Book3百万英镑教案设计
英语教案百万英镑
Using Language部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点
(1) 了解《百万英镑》及其作者马克?吐温的时代背景，提高学
生的文学修养和培养学生的跨文化意识;
(2) 学一个短剧和更难的比较长的戏剧。
III(教学计划
本单元建议分六课时:第一、二课时:Pre-reading, Reading & Comprehending第三课时:Using Language 第四课时:Learning about Language 第五、六课时:Workbook
? Mark Twain’s true name
二(Reading
1. Listen to the tape
2. Questions:
? How many characters are there in the play?? Who are they?
? What were they doing then?
Difficult points:
1.Enable students to learn use reading strategies as skimming and scanning.
2.Get students to act the play .
Book3百万英镑教案
Unit 3 The Million Pound Bank-NoteI．教学内容分析本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。
Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。
Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。
Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。
L earning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。
本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。
Using Languag e部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。
学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。
该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。
其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。
II．教学重点和难点1.教学重点(1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法；(3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点(1) 了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生的跨文化意识；(2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法；(3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。
百万英镑课程设计
百万英镑课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握百万英镑的相关知识，理解其背后的原理和应用。
具体来说，知识目标包括：了解百万英镑的定义、特点和计算方法；掌握与百万英镑相关的概念和公式。
技能目标包括：能够运用百万英镑的知识解决实际问题；能够进行百万英镑的计算和分析。
情感态度价值观目标包括：培养对数学的兴趣和好奇心；培养对问题的积极探索和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括百万英镑的基本概念、计算方法和应用。
具体来说，教学大纲如下：1.第一章：百万英镑的基本概念。
包括百万英镑的定义、特点和符号表示。
2.第二章：百万英镑的计算方法。
包括百万英镑的计算公式、计算步骤和计算方法。
3.第三章：百万英镑的应用。
包括百万英镑在实际问题中的应用和案例分析。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握百万英镑的基本概念和计算方法。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解和探讨百万英镑的应用和实际问题。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会如何运用百万英镑的知识解决实际问题。
4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和理解百万英镑的计算过程。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择一本与百万英镑相关的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一些与百万英镑相关的参考书，供学生进一步深入学习和参考。
3.多媒体资料：制作一些与百万英镑相关的多媒体资料，如PPT、视频等，用于辅助教学和增加学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备一些实验设备，如计算器、电脑等，用于实验操作和计算练习。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式。
平时表现占30%，包括课堂参与度、提问和回答问题的积极性等；作业占30%，包括课后练习、小测验等；考试占40%，包括期中和期末考试。
百万英镑教学设计
百万英镑教学设计教学设计：百万英镑1.教学目标：-理解百万英镑的含义和价值；-讨论和分析如何实现百万英镑的方法；-培养财务规划和投资意识。
2.教学内容：a.引入（10分钟）-展示一张百万英镑的图片，引起学生的兴趣；-提问：“你们知道百万英镑代表什么吗？你们梦想过拥有百万英镑吗？”让学生思考并回答。
b.理解百万英镑（20分钟）-介绍百万英镑的含义和价值：百万英镑代表一百万英镑的财富，可以实现许多梦想和目标；-讨论百万英镑对个人和社会的意义：可以改善生活质量、提供良好的教育、帮助他人等；-引导学生思考：如何实现百万英镑？c.实现百万英镑的方法（30分钟）-分析赚钱的不同途径：工作收入、创业、投资等；-介绍财务规划的重要性：制定预算、管理开支、储蓄等；-探讨投资的风险和回报：股市、房地产、基金等；-提供实际案例和成功故事：如何通过聪明投资实现财富增长；-分组讨论：学生自由选择一种方法，讨论如何实现百万英镑。
d.财务规划与投资意识（30分钟）-介绍财务规划的基本步骤：设定目标、分析现状、制定计划、执行计划等；-引导学生制定个人财务目标；-讨论投资的重要性和风险：学生分享自己的投资经验或观点；-展示投资成功和失败的案例：让学生了解投资决策的重要性；-引导学生培养合理的投资意识，了解风险与回报的平衡。
3.教学方法：-启发式教学：通过提问和讨论引导学生思考；-小组讨论：让学生在小组中分享和讨论自己的观点和经验；-实际案例：通过实际案例展示投资的风险和回报；-角色扮演：让学生分组演绎财务规划和投资的情景。
4.教学资源：-展示百万英镑图片；-投资案例和成功故事的资料；-小组讨论的问题和任务。
5.教学评估：-小组讨论成果评估：评估学生对不同实现百万英镑方法的理解和分析能力；-财务规划目标设定：评估学生制定个人财务目标的能力；-投资意识评估：评估学生对投资风险和回报的理解和意识。
