一年级认识物体和图形
一年级数学上册《认识物体和图形》教学反思集锦新人教版
《认识物体和图形》１、《认识物体和图形》教学反思“学习要以探究为核心”,是新课程的基本理念之一.随着新课程改革的不断推进,探究式学习作为学习的一种基本的学习方式,被越来越多的人所认可,被越来越多的教师实践着.下面我就结合一年级“认识物体和图形”这一课谈谈自己对于探究式教学的几点做法.一、创设多种情境,引发探究欲望在教学中,教师要充分利用小学生好奇、好胜的心理,根据教材的具体内容以及学生思维发展阶段的特点,创设新奇、有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境,点燃学生的“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火,从而激发学生的主动探索的意识,变“要我学”为“我要学”.借助生活创设情境：数学来源于生活,校园生活、家庭生活等都是很好的素材,数学教学应密切联系学生的生活实际,利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验,从而激发其探究的兴趣.为此,我在“认识物体和图形”的教学中,在生活中选取了许多学生熟悉物体.如,弹力球、乒乓球、魔方、牙膏盒等等各种形状的,把它们放在一起,让学生们两人一组互相猜一猜.这样一来,既充分抓住了学生的好奇心,又能使学生迅速地进入最佳的学习状态,当他们确实看到物体时,我便又一次利用儿童好玩好动的天性,说：“看一看,摸一摸,你会发现什么？”这样进一步激起了学生参与操作的热情,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的.二、开放教学环境,营造探究氛围美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性.”教学环境的优劣,直接影响学生学习的兴趣与欲望.因此,建立平等、民主、友爱的师生关系,创设和谐、宽松的课堂氛围,是学生主动探究的前提条件.数学是一门探索模式的学科,它的任务之一就是探索现实生活中的各种规律.因此,教师要深入挖掘教材的内容,讲究教学策略,提出切实可行的研究目标,组织学生开展探究活动,引导学生进行广泛的研讨,在学生中形成研究风气.如,在教学完“物体的形状特征”后,我让学生在桌子上随意拿一些物体,在桌子上推一推、滚一滚,问“你能发现什么？这样,通过实际操作,小组讨论非常活跃,在学生中形成了研究风气.最后学生自主得出结论、增加了学生探索问题,研究问题的能力.三、开展阳光评价,体验探究乐趣课程标准指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心.”因此,在学生的探索过程中,为了有效地激发学习动机,教师对学生的表现应及时给与评价,使师生情感相通,心灵相碰撞.特别是一年级的学生,纯洁得像一张白纸,在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响.在上“认识物体和形状”的这节课时,不论学生回答得是否令我满意,我都给学生一句勉励的话,一个会心的微笑,一个赞许的目光,在整节课中我的表扬是多角度的.如,回答问题棒的,小组合作好的,动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进,更是教师与学生心与心的碰撞.布鲁纳曾经说过：探索是数学的生命线,没有探索,便没有数学的发展.实践也证明,新时代的教师应该是引导者、组织者、鼓励者,我们的主要任务是创设情境、营造氛围,促进学生在自主参与中积极探究,培养学生科学的探究精神和探究能力.２、《认识物体和图形》教学反思一、创设情境,让情境贯穿课堂始终.在新课标中明确指出,在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.所以,我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境,学生的兴趣一下子就上来了.而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分,把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了,不仅可以吸引学生的注意力,更有效的组织了课堂纪律.二、引导学生独立思考与合作交流,在自己的实践中不断的发现,不断的获得知识.在低年级教学中,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式.所以,在设计的时候,我便让学生亲自动手去分类,按照规则,想怎么分就怎么分,鼓励学生发表自己的意见,只要有自己独到的见解,教师就应当给予肯定与鼓励.再有,我设计了一个环节,让学生看一看,摸一摸,玩一玩,再说一说,捏一捏通过这样的设计,可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点,并培养了学生合作交流的能力.三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力.