校级公开课《墨梅》教学设计
王冕《墨梅》优质教案公开课通用
王冕《墨梅》优质教案公开课通用一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学名篇》第七章“元明清文学”第二节“元代诗歌”，详细内容为解析王冕的《墨梅》。
通过对此诗的深入探讨，使学生了解元代诗歌的艺术特色，感受王冕高尚的品格和崇高的审美情趣。
二、教学目标1. 知识目标：掌握《墨梅》的背景知识，理解诗中的意象、意境，赏析王冕的艺术手法。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高诗歌朗读和表达能力。
3. 情感目标：感受王冕的淡泊名利、志存高远的品质，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点教学难点：对《墨梅》中意境和艺术手法的理解。
教学重点：分析《墨梅》的背景、意象、意境，体会王冕的品格和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《墨梅》朗读录音、诗歌鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入：播放《墨梅》朗读录音，引导学生感受诗歌的韵律美，进而引入课题。
2. 新课解析：（1）介绍王冕的生平和创作背景。
（2）分析诗中的意象和意境，如“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”等。
（3）讲解王冕的艺术手法，如托物言志、对比映衬等。
3. 例题讲解：以“洗砚池头树”和“淡墨痕”为例，分析王冕如何运用意象来表达情感。
4. 随堂练习：让学生选取诗中的其他意象，进行类似的赏析。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 内容：作者：王冕背景：元代诗歌意象：洗砚池、树、花、墨痕等艺术手法：托物言志、对比映衬七、作业设计1. 作业题目：分析《墨梅》中的意象，结合自己的生活体验，写一篇300字左右的鉴赏文章。
洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
这句诗描绘了一幅宁静、淡雅的画面。
诗人以洗砚池为背景，将梅花与墨痕相结合，形成了一种独特的意境。
在这里，洗砚池象征着诗人的文化底蕴，梅花则代表着诗人的高洁品质。
而“淡墨痕”三字，更是巧妙地点出了王冕淡泊名利、志存高远的品格。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过解析《墨梅》，使学生了解了元代诗歌的艺术特色，提升了诗歌鉴赏能力。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《墨梅》，使学生了解王冕的生平及其创作背景，能够理解并背诵诗歌。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生感受诗中的意境，体会诗人的情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣，培养高尚情操。
第二章：教学内容2.1 课文简介《墨梅》是元代诗人王冕创作的一首七言绝句，描绘了一幅墨梅图，表现了诗人高洁的品格和淡泊的情怀。
2.2 教学重点理解诗文内容，体会诗人情感，学习诗中的意象和表达技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课引导学生回顾之前学过的古代诗词，谈论对古诗词的感悟，为新课的学习营造氛围。
3.2 自主学习让学生自主朗读《墨梅》，感受诗的节奏和韵律，初步理解诗文内容。
3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象，如“墨梅”、“清香”等，理解诗人通过这些意象表达的情感。
3.4 教师讲解讲解诗文背景，分析诗中的意境，引导学生深入理解诗人的思想感情。
3.5 应用拓展让学生发挥想象，描绘诗中描绘的墨梅图，体会诗中的美。
第四章：课堂小结第五章：课后作业1. 背诵《墨梅》。
2. 写一篇关于《墨梅》的观后感，可以是描绘墨梅图的感受，也可以是关于诗人情感的思考。
3. 查找其他王冕的诗作，了解其创作风格，下节课分享。
第六章：教学评价6.1 学生自评让学生根据课堂学习情况，对自己的学习效果进行自我评价，包括对诗文的理解、意象的感受、情感的体会等。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，交流在合作探究过程中的表现，如参与程度、合作态度、观点分享等。
6.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及背诵情况进行综合评价，关注学生的学习态度、理解能力、表达技巧等。
第七章：教学反思7.1 教学内容反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生对诗文的理解。
7.2 教学方法反思所采用的教学方法是否有效，如朗读、讨论、分析等，是否能够促进学生的思考和交流。
《墨梅》教学设计（通用11篇）
《墨梅》教学设计（通用11篇）《墨梅》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《墨梅》教学设计（通用11篇），希望对大家有所帮助。
《墨梅》教学设计篇1教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《墨梅》的诗意和主题思想。
学习和掌握一些重点词汇和短语。
提高学生的古文阅读能力。
1.2 过程与方法通过分析、讨论和探究，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
运用图像和多媒体资源，帮助学生更好地理解诗意和画面。
1.3 情感态度与价值观引导学生欣赏大自然的美好和墨梅的高洁品质。
培养学生的品德修养和高尚情操。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍王冕的生平简介和创作背景。
《墨梅》的诗意和艺术特色。
2.2 课文朗读与解析学生朗读课文，感受诗意和节奏。
逐句解析课文，解释生僻词汇和短语的含义。