6.教学反思：-通过小组讨论激发学生的思考和参与；-利用实际案例和故事提高学生对投资的认识；-激发学生制定个人财务目标的意识；-充分利用互动和角色扮演等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
高中英语教案：百万英镑The Million Pound Bank Note
高中英语教案：百万英镑TheMillionPoundBankNote一、教学目标1.知识目标：（1）让学生掌握课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）让学生了解英国文化背景，提高对英语国家的认识。
2.能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能独立分析课文内容，理解文章主旨。
（2）培养学生口语表达能力，能就课文主题进行讨论。
3.情感目标：培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）课文内容的理解与分析。
2.教学难点：（1）课文中的长难句理解。
（2）课文主题的深入探讨。
三、教学过程Step1：导入1.利用图片或视频，介绍课文背景，引发学生对课文主题的兴趣。
2.邀请学生分享他们对“金钱”的看法。
Step2：课文阅读1.让学生快速阅读课文，了解文章大意。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
3.学生分角色朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
Step3：重点词汇、短语和句型讲解1.教师选取课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解。
2.学生跟读，模仿教师发音。
3.学生进行小组讨论，运用所学词汇、短语和句型进行练习。
Step4：课文内容分析1.教师提问，引导学生分析课文内容。
2.学生回答问题，分享自己的观点。
Step5：口语表达1.教师提出讨论话题，如：“金钱对人生的影响”。
2.学生分组讨论，准备论点。
3.各组代表发言，分享本组的讨论成果。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词汇、短语和句型的掌握情况。
3.学生口语表达能力的提升。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、教学延伸1.利用课后时间，让学生观看电影《百万英镑》，加深对课文的理解。
2.组织学生进行英语角活动，讨论金钱与人生的关系。
3.邀请家长参与课堂，分享他们对金钱教育的看法。
重难点补充：教学过程：Step2：课文阅读教师提问：“Whatdoyouthinkmighthappenifsomeonegaveyouamillion-poundba nknote?”学生回答后，教师引导：“Let'sseewhatactuallyhappensinthestoryreading'TheMillionPo undBankNote'.”教师让学生注意文章中对于人物动作、表情的描述，并提问：“Canyoufindanyexamplesofbodylanguageorexpressionsthatshowt hecharacters'emotions?”学生寻找并分享后，教师进一步引导：“Thesedetlscanhelpusunderstandthecharacters'feelingsandmot ivationsbetter.”Step3：重点词汇、短语和句型讲解教师选取“beggaringbelief”（难以置信）等表达，并提问：“Doesanyoneknowwhat'beggaringbelief'means?”学生尝试解释后，教师解释并给出例句：“Itmeanssomethingissosurprisingthatit'shardtobelieve.Forex ample,'Hisperformanceintheplaywassogood,itwasbeggaringbelie f!'”教师让学生练习使用该短语，并提问：“Canyoumakeasentenceusing'beggaringbelief'?”学生造句后，教师给予反馈：“Greatsentence!You'reusingthephrasecorrectly.”Step4：课文内容分析教师提问：“Whydoyouthinktheoldmangavetheyoungmanthemillion-poundbank note?”学生讨论并回答后，教师引导：“Itmightbebecausehewantedtoseeiftheyoungmanhadintegrityand wouldacthonorablywithsuchalargesumofmoney.”教师再提问：“Howdidtheyoungmanreacttothebanknote?”学生回答后，教师继续提问：“Doyouthinkhisreactionwasgenuineorwashejustacting?”学生讨论并分享观点。
Unit3教案高中英语
BOOK3Unit 3The Million Pound Bank-note Period One Warming up and reading I(教学设计)I. Teaching Material Analysis本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断。
此部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。
Ⅱ. Teaching aimsKnowledge goalsHelp the Ss understand the main idea of the play.Ability goalsTo develop students’ reading skills.Emotion goalsBy reading the play，the students analyze the characteristics of the heroes in the play to learn the hypocritical aspect of the capitalism at that time and set up a right philosophy.Ⅲ. Teaching important and difficult pointsEnable the students to have a full understanding of the passage.Enable the students to analyze the main characters in this play.Ⅳ. Analysis of the Teaching Methods1. Communicative teaching method and Task–based teaching method2. Skimming and scanning skills3. DiscussionⅤ. Analysis of the Learning Method(1) Train Ss to study independently;(2) Guide Ss to master and use reading skills;(3) Guide Ss to study English cooperativelyⅥ. The Time Table of Teaching StepsStep 1 Lead inStep 2 Pre-readingStep 3 ReadingStep 4 Post readingStep 5 Summary and homeworkⅦ. Teaching StepsStep 1. Lead inPurpose: To arose the students’ interest in the passage.Suppose a rich person gives you a million pound bank-note, what will you do with it ?Step 2. Pre-readingPurpose: To introduce Mark Twain and his works.Show pictures of Mark Twain and The Million Pound Bank-noteStep 2. Reading1．