认识数字1—5练习
《第三单元 1～5的认识》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《1～5的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 帮助学生掌握数字1～5的概念和基本数量关系；2. 培养学生的观察、比较和动手操作能力；3. 激发学生对数学的兴趣和热爱，培养良好的学习习惯。
二、作业内容：1. 基础练习：（1）完成《1～5的认识》练习册，要求正确书写数字，并能够理解数字和实物数量的对应关系；（2）完成一张手抄报，主题为“数字1～5”，要求画出与数字对应的实物图片，并正确书写数字；（3）完成一张数轴填图，选择身边的5样物品，按照数字1～5的顺序贴上数轴上。
2. 挑战练习：（1）寻找生活中的数字1～5，记录下来并解释其意义；（2）自制卡片游戏，通过不同的组合和替换，玩数字1～5的配对游戏，提高反应速度和记忆力；（3）尝试用数字1～5描述身边的事物，如“我家有3口人，爸爸在吃2个苹果”，培养口头表达和数学应用能力。
三、作业要求：1. 按时完成作业，保持整洁规范书写；2. 认真对待每一道题目，独立完成，不懂的问题可请教老师或家长；3. 正确使用工具书，遇到不认识的数字要主动查阅，加深理解；4. 完成挑战练习时，要积极思考，发挥想象力，不断提高自己的数学水平。
四、作业评价：1. 批改练习册和手抄报，对书写规范、颜色搭配、图片选择等方面进行评分；2. 针对数轴填图作业，关注学生对数字和实物对应关系的理解程度；3. 对挑战练习的完成情况进行分析，了解学生对数字概念的理解和应用能力。
五、作业反馈：1. 将作业评价结果及时反馈给学生，指出优点和不足之处，提出改进建议；2. 针对学生在作业中提出的问题，进行个别辅导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识；3. 鼓励学生积极思考，勇于挑战，培养良好的数学学习习惯。
通过本次作业，学生将进一步熟悉数字1～5的概念和基本数量关系，提高观察、比较和动手操作能力，同时培养对数学的兴趣和热爱，养成良好的学习习惯。
教师也将根据作业评价结果，针对性地进行辅导和反馈，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
大班认识数字1—5教案7篇
大班认识数字1—5教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1—5的认识、写法与组成
数字1—5的 加减法应用
数字1—5的 减法口诀
数字1—5的 加减法练习
数字1—5的比较大小
比较方法：一一对应，从左到 右
比较大小：1<2<3<4<5
大小符号：<、>
比较大小的实际应用：排序、 比较大小
数字1—5的组合排列
数字1—5的顺序 排列
数字1—5的倒序 排列
数字1—5的组合 排列规律
数字5的应用
生活中的数字5：例如，手有5个手指，人有5个感官等。 数学中的数字5：例如，5的加减法，5的乘法口诀等。 科学中的数字5：例如，一些化学反应需要5个元素，一些生物有5个部分等。 艺术中的数字5：例如，一些图案由5个部分组成，音乐中有5个音符等。
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数字1—5的拓展知识
数字1—5的加减法
数字1的写法：横线穿过中指和无名指之间，表示数字1
数字1的组成：由一个竖线和横线组成，表示数字1
数字1的认识：数字1代表一个物体或一个单位 数字1的写法与组成：数字1的写法简单明了，由一个竖线和横线组成，容 易识别和记忆
数字2的组成
数字2的写法：数字2有两种写法，分别为大写和小写。
数字2的组成：数字2由两个相同的数字1组成。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
数字5的组成：由两个部分组成， 一个是竖线，一个是横线
数字5的组成注意事项：注意两个 部分的间距和位置关系
05
数字1—5的应用
数字1的应用
表示独立和个体： 数字1在日常生 活中常被用来表 示独立、个体或 唯一的概念。
代表开始和起点： 在许多文化和传 统中，数字1也 被视为开始和起 点的象征，代表 新的开始和机会。
1-5的认识练习题
1-5的认识练习题一、认识数字1-51. 请在下面的数字中找出1-5，并在它们下面划线： 6, 3, 1, 5, 8, 2, 4, 72. 将下列数字按照从小到大的顺序排列：5, 2, 4, 1, 33. 写出数字1-5的英文单词：1 - ( )2 - ( )3 - ( )4 - ( )5 - ( )4. 请在下列数字中找出最大的数字，并圈出来：1, 2, 3, 5, 45. 请在下列数字中找出最小的数字，并圈出来：1, 2, 3, 5, 4二、数字1-5的比较6. 哪个数字比1大？A. 0B. 2C. 37. 哪个数字比5小？A. 4B. 6C. 78. 比较下列数字对的大小，并用“>”或“<”连接： 1和2：1 ( ) 23和4：3 ( ) 45和1：5 ( ) 19. 请在下列数字中找出两个数字，它们的和等于5：A. 1和4B. 2和3C. 3和210. 请在下列数字中找出两个数字，它们的差是1：A. 2和3B. 3和4C. 4和5三、数字1-5的应用11. 小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？12. 班级里有5个同学，如果每个同学都带1本书来学校，那么班级里一共有多少本书？13. 一个数字加上1等于3，这个数字是多少？14. 如果从1数到5，数到每个数字时都加2，那么数到5时的结果是几？15. 一个班级有5个小组，每个小组有2个同学，这个班级一共有多少个同学？四、数字1-5的图形16. 请画出1个圆形。
(画图区域)17. 请画出2个三角形。
(画图区域)18. 请画出3个正方形。
(画图区域)19. 请画出4个五角星。
(画图区域)20. 请画出5个矩形。
(画图区域)五、数字1-5的填空题21. 5可以分成1和_。
22. 1和4的和是_。
23. 如果从1数到3，数到每个数字时都乘以2，那么数到3时的结果是_。
24. 4比2大_。
25. 5减去2等于_。
六、数字1-5的排序题26. 请将下列数字按照从大到小的顺序排列：1, 3, 2, 5, 427. 请将下列数字按照从1开始的顺序排列：5, 3, 2, 4, 128. 请将下列数字按照从5开始的顺序排列：1, 4, 5, 2, 329. 请将下列数字按照从小到大的顺序排列，但5要放在最后：5, 4, 2, 3, 130. 请将下列数字按照从大到小的顺序排列，但1要放在最后：1, 3, 2, 4, 5通过这些练习题，学生可以加深对数字1-5的认识，提高比较、计算和应用数字的能力。
人教版数学教案(一上) 1~5的认识和加减法
第3单元1~5的认识和加减法第1课时1~5的认识【教学内容】教材第14~16页及做一做、练习三第1,2,4,5题。
