过程。

掌握如何在淘宝上开设店铺、铺货、产品描述、直通车的等淘宝平台相关知识。

对于标题、店铺、宝贝进行优化，让你的宝贝更加容易能被顾客搜索到，提高宝贝的排名，增加产品的流量。

能够根据宝贝制定合理的活动和促销，带动新顾客的转化率和客单价，提高老顾客的回购率。

学习如何配合付费广告引进高质量的流量，如何结合数据提升广告投放效果，精准定位买家人群，帮助店铺迅速发展。

学会如何创建淘宝客计划，查看同行的淘客计划和佣金，进行淘宝客推广。

高职院校“订单式”培养方案实施建议

（）学品质优良。没有优良的教学品质，２教就实现不了教与学的目的。障教学品质，是所保
有譬校发展的硬道理。
（）求真诚和信用。任何夸大宣传，不按３讲规矩办学的学校都不会取得长久发展，教育来对说，诚信的重要性不言而喻。职院校是针对行高
４利用政府促成推动机制
高校与企业是两个不同的社会子系统，两者
此外，学校可以倡议家长组成 “ 长常务会议” 家等临时组织，专门负责与学校、人单位进行联用系，互了解，共同解决学生在订单培养中遇到相的紧急和重大问题。
业。实施“ 单式 ” 养，校企双方能够共同参与订培
１提升学校形象高职院校要想持续健康地发展，也要依靠自
己在社会中的形象而形成 “ 品牌 ”效应。而高职院校形象的树立，主要体现在以下方面：
（）业开设适当。高职院校也是为社会培１专
际教学中能够把理论与实践相结合；加强教师素质培养，重师德，使教师对学生正真起到言传身教的作用。
“ 订单式”培养方案的顺利实施。
第ｌ期

宋臻臻：高职院 ‘ 订单式 ’ ’ 培养方案实施建议
２增加与家长沟通家长由于对“ 单” 订培养的认识与理解有限，信息渠道不畅，只能间接了解订单生的实习效
愁，因而盲目鼓励学生参加订单专业。高职院校

订单班人才培养方案（共3篇）

订单班人才培养方案(共3篇)订单班人才培养方案一、招生对象与学制本专业招收山东职业学院供用电技术专业一年级学生。

全日制三年。

二、培养目标本专业培养适应青岛地铁一线需要的、德智体美全面发展的、具有良好的职业道德，掌握供用电系统设计与施工、供用电系统运营与维护、供用电系统调度与管理、高低压供用电设备检修与调试、电力自动化设备生产与装配等领域的基本知识和基本技能，具备较快适应变配电运行维护、供电线路运行维护、电器设备管理、牵引供电工程的施工、运营、检修、管理等岗位需求的实际工作能力，符合供电维护岗位要求的高素质技能型专门人才。

三、培养规格学生通过在校期间的系统学习和训练，具有供电维护岗位所要求的能力结构、知识结构和素质结构。

本专业开设主要课程有：城市轨道交通概论、电路分析、基本电子线路的应用与实践、电动机的选用、运行与维修、微机原理及接口、设备电气控制与维修、PLC控制系统编程与实现、城市轨道交通供配电安全技术、电力电子设备运行与维护、城市轨道交通牵引变配电所技术、城市轨道交通接触网运行与检修、城市轨道交通继电保护原理、城市轨道交通高电压设备运行与检修、城市轨道交通变配电系统等专业平台课程和具有鲜明特色的专业方向模块课程。

学生毕业后应具备的知识结构、能力结构和素质结构：（一）知识结构（1）具备一定的社会科学知识和一定的人文知识；（2）具备本专业必需的数学、语文、英语、计算机基础等文化基础知识；（3）具备本专业必需的电工、电子、电机、计算机控制技术等专业基础知识；（4）具备城市轨道交通供配电的基本理论及工艺规范的相关知识；（5）具备城市轨道交通供用电系统运行维护、调度管理、高电压技术的相关知识；（6）具备城市轨道交通电力电气设备的原理、构造及功能的相关知识；（7）具备城市轨道交通继电保护与自动化、变配电系统自动诊断技术的相关知识。

