《运动与摩擦力》实验记录表

8.3摩擦力实验表格

触面面积大小
；
控制不变的改变的量：物理量
弹簧测力计示数，
拉力（N）
滑动摩擦力（N）
【分析、论证】：根据本组实验数据分析，当
一定
时，接触面受到的压力越，滑动摩擦力越。
三、探究滑动摩擦改变的量：物理量
弹簧测力计示数，
拉力（N）
滑动摩擦力（N）
2
3
【分析、论证】：根据本组实验数据分析，滑动摩擦力大小与接
探究影响滑动摩擦力大小的因素实验单
一、探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关
次数
1 2 3
控制不变的改变的量：物理量
弹簧测力计示数，
拉力（N）
滑动摩擦力（N）
【分析、论证】：根据本组实验数据分析，当
时，接触面越
，滑动摩擦力越
一定；
二、探究滑动摩擦力的大小与接触面所受压力是否有关
次数 1 2 3

探究滑动摩擦力大小决定因素实验记录表

探究滑动摩擦力大小决定因素实验记录表
表一:
研究正压力对滑动摩擦力大小的影响
实验
次数
接触面材料
粗糙程度
木块放法
(接触面大小)
木块对木板
的压力(N)
测力计
示数（N）
滑动
摩擦力(N)
1
2
3
表二:
研究接触面的材料、粗糙程度不同对滑动摩擦力大小的影响
实验
次数
接触面材料
粗糙程度
木块放法
（接触面大小）
木块对木板
的压力(N)
测力计
示数（N）
滑动
摩擦力(N)
1
2
3
Байду номын сангаас表三：
研究接触面积大小对滑动摩擦力大小的影响
实验
次数
接触面材料
粗糙程度
木块放法
（接触面大小）
木块对木板
的压力(N)
测力计
示数（N）
滑动
摩擦力(N)
1
2

教科版四年级科学上册 3-5《运动与摩擦力》(表格式教案)

教科版四年级科学上册3-5《运动与摩擦力》（表格式教案）教科版四年级上册《运动与力》单元 5.运动与摩擦教学设计及反思单元《运动与力》课题5.运动与摩擦课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因3～4年级知道可以用相对于另一个物体方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。

②知道测量距离和时间的常用方法。

③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。

④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特性。

教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过研讨、实验、探究摩擦力的学习过程，知道摩擦力的相关科学原理：.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。

科学思维用观察、比较、分析、归纳、演绎的方法，能探究摩擦力的内在原理和应用空间。

探究实践会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果；摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力；摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。

态度责任通过探究性学习，知道用不同方法科学标准的科学实证才能得出有效的科学结论，领悟生活中摩擦力原理无处不在的，科学技术与生活紧密相连。

教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。

教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。

教科版科学四年级上册 3-5《运动与摩擦力》

垫圈个数（个） 5 4 5
科学探索
实验分析与结论
小组讨论比较三种方式下论。
安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使物体运动
实验分析
起来的摩擦力更小。
实验结论滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表科学探索
搬运重物 (纸盒)的方式
第1次
拉力的大小(填垫圈个数）
第2次
第3次
平均值
直接滑动
10
11
13
11
使用“滚木”
8
7
8
8
使用轮子
5
4
5
5
我发现：搬运重物时，直接滑动，产生的摩擦力最大，使用的拉力最
大；使用“滚木”，产生的摩擦力比较小，使用的拉力比较小；使用
轮子，产生的摩擦力最小，使用的拉力最小。
科学探索
轮子——运用滚动摩擦的伟大发明。
轮子可以看作移动的滚木。人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举。
交流研讨一：怎样搬运重物最省力？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？
通过实验，我们知道直接在物体的表面搬运重物时，重物与物体接触面面积最大，产生的摩擦力也最大。安上轮子后搬运起来最省力。安上轮子后，变滑动摩擦力为滚动摩擦力，使重物运动起来的摩擦力变小。
科学探索
(3)将硬纸盒放在木板上，里面放入橡皮、胶棒等“重物”,然后按右图装上滑轮和托盘。 (4)从一个垫圈开始，往托盘里一个一个地增加垫圈个数，当硬纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。 (5)重复做3次实验。
科学探索
实验记录
次数第一次第二次第三次
垫圈个数（个） 10 11 13
科学探索