【教学目标】1.通过主题图能够初步认识1~5这几个数字;联系生活实际能够数出数量为1~5的物体个数;渗透单个一和整体一的概念;掌握1~5各数的顺序,会按照田字格里的范字正确书写。
2.让学生们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数,用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。
3.在学习过程中激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,培养数感。
【教学重点】认数、写数、数序(体现的还不够,可以通过直尺图来帮助学生感受)。
【教学难点】数序和写数字“3,5”。
【教学准备】PPT课件,直尺等文具用品。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 《1~5的认识》是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
1.通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。
然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。
通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。
2.课堂活动卡清楚地展示了数序这一知识点,通过“拨一拨”,直观形象地展示了添加1颗珠就产生新数的过程,让学生直观感知除了1以外,后一个数都是前一个数添加1得到的,能很容易地从整体上把握1~5各数的顺序。
并且通过尺子上认数和猜数游戏,进一步感知并理解1~5各数的顺序。
[不足之处] 学习内容比较多,教师设计的活动也有许多,并且学生操作后常常有少数学生还不能及时进入到下一个环节,所以会比较杂乱。
[再教设计] 创设一个连贯的大情境,比如童话角色等,使之贯穿整节课,这样既符合一年级学生的年龄特点,吸引学生的注意力,又能把诸多知识点联系到一起,减少多余的、重复的环节。
《第三单元1～5的认识》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《1～5的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对数字1至5的认识，通过多种形式加深对数字的书写、读音及大小关系的理解，培养学生良好的数学学习习惯和自主学习能力。
二、作业内容1. 基础练习：（1）数字书写：要求学生正确书写数字1至5，每个数字练习十遍，要求笔画顺序正确，字形规范。
（2）数字认读：学生需反复认读数字1至5，并能够准确指出对应的实物或图片。
2. 数学游戏：（1）“找朋友”游戏：准备数字卡片和相应数量的实物卡片，学生需根据老师报出的数字找到对应数量的实物卡片。
（2）“比大小”游戏：利用不同颜色的彩笔或积木，让学生通过实际操作理解数字的大小关系。
3. 实际应用：（1）生活场景模拟：让学生在家中寻找可以代表数字1至5的物品，如一个苹果代表数字1，两个苹果代表数字2等，并记录下来。
（2）家庭作业：完成与数字1至5相关的简单数学题，如数数家里有几口人、几个玩具等，并记录下来。
三、作业要求1. 书写规范：学生应按照正确的笔画顺序书写数字，力求字形工整。
2. 认读准确：学生应能够准确认读数字，并能够迅速反应出对应的数量。
3. 游戏互动：在数学游戏中，学生应积极参与，与家长或同学进行互动交流。
4. 实际应用：学生需认真完成生活场景模拟和家庭作业，记录下相关内容。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生完成作业的情况进行评价，包括书写规范、认读准确性、游戏互动情况等。
2. 家长评价：家长需参与孩子的作业过程，并给予孩子适当的指导和鼓励，同时对孩子的表现进行评价。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，培养其自我反思和相互学习的能力。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对每位学生的作业情况进行反馈，指出存在的问题及改进方向。
2. 家长反馈：家长需将孩子的作业完成情况及表现反馈给教师，以便教师了解学生的学习情况并进行针对性的指导。
3. 学生反馈：鼓励学生将自己在完成作业过程中的感受、困惑及建议反馈给教师和家长，以便更好地改进教学方法和作业设计。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》教案
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》教案一. 教材分析本节课为人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：练习课》，教材内容主要包括对1-5数字的认识和相关的练习题。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固对1-5数字的认识，提高数数、识数的能力，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识还处于初步阶段。
他们在前面的课程中已经学习了1-5的数字，但对这些数字的认知还不够深入，需要通过练习来巩固。
此外，学生的学习习惯、注意力集中程度等方面存在差异，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地数数、识数，正确地写出1-5的数字，理解数字间的关系。
2.过程与方法：通过练习，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地数数、识数，正确地写出1-5的数字。
2.难点：理解数字间的关系，能够运用数字进行简单的组合和分解。
五. 教学方法采用游戏化、情境化的教学方法，引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，主动参与学习过程，提高学习兴趣和效果。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、练习题、教学课件等。
2.环境准备：安静、整洁的课堂环境，良好的学习氛围。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过游戏、歌曲等方式，引导学生复习1-5的数字，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以播放一首关于数字的歌曲，让学生边听边跟着唱，从而复习数字1-5。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片、课件等方式，呈现数字1-5，让学生观察、识数。
同时，教师可以提问学生，检查他们对数字的认知程度。
3. 操练（10分钟）教师分发练习题，让学生动手写数字、数数等。