skimmingPurpose: To grasp the main ideas and improve students’ skimming skill.1). When and where did the play happen?2). Who are main characters(人物)?3). What happened in the play?2. scanningPurpose: To grasp details of the text and improve students’ scanning skill.1). Task1:True or False Questions.a. Henry was a businessman from America.b. Henry worked for a boat company in his country.c. Henry has been to London for many times.d. Henry earned his passage to London by working in the boat.e. Henry went to London for a tour.Task2. Fill in blanksHow did Henry come to London?A month ago: Henry was _______ out of the bay.Towards nightfall: Henry found himself ___ out to sea by a strong wind.The next morning: Henry was _________ by a ship.Lastly: Henry arrived in ________ by working on the ship unpaid.3. Detailed-readingPurpose: To Sum up the main idea of the whole passage.Fill in the blanks:The story happened in _________ in ________. Henry, a businessman who came from ______________ landed in Britain ___ _______. He earned his _________ by working as an _________ hand. Wandering in London streets, he met ____ ___ ________ who asked him to _____ ______ their house. After asking Henry many questions, they gave him __ _____.Step3. Post-readingPurpose: To make a full understanding of the characters and arouse their interest in acting plays.1. Discuss the question in small groups:What kind of person was Henry?(Independent, hard-working, honest, proud, frank, polite, careless)2. Enjoy the video and try to imitate(模仿).Pay attention to their facial expression、behavior and tone(语气)3. Ask the students to act it out in a group of four.Step 4. Summary and homeworkPurpose: To draw a conclusion of the text and do some exercises to consolidate what they learnt in class.Homework1. Read the play again and act it out in next class. (5 students as a group)2. Finish Ex2 of Comprehending on page 19 and exercise 1 on page 20.3. Preview the language point and Next time we'll do with this part.。
百万英镑阅读教学设计
百万英镑阅读教学设计阅读是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径之一。
本设计旨在通过创新的教学方法和策略，帮助学生提高阅读能力，让他们能够更深入地理解文章内容，并能运用所学知识解决问题。
一、教学目标1. 提高学生阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节。
2. 培养学生的阅读速度和阅读准确度，提高阅读效率。
3. 培养学生的批判性阅读能力，能够分析文章的结构、逻辑和观点。
4. 激发学生对阅读的兴趣和乐趣，培养他们持续学习的意识。
二、教学内容本设计将围绕以下内容展开教学：1. 阅读技巧的教学a. 预测：通过观察标题、题目和文章的开头来预测文章的主题和内容。
b. 扫读和略读：快速浏览文章，获取大意或特定信息。
c. 细读和理解：仔细阅读文章，理解文章的细节、观点和结构。
d. 分析：分析文章的论证逻辑、潜在信息和作者观点的表达方式。
2. 阅读材料的选择a. 多样性：选择涵盖不同主题和文体的阅读材料，丰富学生的视野。
b. 适应性：根据学生的年级、兴趣和能力水平选择适合的阅读材料。
c. 实用性：选择与学生学习内容相关的阅读材料，帮助学生拓展知识。
3. 阅读活动的设计a. 小组合作：组织学生进行小组讨论、合作阅读和角色扮演，促进学生之间的互动和合作。
b. 基于任务的学习：设定任务，如摘要、演讲和写作，让学生在阅读中运用所学知识解决问题。
c. 创意阅读: 鼓励学生运用多种表达方式，如绘画、戏剧和音乐，来展示他们对阅读材料的理解。
三、教学过程1. 导入a. 引发学生对阅读的兴趣，如通过短视频、图片或问题启发学生思考。
b. 介绍本节课的主题，并与学生分享与主题相关的真实故事或案例。
2. 阅读技巧的讲解和实践a. 简要介绍阅读技巧的定义、作用和重要性。
b. 通过示范和练习，让学生掌握各种阅读技巧的具体操作方法。
c. 在实际阅读中，引导学生应用所学技巧，提高阅读效果和准确度。
3. 阅读材料的选择和分析a. 提供一篇与学生学习内容相关的文章，介绍文章的背景和结构。
百万英镑 阅读教学设计
教学内容：通过阅读文本，分析人物性格特点，理解人物形象。
教学方法：采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解故事情节和人 物形象。
教学评价：通过课堂讨论、小组报告等形式，评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
掌握阅读技巧和方法
互动：鼓励学生参与示范环节， 与教师共同演绎作品，增强课堂 互动，提高学生的学习兴趣。
小组讨论和互动交流
小组讨论：学生分组讨论文本内容，培养合作精神和沟通能力 互动交流：教师与学生互动，学生与学生互动，激发学习兴趣和思考能力 情境模拟：模拟文本中的情境，让学生更好地理解文本内容和人物形象 多媒体辅助：利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高教学效果