小学科学实验进度表3-6年级总表

小学科学实验进度表3-6年级总表周序次号课题实验活动名称类别实验器材、药品（含自制、自备器材及挂图）演示组2.观察植物的生长过程观察大树和小草的生长过程，观察水生植物，观察叶的生长过程，了解植物的发育过程。

3.观察动物的生长过程观察蜗牛，观察蚯蚓，观察蚂蚁，观察金鱼，了解动物的生长过程。

4.材料的性质比较不同材料的硬度和吸水性，观察纸的性质，制作纸，观察材料在水中的沉浮，认识木头，观察砖和陶瓷的性质，观察黏土的变化。

5.空气和水的性质观察水和食用油的比较，进行流动比赛，比较水的多少，认识量筒，探究空气的存在和占据空间的性质。

实验器材包括狗尾草、大树、水葫芦、浮萍、水花生、牙签、玻璃片、菜叶、塑料瓶、玻璃瓶、水果、面包、培养皿、白纸、小瓶盖、浅盆、鱼食、红色食用色素、滴管、小刀、铁钉、木棒、塑料棒、橡皮泥、废纸、毛巾、实心物品、水槽、木筷、电路检测器、砖、碗、黏土、黑色袋子、醋、牛奶、空气、洗涤剂、报纸、蜡光纸、试管等。

