猎人海力布 名师教案
《猎人海力布》教案2
《猎人海力布》精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《猎人海力布》是一部富有民族特色和地域特点的童话故事，讲述了一位名叫海力布的猎人，他热心帮助别人，用自己的勇敢和智慧保护了乡亲们，最终成为人们敬仰的英雄。
本课程旨在通过学习《猎人海力布》，让学生了解和传承我国优秀的民族传统文化，培养学生的道德品质和爱国情怀。
1.2 教学目标1. 了解《猎人海力布》的故事情节，理解故事中的人物形象和特点。
2. 学习和传承我国优秀的民族传统文化，培养学生的道德品质和爱国情怀。
3. 提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《猎人海力布》原文2.2 教学重点1. 故事情节的理解和分析。
2. 人物形象和特点的把握。
3. 民族传统文化的传承和弘扬。
2.3 教学难点1. 文中生僻词汇的理解。
2. 民族传统文化的内涵。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物特点、文化内涵等。
2. 讨论法：分组讨论故事情节，分享学习心得。
3. 实践法：学生表演故事情节，增强体验感。
3.2 教学策略1. 利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供直观的学习材料。
2. 创设情境，如角色扮演、故事表演等，激发学生的学习兴趣。
3. 设置疑问，引导学生主动思考和探究。
第四章：教学安排4.1 课时安排本课程共15课时，本章内容安排5课时。
4.2 教学计划第一课时：介绍课程背景、教学目标和教学方法。
第二课时：讲解故事情节，分析人物形象。
第三课时：讨论故事中的民族传统文化，分享学习心得。
第四课时：实践活动，学生表演故事情节。
第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 请学生复述故事情节，加深对故事的理解。
3. 请学生总结本课程所学到的民族传统文化知识。
5.2 评价方法1. 课堂表现：参与讨论、表演等情况。
2. 课后作业：对故事情节的理解、人物分析和文化知识的掌握。
2024年部编版五年级语文上册《猎人海力布》教案设计
2024年部编版五年级语文上册《猎人海力布》教案设计一、教学目标1. 认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、尊敬”等18个词语。
2. 能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪几件事。
3. 能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性地复述故事。
4. 能抓住文中关键语句，体会海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。
二、教学重难点1. 教学重点（1）能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪几件事。
（2）能抓住文中关键语句，体会海力布的高尚品质。
2. 教学难点能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性地复述故事。
三、教学方法1. 默读法：通过快速默读，提高学生的阅读速度和理解能力。
2. 讨论法：组织学生讨论问题，促进学生思维的发展和合作能力的提高。
3. 讲述法：引导学生讲述故事，培养学生的语言表达能力和创造力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受故事的魅力，提高学习兴趣。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1. 同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个民间故事——《猎人海力布》。
（板书课题）2. 看到这个题目，你想知道什么？（学生可能会提出：海力布是谁？他是一个怎样的猎人？这个故事讲了什么内容？等问题）（二）初读课文，整体感知1. 请同学们用较快的速度默读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文写了海力布的哪几件事？2. 检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词：酬谢、发誓、谎话、迟延、牺牲、后悔、叮嘱、崩塌、焦急、催促（2）指名读，正音。
（3）理解词语：酬谢、发誓、迟延3. 交流讨论：课文写了海力布的哪几件事？（1）学生自由发言，教师相机引导概括。
（2）总结：课文写了海力布救小白蛇得宝石、救乡亲变石头这两件事。
（三）精读课文，感悟品质1. 默读课文，思考：海力布是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？2. 学生自主学习，圈画相关语句，做批注。
五年级上册语文《猎人海力布》教案（四篇）
五年级上册语文《猎人海力布》教案教学目标：1、能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果。
2、能创造性地复述故事。
3、能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果。
领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学难点：领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。
教学准备：1、课前收集各地的民间故事，为课上交流做准备。
2、制作课件。
教学过程：一、讲故事、引入情境教师讲述黑龙江的传说，学生倾听。
我们是一个黑龙江人，我以前听老人说过黑龙江的传说话说在很久以前在一条江里生活了两条龙，一条黑龙，一条白龙。
他们一起住这条不知名的江里，一直相安无事的住在一起。
每次轮到黑龙降雨的那一年总是风调雨顺，而白龙降雨的时候便向人民要畜生来食用，否则就狂风暴雨让农民颗粒无收。
每当黑龙劝他的时候他总是说：我早就吃腻了江里的鱼虾，我们经常帮助他们降雨，向他们要点东西也是应该的。
所以大家都喜欢黑龙不喜欢白龙。
时间长了黑龙看不下去了，就开始劝阻白龙。
没想到的是越是如此白龙就越猖狂，更加变本加厉的向百姓要好处了。
每个月还要向江两畔的人们要一对童男童女，弄的人们更加民不聊生了。