教师可以通过观察、巡视等方式，了解学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过游戏、竞赛等方式，让学生运用数字进行互动，巩固所学知识。
小升初知识点复习专项练习数的认识012、3、5的位数特征_通用版
小升初知识点复习专项练习数的认识012、3、5的位数特征_通用版一．选择题（共10小题）1．（2021•安图县）四位数□14□能同时被2、3、5整除的最小四位数是（）A．7140 B．2140 C．1140 D．4140 2．（2021•永昌县）是含有因数2、3、5的最小四位数，a、b、c 分别表示不同的数，那么那个四位数是（）A．1120 B．1140 C．1020 D．2202E．11303．（2021•黎平县）用5、4、0这三个数组成的所有三位数都能被（）整除．A．2B．3C．5D．2、3和54．（2021•张掖）能同时被2、3整除的数是（）A．57 B．24 C．685．从256里至少减去（）才能使得到的数同时是2、3、5的倍数．A．6B．16 C．26 D．366．用0，3，4，8组成的所有四位数都能是（）的倍数．A．5B．2C．37．同时是2、3、5的倍数的三位数中最小的是（）A．990 B．102 C．1208．（2021•龙岗区）下面各数中，（）既是2的倍数，又是5的倍数．A．30 B．18 C．12 D．259．（2021•张家港市模拟）下面四个答案中，“□”代表数字0，“△”代表1～9中的任意一个数字，（）一定是2、3和5公有的倍数．A．△△□□B．△△□△C．△△△□D．△□△△10．（2021•勐海县）要使1280能被3整除，至少要加上（）A．1B．2C．4D．5二．填空题（共10小题）11．（2021•广州）在四位数1□20中的方框里填一数字，使它能同时被2，3，5整除，最多有_________种填法．12．（2021•万州区）假如四位数52□0能被2、3、5同时整除，□里能够填的数最大是_________．13．（2021•遂昌县）一个两位数同时是2、3、5的倍数，那个两位数最小是_________．14．（2021•广州模拟）四位数中同时是2、3的倍数的数中，最小是_________，最大是_________．15．（2021•广州）同时是2、3、5的倍数的最大两位数是________ _．16．（2009•锡山区）用0、5、3这三个数字组成一个两位数，使它同时是2、3、5的倍数，那个数是_________．17．（2021•郑州）同时被2、3、5整除的最大四位数是_________．18．（2021•黄冈模拟）在964后面添上三个不同的数字，组成一个能被2、3、5同时整除的最小六位数，那个六位数是_________．19．（2021•贺兰县模拟）自然数中，既是偶数又是质数的数是____ _____，既不是质数又不是合数的数是_________，既不是正数，也不是负数的数是_________．20．（2021•武平县模拟）一个五位数8☆35△，它既是2的倍数又是3和5的倍数，那么☆可能是_________，△是_________．三．解答题（共10小题）21．（2021•新田县模拟）三个连续自然数中，必定有一个是3的倍数．_________．（判定对错）22．（2021•台湾模拟）小雄说：「我年龄的2.5 倍，可被2、3及5整除．」小雄现年最小几岁﹖23．（2021•台湾模拟）在1到100的自然数中，试找出能被2整除而不能被3且被5整除的自然数有多少个﹖24．用0、3、4、5四个数组成的所有四位数都能被3整除．______ ___．25．从0、3、5、7、这4个数中，选出三个组成三位数．（1）组成的数是2的倍数有：_________．（2）组成的数是5的倍数有：_________．（3）组成的数是3的倍数有：_________．26．把860张碟片装在盒子里，假如每盒放5张，能正好装下吗？假如每盒放2张、3张呢？27．写出一些三位数，这些数都同时是2、3、5的倍数．（每种写两个数）①有两个数字是质数：②有两个数字是合数：③有两个数字是奇数：28．从0、2、5、9这4个数字中选3个，组成三位数，满足下列条件的三位数各写2个．（1）组成2的倍数；（2）组成5的倍数；（3）组成既是2的倍数，又是5的倍数．29．因为33，36，39，63，66，69，这些数都能被3整除，因此个位上是3，6，9的数一定能被3整除．_________．（判定对错）30．三个连续自然数的和差不多上3的倍数吗？三个连续奇数或偶数的和呢？数的认识01 2、3、5的位数特点参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．（2021•安图县）四位数□14□能同时被2、3、5整除的最小四位数是（）A．7140 B．2140 C．1140 D．4140考点：2、3、5的倍数特点；找一个数的倍数的方法．专题：数的整除．分析：依照2的倍数的特点，一个数的个位假如是偶数，那个数确实是2的倍数；依照5的倍数的特点，一个数的个位是0或5，那个数确实是5的倍数；依照3的倍数的特点，一个数各位上数的和是3的倍数，那个数确实是3的倍数；要想同时是2、3、5的倍数，那个数的个位一定是0；最小四位数，千位上一定是最小的非0自然数1．解答：解：四位数□14□能同时被2、3、5整除的最小四位数的个数位是0，千位是1；故选：C．点评：本题是考查2、3、5倍数特点．注意，同时是2、3、5的倍数，那个数的个位一定是0，关键是确定最高位千位上的数字，要紧由3决定．2．（2021•永昌县）是含有因数2、3、5的最小四位数，a、b、c分别表示不同的数，那么那个四位数是（）A．1120 B．1140 C．1020 D．2202 E．1130考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：那个四位数含有质因数2、3、5，说明那个四位数同时能被2、3和5整除，依照能被2、5整除的数的特点，能够得出：该数的个位是0，再依照能被3整除的数特点，各位上的数字之和能被3整除，据此解答．解答：解：依照能被2、5整除的数的特点，能够得出：该数的个位是0，因此c是0；要使那个四位数最小，因此千位、百位是1，即a是1，1+1+0=2，2不能3整除，由此确定b 等于4，因此那个四位数最小是1140．故选：B．点评：解答此题的关键是先依照能同时被2、5整除的数的特点，判定出个位数，进而依照能被3整除的数的特点和题意，推断出那个四位数．3．（2021•黎平县）用5、4、0这三个数组成的所有三位数都能被（）整除．A．2B．3C．5D．2、3和5 考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：依照能被2整除的数的个位数为0，2，4，6，8；能被5整除的数的个位数为0，5，能被3整除的数的所有数位上的数字之和是3的倍数判定即可．解答：解：因为能被3整除的数的所有位数上的数字之和是3的倍数，5+4+0=9，即用5、4、0这三个数组成的所有三位数中各个数位上的数字之和均为9，均是3的倍数，因此这些三位数都能被3整除．