小学三年级上册的实验教学进度表包括观察植物和动物的生长过程，探究材料的性质和空气水的性质。

实验器材包括各种植物、动物、器具和材料。

通过实验，学生可以了解植物和动物的发育过程，认识材料的硬度和吸水性，探究空气和水的存在和占据空间的性质。

种能够装水的包括量筒、不同大小的杯子、塑料瓶、烧杯等。

可以用它们来演示装入不同量的水并进行编号。

空气有重量吗？可以使用天平、气球、皮球、平衡棒等工具来演示。

同时还可以使用气筒来观察空气的重量。

观察种子的发芽和生长可以使用豆类种子、凤仙花等植物种子以及放大镜等器材。

同时还可以制作带根的植株，使用试管、植物油等进行演示。

除了观察种子和植物的生长，还可以观察蚕卵、蚕宝宝、蚕茧、蚕蛾等昆虫的生长变化。

使用放大镜、桑叶等器材进行观察。

温度和温度计的研究可以使用水、温度计、秒表等器材来测量水的温度变化。

同时还可以观察冰的融化和水的蒸发等现象。

磁铁的磁性、磁极的相互作用、磁力大小的变化以及指南针的使用都可以使用各种磁铁、回形针、指南针等器材进行演示和观察。

运动与摩擦力的实验方法与结果

运动与摩擦力的实验方法与结果
实验方法
1. 准备工作：
- 需要一块平滑的水平桌面或台面。

- 准备一个金属块或塑料块，作为试验物体。

- 准备一个弹簧尺或其他测量长度的工具。

- 准备一些不同类型的表面，如金属板、布料、纸张等。

- 准备一些不同的力量测量仪器，如弹簧测力计、拉力计等。

2. 设置实验条件：
- 将水平桌面或台面放置于平稳的地面上。

- 选取一个表面进行实验，例如金属板。

- 将试验物体放置在选定的表面上。

3. 测量摩擦力：
- 将测力计固定在试验物体上，以保持一定的拉力。

- 沿着选定的表面施加水平力，使试验物体开始移动。

- 当试验物体移动时，记录下所施加的力量和移动的距离。

- 重复以上步骤，分别在不同表面上进行实验。

实验结果
根据实验条件和测量数据，我们可以得出以下结论：
- 不同表面之间的摩擦力不同，表面之间的摩擦系数也不同。

- 摩擦力与施加的力量成正比，与试验物体的质量无关。

- 在相同的表面上，摩擦力与试验物体施加的力量的方向和大小有关。

通过以上实验方法和结果，我们可以更深入地了解运动与摩擦力之间的关系，并对实际问题进行分析和解决。

实验数据的准确性和可靠性是确保实验结果有效性的关键，因此在进行实验时需要保持细心和精确。

五年级学生实验记录表

7
9/28 2/2 阳光下物体影子的变化
8
10/9 2/3 光的传播
年级班级 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.1
5.1
26
12/22 4/8 设计制作小车
5.2
26
12/22 4/8 设计制作小车
5.3
26
12/21 4/8 设计制作小车
5.4
26
12/19 4/8 设计制作小车
5.5
14
11/6 3/3 岩石会改变模样吗--探索岩石变化的原因 5.4
14
10/31 3/3 岩石会改变模样吗--探索岩石变化的原因 5.5
15
11/8 3/4 土壤中有什么--寻找土壤的成分
5.1
15
11/10 3/4 土壤中有什么--寻找土壤的成分
5.2
15
11/10 3/4 土壤中有什么--寻找土壤的成分
23
12/8 4/4 测量力的大小--用弹簧测力计测量力的大小；5.制3 作橡皮筋测力计
23
12/7 4/4 测量力的大小--用弹簧测力计测量力的大小；5.制4 作橡皮筋测力计
23
11/30 4/4 测量力的大小--用弹簧测力计测量力的大小；5.制5 作橡皮筋测力计
24
12/11 4/5 运动与摩擦力--摩擦力的大小与接触面状况、5.物1 体重量的关系
5.1
22
12/5 4/3 用气球驱动小车

四上运动与摩擦力

科学科教版四年级上册第三单元《运动和力》
3－5 运动与摩擦力
科学聚焦当你在桌面上推手或者用手推书的时候有什么感受？
你感受到的这种阻力是什么力呢？是怎样产生的呢？摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体
的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
科学聚焦怎样才能减少搬运巨石过程中产生的摩擦力呢？
搬运重物的方式
直接滑动
拉力的大小（填螺母个数）第1次第2次第3次平均值
11 14 11 12
使用“滚木” 5
6
5
5
我发现：使用滚木比直接滑动的摩擦力小。
思考：用“滚木”移动重物，有什么优点和缺点？
优点：比较省力，受到的摩擦力比较小；缺点：需要重复搬动摆放“滚木”，不方便。
如何改进？
科学探索 1.模拟搬运重物的过程－－装上轮子和使用滚木
大小：当挂的垫圈能够刚好拉动小车时，垫圈的数量可以代表摩擦力的大小。
摩擦力
物体的运动方式会影响摩擦力的大小：滚动时受到的摩擦力小，滑动时受到的摩擦力大。
轮子的发明是人类技术上的巨大进步。
增大有益摩擦：增大物体接触面的粗糙程度；增大重力；变滚动摩擦为滑动摩擦等。
减小有害摩擦：变滑动摩擦为滚动摩擦；减小重力；减小物体接触面的粗糙程度等；使接触面分离。
当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的呢？人们在搬运的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减少这种摩擦力呢？
在重物下面放滚木，比直接在地面上滑动的摩擦力要小。
科学探索 1.模拟搬运重物的过程－－怎样证明使用滚木比直接滑动受到的摩擦力小
直接滑动实验

摩擦力实验测量静摩擦力和动摩擦力

摩擦力实验测量静摩擦力和动摩擦力摩擦力是物体之间由于接触面间的相互作用而产生的力。

在物体运动或静止过程中，摩擦力起着重要作用。

本实验旨在测量物体的静摩擦力和动摩擦力，并探讨摩擦力与接触面积、物体质量和物体间的粗糙度之间的关系。

实验器材：1. 一块平面倾斜板2. 一根滑轮3. 一组不同质量的物块4. 一根细绳5. 一根弹簧测力计6. 直尺、卷尺等测量工具7. 实验记录表格实验步骤：1. 搭建实验装置：将平面倾斜板以适当角度放置于桌面或支架上，使其形成一个斜面。