有一天夜里，黑龙托梦告诉人们，明天早上天刚刚亮的时候让大家都赶到江边每人准备一把针，一袋盐……第二天早上当人们准时的赶到到江边，只见两条龙在天空中打的混天暗地的，一点也不象早上刚刚起来时晴朗的天气，这时大家突然想起，昨夜黑龙托梦告诉他们等白龙和他一起到江里的时候就把盐和针一起撒到江里，因为白龙最怕盐和针这两样东西了，只要先把针撒到江里，等到冒泡的时候在撒盐那样的话白龙就可以被杀死了。
果然不出半柱香的时间两条龙就一起滚到江里了，这时人们就照黑龙所说的往江里撒针和盐，有人们的帮助黑龙很快就占了上风，就在大家说要杀死白龙的时候，黑龙阻止了大家，希望可以放白龙一条生路，没想到的是白龙死不悔改，用尽最后的一丝力气咬住了黑龙的喉咙，虽然人们竭尽全力的抢救，但黑龙还是没有活下来。
《猎人海力布》优秀教学设计(优秀4篇)
《猎人海力布》优秀教学设计（优秀4篇）教学难点篇一在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。
教学目标篇二⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。
⒈品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。
⒈能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。
⒈感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。
教学重点篇三通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。
教学过程篇四一谈话导入，揭示课题⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。
板书课题齐读课题⒈整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。
⒈请把你的这种感觉融入再读课题。
二检查预习，整体感知⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：十年后，送给一份的礼物—— 。
⒈各自准备，交流。
三研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
令人吃惊（大师力作影响深远）⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华。
葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
⒈教师补充资料介绍：爱德华。
葛利格。
⒈达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？③请你带着这样的感情朗读语句。
④引说：达格妮惊讶是因为《·》达格妮充满疑惑是因为达格妮觉得不可思议是因为板书：激动令人感动（信守诺言）⒈这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？①出示语句，辨析：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。
小学语文《猎人海力布》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文的兴趣和阅读能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习海力布猎人的勇敢、善良、乐于助人的品质。
（2）培养学生尊重和珍惜传统文化，传承民族精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解自然环境和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容进行深入思考和分析。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 示范教学法：教师示范朗读、讲解，学生跟随模仿。
四、教学准备：1. 课文文本《猎人海力布》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 课文相关图片或插图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文相关图片，引导学生关注。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。
（2）对课文内容进行讲解，引导学生理解课文大意。
4. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生深入思考和分析课文内容。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
5. 朗读练习：（1）教师示范朗读，学生跟随模仿。
（2）学生分组朗读，互相评价。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个简短的故事。
8. 教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略。
四年级语文《猎人海力布》教案
四年级语文《猎人海力布》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解《猎人海力布》的故事内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分组讨论和角色扮演，提高学生对故事情节的理解和表达能力。
学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
引导学生从故事中领悟到诚实守信的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文背景：介绍《猎人海力布》的故事背景和作者，引发学生对故事的兴趣。
2.2 故事梗概：讲述猎人海力布的善良和勇敢，以及他为了救乡亲而牺牲自己的感人故事。
2.3 生字词学习：学习故事中的生字词，理解其含义并能够正确运用。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或视频引入故事主题，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读与理解：学生集体朗读故事，教师指导学生理解故事情节和人物关系。
3.3 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节和人物，培养学生的合作和表达能力。