分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示墨梅的图像或视频，引导学生关注墨梅的特点和美感。
简要介绍王冕和《墨梅》的背景。
3.2 朗读与解析学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
教师逐句解析课文，解释生僻词汇和短语的含义。
引导学生分析和讨论诗中的意象、修辞手法和表达方式。
3.3 互动环节学生分享对诗句的理解和感受。
教师引导学生进行小组讨论，探讨墨梅的象征意义和王冕的创作意图。
第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习学生根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
练习题可以包括选择题、填空题、翻译题等。
4.2 拓展活动学生分组，每组选择一首与《墨梅》主题相关的诗歌，进行朗读和解析。
每组分享自己的选择和理解，其他学生和教师进行评价和讨论。
5.1 课堂小结学生分享自己的学习收获和感受。
5.2 课后作业学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对墨梅的象征意义和王冕的创作意图的理解和感受。
作业可以以作文、绘画或其他形式呈现。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过课堂回答、讨论和练习，观察学生的理解和参与程度。
评价学生的古文阅读能力、思维能力和表达能力。
6.2 课后评价学生完成的课后作业，如作文、绘画等，评价学生的理解和创作能力。
学生对课文的理解和感受的分享，评价学生的思考和表达能力。
《墨梅》优质教案
《墨梅》优质教案一、教学目标1.了解中国传统文化中“墨梅”艺术的基本概念。
2.探究诗歌和绘画之间的联系，加深对于文艺交融的理解。
3.培养学生欣赏艺术作品的能力，提升审美素养。
二、教学内容1.“墨梅”艺术的介绍2.诗歌与绘画的联系3.欣赏名家“墨梅”作品三、教学过程1. “墨梅”艺术的介绍1.引入：向学生展示“墨梅”作品，通过观察和猜测让学生了解“墨梅”的基本概念。
2.介绍“墨梅”的历史渊源和发展过程，从中国传统文化的角度解释“墨梅”的特点和魅力。
3.安排学生阅读《墨梅》李清照的作品，从中反复品味“墨梅”的意境，让学生更深刻地理解“墨梅”艺术。
2. 诗歌与绘画的联系1.让学生分享自己看过的一些有诗画交融的艺术作品，注意鼓励学生阐述自己的思考和感受。
2.介绍中国文化中诗歌和绘画的交融历史和现状，分析诗画交融的艺术特点。
3.班级分组，让学生合作完成一幅诗画结合的艺术作品（可以随意选择材料，如纸张、颜料、笔和毛刷等），在创作中感受诗画交融的魅力。
3. 欣赏名家“墨梅”作品1.向学生介绍一些著名“墨梅”作品及其作者，例如：徐渭、文徵明、张大千等，让学生欣赏各部作品，并试着分析作品的特点和风格。
2.学生自行寻找自己喜欢的“墨梅”作品，根据自己的感受和喜好进行鉴赏、评论和分享，让学生进一步提升审美素养和表达能力。
四、教学方法1.教师讲授与学生自主探究相结合的教学方式。
2.观察与实践相结合的教学方法。
五、教学评估1.考察学生“墨梅”艺术的理解程度。
2.考察学生诗画交融的感受和思考。
3.考察学生对于著名“墨梅”作品的鉴赏能力和表达能力。
六、教学拓展1.更深入地了解中国传统文化中的其他艺术形式，如国画、山水画等。
2.带领学生走进美术馆，欣赏名家作品，拓宽学生的审美视野。
3.安排小组讨论，让学生自主选择一个议题，探究诗歌和绘画的交融现象，提升学生的批判性思维和团队合作能力。
七、教学总结通过本次课程，学生对于“墨梅”艺术有了更深刻的理解和认识，同时也加深了对于诗歌和绘画之间的联系的探究和理解。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《墨梅》的诗意和主题。
学生能够分析和欣赏王冕的诗歌创作技巧。
学生能够默写《墨梅》全诗。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古典诗歌的鉴赏能力。
学生通过小组合作，提高沟通和协作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够领会作者对自然美和内在品质的赞美。
学生能够在日常生活中更加珍惜和欣赏自然美。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：学生能够理解《墨梅》的诗意和主题。
学生能够分析和欣赏王冕的诗歌创作技巧。
学生能够默写《墨梅》全诗。
2.2 教学难点：学生对王冕诗歌中使用的修辞手法的理解和欣赏。
学生对《墨梅》诗意内涵的深入理解。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和节奏，培养语感。
3.2 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容和主题。
3.3 创作法：通过创作，提高学生的想象力和创造力，培养审美情趣。
第四章：教学准备4.1 教师准备：熟悉《墨梅》的诗意和创作背景。
准备相关的教学资料和参考书籍。
4.2 学生准备：预习《墨梅》全诗，理解诗歌的大意。
准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过简要介绍王冕及其诗歌创作背景，引导学生进入《墨梅》的学习。
5.2 朗读感悟学生朗读《墨梅》，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。
5.3 小组讨论学生分组讨论，深入理解诗歌内容和主题。
各小组分享讨论成果，进行全班交流。
5.4 诗歌解析教师引导学生分析和欣赏王冕的诗歌创作技巧。
学生通过解读诗句，理解作者的思想感情。
5.5 创作练习学生根据《墨梅》的诗意，进行诗歌创作练习。
学生分享创作成果，进行评价和交流。
5.6 课堂小结学生谈收获和感悟，对《墨梅》的意义进行深入思考。
5.7 作业布置学生默写《墨梅》全诗，加强记忆。
学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入研究和欣赏。
王冕《墨梅》教案公开课通用
