特殊教育学校小学语文生活化教学分析

特殊教育学校小学语文生活化教学分析

发表时间：2018-10-16T15:16:36.370Z 来源：《教育学文摘》2018年11月总第281期作者：郭艳玲

[导读] 本文将对特殊教育学校小学语文生活化教学进行分析。

山东省淄博市特殊教育中心255000

摘要：在这个世界上，有一群有先天缺陷的特殊的孩子，他们虽有一定的缺陷，但他们也有一颗积极向上的心。如今有一些特殊教育学校，在这里他们不会遭受异样的眼光。由于学生是特殊的，因此相关教育就应该结合学生的实际来进行特殊教育。对于小学语文课程来说，生活化的教学是十分重要的，这样有利于更好地帮助学生进行学习。本文将对特殊教育学校小学语文生活化教学进行分析。

关键词：特殊教育小学语文生活化教学

特殊教育学校孩子的教育是比较困难的一件事。但是这些孩子们依旧保有一颗初心，依旧对这个世界充满希望。因此，社会不应该放弃他们，而是应该努力寻找合适的教育方法来帮助他们。在语文方面来说，特殊教育学校应该开展生活化教学，教师在实际教学中应更灵活、人性化，让这些学生更加容易接受和理解,从而取得更好的教学效果。

一、学词识句教学的“生活化”

字词是语文教学的基础，如果字词基础没有打好，那么语文教学将十分困难。一般的语文学习将是通过视觉、听觉等多种方式共同作用来进行学习，但是特殊教育学校的孩子们由于有视听、语言等障碍，他们对事物的认识只停留在表面，难以深入了解。更何况，他们之前并没有很好的语言积累，学习字词对于他们来说是从零开始，这将异常艰难。但是教师不能放弃，应该充满希望，让学生在低年级就尽量学好字词、打好基础，这也有利于他们以后的语文学习，也有利于提高教师的教学质量。

在语文教学中，教师应该结合学生的思维特点和认知特点，多教学生们一些词语和语句，通过大量的学习来增加自己的词汇量，提高自己的语感。通过多学、多练、多用，来提高学生对字词的熟练度。在学词识句的教学中，教师应该与生活紧密结合、从生活出发，让这些词句贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣。教师应该以生活中的各种实例为教学手段，使得教学更加形象具体，这样有利于学生加强记忆与理解。教师应该因材施教，尽量根据每个学生的不同情况制定最合适的教学计划，这样有利于最大限度的弥补学生的不足，发扬学生的长处，增强教学效果，促进学生的发展。

二、推进阅读教学的“生活化”

阅读教学在语文教学中的作用举足轻重。若要提高语文成绩和加深对语文的了解就必须加强阅读教学。在阅读教学时，一定要立足于学生的生活经验，不可脱离实际，并要将学生阅读理解的内容与学生的生活经历结合起来，建立一场联系，让学生能够更好地进行阅读，帮助学生降低认知难度，调动学生积极性，推动他们不断进行探究，并且提升自己。

特殊学校的孩子对知识的接受能力和理解能力都比普通的孩子稍微差一点。这就要求老师在进行阅读教学的时候应该用容易理解、生活化的语言，这样有利于学生获得知识、提升自己。教师还要有足够的耐心，有温和的态度，有对这些孩子的爱。因为这些孩子有些特殊，因此教师应该给予他们更多的耐心，当这些孩子不能理解老师所要表达的内容的时候，教师不应该生气、不应该气馁，而是应该用耐心来化解一切。一遍的教学不够，那就多来几遍，在不断的重复之下，这些孩子一定能够成功地接受老师所要传授的知识，不断提升自己，老师这个时候也一定会有极大的成就感。因此，特殊教育学校在进行语文教学的时候要注意阅读教学的生活化。

三、发展生活化情景教学

有效的情景教学有利于为学生留有探索和思考的空间，提高学生的学习主动性、创造性。在特殊学校的小学语文教学中创设新奇有趣的教学场景，密切联系生活实际，有利于激发学生的语文学习兴趣，也有利于促进学生的自主发展。推进生活化情景教学，可以营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围之下就学习知识。此外，生活化情景教学还能够让学生拥有更加积极乐观的心态，让学生忘记自己的缺陷，沉浸在知识的情境之中，能够促进学生的健康快乐成长。

通过简单的合作情境的创设，可以让学生在同伴的陪伴和共同努力下，一起积极的学习语文课程、一起进步。在合作情境下，学生可以不断地交流合作、积极的相互配合，这样有利于培养学生集体意识，提高学生的团队合作能力，也能增强学生的集体荣誉感。在语文教学中创设趣味环境，有利于增加课堂的趣味性，使教学与学生的生活紧密相连，推动学生主动的去求知、去探索，使学生全身心的投入进去。通过设立问题情境，有利于使学生培养学生的好奇心，推进学生积极进行探求知识思维活动，有利于学生发现问题、解决问题、获得知识与经验。在生活化的情景教学下，有可能启发学生、激发学生的潜力，改变学生的认识世界的视角，有利于提升学生的能力，促进学生的发展。

综上所述，特殊教育学校应该推进小学语文的生活化教学,了解特殊教育的教学模式，从教学内容和学生生活的实际情况出发。教师应推进学词识句教学生活化、阅读教学生活化以及发展生活化情景教学，创设生活化课堂。教师还应用生活化的语言来讲授知识，用爱心和耐心来温暖学生，这样有利于成功地激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性；也有利于使学生更好的理解教师所要传授的知识，更好地投入到学习中；还有利于提高教学质量。

参考文献

[1]沙学会聋校小学语文生活化教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（15），37。

[2]梁方元特殊教育学校小学语文有效学习策略浅探[J].文理导航·教育研究与实践，2016，（2），72-72。