在认识了这四种物体后,教师让学生举例子,让学生在生活找这些物体的影子,然后呢,拿出你喜欢的物体随意的玩,也是和他们最熟悉的玩具联系在一起,让学生感受生活中的数学,体会学习数学的重要性.而在最后一个环节中,加入了让学生看精美建筑的图片,孩子们情绪高涨,他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美,同时也激发了学生热爱生活的情趣.总之,在本课教学实践中,既产生了我所意想不到的惊喜,也留下了值得我进一步思考的问题：1、在以后的教学中发现孩子都对球的特点掌握很好,但是对正方体和长方体不容易区分.例如：其中有一个面是正方形的长方体,孩子很容易认为是正方体.为什么会出现这样的问题呢？我想,首先学具的准备太单调,没有一些特殊性的物体来启发学生,以次加深学生对物体特征的理解,来开阔学生的思维.如在操作环节上,老师可以放手让学生准备各种各样的物品,鼓励看谁带的样子多,加深学生对物体特点的认识,另外老师可以多准备一些比较特殊的物品,和学生共同探讨,引发学生一些思想的碰撞.2、对学生的评价过于单调.所以在以后的课堂中,我会积极加强自己的评价性语言,对学生进行多方面的评价,如从学习态度上评价,从积极性上评价,还有的比如说从速度上,从动脑上,从今后的发展上,从思维的灵活性,对学生进行评价,再结合一些小奖品的利用,使学生感到学习没有压力,而且使学生更乐于去学习,获得了学习知识的成功感.３、《认识物体和图形》教学反思在本课时的教学中,我是按照学生掌握知识的规律,既识的引入——知识的教学——知识的应用来进行的.（一）注意体现数学知识的实效性和生活化.首先,我拿出了生活中的一些物体,如牙膏盒、药盒、魔方、乒乓球等,让学生把形状相同的物体放在一起,这些物体都是学生在实际生活中经常看到的,这样可以使学生认识到数学来源于生活,生活中处处有数学.有利于提高他们的学习兴趣,从小就培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯.（二）注意培养学生的观察意识和能力.学习了长方体、正方体、圆柱、球后,我让学生把自己带来的物体放入学过的长方体、正方体、圆柱中,学生通过观察自己的物体形状,再和学过的物体进行比较,可以更好的掌握物体的形状.（三）给学生提供充分的动手操作的机会.学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动,充分感知物体的特征,学生一方面可以提高学习的兴趣,另一方面可以培养学生初步的动手能力.（四）游戏设计符合学生的年龄特征,有趣.“摸一摸,猜一猜”游戏既调动了学生的积极性,又学习了物体的４、《认识物体和图形》教学反思上完“认识物体和图形”以后,我仔细想了想,有让我满意的地方也留下了不少遗憾,让我满意的地方有：一、准备充分我为每一个小朋友准备了长方体、正方体、圆柱体和球的实物各1个,还有用来制作的橡胶泥一块,不是这四种形状的实物也有每组1袋.认识物体和图形是学生学习空间与图形的开始.主要是结合学生的生活实际,使学生认识常见的长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,知道它们的名称,并且能够辩认这几种形状的物体.二、联系生活实际,感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣.学生在日常生活中,对物体的形状已经有了比较多的感性认识,因此,在教学时,我尽量结合学生的实际,把学习数学与生活紧密的联系在一起.首先,我就准备了大量的实物分给每个小组,使学生一开始就看到这些都是我们平时经常看见的,原来数学就在我们身边；其次,在认识物体形状之后,让学生举例生活中你还见到哪些物体的形状和我们今天认识的相同呢？使学生尽量感受数学与生活的紧密联系；[内容来于斐-斐_课-件_园]最后,我又结合北京申奥成功的例子,让学生用各种实物搭成一份礼物,送给奥运会,让学生进一步感受数学与生活的联系.三、精心设计活动,使学生通过各种方式感受物体的形状.好的数学活动,能达到事半功倍的效果.这节课的重点是使学生形成各种形状的比较,能够辩别这几种形状的物体,充分感知其特征.所以,我在设计活动时,重点放在让学生感受这些物体的形状,我设计了几个不同层次的活动.1、看一看,摸一摸实物,并且在小组内说一说,用自己的语言描绘对物体形状的感受.2、闭眼想这四种物体的样子3、拿到各种形状的物体后,闭眼摸出它的形状.4、闭眼摸实物后,说出其形状（2人游戏）.5、小老师说某形状的名称,学生摸出相应的实物（4人“瞎子摸鱼”的游戏）.有学生单独的活动,也有学生与学生之间的活动,还有教师与学生的活动.四、合作学习培养学生的交流意识.合作学习,是数学课程标准特别强调的重要的改革理念.我把全班分成14个学习小组,一组6人,其它组4人,并每组选了组长,小组合作把形状相同的物体放在一起,小组内说一说自己的发现,2人游戏,4人游戏等.留下遗憾的是：组织教学有待大大加强.这样的活动课,组织教学确实是比较难抓一点,尤其是物体不一样,现在的小孩都是独生子女,都比较自私,都想选自己喜欢的好的物体,那更应该多教育,让他们从小懂得互相谦让,是一种美德.另外,学具不是玩具,平时用学具时就要教育学生,要让学生养成轻拿轻放的习惯,这样老师就不用大声频繁地进行组织教学了,从而,可以多出大量的教学时间把每一个教学环节都落到实处,不是走过场.。