王冕《墨梅》教案公开课通用一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级语文下册第三单元《墨梅》一课。
该课选自明代诗人王冕的《竹斋诗稿》。
教学内容主要包括：理解并背诵诗歌，分析诗歌的意境和寓意，了解托物言志的写作手法，感受诗人的高尚情操。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《墨梅》。
2. 理解诗句的含义，分析诗中的意境和寓意，掌握托物言志的写作手法。
3. 感受诗人王冕的高尚情操，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意境和寓意，掌握托物言志的写作手法。
难点：如何引导学生从具体的物象中提炼出抽象的寓意，体会诗人的高尚情操。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示墨梅的图片，引导学生观察并描述墨梅的特点，进而引入课题《墨梅》。
2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，注意停顿、重音等朗读技巧，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析：详细讲解诗句的含义，分析诗中的意境和寓意，引导学生从具体的物象中提炼出抽象的寓意。
4. 例题讲解：以诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”为例，讲解托物言志的写作手法。
5. 随堂练习：让学生运用托物言志的手法，尝试创作一首小诗。
六、板书设计1. 课题：《墨梅》2. 诗人：王冕3. 诗句解析：清气、乾坤、托物言志4. 课堂小结：意境、寓意、写作手法七、作业设计1. 作业题目：请运用托物言志的手法，以“月夜”为题，创作一首小诗。
2. 答案示例：月夜如水，清澈宁静。
竹影婆娑，舞动梦想。
不问世事纷扰，只愿心灵纯净。
月夜，让我陶醉在你的温柔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对托物言志的写作手法掌握程度较高，但对诗句意境的理解仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生意境分析能力的培养。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读王冕的其他诗作，进一步了解其写作风格和人生观。
同时，鼓励学生多欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。
2024年大班优秀语言公开课教案《墨梅》含课件
2024年大班优秀语言公开课教案《墨梅》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《墨梅》。
详细内容包括：1. 诗歌《墨梅》的欣赏与解读；2. 诗歌中的生僻字词学习；3. 分析《墨梅》的意境与寓意；4. 诗歌的朗读与背诵。
二、教学目标1. 通过学习《墨梅》，让学生感受古诗的韵律美，提高语言表达能力；2. 理解并掌握《墨梅》中的生僻字词，拓展词汇量；3. 培养学生的审美情趣，领会诗人的高尚情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：《墨梅》的意境分析与生僻字词学习；2. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，以及对诗歌内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图；2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示墨梅图片，引导学生观察并描述；2. 诗歌朗读：教师示范朗读《墨梅》，学生跟读；3. 诗歌解析：分析诗歌的韵律、生僻字词及诗句含义；4. 例题讲解：讲解生僻字词的读音、书写和用法；5. 随堂练习：让学生用生僻字词造句，巩固所学；6. 诗歌背诵：分组进行诗歌背诵比赛，提高学生的记忆力；7. 意境分析：讨论《墨梅》的寓意，培养学生的审美情趣；六、板书设计1. 《墨梅》；2. 诗歌原文；3. 生僻字词及解释；4. 诗歌意境与寓意。
七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学生僻字词造句，并解释其含义；2. 答案示例：墨梅（mò méi）：指黑色的梅花，寓意高洁、坚韧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生僻字词的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描写梅花的诗歌，提高审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点：《墨梅》的意境分析与生僻字词学习；2. 例题讲解：生僻字词的读音、书写和用法；3. 诗歌背诵：提高学生的记忆力；4. 意境分析：讨论《墨梅》的寓意；5. 作业设计：用所学生僻字词造句并解释其含义。
一、《墨梅》的意境分析与生僻字词学习1. 意境分析：《墨梅》描绘了梅花在严寒中绽放的景象，展现了诗人对高洁、坚韧品质的赞美。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教学设计3篇
部编版语文四年级下册墨梅教学设计３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教学设计第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情操。
情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：生：提前预习古诗。
师：制作多媒体课件。