在斜面上放置一根滑轮，通过绳索的两端分别与物块和弹簧测力计相连。

确保滑轮能够自由滚动，并保持装置的稳定。

2. 测量物块质量：使用天平或称重仪器准确测量每个物块的质量，并记录在实验记录表格中。

3. 测量斜面角度：使用直角三角板或其他仪器准确测量斜面的倾角，并记录在实验记录表格中。

4. 静摩擦力测量：将弹簧测力计挂在绳索的一端，并将该端绳索穿过滑轮，再绕过物块后固定在斜面上。

在此过程中，保持弹簧测力计平稳。

逐渐增加弹簧测力计的拉力，直至物块在斜面上开始运动。

记录下此时弹簧测力计示数，并将其记作物体的静摩擦力。

5. 动摩擦力测量：继续增加弹簧测力计拉力，以使物块在斜面上以匀速运动。

记录下此时弹簧测力计示数，并将其记作物体的动摩擦力。

6. 改变物块质量：重复步骤4和步骤5，不断改变物块的质量，记录下不同质量下的静摩擦力和动摩擦力。

确保物块的质量分布较宽，以得到更详细的数据。

7. 改变接触面积和粗糙度：维持一定质量的物块，分别使用不同大小和材质的物块进行静摩擦力和动摩擦力的测量。

记录下不同接触面积和粗糙度条件下的数据。

数据处理与分析：1. 绘制静摩擦力与物块质量、动摩擦力与物块质量的曲线图，以直观地展示它们之间的关系。

2. 使用回归分析等方法，确定静摩擦力与物块质量、动摩擦力与物块质量之间的函数关系，分析其相关性与可靠性。

3. 分析不同接触面积和粗糙度条件下的静摩擦力和动摩擦力数据，比较它们之间的差异，探究摩擦力与接触面积、物体间的粗糙度之间的关系。

13摩擦力的秘密实验表格

摩擦力的秘密
1、一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做
3、两个物体的接触面越光滑，摩擦力就；两个物体接触面越粗糙，摩擦力就。

物体越重，摩擦力就；物体越轻，摩擦力就。

4、请选择正确的答案填在空号里
（1）桌上拉动木块可以用（）测量出摩擦力的大小。

A、测力计
B、水平尺
C、天平秤
（2）在（）上水平拉动同一辆小车，用的力最省。

A、玻璃
B、木板
C、毛巾
（3）小车载重量越大，受到的摩擦力越（）。

A、大
B、小
C、与载重量无关
（4）在做摩擦力大小与物体重量关系实验时要改变的条件是（）。

A、拉动物体的速度
B、物体的轻重
C、表面的光滑程度。

五年级上科学教学实录运动与摩擦力教科版

五年级上科学教学实录运动与摩擦力教科版五年级上科学教学实录-运动与摩擦力教科版一、导入：1．认识摩擦师：(出示磨损的轮胎)这里有张新旧轮胎的图片，同学们看看轮胎有什么变化？仔细观察，你有什么发现，说说是什么原因造成的。

生1：有的轮胎旧有的新。

生2：有的光滑有的粗糙，新的粗糙，旧的光滑。

生3：是轮胎与路面接触后在运动中摩擦形成的。

师：你真聪明，粗糙的新轮胎在与路面不断摩擦后就变了光滑的旧轮胎了。

板书：摩擦师问：生活中还有哪些摩擦现象呢？生1：写字粉笔与黑板。

生2：走路时鞋子与地面。

生3：橡皮擦擦字时，橡皮擦与字。

师：是的，生活中好多地方都有摩擦想象。

2．摩擦与运动密不可分师：看来摩擦在我们的生活中是无处不在，那么我们了解摩擦吗？师：〔两手分开〕老师的双手之间有摩擦吗？生：没有。

师：〔两手合在一起〕现在老师的双手间有摩擦吗？生：没有。

师：怎样才算有摩擦？生1：它们要相互接触。

生2：它们不仅要相互接触，而且只有相互运动时才会有摩擦师：你真善于思考！一个物体在另一个物体的外表运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。