（二）能力结构（1）具有良好的文字和口头表达能力，一定的应用文写作能力；（2）具有一定的英语表达能力及专业英语技术资料的阅读能力；（3）具有良好的计算机应用能力和信息收集处理能力；（4）具有电气控制线路读图与制图、简单电气开关柜的设计改进能力；（5）具有城市轨道交通供配电、照明及动力布线的简单设计及系统集成的能力；（6）具有城市轨道交通运输供配电系统运行维护、设备的安装、调试、维护、检修的2能力。

校企“订单”式人才培养模式实施建议

校企“订单”式人才培养模式的实施建议摘要：高职院校的办学方向一直是广大高职教育工作者不断追求的目标，也是高职教育的最终目的。

其指向必须是满足社会需求和学生个性的发展需要，为社会培养技能型和实用型人才。

企业是高职毕业生的直接接纳者，随着近几年高级技术工人的断档和缺乏，吸纳高职毕业生已为企业提供了坚实的人才后备和“捷径”。

然而，要想有目的、有方向的得到急需的有用人才，高职、企业合作，共同培养“订单”式人才，是个值得探讨的做法。

关键词：高职企业“订单”式人才中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0157-011 校企“订单”式人才培养的优势所在随着高职院校教学改革和办学体制的进一步深化，高职院校的办学模式一直是广大高职教育工作者不断追求的目标，也是高职教育的最终目的。

其指向必须是满足社会需求和学生个性的发展需要，为社会培养技能型、实用型人才，使我们的职业教育与产业结构调整密切相连，从而推动高职教育与市场和企业的顺利衔接。

目前，高职教育已得到社会一定的重视和认可，我们还没有完全办出特色、办出质量。

比如，有的课程体系设置过于传统，延续着本科式教学，远不能满足社会产业发展的需求；实习场地的限制和实训设备的不足制约着学生动手能力的培养；另外学生有针对性的就业率一直很低等等。

而企业目前缺乏“上岗就能顶岗”的毕业生，急需大量有理论基础和实践经验的实用型人才，因此，高职毕业生的引进为企业提供了新生力量和“捷径”。

同时，企业具有高职院校急需的实践办学基地和富有经验的实训教师。

可以说，高职院校和企业“联姻”，共同办学培养“订单”式人才，可谓是两者双盈的办学模式。

我校是省属的一所高职院校（它的前身为开滦矿务局职工大学），有着依托企业办学得天独厚的优势，开滦集团公司属下的各大矿业公司都为学校提供了充沛的实习场所和实训基地，并安排了大量毕业生就业。

而学校也随着企业人才的需求，及时调整专业，我校机电工程系曾开设过《化工机械设备维修》专业，为中润开滦焦化厂培养了足够的后备人才。

订单式人才培养工作实施方案样例

订单式人才培养工作实施方案样例一、背景公司作为一家快速发展的企业，需要注重人才培养，提高员工的综合素质和专业能力，为公司未来的发展壮大提供有力的支持。

因此，本方案旨在建立一套高效、科学、系统的订单式人才培养体系，能够让员工在不断成长的同时为公司发展提供跟多的红利。

二、目标1. 建立健全的订单式人才培养体系，让员工自学、自我改进，提高自身素质和能力。

2. 提高员工综合素质和专业能力，满足公司发展的需求。

3. 改善员工的工作环境和个人发展空间，提高员工的工作满意度和企业忠诚度。

三、实施步骤1. 建立订单式培养团队，制定培养方案由公司各部门人才经理、培训主管及人力资源经理组成订单式培养团队，制定培养方案，明确培养的内容、对象、标准，并根据员工自身情况，制定不同级别的培训课程，包括基础培训、专业技能培训和业务领域培训等。

2. 设立订单式培训基地依据培养方案要求，统一设立订单式培训基地，在工作时间之外提供自习和学习机会，并配备相应的学习工具和资料，为员工提供舒适的学习环境，鼓励员工利用闲暇时间学习提高自己的素质和能力。