课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨梅》；（2）理解诗文内容，体会诗人的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对墨梅的喜爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感；（3）增强学生的民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《墨梅》；（2）理解诗文内容，体会诗人的情感；（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）诗文中的意境和寓意；（2）生字词的理解和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗文的世界；2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣；3. 朗读教学法：注重朗读的指导，培养学生的朗读能力和表达能力；4. 小组合作学习：鼓励学生合作探讨，共同完成学习任务。
四、教学准备：1. 课件：诗文内容、生字词、图片等；2. 音响设备：用于播放音乐和背景音效；3. 的黑板和粉笔：用于板书和标注重点；4. 学习材料：学生用的诗文译文和注释。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造诗意氛围；（2）教师简要介绍诗人王冕及其作品《墨梅》；（3）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿和语气；（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感；（3）学生圈点生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗文中的意境和寓意；（2）各小组选代表分享讨论成果，其他小组成员补充；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗文。
4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，注意语气、节奏和情感；（2）学生跟读，体会诗文的韵律美；（3）学生分组朗读，相互评价，提高朗读能力。
王冕《墨梅》教案公开课通用
王冕《墨梅》教案公开课通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第六单元《诗歌欣赏》章节，主要内容是欣赏王冕的《墨梅》。
详细内容包括：理解《墨梅》的背景，分析诗中的意象和表现手法，感受诗人借墨梅所传达的高洁品格。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《墨梅》，分析诗中的意象和表现手法，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景创设，培养学生的合作能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习墨梅的高洁品格，培养他们树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：分析诗中的意象和表现手法，理解诗人的思想感情。
难点：如何引导学生从墨梅中体会高洁品格，并联系实际生活进行感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示墨梅的图片，引发学生对墨梅的兴趣，进而引入本节课的学习。
2. 新课导入：介绍诗人王冕的背景，带领学生朗读《墨梅》，让学生初步感知诗歌的韵律美。
3. 课堂讲解：详细讲解诗中的意象、表现手法，分析诗人的思想感情。
a. 意象分析：引导学生找出诗中的关键词，如“墨”、“梅”等，分析其象征意义。
b. 表现手法分析：讲解王冕如何运用拟人、对偶等手法，表达对墨梅的赞美。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活体验，讨论墨梅的高洁品格在现实生活中的意义。
5. 例题讲解：分析一道关于《墨梅》意象和表现手法的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生根据所学，创作一首以墨梅为题材的诗歌，并进行互评、修改。
六、板书设计1. 课题：《墨梅》2. 诗人：王冕3. 意象：墨、梅4. 表现手法：拟人、对偶5. 思想感情：高洁品格七、作业设计1. 作业题目：结合《墨梅》的意境，以“墨梅的高洁品格”为题，写一篇400字左右的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2024年王冕《墨梅》教案公开课通用
2024年王冕《墨梅》教案公开课通用一、教学内容本节课选自2024年人教版语文教材八年级下册第三单元《诗歌鉴赏与表达》，以王冕的《墨梅》为教学文本。
《墨梅》是一首描绘墨梅品质和诗人傲骨的诗歌。
教学内容主要包括：分析《墨梅》的背景、意境、艺术特色以及作者的情感表达，详细内容涉及诗歌的韵律、修辞手法、意象等方面。
二、教学目标1. 理解并掌握《墨梅》的背景、意境及艺术特色。
2. 分析并感悟王冕通过《墨梅》所表达的高洁、坚贞的品格。
3. 培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：把握《墨梅》的意境，理解王冕的情感表达。
教学重点：分析《墨梅》的艺术特色，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示墨梅的图片，引导学生观察并思考墨梅的特点，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍作者王冕及其创作背景，带领学生朗读《墨梅》，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：详细讲解《墨梅》的意境、修辞手法、意象等，分析王冕如何通过诗歌表达自己的高洁品质。
4. 实践情景引入：让学生结合生活实际，谈谈自己对高洁、坚贞品格的理解。
5. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题技巧，引导学生运用所学知识进行分析。
6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 作者：王冕3. 诗歌背景：元代，诗人以墨梅自喻，表达高洁、坚贞品格4. 诗歌解析：意境、修辞手法、意象5. 教学重点：艺术特色、情感表达七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，分析《墨梅》的意境和艺术特色，并谈谈你对高洁、坚贞品格的理解。