角色扮演和情景模拟
角色扮演：学生通过扮演不同的人物角色，深入理解文本内容，提高阅读 理解能力。
情景模拟：教师通过模拟真实的场景，帮助学生更好地理解文本中的情境 和人物关系，增强阅读体验。
互动性：角色扮演和情景模拟能够增强学生之间的互动和合作，提高课堂 氛围和参与度。
实践性：这种教学方法能够让学生在实践中学习，提高阅读技能和实际应 用能力。
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百万英镑阅读教学 设计
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汇报人：XXX
时间：20XX-XX-XX
目录
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06
添加标题 教学目标 教学内容 教学方法 教学评价 教学反思
PART 1
单击添加章节标题
PART 2
教学目标
理解故事情节和人物形象
百万英镑教案
Book III Unit 3 The Million Pound Bank Note-----Act I Scene 4 (Using language)王丽芬Teaching aims:Knowledge and ability：To help the Ss know more about The Million Pound Bank Note and develop their listening, reading and speaking abilities.Process and method:To help the Ss improve abilities through listening, role play, talk and competition. Emotion, attitude and values:To help the Ss’ realize that money is not everything in our life.Important point:How to understand the content of the passage and master different reading skills. Difficult point：How to use different skills to solve the problems in this period .Teaching methods: Tasked-based method; competition; discussion.Teaching aids: Multi-media; blackboard; teaching caseTeaching steps：Step I Lead –inEnjoy a video of The Million Pound Bank Note( Act I Scene 3)Step II PresentationTask 1 Listen to the textListen to the text and answer the following questions:1. Where did Scene 4 happen?2. How many characters were there in Scene 4?Task 2 Read the text and find out and mark the characters in the text quickly. Task 3 Fill in the blanks:The great change of the owner’s attitudeTask 4 True or False1. The owner looked down upon Henry when he noticed Henry’s appearance.2. Henry asked for the same food because he was an American who liked to eat a lot.3. When Henry saw the million pound bank note, he was happy and proud of it.4. Only two notes in that amount were issued, so Henry's note was fake.5. The hostess was shocked when she saw the million pound bank note.6. At last Henry paid the bill with some change.Task 5 Role playSuppose you’re the characters. Discuss in groups and act out Scene 4.Step III Extensive readingTask 6 A reading passage( I was Henry in this passage)(Details are in the teaching case)Task 7 Free talkSuppose you have a million pounds, what would you do ?Step IV Summary and homeworkWrite a short composition based on your free talk.Blackboard designHenry Boys GirlsOwnerHostessWaiterReflection:。
百万英镑 阅读教学设计
百万英镑阅读教学设计【注意：这篇文章以“阅读教学设计”的形式呈现，以满足题目的要求】I. 设计背景为了提高学生的阅读能力和理解能力，本教学设计以“百万英镑”为主题材料，旨在帮助学生有效地通过阅读理解此篇文章，并提高他们的阅读技巧。
本设计适用于中学英语教学，适合12-15岁的学生。
II. 教学目标1. 学生能够熟练阅读并理解题目中的文章内容。
2. 学生能够运用阅读技巧，如推测词义、找主题句等，帮助他们更有效地理解文章。
3. 学生能够理解并运用相关的词汇和短语，如"million pounds"、"investment"等。
4. 学生能够通过写作和讨论表达他们对文章内容的理解和个人观点。
III. 教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张英镑纸币的图片，引起学生对英镑的兴趣，并简要介绍英镑是英国的货币单位。
2. 预测与激活学生知识（10分钟）教师提问学生对“百万英镑”主题的想法和猜测，并鼓励他们分享并讨论自己对这个词组的理解。
3. 阅读教学（15分钟）教师向学生分发题目中的文章，并要求学生默读一遍，然后回答一些基础的问题，以检查他们对文章的理解。
问题包括：- 这篇文章主要是关于什么的？- 文章中提到的百万英镑是用来做什么的？- 文章中的主人公是谁？他为什么要投资？4. 阅读技巧讲解（15分钟）教师向学生讲解一些常用的阅读技巧，如推测词义、找关键句和主题句等。
教师可以通过示范和练习，让学生掌握这些技巧，并帮助他们更好地理解文章。
5. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们再次阅读文章，并回答一些与文章内容相关的问题。
鼓励学生相互讨论，并互相帮助。
教师可以提供适当的问题和讨论指导，以促进学生的合作学习。
6. 拓展阅读和拓展词汇（10分钟）教师向学生提供与文章主题相关的扩展阅读材料，如关于英国的投资市场的文章或者相关的新闻报道。
同时，教师还可以向学生介绍一些与文章中出现的词汇和短语相关的词汇，以帮助学生扩展他们的词汇量。
《百万英镑》教学设计一等奖参考