因为能被2整除的数的个位数为0，2，4，6，8；能被5整除的数的个位数为0，5，假如这些三位数的个位是5，则不能被2整除；假如这些三位数的个位是4，则不能被5整除．故选：B．点评：此题依照能被2、3、5整除的数的特点：能被2整除的数的个位数为0，2，4，6，8；能被5整除的数的个位数为0，5，能被3整除的数的所有数位上的数字之和是3的倍数判定即可．4．（2021•张掖）能同时被2、3整除的数是（）A．57 B．24 C．68 考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：能同时被2、3整除的数要满足个位上是0、2、4、6、8，而且各个数位上的数的和是3的倍数；据此逐项分析后再选择．解答：解：A、57能被3整除，不能被2整除，因此不符合题意B、24能同时被2、3整除，因此符合题意C、68能被2整除，不能被3整除，因此不符合题意．故选：B．点评：此题考查能同时被2、3整除的数的特点，数据特点即可．5．从256里至少减去（）才能使得到的数同时是2、3、5的倍数．A．6B．16 C．26 D．36考点：2、3、5的倍数特点．分析：因为2×3×5=30，因此一定是30的倍数，小于256的30的最大倍数是240，因此至少减“256﹣240”进行解答即可．解答：解：2×3×5=30，小于256的30的最大倍数是240，256﹣240=16；故选：B．点评：依照能被2、3、5整除的数的特点，进行类推，进而得出结论．6．用0，3，4，8组成的所有四位数都能是（）的倍数．A．5B．2C．3考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：2的倍数特点：个位数字是偶数．3的倍数特点：各位数之和能被3整除．5的倍数特点：个位数字是0或5．据此解答即可．解答：解：用0，3，4，8组成的所有四位数中，当个位是3时，依照2、5的倍数特点，现在组成的所有四位数不是2、5的倍数．0，3，4，8组成四位数，各位数之和为：0+3+4+8=15．因为15能被3整除，因此所有四位数差不多上3的倍数．故选：C．点评：解决本题的关键是，准确把握2、3、5的倍数特点．7．同时是2、3、5的倍数的三位数中最小的是（）A．990 B．102 C．120考2、3、5的倍数特点．点：专题：数的整除．分析：依照2、3、5倍数的倍数的特点解答：要想是最小的三位数百位上应是1，然后要先满足个位上是0才能既是2的倍数又是5的倍数，即个位上是0，百位上是1的数，这时1+0=1，只要十位上加上2，即1+0+2=3就满足是3的最小倍数，据此写出能同时是2、3、5倍数的最小的三位数．解答：解：要想是最小的三位数百位上应是1，然后要先满足个位上是0才能既是2的倍数又是5的倍数，即个位上是0，百位上是1的数，这时1+0=1，只要十位上加上2，即1+0+2=3就满足是3的最小倍数，能同时是2、3、5倍数的最小的三位数是120；故选：C．点评：本题要紧考查2、3、5倍数的特点，注意要想是最小的三位数百位上应是1，然后要先满足个位上是0．8．（2021•龙岗区）下面各数中，（）既是2的倍数，又是5的倍数．A．30 B．18 C．12 D．25 考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：2的倍数差不多上偶数；是5的倍数的数的特点：个位数字是0或5的．由此可得出2或5的倍数的数，即数据的个位数为0．解答：解：依照分析得，既是2的倍数，又是5的倍数的数是30．故选：A．点评：此题要紧考查的是能同时被2和5整除的数的特点．9．（2021•张家港市模拟）下面四个答案中，“□”代表数字0，“△”代表1～9中的任意一个数字，（）一定是2、3和5公有的倍数．A．△△□□B．△△□△C．△△△□D．△□△△考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：依照2、3、5的倍数的特点．个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数；各位上的数字之和是3的倍数，那个数一定是3的倍数；个位上是0或5的数一定是5的倍数，同时是2、3、5的倍数的特点是：个位上必须是0且位上的数字之和是3的倍数．据此解答．解答：解：第一排除B、D，在A中，假如△表示的数是1，则1100不是3的倍数，由此排除A，在C中，不管△表示1～9中的哪一个数，它都具备了3的倍数的特点，末位上是0→具备了2、5的倍数的特点，因此C一定是2、3和5公有的倍数．故选：C．点评：此题考查的目的是明白得把握2、3、5的倍数的特点．10．（2021•勐海县）要使1280能被3整除，至少要加上（）A．1B．2C．4D．5考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：依照能被3整除的数的特点：各位上的数字之和能被3整除，那个数一定能被3整除．据此解答．解答：解：在1280中，1+2+8+0=11，因此1280至少加上1能被3整除．故选：A．点评：此题考查的目的是明白得把握能被3整除的数的特点．二．填空题（共10小题）11．（2021•广州）在四位数1□20中的方框里填一数字，使它能同时被2，3，5整除，最多有四种填法．考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：依照2的倍数的特点，一个数的个位假如是偶数，那个数确实是2的倍数；依照5的倍数的特点，一个数的个位是0或5，那个数确实是5的倍数；依照3的倍数的特点，一个数各位上数的和是3的倍数，那个数确实是3的倍数；要想同时是2、3、5的倍数，那个数的个位一定是0，各位上数的和一定是3的倍数．1+2+0=3，□除填0外还可填一位数的3的倍数，即可填0、3、6、9四种填法．解答：解：在四位数1□20中，1+2+0=3，□除填0外还可填一位数的3的倍数，即可填0、3、6、9四种填法．故答案为：四．点评：此题是考查2、3、5的倍数特点，属于差不多知识．一个数要想同时是2、3、5的倍数，那个数的个位一定是0，各位上数的和一定是3的倍数．12．（2021•万州区）假如四位数52□0能被2、3、5同时整除，□里能够填的数最大是8．考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：依照能同时被2、3、5整除的数的特点，个位上必须是0且各位上的数字之和是3的倍数，据此解答．解答：解：四位数52□0，具备了能同时被2、5整除的特点，因为5+2+0=7，至少加上2才能倍3整除，因此空格里能够填2、5、8，最大填8，那个四位数是5280．故答案为：8．点评：此题考查的目的是明白得把握能被2、3、5整除的数的特点．13．（2021•遂昌县）一个两位数同时是2、3、5的倍数，那个两位数最小是30．考点：2、3、5的倍数特点；求几个数的最小公倍数的方法．分析：此题求出2、3、5的最小公倍数即可．解答：解：3×2×5=30故答案为：30．点评：此题考查了求几个数的最小公倍数的方法．14．