2. 答案要求：条理清晰，观点明确，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描写植物的诗歌，提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。
《墨梅》教学设计(优秀4篇)
《墨梅》教学设计（优秀4篇）《墨梅》篇一之一备课人：钱敏高教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！……五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
……还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。
《墨梅》教案设计
《墨梅》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨梅》；（2）理解《墨梅》的诗意，体会诗人对墨梅的喜爱和赞美之情；（3）了解诗人王冕的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《墨梅》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜自然美，关注生态环境的意识。
二、教学重点、难点重点：1. 《墨梅》的诗意理解；2. 诗人王冕的生平和创作背景。
难点：1. 《墨梅》中蕴含的哲理；2. 古典诗词的鉴赏方法。
三、教学准备1. 教师准备：《墨梅》全文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《墨梅》，了解诗人王冕的生平和创作背景。
1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古代诗词，分享自己的学习心得；（2）介绍诗人王冕的生平和创作背景，引出《墨梅》。
2. 自主学习（1）让学生朗读《墨梅》，感受诗的韵律美；（2）让学生结合注释、译文，理解诗意，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《墨梅》中描绘的墨梅形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗词鉴赏（1）引导学生关注《墨梅》中的意象，分析意象特点；（2）教授古典诗词鉴赏方法，培养学生审美情趣。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对《墨梅》的理解和感悟；（2）分享感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《墨梅》的诗意及诗人情感。
五、课后作业1. 熟读并背诵《墨梅》；2. 结合《墨梅》的意象，创作一幅墨梅画；3. 调查身边的朋友，了解他们对《墨梅》的认识和感悟。
1. 学生对《墨梅》的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否有创新点和亮点？3. 学生的参与度如何？是否充分发挥了学生的主动性？4. 教学方法和教学内容是否适合学生？5. 针对教学反思的结果，提出改进措施。
七、评价与反馈1. 对学生的课堂表现进行评价，包括朗读、讨论、作业等方面；2. 对学生的课后作业进行评价，关注他们对《墨梅》的理解和感悟；3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学效果的评价；4. 根据评价结果，调整教学策略，改进教学方法。
2024年大班语言公开课教案《墨梅》
2024年大班语言公开课教案《墨梅》一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《墨梅》。
详细内容包括：1. 诗歌《墨梅》的朗读与欣赏；2. 诗歌中关键词汇的认识和理解；3. 诗歌意境的体会和表达；4. 诗歌的仿编和创作。
二、教学目标1. 通过学习《墨梅》，使幼儿感受诗歌的韵律美，培养幼儿对古典诗歌的兴趣；2. 让幼儿理解诗歌中的关键词汇，提高幼儿的词汇理解能力；3. 培养幼儿对诗歌意境的感知和表达能力，激发幼儿的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的体会和表达；2. 教学重点：诗歌的朗读与欣赏，关键词汇的认识和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、诗歌挂图、黑板、粉笔；2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示墨梅的图片，引导幼儿观察，激发幼儿兴趣；2. 新课内容：（1）教师带领幼儿朗读《墨梅》；（2）讲解诗歌中的关键词汇，如“墨”、“梅”等；（3）让幼儿用自己的话表达诗歌的意境；（4）教师举例讲解诗歌的韵律美和意境美；3. 实践环节：（1）幼儿分组讨论，用自己的语言描述墨梅的特点；（2）每组选一名代表进行分享，其他幼儿进行评价；4. 随堂练习：（1）教师给出几个关键词，让幼儿进行诗歌仿编；（2）幼儿互相交流，展示自己的创作成果；（2）引导幼儿课后观察生活中的美好事物，尝试用诗歌表达。
六、板书设计1. 诗歌《墨梅》全文；2. 关键词汇：墨、梅、傲骨、凌寒；3. 诗歌意境简笔画。
七、作业设计1. 作业题目：请用诗歌的形式，描述一种你喜欢的事物；2. 答案示例：《荷塘月色》荷塘月色映碧波，微风轻拂送清香。
鱼儿戏水弄波纹，蛙声一片共夜长。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励幼儿多阅读古典诗歌，培养对古典文化的热爱。
同时，引导幼儿观察生活，发现生活中的美好事物，学会用诗歌表达。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选18篇）
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计（精选18篇）小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计篇1教学板块一：欣赏美图，激趣揭题1、欣赏一组梅花图。