一年级数学认识物体和图形知识点
一年级数学认识物体和图形知识点
一年级数学认识物体和图形知识点
儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体。
因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。
包括两部分：
1、初步认识立体图形(长方体、正方体、圆柱和球);
2、初步认识平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)。
1.使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3.使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4.使学生初步感受数学与实际生活的联系。
只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学成绩！希望提供的数学认识物体和图形知识点，能帮助大家迅速提高数学成绩！。
认识物体和立体图形一年级数学上册教案设计
认识物体和立体图形一年级数学上册教案设计数学学习中的“听”,主要指听课,它是学生获取知识的重要环节,下面是小偏整理的认识物体和立体图形一年级数学上册教案设计，感谢您的每一次阅读。
认识物体和立体图形一年级数学上册教案设计教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：建立空间观念。
教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：1.分一分，揭示概念。
(1)分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
(2)小组汇报。
问：你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
)三、形成表象，初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
一年级数学上册认识物体和图形教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体和图形，培养学生的空间观念。
2. 培养学生用数学语言描述物体和图形的能力，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识常见的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。
2. 认识常见的平面图形，如三角形、四边形、五边形、六边形等。
3. 学会用数词描述物体的个数和图形的边数。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识常见的物体和图形，培养学生的空间观念。
2. 难点：让学生用数学语言描述物体和图形，提高学生的数学表达能力。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、分类、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习。
2. 运用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，给予学生充分的时间和空间进行探索和交流。
五、教学过程：1. 导入：通过引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引出本节课的主题。
2. 新课导入：介绍常见的物体和图形，如球、正方体、长方体、圆柱等，让学生观察并说出它们的特征。
3. 实践操作：让学生分组进行实践活动，触摸和观察各种物体和图形，加深对它们的认识。
4. 课堂讨论：引导学生用数词描述物体的个数和图形的边数，培养学生的数学表达能力。
6. 作业布置：让学生课后观察家里的物体和图形，并用数学语言描述它们。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生对物体和图形的认识程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和数学表达能力。
3. 定期进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。
七、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的物体和图形，培养学生的应用意识。
2. 组织学生进行参观、考察活动，加深对物体和图形的学习。
3. 开展数学竞赛、数学日记等活动，激发学生的学习兴趣。
八、教学资源：1. 多媒体课件：制作精美的课件，展示各种物体和图形。
2. 实物模型：准备各种物体和图形的实物模型，方便学生观察和触摸。
一年级数学上册《认识物体和图形》教学反思集锦二