第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强对故事的理解和表达能力。
4.2 细节描写练习：学生选择故事中的一个情节，用细节描写的方式来表达人物的性格特点。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，复述故事给家长听，培养学生的表达能力和记忆力。
5.2 延伸阅读：推荐与《猎人海力布》相关的其他故事或文学作品，培养学生的阅读兴趣。
第六章：教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和角色扮演等活动。
6.2 生字词掌握情况：通过小测验或口头提问，检查学生对生字词的掌握情况。
6.3 表达能力：评价学生在分组讨论和角色扮演中的表达能力和合作能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果：反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和表达能力等方面。
7.2 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学方法和策略的建议，以提高教学效果。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.借助人物关系图，简要概括这个故事2.研读关键情节，体会主人公海力布奉献自我的精神3.从人物性格出发，选择合适情节，展开创造性复述教学重难点：借助关键情节，体会人物性格从性格特征出发，展开创造性复述教学过程一、揭题倒入，初识猎人海力布1.联系阅读体验，说说对“猎人”一词大家是如何理解的？2.学生交流：捕猎为生的人，残忍的杀害动物的人，勇敢和猛兽搏斗的人3.结合预习：说说你对文章中猎人的印象二、借助人物关系图，概说猎人海力布故事情节1.默读课文，说说看本文围绕海力布讲了一个怎样的故事？2.关注人物：尝试按照出场的先后次序，把文章中的人物找出来（猎人海力布，小白蛇，村民）3.以主人公为核心，利用人物关系图，概括故事。
（1）主人公海力布和这些次要人物都发生了哪些故事海力布→（拯救）小白蛇→（酬谢报道）海力布→（告知洪水消息）村民→（怀疑）海力布→（说出真相，变成石头）村民→（后悔纪念）海力布（2）在概括中相机教学“酬谢”的酬字的书写过程中，左边的酉下面一横不要遗漏，便让学生联系现实生活中说说酬谢的意思（关注酬谢要给出报答的物品）4.尝试着根据任务关系图，大概讲一讲这个故事三、从具体情节出发，体会猎人海力布的性格特征1.自由朗读课文，说说看你读到了一个怎么样的猎人海力布？你是从哪里看出这样的性格特征的？2.联系具体文本，交流（1）出示“他热心帮助别人，每次打猎······总是把猎物分给大家”（2）出示“他每次打猎回来，分给大家的猎物就多了”（3）出示“要救乡亲们，只能······”3.关注次要人物相关情节（1）出示“小白蛇再三叮嘱海力布无论如何都不要说出动物对他说的话，否则就会变成石头的这样的故事情节”这段话能否删去？（2）有人说，将海力布劝说村民二村民不信任的故事情节直接去掉，故事会更简单，海力布奉献自我的品质越突出，你是怎么看待这个问题的？四、从人物性格出发，尝试对猎人海力布展开创造性复述。
9《猎人海力布》公开课一等奖创新教案_4
9《猎人海力布》公开课一等奖创新教案《猎人海力布》教学设计【教学目标】1.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。
2.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分，并能展开合理想象，学习创造性地复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，激发阅读民间故事的兴趣。
【教学重点】能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。
【教学难点】1.展开合理想象，学习创造性地复述故事。
2.感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，激发阅读民间故事的兴趣。
【教学过程】创设情境：走进民间故事剧场，争做民间故事传讲人。
上课之前我们来玩一个游戏：看图猜故事。
（请看大屏幕）上课，同学们好。
同学们的积累真丰富，这些民间故事，都是口耳相传的经典，也是老百姓智慧的结晶。
这节课，我们来继续走进《猎人海力布》这个民间故事，争做民间故事传讲人。
板书课题活动1：提炼标题，梳理情节上节课，我们通过小标题的形式，把故事梳理出来了，你们能尝试再来说一说吗？（你举手举得最快，请你来）救白蛇得宝石，救乡亲变石头能尝试用两三句话把小标题串联起来，再来说一说故事内容吗？（请你来）学生自由练习——指名讲述。
（你的表达很清晰）点拨：这样简单地讲故事让我们大致了解了故事梗概，如果我们要把这个民间故事传下去，还需要怎么讲（增加一些细节，增加一些语言等)小结：因此讲故事要根据情况时而变短，时而变长;民间故事能一代又一代地流传下来，一定是因为它有打动人心的情节;把情节创造性地复述出来，是我们这节课要完成的一个任务。
活动2：朗读对话，复述故事出示学习要求:默读课文，找到最能打动你的一处地方，画一画，读一读。
（你想分享，请你来）通过交流，聚焦情节“劝乡亲"。
1.发现“急劝”聚焦课文第8自然段，画出描写海力布语言、动作、神态等句子。
2.品读“急劝"(1）发现海力布“急忙跑”“焦急地催促"“急得掉下了眼泪”的三次“急劝"的心理变化过程。
部编版五年级上册语文《猎人海力布》优质教案精选
部编版五年级上册语文《猎人海力布》优质教案精选一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文教材第四单元《猎人海力布》一课。
该文讲述了猎人海力布热心助人、舍己救人的感人事迹。
教学内容主要包括：理解课文生字词，体会文章情感，分析课文结构，了解民间故事的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能够概括文章大意，体会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受海力布热心助人、舍己救人的精神品质，激发学生关爱他人、无私奉献的情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，体会文章情感，学习生字词。