《百万英镑》教学设计一等奖参考《《百万英镑》教学设计一等奖参考》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《百万英镑》教学设计一等奖参考学习目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
（在书上作批注。
）2.交流阅读感受。
（1）学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
（2）派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：关于“托德”：（1）入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。
）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。
百万英镑课外阅读教学设计
百万英镑课外阅读教学设计本教学设计旨在通过提供丰富多样的课外阅读材料，鼓励学生培养阅读兴趣与能力，拓展他们的知识面，并提升他们的综合素养。
以下是具体的教学设计。
第一部分：教学目标1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读欣赏能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括提取细节、推理和解释语义等。
3. 拓展学生的知识面，培养学生的跨学科思维能力。
4. 培养学生的写作能力，提升他们的表达能力与文化素养。
第二部分：教学内容与方法1. 课外阅读材料选择为了满足学生的不同阅读水平和兴趣，我们将选择一系列题材广泛、知识丰富的阅读材料，包括经典文学作品、科普读物、历史故事、社会问题讨论等。
通过提供多样性的阅读材料，我们希望激发学生的好奇心，拓宽他们的视野。
2. 阅读教学方法（1）诱导性讲解：以鼓励学生主动思考为基础，教师通过提问、引导学生进行讨论，引导学生理解文本中的意义、背景和细节等。
（2）小组合作学习：将学生分成小组，让他们互相讨论和分享自己的阅读体验和理解。
通过小组合作学习，可以培养学生的协作能力和思辨能力。
（3）写作练习：通过要求学生撰写读后感、评论、文学作品改写等形式的写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
第三部分：教学过程1. 前期准备（1）教师收集和筛选适合不同阅读水平的阅读材料。
（2）准备一些问题和思考题，用于引导学生讨论和深入思考。
2. 阅读活动安排（1）每周指定一份阅读材料，学生在家自主阅读，并记录自己的阅读感受和问题。
（2）每周课堂上，教师提出问题，引导学生分享自己的阅读体验和理解，并进行讲解和解答。
3. 分组合作学习（1）每个学生都参与小组合作学习，并与小组成员分享自己的理解和观点。
（2）学生之间进行讨论和互动，帮助彼此理解和解决阅读中的问题。
4. 写作练习（1）学生根据阅读材料的内容和自己的理解撰写读后感或评论。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导，帮助他们提高写作能力和表达能力。
第四部分：教学评估1. 阅读理解测试每个阅读材料后设置一些相关的理解问题，用于评估学生对文本的理解能力。
百万英镑阅读教学设计
百万英镑阅读教学设计【引言】在现代社会，阅读能力对于学生的学业成绩和未来的发展至关重要。
然而，阅读教学常常被认为是一项困难的任务。
为了解决这个问题，本文将介绍一种百万英镑阅读教学设计，旨在帮助学生提高阅读能力和阅读理解。
【背景】阅读教学一直是教育界关注的重点，而有效的阅读教学设计可以帮助学生更好地理解和应用所读内容。
然而，许多传统的阅读教学方法并没有取得理想的效果，学生们仍然面临着阅读困难。
因此，本文提出了一种创新的教学设计，旨在解决这个问题。
【教学目标】本教学设计的主要目标是提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
通过创造性的教学方法和活动，激发学生对阅读的兴趣，并帮助他们培养主动获取信息、分析和推理的能力。
【教学内容】1. 多样化的阅读材料：选择丰富多样的阅读材料，包括报纸、杂志、小说、散文等。
这样可以提高学生的兴趣，帮助他们更好地理解不同类型的文本。
2. 阅读技巧的教授：教授学生各种阅读技巧，包括快速阅读、扫读、细节抓取和推断等。
通过实际练习和反馈，帮助学生逐渐掌握这些技巧。
3. 阅读策略的培养：引导学生发展适合自己的阅读策略，比如主旨思维导图、问题思维导图和概括性思维导图等。
这些策略可以帮助学生更好地组织和理解所读内容。
4. 合作学习活动：鼓励学生进行合作学习，例如小组讨论、角色扮演和任务分工。
通过与同学们互动，学生可以分享彼此的观点和理解，从而提高阅读效果。
5. 提供阅读反馈：及时对学生的阅读表现进行反馈，夸奖他们的进步并指出需要改进的地方。
这样可以激励学生，并帮助他们更好地理解和掌握所读内容。
【教学过程】1. 培养阅读兴趣：通过展示有趣的阅读材料和故事，激发学生对阅读的兴趣。
可以邀请专业人士或作家进行讲座，通过互动方式吸引学生参与并提问。
2. 阅读前准备：在正式阅读前，提前引导学生了解背景知识，并激发他们的思考。
可以组织小组活动，让学生通过合作学习的方式分享自己对于阅读内容的预测和猜测。
3. 阅读实践：学生开始阅读指定的文章或故事，可以根据学生的不同程度设置不同难度的阅读材料。
百万英镑教学设计内容
百万英镑教学设计内容这是一篇由网络搜集整理的关于百万英镑教学设计内容的文档，希望对你能有帮助。
百万英镑教学设计内容百万英镑教学设计1设计意图：《百万英镑》是美国大作家马克·吐温的一部短篇小说，作者借主人公亨利·亚当斯的传奇经历，揭示了上个世纪美国社会唯利是图、金钱至上的拜金主义，对这种社会风气进行了深刻的挖掘、深度的讽刺。
这一课，我从伦敦的那对有钱兄弟的赌约入手，让学生猜猜看，这样一位有头脑、特诚实的外地人拿着一张百万英镑会有怎样的命运？接着转换到亚当斯在服装店的遭遇，让学生去体会伙计的笑和老板夸张的语言，在不脱离文本的基础上让学生大胆地去猜测、去想象，并在这个过程中进行阅读方法的指导“把简单的文字读丰富、把复杂的文字读精炼”。
最后拓展延伸，介绍马克·吐温的其它短篇小说，介绍世界三大短篇小说巨匠及其小说。
教学目标：1.通过朗读，揣摩托德扭曲的笑、老板夸张的语言。
2.激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
3.拓展延伸世界三大短篇小说巨匠，激发学生热爱读书的兴趣。
教学重难点：激发学生热爱读书的兴趣。
教学过程：一、导入1.头脑风暴，大胆猜想：假如一位有头脑、特诚实的外地人落难伦敦，他举目无亲，除了一张百万英镑的大钞以外一无所有，而且他还没法证明这张大钞就是他的——这样的一个人会有怎样的命运呢？2.过渡：我喜欢你们的猜想，有想法，有思考，有理有据。
这个问题可把伦敦的一对有钱的兄弟纠结坏了，哥哥说：“这个人肯定会饿死，因为他花不掉那张大钞。
”弟弟说：“他饿不死，他会凭这张大钞过得很好。
”于是他们决定拿出两万英镑来打这个赌。
咱也来凑个热闹，你赌谁会赢？3.那么让谁去做这个实验呢？于是兄弟两个在他们的豪宅里观察着每一个经过他们窗前的人，终于他们选中了一个再合适不过的人——亨利·亚当斯，因为他既聪明又老实，是个流浪汉，最最重要的是他是一个彻头彻尾的穷光蛋。
4.你猜猜亚当斯拿着这张巨额钞票，在生活中有可能会遇到哪些状况？二、走进金钱的魔力，感受托德的笑1.所谓“佛靠金装，人靠衣装”嘛，亚当斯也想给自己换一身行头，毕竟也不差钱，是吧！于是他来到了一家名牌服装店。
book3 Unit3 The Million Pound Bank Note 教案
Unit3 The Million Pound Bank Note各位老师，你们好，今天我要向大家介绍的是Unit3 The Million Pound Bank Note. 这个单元是以美国著名作家马克吐温的同名小说改编的以《百万英镑》的故事为话题的一个英语剧本。
由于学生们第一次接触英语剧本，所以有必要让学生了解作者的作品风格以及他的特点。