3. 推行学习积分制，激励学习通过推行学习积分制，将员工在订单式培训基地、线上学习平台、企业内部培训课程等不同学习渠道所获取的学分进行累积和考核，并将学分作为评定员工绩效的重要指标之一，激励员工积极学习、改进自我。

4. 建立师资库，提供优质师资力量建立公司内部和外部优质师资库，通过多种方式收集优秀的教练、专家和教师资源，保证订单式培训课程能够得到专业、高效的与人才实物相符的指引和企业经验分享，在这里，员工可以获得专业知识、技术技能及职业理念和预设 etch 的培养和辅导。

5. 建立反馈机制建立反馈机制，关网员工的反馈意见，根据员工所需，不断优化培训课程内容，完善培养效果评估，为员工提供更加有效的支持。

6. 实行订单式个性化培训根据员工的个体差异，对每位员工制定一份订单式个性化培训计划，详细记录每位员工所需的培训内容、培训方式以及培训目标，并对培训成果进行实时跟踪和评估，从而使员工得到更加贴切的借助和指导，为提高员工提供个性化、精准的帮助。

校企双主体订单式人才培养模式

校企双主体订单式人才培养模式【摘要】校企双主体订单式人才培养模式旨在通过学校与企业的合作，实现人才培养的共同目标。

本文从定义、特点、优势、案例和效果评估等方面探讨了该模式的相关内容。

通过对实施案例的分析，发现该模式可以有效提升学生的就业竞争力和实践能力，取得了显著的效果。

未来发展方向包括进一步深化校企合作、优化课程设置等方面。

本研究对教育教学实践提出了重要启示，强调教育要贴近实际需求，培养具备实践能力的人才。

校企双主体订单式人才培养模式具有广阔的发展前景，对于推动教育改革和培养人才具有积极的意义。

【关键词】校企双主体订单式人才培养模式、人才培养、校企合作、订单式教育、教学模式、教育教学实践、发展趋势、教育创新、教育改革。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和产业结构的调整，人才培养已成为高等教育面临的重要课题。

传统的教学模式已经逐渐难以满足各行业对复合型人才的需求，学校和企业之间的合作也日益受到重视。

在这样的背景下，校企双主体订单式人才培养模式应运而生。

校企双主体订单式人才培养模式是一种新型的教学模式，旨在通过学校与企业之间的深度合作，共同培养符合市场需求的人才。

学校与企业在人才培养中各自发挥作用，相互合作，共同育人。

这种模式不仅使学生在校期间就能接触到实际的工作环境和问题，提高了实践能力和创新能力，也为企业提供了更多接触优质人才的机会，促进了产学研深度融合。

校企双主体订单式人才培养模式的出现，为高等教育注入了新的活力和动力，推动了高等教育教学改革的深入发展。

也带来了一系列新的挑战和问题，如合作机制、资源整合、课程设置等方面的困难。

深入研究校企双主体订单式人才培养模式的理论基础和实践经验，对于高等教育教学改革和人才培养具有重要的意义和价值。

1.2 研究意义校企双主体订单式人才培养模式的研究意义非常重大。

这种模式可以有效促进学校与企业之间的深度合作，实现资源共享，互惠互利。

通过校企合作，学校可以更好地了解企业对人才的需求，有针对性地培养学生，使其更符合企业的要求，提高学生的就业竞争力。

企业订单式专业培养实施方案

企业订单式专业培养实施方案根据企业的需求和要求，制定一份订单式专业培养实施方案，具体内容如下：一、背景分析1.企业的现状：对于企业的发展和竞争力提升，需要拥有一支具有专业知识和技能的高素质人才队伍。