（2021•广州模拟）四位数中同时是2、3的倍数的数中，最小是1002，最大是9996．考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：此题依照能被3和2整除的特点解答，能够先想最小的四位数是1000，1000是2的倍数，而不是3的倍数，因此应该是1002，能够既是3的倍数，又是2的倍数；能够先想最大的四位数是9999，9999不是2的倍数，因此应该是9996；由此解答．解答：解：四位数中同时是2、3的倍数的数中，最小是1002，最大是9996，故答案为：1002，9996．点评：此题要紧是考查学生对能被3和2整除的特点灵活应用．15．（2021•广州）同时是2、3、5的倍数的最大两位数是90．考点：2、3、5的倍数特点．分析：依照2、3、5倍数的特点可知：那个两位数的个位上必需是0，因为个位上是0的数同时是2和5的倍数，然后从最大的个位是0的两位数找起，分析是不是3的倍数，即各个数位上的和是3的倍数，据此解答．解答：解：个位上是0的最大两位数是90，90的各个数位上的和是9，9是3的倍数，90也是3的倍数，因此同时是2、3、5的倍数的最大两位数是90；故答案为：90．点评：解答本题要先满足个位上必需是0，然后再判定是不是3的倍数．注意从最大的个位是0的两位数找起．16．（2009•锡山区）用0、5、3这三个数字组成一个两位数，使它同时是2、3、5的倍数，那个数是30．考点：2、3、5的倍数特点．分析：由题意可知，那个数同时是2、5的倍数，因此末尾是0；又是3的倍数，说明那个两位数两个数位上的数相加的和能被3整除，只有30符合条件．解答：解：2×3×5=30，答：那个数是30．故答案为：30．点评：此题考查的是能被2、3、5整除的数的特点，一定要明确概念，并能灵活运用．17．（2021•郑州）同时被2、3、5整除的最大四位数是9990．考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：因为2、3、5两两互质，因此2、3、5的最小公倍数是2×3×5=30，把30扩大到原先的333倍确实是同时被2、3、5整除的最大四位数．解答：解：（2×3×5）×333=30×333=9990；故答案为：9990．点评：解答此题的关键是先求出同时被2、3、5整除最小数，再将那个数扩大一定的倍数求得同时被2、3、5整除的最大四位数．18．（2021•黄冈模拟）在964后面添上三个不同的数字，组成一个能被2、3、5同时整除的最小六位数，那个六位数是964140．考点：2、3、5的倍数特点；最大与最小．专题：整除性问题．分析：依照能同时被2和5整除的数的特点能够确定个位为0，依照能被3整除的数的特点可知十位和百位之和为3、5、8，依此即可解答．解答：解：因六位数能被2和5整除，因此个位为0；因能被3整除，因此各位加起来为3倍数，因此十位加百位之和最小为24﹣（9+6+4）=5；因此那个数最小为：964140．故答案为：964140．点评：此题的解答要紧依照整除的意义，及能同时被2、3、5整除的数的特点解答．19．（2021•贺兰县模拟）自然数中，既是偶数又是质数的数是2，既不是质数又不是合数的数是0、1，既不是正数，也不是负数的数是0．考点：2、3、5的倍数特点；奇数与偶数的初步认识；负数的意义及其应用．专题：整数的认识．分析：（1）依照是2的倍数的数是偶数、除了1和它本身没有别的因数的数是质数，还有别的因数的数是合数判定即可；（2）依照质数、合数的定义找出即可；（3）0既不是正数，也不是负数．解答：解：（1）自然数中偶数有：0、2、4…，同时又是质数的数是2；（2）依照质数、合数的定义，既不是质数又不是合数的数是0、1；（3）0既不是正数，也不是负数．故答案为：2；0、1；0．点评：此题要紧考查了学生依照质数、合数、奇数、偶数的特点判定一个数是哪种数的能力．20．（2021•武平县模拟）一个五位数8☆35△，它既是2的倍数又是3和5的倍数，那么☆可能是2、5、8，△是0．考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：2的倍数特点：个位数是偶数；3的倍数特点：各位数之和能被3整除；5的倍数特点：个位数是0或5．据此解答即可．解答：解：由它既是2的倍数又是5的倍数可知△是0；它又是3的倍数，则8+☆+3+5+0=16+☆，是3的倍数，因此☆可能是2、5、8．故答案为：2、5、8；0．点评：解答本题的关键是准确明白得2、3、5的倍数特点．三．解答题（共10小题）21．（2021•新田县模拟）三个连续自然数中，必定有一个是3的倍数．×．（判定对错）考点：2、3、5的倍数特点；自然数的认识．专题：数的整除．分析：依照3的倍数的特点，各位上的数字之和是3的倍数，那个数一定是3的倍数，据此判定．解答：解：如：0、1、2是三个连续的自然数，然而0、1、2都不是3的倍数．因此，三个连续自然数中，必定有一个是3的倍数．这种说法是错误的．故答案为：×．点评：此题考查的目的是明白得把握3的倍数的特点．22．（2021•台湾模拟）小雄说：「我年龄的2.5 倍，可被2、3及5整除．」小雄现年最小几岁﹖考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：依照能2、3、5整除的数的特点确定出满足题意的数的特点，然后求出其中最小的数，最后运算出小雄的年龄即可．解答：解：2的倍数的特点：个位上是0，2，4，6，8；5的倍数的特点：个位上是0，5；3的倍数的特点：各个数位上的数字之和是3的倍数；由题意知小雄年龄的2.5 倍（设为a）可被2、3及5整除，因此a应满足个位上是0，且a 的各个数位上的数字之和能被3整除，因此a的最小值为30，30÷2.5=12，即小雄现年最小12岁．答：小雄现年12岁．点评：本题考查了能被2、3、5、整除的数的特点，注意别忘了用30÷2.5运算出小熊的年龄．23．（2021•台湾模拟）在1到100的自然数中，试找出能被2整除而不能被3且被5整除的自然数有多少个﹖考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：第一找出能被2整除，但不能被5整除的数，然后再从这些数中去掉能被3整除的数即可．解答：解：依照2的倍数的特点：个位上是0，2，4，6，8及5的倍数的特点：个位上是0，5，因此能被2但不能被5整除的数的特点：个位上是2、4、6、8，这些数有2、4、6、8；12、14、16、18…82、84、86、88；92、94、96、98，共40个；又因为这些数不能被3整除以及3的倍数的特点：各个数位上的数字之和是3的倍数，观看分析知6n（n=1、2、3、4、6、7、8、9、11、12、13、14、16）共13个数能被3整除，不符合题意，40﹣13=27（个），即满足题意的自然数有27个．答：1﹣100的自然数中被2整除而不能被3且被5整除的自然数有27个．点评：本题考查了能被2、3、5、整除的数的特点，注意解答过程中不能多数、漏数．24．用0、3、4、5四个数组成的所有四位数都能被3整除．√．