2. 教学难点：分析课文结构，了解民间故事的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课通过讲述一个发生在身边的助人为乐的故事，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字词，理解词义，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）解析生字词。
（2）分析课文结构，了解民间故事的特点。
（3）讲解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4. 例题讲解以课文为例，分析文章的情感表达，指导学生进行仿写。
5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用“因为……所以……”仿写句子。
6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容填空。
答案：①A ②B ③C ④D3. 仿写句子。
答案：因为妈妈关心我，所以她每天都会询问我的学习情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生深入理解课文，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他民间故事，了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计的针对性和答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2024年《猎人海力布》教学设计(精选5篇)
2024年《猎人海力布》教学设计（精选5篇）《猎人海力布》教学设计篇1这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。
救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头1、教材地位及作用赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
2、教学目标知识与技能：认识本课生字有感情的朗读课文过程与方法：（1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。
复述课文情感、态度、价值观：（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育3、教学重难点：（1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。
（2）学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。
到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力。
学生虽然掌握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，教师一定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们掌握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。
学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。
学会简要复述是本单元的重点训练目标。
通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。
但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。
在教学过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。
1、教法：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
9.《猎人海力布》教案(2024年)
《猎人海力布》教案一、教学目标及重难点1.紧扣海力布劝说乡亲们三次对话，感受人物心情变化。
2.能够初步学习创造性复述，以海力布或乡亲们的口吻，讲述海力布劝说乡亲们搬家的部分。
3.能够给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
重难点：1.能够初步学习创造性复述，以海力布或乡亲们的口吻，讲述海力布劝说乡亲们搬家的部分。
2.能够给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
二、导入回顾民间故事，源远流长，经久不衰；上一节课，我们一起学习了《猎人海力布》，那么，围绕海力布课文主要写了哪两件事。
预设：救白蛇得宝石救乡亲变石头（相机板书）今天，我们继续走进猎人海力布，领略民间故事的独特魅力。
同学们，心中有目标，学习才能更高效。
让我们用整齐、洪亮的声音齐读本节课的学习目标，注意不拖腔。
三、教学过程（一）任务一：读一读体会人物心情师:请同学们默读课文7-11自然段，围绕海力布“救乡亲变石头”情节展开学习。
用横线画出海力布三次劝说乡亲们的话，读一读体会海力布的心情。
师：同学们，你们的学习能力真强，我看到大部分的孩子都能够快速准确地画出海力布劝说乡亲们的话，老师也找到了。
师：我们先来齐读一遍（全体读）师：海力布三次劝说乡亲们的心情有何不同？生：着急——平静，师：文中有哪些词语能表现？生：（急忙——急得掉下了眼泪——镇定）师：你找得真准确！那你来读读吧师：谁再来试试，读出海力布的着急。
师：为什么海力布前两次对话这么着急，为什么不直接说清楚搬家原因呢？生4：小白蛇说如果说出实情会变成石师:小白蛇怎么说？（男女读：女生来读小白蛇，男生来读海力布）师：为什么海力布最后的语气反而平静了?生：文中提到“要救乡亲们，只有牺牲自己。
”这个时候的海力布在危难关头已经做好牺牲自己的准备，所以语气平静而坚定。
师评：你的理解很深刻，看来你认真思考了。
师：此时，你们觉得海力布是一个怎样的人，有何品质？生：舍己为人（相机板书）师小结：我觉得海力布是一位铮铮英雄、是永远的丰碑。
四年级语文《猎人海力布》优秀教案
四年级语文《猎人海力布》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的沟通能力。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法。
（2）培养学生关爱他人、珍惜资源的意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等方式，引导学生关注猎人海力布。