一年级数学上册《认识物体和图形》教学反思集锦二1、《认识物体和图形》教学反思一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，根据他们的年龄特征，他们采用的思维方式是形象思维为主。
怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。
同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。
从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。
学生学习兴趣非常浓厚，在数学活动中有效地培养了学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。
同时培养了学生的合作意识。
2、《认识物体和图形》教学反思“认识物体和图形” 一课系小学低年级数学中具体概念教学的典型教例。
本课的教学设计和教学活动充分体现了小学生学习数学具体概念的一般特点或规律，与现代学习心理学和教学心理学所揭示的知识学习和教学的基本原理有异曲同工之妙。
首先，在教学目标设计上，执教者根据教学内容将本课的主要教学目标确定为具体概念的教学，这一目标定位既符合本课知识点的本质特征，又符合《标准》的要求，还符合低年级小学生学习数学知识的实际情况，因此是十分准确的（其次，在实际的教学过程中，本课执教者以现代学习论和教学论关于具体概念学习过程和学习方法的有关原理为指导，按照具体概念学习规律来确定本课的教学过程和教学方法：教师将本课教学过程确定为“观察物体——辨别比较——提出与验证假设一一抽象概括”四个阶段；将本课的基本教学方法确定为从概念例证认识到概念意义获得的概念形成法。
这种安排是符合小学生习得具体概念的心理活动的一般机制和实际需要的。
这里需要指出的是，学生通常是在辨别概念的正例和反例的过程中达到对概念意义的理解的，因此，教师在呈现概念的例子的时候，不仅要向学生呈现概念的正例，还应该向学生呈现概念的反例，这样，可以帮助学生更加有效地进行知觉辨别，更明确地认识物体和图形的本质特征，以达到对概念意义的把握。
一年级数学上册认识物体和图形教案
一年级数学上册认识物体和图形教案第一章：认识物体教学目标：1. 让学生能够观察和描述日常生活中常见的物体。
2. 培养学生对物体的分类和归纳能力。
教学内容：1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等。
2. 让学生尝试对这些物体进行分类，如家具、学习用品等。
3. 培养学生用语言描述物体的特征和形状。
教学活动：1. 组织学生观察教室里的物体，让学生注意物体的形状、颜色、大小等特征。
2. 引导学生对这些物体进行分类，并讨论分类的依据。
3. 让学生用语言描述所观察到的物体的特征和形状。
第二章：认识平面图形教学目标：1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力。
教学内容：1. 介绍常见的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 让学生观察和描述这些图形的特征和形状。
教学活动：1. 向学生展示各种平面图形，如正方形、长方形、圆形等，并让学生尝试命名这些图形。
2. 引导学生观察和描述这些图形的特征和形状，如边的长度、角的类型等。
第三章：认识立体图形教学目标：1. 让学生能够识别和命名常见的立体图形。
2. 培养学生对图形的观察和描述能力。
教学内容：1. 介绍常见的立体图形，如正方体、长方体、球体等。
2. 让学生观察和描述这些图形的特征和形状。
教学活动：1. 向学生展示各种立体图形，如正方体、长方体、球体等，并让学生尝试命名这些图形。
2. 引导学生观察和描述这些图形的特征和形状，如面的数量、角的类型等。
第四章：图形拼组教学目标：1. 让学生能够运用不同的图形进行拼组，创造出新的图形。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 让学生使用不同形状的图形卡片进行拼组。
2. 引导学生创造出新的图形，并描述所创造图形的特征和形状。
教学活动：1. 向学生提供不同形状的图形卡片，让学生尝试进行拼组。
2. 引导学生创造出新的图形，并鼓励学生用语言描述所创造图形的特征和形状。
第五章：总结与复习教学目标：1. 让学生对所学的物体和图形知识进行总结和复习。
小学一年级数学教案 认识立体图形9篇
小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。
教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。
二、操作感知。
a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。
2、指名说说你为什么这样分。
师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。
）3、揭示概念。
师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。
（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。