(出示课件)2、让学生用一个词语来赞美梅花。
(生自由说)3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。
4、介绍诗人，揭示诗题：美好的事物总是让人喜欢的。
自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格，王冕也格外喜欢梅花，(板书：王冕，)他的屋前屋后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。
王冕还十分擅长画梅花，被人称为“画梅圣手”。
这就是王冕画的一幅梅花图，(出示墨梅图)诗人还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今天，我们就来学习一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
板书：墨梅王冕5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思?水墨画的梅花。
过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢?(生答师板：艳丽、淡雅)王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢?相信大家学完这首诗就会明白啦!(设计意图：通过欣赏梅花、赞美梅花来调动学生学习兴趣，丰富学生语言积累，自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。
这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的质疑能力，起到了一箭三雕的作用。
)教学板块二：自读古诗，自主质疑1、学生自由朗读古诗,质疑(出示要求)(1)用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利;(2)找出自己不理解的词语用“?”标出。
(设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。
培养学生的自学能力和质疑能力。
)教学板块三：汇报交流，读懂诗意1、汇报交流，指导诵读(1)请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读(告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的)(2)有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨梅》；（2）理解《墨梅》的诗意，体会诗中的意境和情感；（3）了解王冕的生平和创作背景，理解诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对梅花的喜爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《墨梅》的诗意和意境；2. 王冕的生平和创作背景；3. 古典诗词的欣赏方法和技巧。
三、教学难点：1. 诗中隐喻和象征手法的理解；2. 古典诗词的鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《墨梅》的文本和相关的背景资料；2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特征；（2）学生分享对梅花的认识和感受；（3）教师简介王冕的生平和创作背景，引出《墨梅》。
2. 朗读感悟（1）学生齐读《墨梅》；（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏和情感；（3）学生分享朗读感悟。
3. 解析诗意（1）教师引导学生逐句解析诗文，理解诗中的意境和情感；（2）学生讨论诗中的隐喻和象征手法；（3）教师总结诗意，引导学生体会诗人的思想感情。
4. 欣赏诗词（1）教师引导学生欣赏古典诗词，学会品味诗句的美；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结欣赏方法和技巧。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，画出自己心中的《墨梅》；（2）学生交流画作，分享创作感受；（3）教师点评，给予鼓励。
6. 小结作业（1）教师总结本课所学内容，强调重点；（2）学生回家后背诵《墨梅》，了解更多王冕的诗词；教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。
《墨梅》教学设计（通用7篇）
《墨梅》教学设计《墨梅》教学设计（通用7篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有所帮助。
《墨梅》教学设计篇1教材分析梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。
因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。
本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。
本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。
这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。
诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。
“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。
三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。
而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
学情分析我校地处陕西省西安市南郊文化区，学校办学条件优越，校园网络畅通。