考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：因为0、3、4、5四个数总和为12，12是3的倍数，因此不管组成什么四位数，均能被3整除．解答：解：0+3+4+5=12，12能被3整除，故用0、3、4、5四个数组成的所有四位数都能被3整除的说法是正确的．故答案为：√．点评：此题属于易错题，做题时应依照能被3整除数的特点，进行解答．25．从0、3、5、7、这4个数中，选出三个组成三位数．（1）组成的数是2的倍数有：350、530、370、730、340、430、30 4、570、750、540、450、504、470、740、704．（2）组成的数是5的倍数有：350、530、370、730、340、430、57 0、750、540、450、470、740．（3）组成的数是3的倍数有：570、750、540、450、504．考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：依照能被2、3、5整除的数的特点，（1）只要那个数的个位是偶数，组成的数是2的倍数；（2）个位上是0或5组成的数是5的倍数有；（3）各个数位上的数字和能被3整除，组成的数是3的倍数3解答：解：（1）组成的数是2的倍数有：350、530、370、730、340、430、304、570、750、540、450、504、470、740、704；（2）组成的数是5的倍数有：350、530、370、730、340、430、570、750、540、450、470、740；（3）组成的数是3的倍数有：570、750、540、450、504；故答案为：350、530、370、730、340、430、304、570、750、540、450、504、470、740、704，350、530、370、730、340、430、570、750、540、450、470、740，570、750、540、450、504．点评：本题是考查能被2、3、5整除的数的特点，关键找出能被2整除的数三位数，然后用排除法去掉个位不是0或5的即可找出能被5整除的数，去掉各个数位上的数字和不能被被3整除的确实是能被3整除的数．26．把860张碟片装在盒子里，假如每盒放5张，能正好装下吗？假如每盒放2张、3张呢？考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：熟练把握倍5整除的数个位是0或5；倍2整除的数个位是偶数，被3整除的数字和能被3整除，即可得解．解答：解：860的个位是0，因此能被5和2整除，每盒放5张和2张能正好装下；数字和是8+6+0=14不能被3整除，因此每盒放3张，不能正好装下．点评：熟练把握被2、3、5整除的数的特点是解决此题的关键．27．写出一些三位数，这些数都同时是2、3、5的倍数．（每种写两个数）①有两个数字是质数：②有两个数字是合数：③有两个数字是奇数：考点：2、3、5的倍数特点；奇数与偶数的初步认识；合数与质数．分析：依照能同时是2、3、5的倍数的数的特点，个位上的数必须是0，且各位上的数的和是3的倍数．由此解答．解答：解：①有两个数字是质数：270，720；②有两个数字是合数：480，840；③有两个数字是奇数：150，510；故答案为：①270，720；②480，840；③150，510．点评：此题要紧考查能同时是2、3、5的倍数的数的特点以及质数、合数、奇数、偶数的意义．28．从0、2、5、9这4个数字中选3个，组成三位数，满足下列条件的三位数各写2个．（1）组成2的倍数；（2）组成5的倍数；（3）组成既是2的倍数，又是5的倍数．考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：（1）依照是2的倍数的特点，能够选2、5、9，进而找出2个是2的倍数的三位数即可；（2）依照是5的倍数的特点，能够选2、5、9，进而找出2个是5的倍数的三位数即可；（3）既是2的倍数，又是5的倍数的数的个位上是0，因此能够选0、5、9，进而找出2个既是2的倍数，又是5的倍数的三位数即可．解答：解：（1）依照是2的倍数的特点，能够选2、5、9，因此2个是2的倍数的三位数能够是：592、952；（2）依照是5的倍数的特点，能够选2、5、9，因此2个是5的倍数的三位数能够是：295、925；（3）既是2的倍数，又是5的倍数的数的个位上是0，因此能够选0、5、9，因此2个既是2的倍数，又是5的倍数的三位数能够是：590、950．点评：此题要紧考查了是2、5的倍数的数的特点．29．因为33，36，39，63，66，69，这些数都能被3整除，因此个位上是3，6，9的数一定能被3整除．×．（判定对错）考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：个位上是3，6，9的数有可能被3整除，本题能够通过举例来分析判定：如13，29、46这些数，个位数是3、6、9，但它们不能被3整除．解答：解：如13，29、46这些数，个位数是3、6、9，但它们不能被3整除；因此个位上是3，6，9的数不一定能被3整除．故答案为：×．点评：能被3整除数的特点为：一个数各位上数的和能被3整除，那个数就能被3整除．30．三个连续自然数的和差不多上3的倍数吗？三个连续奇数或偶数的和呢？考点：2、3、5的倍数特点．专题：数的整除．分析：依照3的倍数的特点：各位上的数字之和是3的倍数，那个数一定是3的倍数．能够通过举例证明．解答：解：如：0、1、2这三个数的和是3的倍数，1、2、3这三个数的和是3的倍数，因此三个连续自然数的和差不多上3的倍数；再如：1、3、5这三数的和是3的倍数，3、5、7这三个数的和是3的倍数；因此三个连续奇数的和是3的倍数；0、2、4这三个数的和是3的倍数，2、4、6这三个数的和是3的倍数；因此三个连续偶数的和是3的倍数．点评：此题考查的目的是明白得把握3的倍数的特点．。
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选
2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级数学上册教材，主要讲解《1~5的认识》。
详细内容包括：1. 认识数字1到5，理解它们所表示的意义；2. 学会正确书写数字1到5；3. 了解数字1到5在数轴上的位置；4. 掌握数字1到5的数序和大小比较；5. 理解数字1到5的加减运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识数字1到5，正确书写和数数，了解它们的数序和大小关系，以及进行简单的加减运算；2. 过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力，通过实践操作，加深对数字1到5的理解；3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：数字1到5的加减运算。