b、摸一摸1、拿出学具。
师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。
可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。
（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。
（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。
苏版一年级数学上册认识物体和图形教学反思
苏版一年级数学上册认识物体和图形教学反思人教版一年级数学上册认识物体和图形教学反思教学中，第一出示我收集的各种图形，让小孩们一一识别，然后让小孩们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让小孩了解它的大致形状特点，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，如此引导小孩在有目的的摸索中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体确实是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让小孩观看说说特点，强化认识长方体，学会变通。
接着在小孩们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将小孩对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导小孩认识正方体、圆柱、球，让小孩在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点;发觉圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特点。
一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活体会，设计生动有味的数学教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动具体的情境中明白得和认识数学知识。
因此，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的爱好一下子就上来了。
而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的连续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅能够吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
二、引导学生独立摸索与合作交流，在自己的实践中不断的发觉，不断的获得知识。
在低年级教学中，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想如何分就如何分，鼓舞学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予确信与鼓舞。
再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过如此的设计，能够让学生自己在动手操作的时候发觉这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。
一年级数学认识图形教案5篇
一年级数学认识图形教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学教案-4.3认识物体和图形∣人教新课标
一年级上册数学教案4.3 认识物体和图形∣人教新课标一、教学内容：本节课的主要内容是认识物体和图形。
通过学习，让学生能够辨别不同的物体和图形，并理解它们的特点。
教材中包含了各种物体和图形的图片，以及相关的练习题目。
二、教学目标：1. 让学生能够辨别和命名不同的物体和图形。
2. 让学生能够理解物体和图形的特点，并能够进行简单的分类。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点：让学生能够辨别和命名不同的物体和图形，并理解它们的特点。
难点：让学生能够进行物体的分类，并能够用语言描述图形的特点。
四、教具与学具准备：教具：准备一些实物的物体和图形，如球、正方形、圆形等。
学具：准备一些卡片，上面印有各种物体和图形的图片，以及练习题目。
五、教学过程：1. 引入：通过展示一些实物的物体和图形，让学生观察并说出它们的名称。
2. 讲解：通过讲解，让学生理解物体和图形的特点，并能够进行分类。
3. 练习：让学生通过解答练习题目，巩固所学的知识。
六、板书设计：在黑板上写下物体和图形的名称，并在旁边画出它们的形状，让学生能够直观地看到它们的特点。
七、作业设计：1. 题目：请学生辨别和命名出一些物体和图形，并描述它们的特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了物体和图形的辨别和分类。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的机会，让他们能够进一步巩固所学的知识，提高他们的观察能力和思维能力。