（2）简介猎人海力布的传说，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受故事情节。
（2）学生通过课文，学会生字词，理解词语的意思。
3. 合作学习（1）分组讨论：猎人海力布为什么受人尊敬？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评、引导。
4. 课堂练习（1）设置一些有关猎人海力布的问题，让学生回答。
（2）运用所学生字词，进行情景对话。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的想象，画一画猎人海力布的故事情节。
2. 拓展作业：（1）调查身边的资源浪费现象，提出改进措施。
（2）结合课文，谈谈自己如何关爱他人。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点与不足。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：采用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的独立思考能力。
《猎人海力布》教学设计(11篇)
《猎人海力布》教学设计〔精选11篇〕《猎人海力布》教学设计〔精选11篇〕《猎人海力布》教学设计篇1 教学目的：1、学习阅读课文，默读课文有一定的速度，边读边想，能创造性地复述故事，想象故事的情境。
2、能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育，对故事中的人和事有自己的体会。
对民间文学产生兴趣，热爱民间文学。
教学重点、难点：学习阅读课文的方法，练习有一定速度地默读课文；边读边想，创造性地复述故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入同学们，我们都喜欢听故事，今天老师就给你们讲一个故事。
〔板书：猎人海力布。
〕师：我们一起齐读课题，考虑：从题目中，你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文章。
这个人的身份是：猎人。
师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧。
二、重温课文，预习检查1、组长组织组员分自然段朗读课文，要求读正确、流利。
2、整理读不准的词条及读文时产生的困惑。
3、交流文章主要内容，理清文章构造。
三、研读课文1、小组合作学习。
合作提示：〔1〕独立默读课文，边读边画，是从哪看出海力布的优秀品质的，并标注自己的体会。
〔2〕小组交流作者是如何将这些优秀品质写详细的，试着有感情地朗读。
合作方式：先独立读文，然后组内交流。
2、根据问题，交流学习所得。
〔1〕在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写，说一说，从中可以看出海力布是个怎样的人？〔板书：仁慈、为别人着想。
〕〔2〕详细阅读海力布跟乡亲们说的话，说一说，从中可以看出他是个怎样的人？〔板书：舍己为人〕四、复述这篇文章故事性很强，我们要把故事讲给别人听，就需要我们进展创造性地复述。
怎样进展创造性地复述呢？请同学们想一想。
生讨论，并表达自己的感想。
师总结：同学们说得很好。
创造性复述就是根据原文内容的主要情节，展开合理的想象，扩大原文的情节。
下面请同学们进展创造性复述。
指名复述，并让学生们进展评价。
五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵敏现，那你又有多少收获呢？六、布置作业。
猎人海力布教学设计精选5篇
猎人海力布教学设计精选5篇猎人海力布教学设计1〖教学目标〗１、认真读原文，把握要写文章的思路和主要内容及中心思想。
２、写出文章的思路和主要内容做为（说写）梗概的提纲。
３、把所要写的梗概按提纲说一说。
〖教学重点〗培养学生分析、概括的能力，培养和提高学生的阅读能力。
〖教学过程〗一、教师谈话同学们谁能把咱们学过的《猎人海力布》用一、二百字把故事的主要内容说一说（指名说）。
今天咱们的写作内容是写梗概。
１、什么叫梗概，就是（一本书或一篇文章的）简略的内容。
它是读书笔记的一种形式。
２、为什么要写梗概：为了培养你们的分析、概括的能力。
提高阅读能力。
它还能帮助我们我们记住文章的主要内容。
二、习作例文（准备）指导怎样写梗概１、认真阅读《猎人海力布》。
２、阅读习作要求（书８９页）３、用自己的话说说《猎人海力布》的梗概（口头练习）４、评析（口头练习）优缺点。
你知道怎样写梗概了吗？三、（通过例文）明确梗概的写法（可由学生自己讨论交流总结出梗概的写法）１、理清文章的思路。
２、确定文章的主要内容及中心。
３、把文章的内容用简明扼要的语言写下来。
四、写梗概要注意几点问题１、注意防止过细或过简。
２、注意内容要完整，要分清文章的主次和详略。
３、把主要内容写清楚明白。
４、语句前后要通顺、连贯。
五、动笔写出《猎人海力布》一文的梗概１、写出《猎人海力布》一文梗概。
２、评析《猎人海力布》一文的梗概。
〖教学目标〗１、明确如何写梗概。
２、最近读过一文章里选一篇自己喜欢的，将它的梗概写出来。
〖教学过程〗一、例文导入上节课同学们写了《猎人海力布》一文的'梗概１、出示例文：按要求评改。
要求：①写得是否过细或过简；②内容是否完整；③主要内容是否清楚明白；④语句是否通顺连贯。
２、评析例文。
例文电脑出示第１页例文从前有一个猎人，名叫海力布。
平时他热心帮助大家。
有一次，海力布在深山打猎，救了一条小白蛇，原来小白索是龙王的女儿。
龙王为了报答海力布，送给海力布一颗能呼懂各种动物语言的宝石。
《猎人海力布》公开课教案
《猎人海力布》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《猎人海力布》的故事内容；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）分析海力布的人物形象，理解故事的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事情节；（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受民族文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学习海力布的诚实守信、无私奉献精神；（3）懂得珍惜友谊，关爱他人。
二、教学内容1. 故事背景及人物介绍（1）简介《猎人海力布》的故事背景及作者；（2）介绍故事主要人物：海力布、小白蛇、村民们等。