学生主要来源于城市及城市化的农村，由于受环境影响，大部分学生有一定的文化素养，学习主动性较强，能积极参与到教学活动之中，善于合作，乐于探究，勇于发现，有一定的创新能力，在新课程理念指导下成长较快。
教学目标１、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
２、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
３、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。
王冕《墨梅》公开课教案（精选8篇）
王冕《墨梅》公开课教案王冕《墨梅》公开课教案（精选8篇）王冕《墨梅》公开课教案1教学内容：生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
校级公开课《墨梅》教学设计
校级公开课《墨梅》教学设计一、激趣导入1、今天来到校园整洁、漂亮的庞庄小学，见到热情的六(2)班同学，感到非常高兴，特地带来一组梅花图送给大家!(欣赏梅花图)你能用一个词语或者一句话，来形容一下，你刚才看到的梅花吗？2、如果是你，来到梅花树下，面对如此漂亮的梅花，你会怎么做？3、你真是一个小作家(小诗人)!是呀，自古以来有多少文人墨客也喜欢梅花，他们跟你一样赞梅、咏梅留下了许许多多的诗词佳作。
今天我们就来学习一首咏梅诗。
二、初读感知1、我们一起来读一读诗的题目。
同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅，用水墨画成的梅花）2、我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花呢？（出示墨梅图）这是指用水墨画成的梅花，原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。
墨梅就是用水墨画成的梅花。
3、请大家大声读一读这首诗，注意读得正确、流利。
4、谁愿意来试着读一读？在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？你能试着读一读第一句吗？对，你的节奏真好!七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(在诗上画出来。
)找出了节奏，现在让我们一起来读一读!对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!(2-3个)还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？谁还想跟他比一比？(范读)老师也情不自禁地想来读读这首诗！愿意向老师挑战吗？好！一起来读一读！三、理解诗意1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家自由地读一读古诗，边读边想自己还有哪些不太明白的地方？过一会儿，提出来，我们一起交流。
2、同学们一个个高举的手，我看到了“学贵有疑”这一可贵的学习精神！我们一一来交流！好！你先来！有谁能帮他解开疑惑？谈谈你们的见解！诗句中的吾家、池头、树、淡墨痕、流与留、清气、满乾坤等。
看到这个“流”字，让我想到一个与花香有关的词——流芳百世。
是啊，花儿芳香永远流传下来，流溢人间。
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校级公开课《墨梅》教学设计
一、激趣导入
1、今天来到校园整洁、漂亮的庞庄小学，见到热情的六(2)班同学，感到非常高兴，特地带来一组梅花图送给大家!(欣赏梅花图)
你能用一个词语或者一句话，来形容一下，你刚才看到的梅花吗？
2、如果是你，来到梅花树下，面对如此漂亮的梅花，你会怎么做？
3、你真是一个小作家(小诗人)!是呀，自古以来有多少文人墨客也喜欢梅花，他们跟你一样赞梅、咏梅留下了许许多多的诗词佳作。
今天我们就来学习一首咏梅诗。
二、初读感知
1、我们一起来读一读诗的题目。
同学们看这个题目，从字面上看，它是什么意思呢？（黑色的梅，用水墨画成的梅花）
2、我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花呢？
（出示墨梅图）这是指用水墨画成的梅花，原来这是一首题画诗，是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。
墨梅就是用水墨画成的梅花。
3、请大家大声读一读这首诗，注意读得正确、流利。
4、谁愿意来试着读一读？
在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？
你能试着读一读第一句吗？
对，你的节奏真好!七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，(在诗上画出来。
)
找出了节奏，现在让我们一起来读一读!
对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!(2-3个)
还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？
谁还想跟他比一比？
(范读)老师也情不自禁地想来读读这首诗！
愿意向老师挑战吗？好！一起来读一读！
三、理解诗意
1、同学们读得真不错！学贵有疑，下面请大家自由地读一读古诗，边读边想自己还有哪些不太明白的地方？过一会儿，提出来，我们一起交流。
2、同学们一个个高举的手，我看到了“学贵有疑”这一可贵的学习精神！
我们一一来交流！好！你先来！有谁能帮他
解开疑惑？谈谈你们的见解！
诗句中的吾家、池头、树、淡墨痕、流与留、清气、满乾坤等。
看到这个“流”字，让我想到一个与花香有关的词——流芳百世。
是啊，花儿芳香永远流传下来，流溢人间。
王冕画的是梅花，梅花清香四溢。
“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。
我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。
(学习就应该这样善于发现，认真思考。
)
3、诗句中字词的意思都清楚了吗？老师还有一些疑问，你们能帮我解开吗？
读书贵能疑，疑能得教益。
同学们提出疑问，我们大家一起交流，解决疑问，理解了字词的意思！真好!