也要让学生了解戏剧的题材特点，学习并理解戏剧的语言，尝试表演戏剧，提高文学修养和欣赏水平。
我们在备课的时候，首先要确立教学目标。
本单元的教学目标是：语言目标：掌握词汇表中的常用单词和短语。
掌握宾语和表语从句的用法。
技能目标：学会在语言交际中运用委婉的语言表达请求，懂得如何用英语点餐和购物。
情感目标：通过学习《百万英镑》的故事，了解马克吐温的生平和他的作品风格，探讨金钱和人性的关系。
树立正确的价值观和人生观。
本单元，我将分六课时来完成教学任务。
第一课时，侧重视，听，说欣赏作品，了解故事梗概。
第二课时，我让学生边阅读边理解课文中出现的语言点。
第三课时，侧重听，说，读，写的基本技能训练。
第四课时，训练学生听，说，读，写的综合能力。
第五课时，侧重名词性从句的教学。
第六课时，讲评补充练习以及学生的习作，让学生进行表演他们自己写的剧本。
下面我将简单介绍我的教学设计与具体操作。
第一节课时要完成的教学任务有：1,回答Warming Up, Pre-reading 中的简单问题。
2,欣赏Act One Scene 3-Scene4 , Act Two Scene 1-Scene4 影视剧。
第二节课时的教学目标：语言目标：通过视听剧本，初步了解故事台词中出现的生词，词组和句子，并能根据故事情节掌握词义。
情感目标;让学生通过看影视剧，了解戏剧情节的发展，感受戏剧语言，及作者运用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义的丑恶嘴脸。
那么，这节课由于是个影视剧，所以我就选择了电影的片段让学生在这节课里进行欣赏。
高一英语必修3 百万英镑教案
Book 3 Unit 3 The Million Pound Bank NotePeriod 3: ReadingLearning Guide One (Fast - reading)(Reading strategy：Go through the play for specific information. Don’t read word by word or sentence by sentence.)ExerciseⅠ：Reading the passage quickly and complete the following questions.1. Time:2. Place:3. Characters:Henry Adams: anlost in London.Roderick and Oliver: two brothers and Englishmen.Learning Guide Two (Detail - reading)(Reading strategy: Read the play carefully and try to get as much information as possible. Try to keep them in mind.)ExerciseⅡ：Read through the text carefully and then complete the True or False.1.( ) Henry comes from the USA.2.( ) The servant is called John.3.( ) Henry is foolish to go and meet the two brothers.4.( ) Henry is given an envelope by the two brothers.5.( ) Henry was spotted by a ship.6.( ) Henry wants to find a job in London.7.( ) Henry worked for a mining company before.8.( ) Henry can’t open the letter until three o’clock.ExerciseⅢ：Read the passage again and choose the best answers.1.What happened to Mr. Adams before he landed in London? ( )A.He just sailed out of the bay for a trip.B.He planned to go to Britain by boat.C.His boat was broken by a strong wind.D.His boat was carried out to sea by a strong wind.2.Which is NOT one of the reasons why the brothers chose Henry for their bet? ( )A.He is an American.B.He doesn’t have any money.C.He is a hard-working man.D.He is honest.3.How did Henry feel when he got a letter from the brother? ( )A.Angry.B. HopefulC.SurprisedD. Worried4.Why did the two brothers give Henry an envelope? ( )A.They had a pity on Henry.B.They wanted to play a trick on Henry.C.They made a bet on him.D.They wanted to make Henry their son-in-law(女婿).5．What did Mr. Adams feel when he heard one of the brothers saying “What luck! Brother, what luck! ”? ( )A. He felt he was lucky, too.B. He was curious why they felt lucky.C. He was a bit angry and was ready to leave.D. He felt the two brothers would help him.Sum up the main idea of the whole passage.The story happened in (1).in 1903. Two old and (2).brothers, Roderick and Oliver, have made a (3).. Oliver (4).that with a million pound bank note a man could survive a month in London. His brother (5).doubts it. At this moment, they see a penniless young man, Henry, a businessman who came from(6).landed in Britain (7).and earned his (8).by working as an unpaid hand. They called Henry (9).their house. After asking Henry many questions, they gave him a (10)..Homework1.Reading the text after class.2.Do “Reading and Speaking Task” on Pages 58-59.。
高中英语_Book 3 unit3 The million pound bank note教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计课题：Reading in unit3 授课时数 1本班学生来自于高一4班，他们都是十五六岁的花季少男少女，处于这个发展阶段的孩子，对万事万物都充满了好奇心。