重点和难点解析：一、教学内容的选取：在教学内容的选择上，我注重了与学生生活实际的联系。
通过展示一些实物的物体和图形，让学生能够观察并说出它们的名称，从而激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立起对物体和图形的直观认识。
二、教学目标的制定：在制定教学目标时，我充分考虑了学生的认知发展水平。
目标是让学生能够辨别和命名不同的物体和图形，并理解它们的特点。
这样的目标既具有挑战性，又能够让学生通过努力达到。
一年级数学《认识物体和图形》教学反思
一年级数学《认识物体和图形》教学反思一班级数学《认识物体和图形》教学反思11、整节课通过设计一些活动，充分调动同学积极参加的热忱，让同学学得轻松、开心，让数学课堂充斥活力。
2、在分类过程中，各小组的同学都把自己带来的物体先集中再分类，他们合作定标准，合作分类，培育了同学与人合作沟通的'技能，他们按大小、外形、颜色的不同标准给物体分类，表达了分类的多样性。
3、通过让同学用眼观测，用手触摸，动口说一说，多感官的参加，充分熬炼同学观测、表达、思索等多方面的技能，让同学主动参加、探究有关的数学知识。
4、让同学摸自己喜爱的物体，搭自己熟识的东西，这些都充分地尊敬了同学的自主选择，给同学的制造性发挥提供了很好的空间和时间。
一班级数学《认识物体和图形》教学反思2《认识物体和图形》是同学学习空间与图形的开始。
主要是结合同学的生活实际，使同学认识常见的长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，知道它们的名称，并且能够辩认这几种外形的物体。
上完《认识物体和图形》，细细回顾，有胜利之处也有需要改进的地方。
令人满足的是：一、预备充分，达到预期效果学校一班级同学以详细形象思维为主，怎样让孩子认识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简约的立体图形呢？课前，我作了大量的预备工作，平日里留意收集好生活中的物品以备教具运用，如长方体的牙膏盒、药品盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图，如长方体、圆柱、球的线描立体结构图形。
同时在课前让同学按要求收集好长方体、正方体、圆柱体和球的实物各1个，还有各种外形的立体学具模型1袋。
由于预备充分，这堂课同学很感爱好，也达到了预期的目的。
二、细心设计活动，充分感知好的数学活动，能达到事半功倍的效果。
这节课的重点是使同学形成各种外形的比较，能够辩别这几种外形的物体，充分感知其特征。
所以，我在设计活动时，重点放在让同学感受这些物体的'外形，我设计了几个不同层次的活动。
一年级上《认识物体》PPT课件
比比谁快
球
7
长方体
8
圆柱
9
正方体
10
圆柱
11
长方体
12
长方体
13
正方体
14
猜一猜
在小朋友的描述下，你 能说说你摸到的是什么物体？
15
说一说
说一说你带来的是什么 物体？我们周围有很好他们 的物体呢？你也来说说……
16
17
18
19
下图中有哪些图形?
长方体有（ 3 ）个，正方体有（ ２ ）个， 圆柱有（ ２ ）个，球有（ ２ ）个。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
23
20
智力大比拼
听好： 哪些物体只有平平的面，没有弯曲的面？ 哪种物体只有弯曲的面，没有平平的面？ 哪种物体既有平平的面，又有弯曲的面？
。
21
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
22
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
认识物体
引入
分一分
玩一玩*
猜一猜
说一说
比一比
1
引入
猜一猜，魔术布下面是什么？
机器人想说：2Fra bibliotek3说一说，你身边哪些物体是上面这些形状的。
4
分一分
老师也来考考你们，把 玩具分类，并说说你的分法 给其它小朋友听。
小学一年级数学《认识物体和图形》教学反思.docx
[ 标签 :标题 ]篇一：人教版一年级上册数学认识物体和图形教学设计和反思人教版一年级上册数学认识物体和图形教学设计xxxxx 教师： xxxxx教学目标：1、知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体）。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学重点：知道几个相同的长方体（正方体）可以拼成长方体（正方体）教学难点：初步建立空间关系。
教具准备：投影实物教学过程：一、谜语导入，复习旧知：1、大家喜不喜欢猜谜语呢？邱老师今天给大家带来了几个谜语，大家想不想猜呢？同学们，在上节课的学习中我们认识了几位图形朋友，还记得它们是谁吗？（教师出示几个长方体、正方体、圆柱、球等）指名说一说。
2、今天老师又把它们请来了。