教学重点：数字1到5的认识、书写和数序大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、数轴、磁性贴、PPT课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过讲述一个关于数字的故事，引导学生进入数字的世界，激发他们的学习兴趣；2. 讲解：使用PPT课件和数字卡片，讲解数字1到5的意义、书写和数序大小比较；3. 实践操作：a. 让学生动手书写数字1到5，教师巡回指导；b. 学生在数轴上找到数字1到5的位置，并进行磁性贴操作；c. 学生分组进行数字接龙游戏，巩固数序和大小比较；4. 例题讲解：讲解数字1到5的加减运算，通过例题使学生理解运算规律；5. 随堂练习：布置一些数字1到5的认识、书写和加减运算的练习题，让学生当堂完成；六、板书设计1. 数字1到5的意义和书写；2. 数轴上的数字1到5；3. 数字1到5的数序和大小比较；4. 数字1到5的加减运算规律。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写数字1到5，每个写5遍；b. 在数轴上标出数字1到5的位置；1+2= 2+3= 3+4= 4+1=52= 31= 43= 21=2. 答案：a. 略；b. 略；c. 3 5 7 5 3 4 1 2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对数字1到5的认识、书写和加减运算的掌握情况，对教学效果进行评价；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中出现的数字1到5，观察它们在不同场景中的应用，培养他们的观察力和数学思维。
小学一年级上册“1-5的认识和加减法”知识点梳理带练习
1-5的认识1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数,基数用几个表示,描述数量。
比如一个太阳,一只小狗都是用数字“1”表示。
1-5各数的形状认识与书写：1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像旗子,5像枰钩。
1-5各数比较大小1、当两个数字比较时,如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号,等于号用符号吧表示可写作“=”。
2、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字大的在前面、数字小的在后面,就要在这两个数字中间写大于号,大于号用符号表示可写作“>”。
（注意：开口朝大数,尖头朝小数）3、当两个数字比较时,如果两个数字不相同时,数字小的在前面、数字大的在后面,就要在这两个数字中间写小于号,小于号用符号表示可写作“<”。
（注意：开口朝大数,尖头朝小数）第几第几是相对的,需要带入具体的方向。
区别几和第几,几表示数量,第几表示位置。
分与合掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。
加法掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示,合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。
“+”为加号,“=”为等于号。
比如：3+1=4读作3加1等于4。
减法掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。
“-”是减号表示去掉,剩下多少用“=”连接。
比如：4-1=3读作4减1等于3。
认识“0”掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。
重难点知识梳理1-5各数的大小比较,注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。
开口朝大数,尖头朝小数。
理解序数的概念,用第几表示位置,并且第几是相对的,需要带入具体的方向。
易错点区别几和第几,几为基数概念,表示数量关系,第几为序数概念,表示位置关系。
练习题一．填一填。
（39分）1. 3的前面是（）,3的后面是（）。
2. 5的前面是（）,2的前面是（）。
100以内数的认识练习题123
100以内数的认识练习11、一辆公共汽车，到第一站下车36人，车上还剩14人，公共汽车中原有多少人?2、妈妈买苹果和橘子共用去45元，买苹果用去22元，买橘子用去多少元?3、71、61、51、、31、、、。
4、67里有（）个十和（）个一组成.5、最大的一位数是（），最大的两位数是（），它们相差（）。
6、比52大2的数是（），比72小2的数是（）。
7、一个数个位上的数字是3，比十位上的数字小3，这个数是（）。
8、用2、8、1、4中的两个数字组成最大的两位数是（），组成最小的两位数是（）。
9、比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。
10、书架上有一些故事书，拿出一半后，还剩20本，书架上原来有故事书多少本书？100以内数的认识练习21．计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2．5个十是（），（）个十是100。
3．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。
4．92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。
5．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。
6．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读作（）。
7．57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位上，表示7个（）。
8．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）9．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
和99相邻的两个数是（）和（）。
10．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。
11．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、（）。
100以内数的认识练习31. 写出73后面连续的4个数字：（），（），（），（）。
2. 64是由（）个十和（）个一组成。
3. 69前面的一个数是（），后面一个数是（）。
4. 5个一和7个十组成的数是（）。
5. 在86中，6在（）位，表示6个（），8在（）位，表示8个（）。
6. 最大的两位数是（），最大的一位数是（），它们相差（）。
数字认知：从认识1到认识20的数字
数字7的形态特征： 像一个横放的三角 形，也具有对称性。
数字8的形态特征： 像一个椭圆，具有 旋转对称性。