在课堂上，他们热爱合作，热爱交流，热爱探究。
所以，他们能较认真的投入课堂，积极讨论问题。
但是，我们的学生本身基础就不牢固，对于这样一篇戏剧，对于英语基础水平较高或对戏剧有强烈兴趣的学生，尝试引导他们解读剧本，理解作者是如何利用动作和语言传神地表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征，挖掘和品位英语戏剧语言的魅力。
为了吸引学生的兴趣，我运用了大量的图片及背景信息做导入，并自发地排练舞台剧，让他们感受主人公的动作、神态，培养学生欣赏作品的情绪和氛围，以焕发学生的积极性和求知欲望。
1.本节课中，首先通过问答的方式引起学生兴趣，引导他们积极回答问题，并以此了解他们的价值观，激活已有知识，积极用英语思考。
2.在对运用所学知识进行练习时，包括学生点评讲解以及教师补充，通过这种形式的输入，学生会掌握的更为牢固，且有助于学生的自我表达能力。
3.在当堂达标环节,通过短文填空,加深对所学知识的理解与运用,同时,提高学生的问题解决能力，检查他们对文章的掌握情况。
学生积极性高。
4.总结提升部分，设计的是角色扮演，让学生投入到剧情当中，加深对文章的理解，也使学生学习的同时娱乐身心。
5.展示部分以小组讨论的形式完成，培养学生的合作精神与分享意识。
通过讨论，培养了学生的参与意识，同时，加深对所学知识的理解与掌握。
教材分析由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
高中英语人教版必修三百万英镑教案
宾语从句
表Байду номын сангаас从句
在句中的作用
在复合句中起宾语的作用
在复合句中起表语的作用
连词
that, if, whether
that, as if, whether
连接代词
who, whose, what, which
who, what, which
连接副词
when, where, how, why
when, where, how, why
教学重点
语法部分及激起学生对外国文学的兴趣部分
难点
成功激起学生对马克吐温及其作品《百万英镑》的深入分析，进而激起学生对外国文学的兴趣
教学用具
多媒体、黑板
教
学
过
程
课前活动
要求学生通过各种途径查询马克·吐温的资料、作品及生平事迹，要求学生能在课堂中讲出马克吐温至少一个作品或生平事迹
课程引入
电视剧《薛平贵与王宝钏》中皇帝为惩罚王宝钏的母亲及姐妹，赐其金碗在城门口乞讨，结果没有乞讨到任何东西反而遭到百姓的唾弃（此处放电视片段给学生看）。
根据对马克吐温的人物分析，分析文章《百万英镑》大致要表达什么？
（学生自由发挥部分略）
课后活动
1. 要求学生课后读完整部《百万英镑》小说，并对小说进行分析，对于自己之前对课文内容分析的是否吻合。
2.要求学生去了解更多的外国作家，并选择一个自己喜欢的作家风格，选择其喜欢的代表作阅读，并试着分析小说要表达的深层含义。
马克·吐温
作品：《百万英镑》（短篇）《哈克贝利·费恩历险记》、
《汤姆索亚历险记》、《乞丐王子》、《金钱的魔力》、
《威尼斯的小艇》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》、
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Unit 3 The Million Pound Bank-NoteI．教学容分析本单元的主要容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。
Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。
Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。
Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。
L earning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。
本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。
Using Languag e部分中包括了听、读、写三个部分的容，是本单元主要篇章的延伸。
学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。
该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。
其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。
II．教学重点和难点1.教学重点(1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法；(3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点(1) 了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生的跨文化意识；(2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法；(3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。
III．教学计划本单元建议分六课时：第一、二课时：Pre-reading, Reading & Comprehending第三课时：Using Language 第四课时：Learning about Language 第五、六课时：WorkbookIV．教学步骤：Period 1 & 2 Pre-reading, Reading & ComprehendingTeaching Goals:1. To talk about short stories and plays.2. To develop S s’ reading skills.3. To arouse Ss’ interest in acting out a play and writing a play.Teaching Procedures:Step 1. Pre-reading Purpose: To arouse Ss’ interest in learning about the attitudes of different people.1. Show some pictures and encourage Ss to get as much information as possible. Then ask them to answer the following questions.(1) When you get a large amount of money to use as you like, what will you do with it? Why?(2) Have you ever made a bet with a friend? If so, what did you bet on?(3) How did you feel about the bet after it was won or lost?(4) Have you ever read the story “The Million Pound Bank-Note”?