同学们说出老师手里拿的图形叫什么？（学生说出老师手里的图形的名字）。
3、把这些图形拼、搭在一起会是什么样子？今天我们继续来认识它们，了解它们。
板书课题：搭一搭。
二、用相同的正方体拼新的立体图形：1、用两个同样的正方体拼图形。
（ 1）师：先请组长从图形盒里面拿出两个正方体，以拼出一个什么图形呢？注意我们要遵守乐园的规定喔！后坐端正。
小朋友们想一想用两个同样的正方体可要爱护图形，做到轻拿轻放，摆完（2）师：邱老师要看哪一组的小朋友最快摆好，最先坐好呢？（3）找一名同学上来展示小结：不管是横着拼还是竖着拼，用其所长个同样的正方体我们拼成的都是一个长方体。
2、用 3 个同样的正方体拼图形。
（1）师：再请组长从图形盒里面拿出三个正方体，小朋友们动手拼拼看用同样的三个正方体可以拼出一个什么图形呢？注意我们要遵守乐园的规定喔！要爱护图形，做到轻拿轻放，摆完后坐端正。
（2）师：谁愿意把你们的作品展示给大家看，说一说你用两个什么图形有拼成了什么图形？师：还可以怎么样拼呢？谁还有不一样的拼法吗？师：刚才我们知道，两个或者三个完全一样的正方体拼在一起有事一个新的图形。
一年级数学上册认识物体和图形教学反思集锦三新人教版
《认识物体和图形》１、《认识物体和图形》教学反思《课标》告诉我们,老师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和广漠获得广泛的数学活动经验.在本节课创设了大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围下探索学习，成为课堂的主人在效地提高了问题解决能力，取得了很好的教学效果。
正如“课标”中所说的，使每一个孩子在数学学习中得到不同的发展。
1、面向全体、重视发展学生的主体作用在整个教学环节，教师始终把学生的体验、探索放在首位。
学生在教师的指导下，通过说一说、分一分、看一看、摸一摸、滚一滚、比一比、想一想、数一数、连一连等一系列的活动，来实现本课时的教学目标。
给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间。
2、精心预设教师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。
使学生在活动中体验，在体验中感悟四种立体图形的特征。
由于圆柱和球的特征比较明显，容易辨认，而长方体和正方体容易混淆，教师要引导学生重点观察它们的不同，比较它们的不同，并先让学生观察特殊的长方体，教师验证正方体的每一个面大小一样，从而能够辨认长方体和正方体，再由生活中具体的物体，到脱去“花外衣”的抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。
3、驾驭生成本课教学难点是辨认正方体和长方体，特别是学生对于有两个面是正方形的长方体容易混淆。
因此教师对症下药，设计了这样的教学活动，老师出示身穿不同颜色衣服的正方体，先让学生看一看、猜一猜它的每个面有什么特点，教师并不急于告诉学生正确的答案，而是让学生带着问题验证结果，把正方体的每件衣服剪下来重叠起来，学生就很明显发现它们是重合在一起的，从而证明正方体的每一个面大小一样，并总结出正方体的特征方方正正的、每一个面大小一样。
接着出示有两个面是正方形的长方体，让学生判断是什么物体并互相说一说认为是正方体或长方体的理由，教师再来验证（把它的面剪下来并重叠），学生直观发现它的面大小是不一样，而是相对的面（上下、左右、前后）大小一样，经过这样的验证过程，学生就很容易发现其实它是一个特殊的长方体，从而解决问题，掌握新的方法。
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认识物体和图形（一）
一、精学精练
1.看图分类。
（1）（2）（3）（4）（5）
（6）（7）（8）（9）
长方体有（），正方体有（），圆柱有（），球有（）。
2. 看图分类。
长方形有（），正方形有（），三角形有（），圆有（）。
3.下面图形中有（）个三角形，（）个圆形。
4. 下面图形中有（）个三角形，（）个圆形。
5.数一数，图中一共有（）个圆。
6.数一数，图中有（）个三角形。
7.数一数，图中一共有（）个长方形。
二、活学活用
1.想一想，数一数。
（）个三角形（）个长方形（）个长方体2.涂颜色，数图形。
○有（）个，□有（）个，△有
（）个。
认识物体和图形（二）
一、精学精练
1.填空。
1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。
2）用（）根小木棒可以摆成一个正方形。
3）用（）根小木棒可以摆成一个长方形。
4）用（）根小木棒可以摆成一个三角形。
5）一分、五分、一角、五角、一元硬币都是（）形的。
6）圆柱的上下两个面都是圆形，大小（）。
7）一般的电池的形状是（），冰箱的形状是（）。
2.数一数。
正方体有（）个，长方体有（）个，圆柱有（）个。
正方形有（）个，长方形有（）个，圆有（）个。
二、活学活用
1.数出下图中有（）个长方形。
2.数出下图中有（）个三角形。
3.数图形。
有（）个三角形。
有（）个圆形。
有（）个正方形。
有（）个三角形，有（）个圆形，有（）个长方形，有（）个正方形。