4、字词的意思弄清楚了！那我们能试着说一说诗句的意思吗？你喜欢哪句诗，理解了哪句诗，就告诉我们哪句诗的意思。
我特别喜欢这两句，谁能再说说它的意思？
5、现在我想和大家来玩一个小小的游戏!一个同学说一句诗意，我们大家一起读诗句，或者你说诗句意思，你自己请同学、好朋友来读诗句!
6、诗能传情，现在你体会王冕写墨梅想要表达什么样的感情呢？这是一首题画诗，王冕画梅花，题诗，咏梅，可见他对梅花充满了――（板书：喜爱梅花）
7、作者画梅、题诗，仅仅是为了表达对梅花的喜爱中之情吗？
诗句中的清气，仅仅是指梅花的香气吗？那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种清气呢？
四、感悟诗情
（一）拓展对比，加深感悟
1、让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——
出示：白梅
元王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
①著：放进，置入，这里引申为生长。
②混：混杂，混同。
芳尘：尘世。
2、我们一起读读这首诗！
3、请大家自由读一读这首诗，借助所给字词的注释，想一想，自己理解全诗。
可以互相说一说。
谁愿意试着说说这首诗的意思？一到两个人。
同学们的理解能力真强！这么快就对这首诗有了初步的认识。
4、诗人写了题画诗——《墨梅》，又写了—
(二)了解作者，体会品格
过渡：诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达什么呢？说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。
1、关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文——《少年王冕》，那篇课文中，我们认识了一位什么样的王冕？出身贫寒，白天替人家放牛，晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读，终于成为满腹经纶的诗人和画家，少年时候的他擅长画荷花。
2、同学们，你们喜欢听故事吗？老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？想不想？那可要听仔细了！看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？
虽然王冕有满腹才华，可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取。
面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章，绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象。
当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了，他说：“我家里有田可以耕种，又有书可以读，为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢？”王冕的话铿锵有力。
老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小，就想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了。
后来他回到故乡，隐居在九里山，在山中他盖了三间草房，房前屋后种了许许多多梅花，取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”，以卖画为生，过着清贫的生活。
当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画，但都遭到了他的拒绝。
后来这个县官亲自来找他，王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹。
3、故事中的王冕给你留下了什么样的印象？（板书：洁身自好）
4、透过这两首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？表现了他什么样的情怀？
王冕他洁身自好，不就像他写的《白梅》当
中的（引读前两句）――
王冕他洁身自好，不就像他写的《墨梅》当中的（引读后两句）――
5、现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？(回答是肯定的，这香气还指诗人的正气、傲气、骨气)
诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示他洁身自好的高贵品质吗？
你还能想到哪些成语来形容他？老师也想到了一些成语来形容王冕！（出示：鄙视流俗贞洁自守淡泊名利高风亮节）
6、请大家读一读!齐读成语！
（三）再读背诵，感悟诗情（通过感情朗读，体会作者的高尚品格）
出示：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
人们是这样称赞王冕的。
现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、洁身自好。
1、你们欣赏王冕的做人态度吗？佩服他吗？那就试着读出你的敬佩之情吧！
2、王冕喜爱梅花――（指读前两句）
我们敬佩王冕，他――（指读后两句）
3、想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？那就把它背下来吧！
五、总结升华
1、不知不觉中，我们对梅花的喜爱之情加深了，对像王冕这样具有梅花精神的人愈加敬佩！这让我想起了许多人，他们像王冕一样具有梅花般的高风亮节，他们赞梅，咏梅留下了许多优秀诗词。
你知道哪些？出示，引读
陈毅有诗――《红梅》毛泽东――《卜算子咏梅》王安石的――《梅花》
陆游――《卜算子咏梅》中无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有暗香来。
2、很高兴，今天，我们一起学习了题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅，吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达他的高贵品质――洁身自好。
相信大家已经牢牢记住了王冕的这首题画诗吧！齐背――《墨梅》
我们喜欢梅花，就要学习梅花，像梅花一样——洁身自好！像墨梅一样——只流清气满乾坤!
2、作业：课后希望同学们自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友！。