2.市场需求分析：根据市场发展趋势和竞争对手情况，确定企业需要培养的专业人才。

二、培养目标1.为企业培养具备所需专业知识和技能的人才。

2.培养专业人才具备良好的团队合作和沟通能力。

3.提高专业人才的创新能力和问题解决能力。

4.培养专业人才具备较强的自主学习和自我提升能力。

三、培养方式1.全职培训：专业人才全职进入企业进行培训，提供实训机会和项目参与机会。

2.外部培训：专业人才可以参加外部培训机构的课程，提高专业知识和技能。

3.内部培训：企业安排内部导师对专业人才进行一对一指导和培训。

四、培养内容1.专业知识培养：根据企业的具体需求，开展相关专业知识的培训，包括理论课程和实践操作。

2.技能培训：根据不同岗位的要求，培养专业人才具备相应的技能，包括软件应用、工程实践等。

3.团队合作培养：通过团队项目实践，培养专业人才的团队合作能力和沟通协作能力。

4.创新能力培养：提供创新项目和创业实践机会，培养专业人才的创新能力和创新思维。

5.解决问题能力培养：通过实际工作和项目参与，培养专业人才的问题解决能力和决策能力。

6.自主学习能力培养：鼓励专业人才参与学习交流活动和自主学习，提高其自主学习和自我提升能力。

五、培养评估1.考核方式：通过考试、项目报告、实践操作等方式对专业人才进行培养效果评估。

2.考核标准：根据企业制定的职位要求和培养目标，制定相应的考核标准。

3.考核结果反馈：将考核结果及时反馈给专业人才，并根据考核结果对其进行进一步培养和提升。

六、培养时长1.根据不同的专业知识和技能培养内容，确定培养时长，一般为6个月到1年。

2.培养期间，可以根据专业人才的实际情况和需求，适当延长培养时长。

七、培养资源1.培训设施：提供符合培养需要的培训设施，包括教室、实验室、实训中心等。

基于订单教育的人才培养模式构建与实施——以电气化铁道技术专业为例

高等职业教育
ｇ１・Ｏ２ＯｌＮ・
基于订单教育的人才培养模式构建与实施
— —
以电气化铁道技术专业为例
李学武吉鹏霄
摘要：针对道供电行业人才订单需求，过科学的调研论证为前提，通以工作过程为导向构建
一
渊研是制订人才培养方案的必要环节。即使中短期订单，接到企业订单到正式开班授课最短可从能１天左右，（）但企业、生、学教师的三方互动必不可少，般要经过个循环，能确保人才培养方案一才的科学住、实用性、针对性。见下图。
招聘选拔，成订单班形组建订单班
发出订单，出人才质量标准、求提要
（）ａ第一循环
制定人才培养方案初稿，提交企业审核
、
人才培养方案制订的前期工作：三循环” “
调研论证
深人ｌ，４设备技术状况、爪ｉ研培订单学生未来岗位职责与能力标准（）ｂ第二循环
ｃ．化工电气Ｃ２变电所电气图纸识读和
基于订单教育的人才培养方案的制订，当考程设计绘制应Ｃ — ２２２１Ｃ — 虑了以下因素：其一，订单类型不同。长期、中期、短Ｃ３接触网安装工程设计Ｃ — ３２Ｃ — ３１Ｃ — ３３期。同订单类型的学生进人订单班时课程学习进不Ｃ牵引变电所安装工程设计４】４２Ｃ — ４Ｃ一Ｃ — ４３度不同，就要求培养方案具有适用于学生不同学这Ｄ．电气化施接触网工程施工Ｄ１Ｄ１１ — — Ｄ１２习进度的灵活性。二，其订单企业不同。同企业技不工与管理Ｄ２牵引变电所工程施工Ｄ２１Ｄ２—２术设备往往千差万别，学要求也各不相同，就教这要求培养方案具有适用于不同企业要求的针对性。Ｅ变电所设备巡视１Ｅ — １２１１Ｅ — 其三，学生专业来源不同。学生来源可能是本专业，Ｅ２变电所倒闸作业Ｅ — ２２Ｅ — ２１ — ２３Ｅ也可能来自于同一专业群的相近专业，就要求培这Ｅ变电所一３变电所故障应急处理．ＥＥ — ３２３１～Ｅ养方案具有适用于不同学生学习基础的适应性。次设备还仃（）学生职业生涯为目标，一以确定开发方向检修试验Ｅ４供电系统运行方式调整Ｅ — ４２４１ — Ｅ通过现场调研，定了电气化铁道技术专业职确Ｅ５一次设备运行维护与试验５１５２５３Ｅ — — — ＥＥ业岗位（）并根据职业岗位人员应该具备的职责群，Ｅ一次设备常见故障处理Ｅ — ６２６６１ — Ｅ和所要完成的任务，过分类，发出电气化铁道经开技术专业高等技术应用性专门人才从事的工作领Ｆ．变电所１次设备运行维护与试验１１Ｆ — １３Ｆ二Ｆ — １２Ｆ — 域５项，型工作任务２项，析形成职业能力４二次设备运２次设备常见故障处理Ｆ — ２２典１分９Ｆ二２１Ｆ — 项，专业核心能力３项，开发核心课程３门。以校企行检修试验Ｆ３继电保护参数调整Ｆ — ３２３１Ｆ — 合作共建、共享形式规划完成实践教学基地项目７项。任务与职业能力分析见表１具体，方案如下图所示。（）新专业二创变配电综合培训基地接触网检测群课程体系，提高继电保护实训室人才培养方案的适变配电检测能力变配电检测能力