数字9的形态特征： 像一个正方形，具 有中心对称性。
数字10的形态特征： 由5和0组成，5像一 个正立的三角形，0 像一个圆。
数字6的书写方法：从上往下 书写，先写一个横线，再写 一个半圆弧，最后再写一个 横线。
数字11：由两个“1”组成，形状像一只展翅飞翔的鸟。 数字12：由两个“6”组成，形状像一个沙漏。 数字13：由一个“3”和一个“1”组成，形状像一把叉子。 数字14：由两个“7”组成，形状像一只蝴蝶。 数字15：由一个“5”和一个“10”组成，形状像一只蜗牛。
数字11的书写方法：先写10，再在右侧加上一个竖杠，表示1。
数字12的书写方法：先写10，再在右侧加上两个竖杠，表示2。
数字13的书写方法：先写10，再在右侧加上三个竖杠，表示3。
数字14的书写方法：先写10，再在右侧加上一个横杠和一个竖杠，表示 4。
数字15的书写方法：先写10，再在右侧加上一个半圆弧和一个小横杠， 表示5。
购物时计算找零：在购物时，我们经常需要计算找零，数字11-15可以帮助我们快速计算出正确的找零金额。
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汇报人：XX
01 数 字 认 知 的 重 要 性
02 认 识 数 字 1 - 5
03 认 识 数 字 6 - 1 0
04 认 识 数 字 1 1 - 1 5
05 认 识 数 字 1 6 - 2 0
数字认知的重要性
数字是沟通交流的基础，帮助人们表达数量和计量单位。 数字在科学研究中具有重要作用，是探索未知领域的关键工具。 数字在商业领域中不可或缺，用于记录交易、统计数据和制定计划。
《认识1～5各数练习》教案
1.教学重点
-正确书写数字1～5，并理解其含义：这是本节课的核心内容，要求学生在教师的指导下，能够准确书写1～5各数，并明白每个数字代表的具体数量。
-数的概念与实际应用：通过数数、比多少等操作，使学生掌握数字1～5在生活中的应用，如计数、比较大小等。
-数的顺序和大小关系：培养学生理解数的顺序，能够进行简单的比较和排序。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，我发现他们在交流与合作中学会了用数字1～5进行计数和比较。这一环节不仅巩固了他们对数字的认识，还培养了他们的团队合作意识。然而，我也注意到，部分学生在书写数字时笔顺不正确，容易写错。针对这个问题，我决定在接下来的课程中加强个别指导，让学生多加练习，掌握正确的书写方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字1～5在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.提高学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极发言，增强自信心。
3.在实践活动和小组讨论环节，更加注重学生的动手操作能力和解决问题的能力培养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的正确书写和数字间的关系这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和数数游戏来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数字1～5相关的实际问题，如“你们小组有多少人？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数游戏。这个游戏将演示如何用数字1～5进行计数和比较。
认识数字1—5教案
认识数字1—5
教学目标
【知识与技能】
1．认识5以内的数。
2．初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
【过程与方法】
通过给出的场景数数。
学会表达、学会沟通，了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
复习内容：1—5的数数
授课内容：
1、课件呈现专题训练：数一数
展示图片：
狗有（）只
猴有（）只
猫有（）只
猪有（）只
2、观察课间给出的场景，数一数图中的动物各有几只？
狗有（）只
鹅有（）只
鸟有（）只
鸡有（）只
南瓜有（）只
3、课件展示1——5的书写
4、讨论：1、2、3、4、5分别像什么？展示数字1——5在田字格中的位置
1 像铅笔能写字
2 像小鸭水中游
3 像耳朵注意听
4 像红旗迎风飘
5 像鱼钩钓大鱼
5、课件展示主题训练
（1）基本练习
（2）连线
（3）看数涂色
（4）. 写出红旗上的数。
6、拓展延伸
教师发号施令，孩子做动作。
7、小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识1～5》教案
苏教版一年级数学上册第五单元《认识1～5》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识1～5》主要让学生通过生活情境和实际操作，初步认识和理解1～5这五个数字。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，通过观察和操作，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
教材内容主要包括数字的认识、数字的书写和数字的运用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对1～5这些数字在日常生活中有所接触。
但是，部分学生可能对数字的认知还停留在表面，对数字的书写和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识和理解数字1～5。
2.培养学生正确的数字书写能力。
3.培养学生运用数字进行简单的数学运算能力。
4.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解数字1～5，培养学生正确的数字书写能力。
2.教学难点：让学生掌握数字1～5的运用，培养学生运用数字进行简单的数学运算能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生感知和理解数字1～5。
4.合作学习法：培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学课件：制作与本节课相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小动物排队”的故事，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——认识数字1～5。
2.呈现（10分钟）教师通过展示数字卡片，让学生逐一认识和理解数字1～5。
同时，教师引导学生注意数字的书写顺序和规范。
3.操练（10分钟）教师学生进行数字书写练习，让学生在练习本上书写数字1～5。