(5) Have you seen the movie? If so, what did you think of it?2. Get Ss to talk freely with their partners about the value and use of money. After talking, ask Ss to present their opinions in class.For Your Reference:S1: I’ll buy a big house, a new ca r of my own and get married to a beautiful girl. In my opinion, the most important thing for a person is to enjoy the life. So, if I have a lot of money, I’ll make full use of it to meet my needs for a rich life.S2: I’ll give some money of the one millio n pound to the poor people in the western part of our country to help them live a happy life, especially the children. Because they really need help and they can learn more knowledge in order to develop the western part of our country. This way of spending money is meaningful.Step 2. Leading-inPurpose: To stimulate Ss’ interest in reading the text.Ask Ss to think about the following questions and talk about the answers.1.How did Henry get the Million Pound Bank-Note?2. Do you agree that the money can bring Henry happiness?3. What will Henry do with the note?4. How many characters are there in this scene?5. When and where did the story happen?Step 3. Fast reading Purpose: To get the gist of the passage.1. Ask Ss to read the text quickly and try to get the main idea of the text.2. Which is the right order of the events according to the text? D①Henry wandered in London streets.②About a month ago, Henry Adams was sailing out of the bay.③The next morning he was spotted by a ship.④Towards nightfall he found himself carried out to sea by a strong wind.⑤On the ship he earned his passage by working as an unpaid hand.A. ①②③④⑤B. ②③④⑤①C. ②④③①⑤D. ②④③⑤①Step 4. Intensive reading Purpose: to get the students to learn the details of the text.1. Ask Ss to read the text again and finish Ex1 of Comprehending on P19.2. Ask Ss to talk in pairs and answer the following questions.(1) How did Henry Adams come to England?(2) Where did Henry work before? How much did he have?(3) What did the two gentlemen give Henry?(4) When can Henry open the letter?3. Ask Ss to read the text very carefully and finish the following table.Suggested Answers:(1) summer (2) 1903 (3) London (4) American businessman (5) lost (6) find a job (7) brothers (8) invited (9) questions (10) a million pound bank-note (11) bet4. Ask Ss to answer the following question and try to find out the relative sentences. What kind of person are the characters?Suggested Answers: ◆Henry Adams: He earns his passage by working on a ship to England. (proud)He arrived in England by accident after not sailing his boat well. (careless)He asks for a job not charity. (honest)◆Roderick and Oliver: having servants and not worrying about giving a stranger a million pound bank-note. (rich)prepared to bet one million pounds just for a bit of fun. (mischievous)They see that Henry is honest and proud. (good judges of character)5. Ask Ss to have a small discussion to draw a summary of the whole text. Suggested Answer:Henry, a San Francisco businessman is rescued at sea by a British ship that takes him to London where he finds himself without money, friends or the hope of finding a good job. Hungry and alone, he walks on the streets of the city when unexpectedly he is asked to a large and grand house. Two rich brothers, Roderick and Oliver, have made a secret bet. Roderick believes that a man cannot survive in the city for a month with only a million pound bank-note in his possession but Oliver believes he can. The play takes us along on Henry’s misadventures with humor and surprise to discover who will win the bet.Step 5. Language point1. go ahead(1) 进行；发生The building of the new bridge will go ahead as planned. 新桥的建设将会按照计划进行。