订单式人才培养模式

订单式人才培养模式一、什么是订单式人才培养模式？订单式人才培养模式是指企业与高校合作，由企业提供岗位需求，高校根据企业需求制定课程设置和教学计划，并在企业实践基地组织学生进行实践教学，最终达到培养符合企业需求的毕业生的目的。

二、订单式人才培养模式的优点1. 教育与产业紧密结合：订单式人才培养模式可以让高等教育与产业紧密结合，使得学生在实践中更好地理解和掌握所学知识，同时也让企业更好地了解学生的能力和潜力。

2. 提高毕业生就业率：通过订单式人才培养模式，毕业生具备了符合企业需求的技能和素质，就能更快速地适应工作，并且更容易找到工作。

因此，订单式人才培养模式可以提高毕业生的就业率。

3. 降低用人成本：对于企业而言，在自己的实践基地进行教育和培训可以降低用人成本。

同时，在这个过程中也可以发现并挖掘出更多的人才。

4. 提高企业竞争力：通过订单式人才培养模式，企业可以培养出更符合自身需求的人才，从而提高企业的竞争力。

三、如何实施订单式人才培养模式？1. 建立合作关系：首先，高校需要与企业建立合作关系。

这个过程中需要双方明确各自的需求和目标，并且制定出相应的计划和协议。

2. 制定课程设置和教学计划：在确定了合作关系之后，高校需要针对企业需求制定相应的课程设置和教学计划。

这个过程中需要考虑到学生所需掌握的技能和能力，并且结合实践情况进行调整。

3. 实践教学：在课程设置和教学计划制定完成后，高校需要在企业实践基地组织学生进行实践教学。

通过实践教学，可以让学生更好地了解行业发展动态和企业运营情况，并且掌握更多实用技能。

4. 毕业生就业：在订单式人才培养模式中，毕业生往往会直接进入与之合作的企业。

因此，在实施订单式人才培养模式时，需要与企业合作共同推进毕业生就业工作。

四、订单式人才培养模式的应用案例1. 华为公司：华为公司一直致力于与高校建立紧密的合作关系，并且实施订单式人才培养模式。

华为会向高校提供自己的技术需求和岗位需求，高校则会根据这些需求制定出相应的课程设置和教学计划。

高职院校订单式人才培养模式研究

促进就业
订单式人才培养模式能够提高毕业生的就业率和就业质量，有利于解决当前就业难的问题。同时，通过与企业合作，高职院校能够更好地了解市场需求和就业形势，为毕业生提供更好的就业服务和指导。
订单式人才培养模式的实施
实施步骤
步骤一
步骤二
步骤三
步骤四
步骤五
确定人才培养目标和方案：与合作企业共同确定人才培养目标、培养方案、教学计划等，确保教学内容与行业需求紧密结合。
订单式人才培养模式的核心在于将企业需求和人才培养紧密结合，通过产学研合作、工学结合的方式，实现人才培养与就业的无缝对接。
订单式人才培养模式的特点
针对性强
订单式人才培养模式是根据企业具体需求量身定制的，具有很强的针对性。通过与企业合作，高职院校能够深入了解行业、企业需求，把握人才市场动态，及时调整和优化人才培养方案。
通过订单式人才培养模式，高职院校能够更好地满足企业对人才的需求，提高人才培养质量和就业质量，增强学校的办学实力和影响力。
