老师读书心得走下讲台做教师读后感

老师读书心得《走下讲台做教师》读

后感

孟子认为：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”孟子在文中写出了天下所有老师的心声。试问哪个老师不希望自己的学生能够学有所成，能够出人头地。但是在当今时代，教育普及的情况下，又不可能像封建社会那样，只有一部分人能够进入学堂，受到教育，因此在现代社会中，老师的所作所为，将会影响到千家万户，影响到整个社会的稳定与发展，特殊的情况当然要特殊对待。在《走下讲台做教师》这本书中，曹书德老师用大量真实的事例记述了学校转型后师生的变化，每一篇文字都饱含浓厚的教育情怀和真诚的教育思考，将走下讲台做教师的教育宣言演绎得淋漓尽致。

教师主动放下身段，走下讲台，与学生共同成长，才能让学生心有所依，才能让学生体会到自主成长的快乐。今后的工作中我会这样做：

一：放下身段，关爱学生。

十一学校实行走班制后，学生有了自主选择课程、选择教师的权利，生硬地控制这时只能如一只泄了气的皮球。在大多数学生选择政治、历史教室作为自习室之后，曹老师痛定思痛，主动出击，仔细分析了来语文教室学生较少的原因，吸取了其他教师好的经验和做法，努力打造教室魅力，顺势开展了读书、影评讲座，吸引了学生回归语文教室。曹老师他善于从学生的内心出发，始终抱着发现的眼光，帮助学生实现了心灵的觉醒，行动的自觉。当高考前夕粘贴板上学生名字的下面满是同学们写的祝福，只有一位学生受到冷落时，曹老师特地安排活动组织者调换了这位学生的板卡位置，并为她写了一些加油词，避免了学生的尴尬；当发现一位学生因自己的照片未被许可而张贴在公告栏中而啜泣时，曹老师摘下海报，找到制作海报的同学贴上了那位学生中意的相片，让学生的尊严得以保护；当学生余歌意识到高三过得浑浑噩噩寒假要重新开始的时候，曹老师与其约定每天接收短信汇报并在班级日志中大加赞美，让学生有了后来居上的机会；当发现学生痛苦地挣扎在不适合自己的课堂，曹老师主动帮助学生选择适合的学习方式，让学生找到了适合自己的成长道路。发现学生就在学生的心田

里种下了一颗绿色的种子，总会有生根发芽、开花结果的那一天。那些充满关爱的小小事件会凝成一条淙淙的溪水，流入学生的情感记忆深处。

二、避免“一言堂”和“独角戏”

在课堂上切忌搞“一言堂”和“独角戏”，你在讲台上讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡或云里雾里或思想走神。这样的课堂是最没有效果的，也是不符合新课程理念的，因为这样的课堂忽视了学生的主体地位。新课程理念下的课堂要求师生平等，实现双向交流。双向交流不是简单地你问我答，最终结果还是老师说了算。在课堂上，教师应允许学生出现“另类”声音，这样才能真正实现学生平等参与课堂交流。教师要换一换口吻，多用尊重性语言，要学会蹲下身子和学生对话，要杜绝侮辱之声，要摒弃蔑视之声，要多用商讨之声，在特殊事件上应更显尊重。

三、要从控制学生转变到吸引学生。

教师如果仅仅把自己当成管理者，对学生的教育就陷入了僵化和沉闷，管理侧重完成量化目标，而教育则是由内往外地调动学生自主性的过程。从教之初的我，曾经以管理者自居，什么事情都是我

做主，不顾及学生的感受，现在想起来仍然为自己的拙劣方式感到深深自责。众多的教育案例表明，简单粗暴绝不是教育，教育必须有阳光的温度，有广阔的空间，有学生的感动，只有学生流露出信赖、满足、敬佩的眼神，教育才可以真正发生。十一学校实行走班制后，学生有了自主选择课程、选择教师的权利，生硬地控制这时只能如一只泄了气的皮球。在大多数学生选择政治、历史教室作为自习室之后，曹老师痛定思痛，主动出击，仔细分析了来语文教室学生较少的原因，吸取了其他教师好的经验和做法，努力打造教室魅力，顺势开展了读书、影评讲座，吸引了学生回归语文教室。

《走下讲台做教师》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

孟子认为：“君子有三乐，而王天下不与存焉。

父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”孟子在文中写出了天下所有老师的心声。试问哪个老师不希望自己的学生能够学有所成，能够出人头地。但是在当今时代，教育普及的情况下，又不可能像封建社会那样，只有一部分人能够进入学堂，受到教育，因此在现代社会中，老师的所作所为，将会影响到千家万户，影响到整个社会的稳定与发展，特殊的情况当然要特殊对待。在《走下讲台做教师》这本书中，曹书德老师用大量真实的事例记述了学校转型后师生的变化，每一篇文字都饱含浓厚的教育情怀和真诚的教育思考，将走下讲台做教师的教育宣言演绎得淋漓尽致。

教师主动放下身段，走下讲台，与学生共同成长，才能让学生心有所依，才能让学生体会到自主成长的快乐。今后的工作中我会这样做：

一：放下身段，关爱学生。

十一学校实行走班制后，学生有了自主选择课程、选择教师的权利，生硬地控制这时只能如一只泄了气的皮球。在大多数学生选择政治、历史教室作为自习室之后，曹老师痛定思痛，主动出击，仔

细分析了来语文教室学生较少的原因，吸取了其他教师好的经验和做法，努力打造教室魅力，顺势开展了读书、影评讲座，吸引了学生回归语文教室。曹老师他善于从学生的内心出发，始终抱着发现的眼光，帮助学生实现了心灵的觉醒，行动的自觉。当高考前夕粘贴板上学生名字的下面满是同学们写的祝福，只有一位学生受到冷落时，曹老师特地安排活动组织者调换了这位学生的板卡位置，并为她写了一些加油词，避免了学生的尴尬；当发现一位学生因自己的照片未被许可而张贴在公告栏中而啜泣时，曹老师摘下海报，找到制作海报的同学贴上了那位学生中意的相片，让学生的尊严得以保护；当学生余歌意识到高三过得浑浑噩噩寒假要重新开始的时候，曹老师与其约定每天接收短信汇报并在班级日志中大加赞美，让学生有了后来居上的机会；当发现学生痛苦地挣扎在不适合自己的课堂，曹老师主动帮助学生选择适合的学习方式，让学生找到了适合自己的成长道路。发现学生就在学生的心田里种下了一颗绿色的种子，总会有生根发芽、开花结果的那一天。那些充满关爱的小小事件会凝成一条淙淙的溪水，流入学生的情感记忆深处。

二、避免“一言堂”和“独角戏”