儿童心理案例分析

2011-2012年度第一学期心理案例分析

题目：《注意从小培养孩子良好的行为习惯，给予孩子合理

的爱》

年级：四年级

姓名：赵佩余

日期：2012-1-5

注意从小培养孩子良好的行为习惯，给予孩子合理的爱

小君,是小学三年级的男生，一个可爱的男生，他数学和英语成绩都能达到90多分，数学思维比较明（敏）锐，英语成绩也能保持95以上的优异成绩。问题是，他的语文很糟糕，尤其是对写汉字有恐惧感。他在学校表现：上课搞小动作，不听讲，不做课堂作业，出操时大家都做操，他就站在原地东张西望，或者自己玩自己的，就是不做。午睡时，其他同学在休息，他就去打扰同学，造成班级扣分。他的班主任老师曾经多次请家长到学校。

他的家庭情况：父亲在外忙碌，较少在家，母亲也有一间店面需要打理，但是尽量抽时间监督他学习。家里还有个弟弟，比较霸道，常对他大吼大叫。他的父母对他要求很严格，他爸爸妈妈常斥责他，他父亲偶尔也打他。据观察，他的父亲是个脾气比较爆的人，小君是个善良的孩子，他很渴望有朋友。但是他在学校却常常受欺负，甚至是被人吐口水。

补充：他的个头在同龄人当中算是比较大块头的，另外，他1-3年级在另一个学校读书，他是上学期转学重读三年级的。他现在在家里写作业，常常是要做到11点多甚至12点，主要是语文作业花时间，写一个字休息30多秒，发呆或者说话，然后字体基本上是结构松散，笔画错乱，英语课，数学课表现不清楚，但是他母亲说他常不做课堂作业，因此常被老师留堂，找过心理医生，但只是说是多动症。

我的分析及对策：

这个案例是一个非常特殊的个案。我认为此例不是典型的多动症儿童，是“感觉统合失调症”的症状偏多。

一、原因分析

（一）从偏科和文字书写结构松散、笔画错乱等原因看，有生理和心理两方面原因

1、从生理原因看，从脑科学的角度讲，孩子的左右脑发育不均衡；左脑发育优于右脑，或者是两脑不能协同活动（不能对所接受的感觉信息进行合理加工）。因为左脑偏于对继时性信息的加工，而右脑偏于同时性信息的加工。也就是说语文学习偏于右脑，数学学习偏于左脑。或者是由于大脑对身体感觉信息的统合出现障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。

2、从心理原因看，孩子也许不喜欢语文老师，或者孩子的心理受到过语文老师的伤害。致使孩子由不喜欢语文老师而导致讨厌语文课。（二）上课不能专心听课和不遵守学校规则的原因

1、从脑科学的角度讲，很可能是由于大脑皮层额叶（前额）比同龄孩子发育缓慢，还不能监控自己的行为。因为额叶是主控人的注意力的关键部位。也可能是前面说到的，由于大脑对身体感觉信息的统合出现障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。

2、由于家长素质偏低，培养教育方法不当，造成孩子的养成教育不好，没有良好的学习品质和行为习惯。

（三）孩子自卑和恐惧心理形成的原因

1、父母教育过于严厉，简单粗暴。

2、孩子不在父母身边，或多或少要失去安全感。

3、同学对他的歧视：孩子经常挨打、受欺负，甚至是被人吐口水... 在这样的家庭和学校环境下成长，孩子的初期社会化过程受到严重不良因素的影响，致使孩子根本无法建立良好的自我意象。他肯定还有一些强迫行为，逐渐还有可能发展成强迫症。

孩子从六个月开始就有了朦胧的自我意识，就出现了镜像自我，如你对她笑他就开心的笑，你对他怒他就会哭。所以从六个月开始他们就在别人是怎么看我的心理镜像伴随下成长。别人的态度和语言评价就是他们自我评价的标准。进而逐渐形成积极或消极的自我意象或自我概念。如果孩子所获得的多数是负面的态度和评价，就自然会渐渐失去自信和自尊。更容易出现“破罐子破摔”的自卑心理和行为。学前和小学低年级阶段又是孩子个性形成的关键阶段。所以说儿童时期的社会化过程非常重要，会对孩子的一生产生至关重要的影响。

二﹑对策

对这样孩子的挽救办法，我建议：

1、需要从生理学和脑科学的角度进行治疗，目前国内最好的治疗办法就是参与“感觉统合训练”，最好在14岁之前进行训练治疗。这种治疗训练方式现在在一些早教中心等是有的。据研究表明，采用这种办法治疗这类病情的孩子，效果还是很不错的。

2、家长、教师和同伴给预孩子更多的关爱，要以积极的态度和方式接纳孩子。渐渐恢复他的自尊和自信。尤其是家长要注意从小培养孩子良好的行为习惯，给予孩子合理的爱。

其实，爱，就一个字很简单，但用怎样的态度和方式去爱才是适宜的，这就是艺术了。因此我建议，教师和家长，了解并掌握一些关于儿童心理发生、发展规律的心理学知识，无论是对学生还是对子女的健康成长都是绝对必要的。

以上只是在个人理论学习与经验积累基础上进行分析的，因为没有与孩子、教师及家长更多的沟通，更没有追溯到孩子7岁前的成长经历，所以分析未必准确。

江门市新会圭峰小学

2012-1-5