03
订单式人才培养模式的挑战
订单式人才培养模式需要学校、企业和学生三方协同参与，实施过程
中需要加强沟通协调和管理，同时需要注意订单的规模和质量控制。
展望
拓展订单式人才培养模式的领域
加强实践教学环节
企业可以参与实践教学环节，提供实习实训基地和实际工作场景，帮助学生更好地将理论知识转化为实践技能。
提高人才培养质量
优化课程设置
根据市场需求和行业特点，高职院校应优化课程设置，注重培养学生的综合素质和实践能力，提高人才培养的适用性。
加强师资队伍建设
通过引进具有实践经验的专业教师、培养双师型教师等方式，加强师资队伍建设，提高教学质量和水平。

Z轨道交通有限公司员工订单式人才培养模式

z轨道交通有限公司员工订单式人才培养模式•引言•订单式人才培养模式概述•z轨道交通有限公司员工订单式目录人才培养模式构建•z轨道交通有限公司员工订单式人才培养模式实施保障•z轨道交通有限公司员工订单式人才培养模式实施效果•结论与展望目录CHAPTER引言背景介绍研究目的研究意义研究目的和意义研究方法文献综述、案例分析、实地调研等研究内容员工订单式人才培养模式的内涵、实施步骤、效果评估等研究方法和研究内容CHAPTER订单式人才培养模式概述订单式人才培养模式的定义半订单式企业与高校合作，高校根据企业需求调整部分课程设置，学生毕业后通过企业面试进入企业工作。

全订单式企业与高校签订人才培养合同，高校按照企业要求制定培养计划并完成培养任务，学生毕业后直接进入企业工作。

意向订单式企业与高校建立合作关系，学生通过企业面试后获得企业意向订单，高校按照企业要求进行培养，毕业后学生可选择是否进入该企业工作。

订单式人才培养模式的类型订单式人才培养模式的特点订单式人才培养模式以企业需求为导向，培养出的学生能够更好地适应企业的岗位需求。

针对性强实践性强就业保障反馈及时订单式人才培养模式注重实践操作能力的培养，学生在校期间就能够掌握实际工作的技能和方法。

订单式人才培养模式能够有效地保障学生的就业，学生毕业后可直接进入企业工作。

订单式人才培养模式通过企业的参与和反馈，能够及时调整和优化培养计划，提高人才培养质量。

CHAPTERz轨道交通有限公司员工订单式人才培养模式构建构建原则030201构建思路明确培养目标设计培养计划实施培养计划评估培养效果CD 需求分析方案实施效果评估方案设计构建过程ABCHAPTERz轨道交通有限公司员工订单式人才培养模式实施保障政策支持政策文件资金支持企业管理支持组织架构优化公司对内部组织架构进行了优化，设立了专门的培训部门，负责订单式人才培养模式的策划、组织和实施。

培训计划制定公司根据发展需要和员工能力差距，制定了详细的培训计划，明确了培训目标、内容和时间等，确保了培训效果。

“订单式”人才培养的实施方案

“订单式”人才培养的实施方案为进一步深化教育教学改革，积极探索以就业为导向的“订单式”人才培养模式，进一步推进和规范我校“订单式”人才培养工作，现结合学校实际制定本实施办法。