板书：〔运动与〕摩擦二、了解摩擦力〔一〕．感受摩擦力认识摩擦力师：把手按在桌上拖动，有什么感觉？为什么有这样的感觉呢？生1：手心觉得热。

生2：手会受到一股反向阻止的力。

师：你很注意体会，善于观察。

由于摩擦，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。

板书：运动与摩擦〔力〕师：手往前推动，摩擦力是往什么方向的呢？如果手往后拉动，摩擦力又往什么方向？生1：手向前推动会受到一股向前阻止的力，它的方向应该是向后的。

生2：如果手往后拉，摩擦力应该是向前的。

师：你们的判断很准确，用图示就是〔板书运动方向摩擦力〕〔二〕．测量摩擦力的大小1．认识摩擦力的大小。

师：摩擦力除了可以感受，还可以测量出来，可以用什么工具来测量力？〔出示测力计，介绍使用方法〕用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，要读f 方向这边的数据。

四年级科学课摩擦力实验表

我的实验设计：
在这个实验中我需要的材料有：。
我是这样进行实验的：
试验次数
选择的材料
摩擦力的大小
平均数
1
光滑的木板
（）N
（）
（）N
（）N
2
砂纸面木板（粗糙）
（）N
（）N
（）N
（）N
我的实验结果：
经过实验，我发现摩擦力的大小与有关。
物体间接触面越光滑，摩擦力越。
物体间接触面越粗糙，摩擦力越。
探究：你还能用别的方法来验证吗？
探究影响摩擦力大小的因素
实验一：验证摩擦力的与物体重量是否有关小组
我的假设：摩擦力的大小与重量有关。
我的实验设计：
在这个实验中我需要的材料有：。
我是这样进行实验的：（温馨提示：多做几次实验，数据会更准确哦！）
试验次数
选择的材料
摩擦力的大小
平均数
1
小车+2个钩码
（）N
（）N
（）N
（）N
2
小车+4个钩码
（）N
（）N
（）N
（）N
3
小车+（）个钩码
（）N
（）N
（）N
（）N
我的实验结果：
经过实验，我发现摩擦力的大小与有关。
物体重量越大，摩擦力越。
物体重量越大，摩擦力越。
探究：
你还能别的方法来验证吗？
组员：
记录员：汇报员：实验员：
实验二：验证摩擦力的大小是否与接触面的光滑程度有关小组
我的假设：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
组员：
记录员：汇报员：实验员：

运动与摩擦力

《运动与摩擦力》教学设计一、教学目标科学概念一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙水准相关，又与物体的轻重相关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

测量摩擦力的大小。

推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。

做摩擦力大小的比照实验。

情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

理解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手水平。

二、教学重点、难点重点：设计比照实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

难点：掌握比照实验的关键与要注意的问题。

三、教学准备学生：装有笔等的文具袋、测力计、毛巾。

摩擦力大小与接触面粗糙水准、物体重量关系实验记录表。

教师：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；自制演示实验材料两组：接触面粗糙水准不同的斜面组合装置一套；上下用木块，两侧各用海绵连接围成的矩形框子、条形木板、大理石块等组合装置一套。

多媒体教学课件等。

（学生有的教师也有一份）四、教学过程（一）感知摩擦力1.老师给同学们表演一个有趣的小实验，这个小人在这根绳子上能够随便移动，而且特别听老师的话，老师叫它停它就会停在哪里，想知道这里面的秘密吗？老师再给大家做一个小实验：筷子提米。

为什么筷子能把大米提起来呢？同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？假如穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？2.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？3.演示并讲解：把手放在桌面上，增大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，防碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。

把矩形框子放在条形木板上，用测力计轻轻向右边拉，矩形框就变形为平行四边形，上面的木块倾向右边，而下面的木块还在原来的位置并没有滑动。

这就说明有一种阻力在防碍下面的木块向右滑动，这就是木板对它向左的摩擦力。