一、“订单式”人才培养的界定（一）“订单式”人才培养模式，是指学校针对用人单位需求，以就业为导向，与用人单位共同制定或修订人才培养方案，签订学生就业订单，并在师资、技术、设备等办学条件方面相互合作，利用校企的资源优势，采取多种形式组织教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学结合教育的人才培养模式。

（二）“订单式”人才培养模式，是校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订用人及人才培养协议（订单），形成一种法定的协作关系。

（三）“订单式”培养的实质是以就业为导向，学校与企业共同研究制定或修订人才培养方案，为企业“量体裁衣”培养人才；实施“订单式”培养的关键是学校与企业深入有效的合作，企业参与人才培养的过程。

（四）“订单式”人才培养，可以是新生入学前由学校和企业双方共同确定培养方案和需求计划，也可以是培养期间提出有针对性的培养计划，经协商一致后实施；既可以是独立组建班级以实施教学和学籍管理的“定向班”形式，也可以是少量预订在校学生（指定或不指定），但必须参与其专业人才培养过程的形式。

二、实施“订单式”人才培养的基本原则（一）面向市场，适应需要各部应树立强烈的市场和服务意识，通过多种途径主动与企业建立联系，掌握企业的需求信息，选择适当的“订单式”人才培养合作对象。

选择“订单式”人才培养合作对象时的考虑因素：①合作对象对人才培养的需求情况及业务规格，学生毕业后是否愿意到合作对方去；②合作对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；③合作对方对合作教育的积极性。

（二）平等协商，互惠互利“订单式”培养的校企双方是一种“互惠互利”合作，在实施“订单式”培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求：一要有利于学校利用企业的优质实践性教育资源为教育服务；二要有利于企业利用我校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才；三要有利于贫困生资助工作，为家庭经济困难学生解决学费的后顾之忧；四要有利于实现学生的有效就业，保证学生自愿参与到这种定向培养工作中去。

校企合作订单式人才培养方式

校企合作订单式人才培养模式在毕业生就业压力越来越大的今天，有些职业学校毕业生却供不应求，其中一条最基本的经验就是学校产学研合作做得好，在企业建立实践教学基地并请企业参与修订专业教学计划，承担一定的教学工作和接受学生实习等任务。

学生通过参加企业实践，不仅提高了他们的实践能力，而且还可以利用企业工作场所实训，感受企业的工作氛围，有利于培养受训者的工作态度、职业道德、企业文化和企业精神等，使学生真正树立起市场意识、竞争意识、效率意识，这就是“订单式”人才培养模式。

一、订单式人才培养模式的内涵所谓订单式培养，就是学校以企业用人协议(订单)为依据，根据企业的用人要求组织人才培养工作，实现产销链接，对口培养。

进行订单式人才培养，学校可以根据企业的需求有针对性地进行，充分发挥企业物资资源和人力资源在教学过程中的作用，同时让企业参与制订人才规格、课程设置、评估考核标准，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业精神，感受企业文化，确保人才培养与社会需求同步。

订单式人才培养所签订的订单，不仅是订人员、订数量的就业订单，更重要的是订知识、订技能的人才订单，包括从培养目标、课程设置到教学方法、考核方法等在内的培养计划。

在教学过程中，学校除了对学生进行知识、品德等常规教育外，还应注重学校文化与企业文化的接轨，注重吸取优秀企业的文化内容，强化诸如诚心、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育，特别注意培养与企业员工相同的行为规范。

学生通过了解企业文化加强对企业的认同感。

学生可以根据将来从事的职业岗位知识与技能的特点培养自己的职业兴趣和工作爱好，提高在校学习的自觉性。

二、订单式人才培养模式的基本条件(1)订单式培养要付诸实施，前提是必须有下单单位，即合作企业。

选好合作伙伴，是实现校企合作的关键。

从长远发展的角度着眼，合作企业应该是发展前景广阔，需要人才较多、管理者素质良好而又热心于教育的单位。

(2)认真做好学生的思想工作是进行订单式培养的关键。