2. 故事情节梳理（1）海力布救小白蛇，获得宝石；（2）海力布利用宝石帮助村民捕猎，获得财富；（3）海力布因泄露天机而被石头压死，小白蛇救出村民们。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容；（2）学会生字词，并能灵活运用；（3）分析海力布的人物形象，理解故事主题。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）海力布人物形象的深入分析；（3）故事主题的提炼和阐述。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）自主学习法：学生自主阅读故事，理解内容；（2）合作探讨法：学生分组讨论，分析人物形象，提炼主题；（3）情境教学法：创设情景，让学生身临其境，感受故事魅力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示故事图片、生字词解释等；（2）道具：模拟宝石、猎枪等道具，增强学生体验；（3）板书：关键词语、人物关系等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介《猎人海力布》的故事背景及作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习（1）学生自主阅读故事，理解内容；（2）学生查找生字词，并学会运用。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析海力布的人物形象；（2）学生提炼故事主题，分享心得体会。
《猎人海力布》教案
《猎人海力布》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解猎人海力布的故事情节，理解故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节描述，分析人物的性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，了解故事中的传统文化元素。
2. 教学难点：（1）理解课文中的一些细节描述，如人物的心理活动、情感变化等。
（2）从故事中提炼出深刻的道理，联系实际生活进行思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，为学生介绍猎人海力布的背景知识。
（2）激发学生对故事的兴趣，引导他们积极投入学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义，加深对课文的理解。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问。
（2）引导学生分析猎人海力布的人物形象，了解其性格特点。
4. 课堂练习：（1）学生进行课内练习，如填空、问答等。
（2）教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
5. 拓展活动：（1）学生进行小组讨论，从故事中提炼出深刻的道理。
（2）学生代表分享小组讨论的成果，进行互动交流。
四、课后作业：1. 回家后向家长讲述猎人海力布的故事大意。
2. 练习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 思考故事中的人物形象对自己的启示，写在日记中。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业评价：检查学生对课文内容的理解、生字词的掌握情况等。
《猎人海力布(教案)
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们表现得非常积极，能够主动参与到课堂讨论中。但在展示成果时，部分学生表达能力还有待提高。为了提高学生的表达能力，我将在以后的课堂中多给他们提供展示自己的机会，并对他们的表现给予及时反馈和指导。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，以便全班同学共同学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了猎人海力布的无私品质、生字词的学习以及作者的写作手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将海力布的品质融入到日常生活中，学会关爱他人。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的基本概念。例如，“猎物”是指被猎取的动物，“诚实”是指为人真诚老实等。这些词汇是理解课文的基础，也是我们扩大词汇量的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看猎人海力布的事迹。这个案例展示了海力布在面临危险时如何选择无私助人，以及他的行为如何影响和感动他人。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“海力布的品质在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现关爱他人的重要性，分析如何在实际生活中实践这些品质。
《猎人海力布》名师教案
《猎人海力布》名师教案教学目标：1.会读4个生字，会写11个生字；积累“猎物、酬谢”等词语。
2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。
3.能从海力布舍弃生命救乡亲的感人故事中受到教育，对故事里的人和事有自己的体会，热爱民间文学。
教学重点：1.会读4个生字，会写11个生字；积累“猎物、酬谢”等词语。
2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。
教学难点：能从海力布舍弃生命救乡亲的感人故事中受到教育，对故事里的人和事有自己的体会，热爱民间文学。
教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话导入：你知道什么是民间故事吗？2.民间故事：是劳动人民创作出来的，口头流传的故事。
它具有丰富的想象色彩，表达了劳动人民的美好愿望。
3.民讲故事知多少：预设：八仙过海嫦娥奔月七仙女……4.谈话导入：你还知道哪些民间故事？你是怎样知道的呢？能不能和大家分享一下！二、学习生字出示生字：酬誓谎牺1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
预设：酬谢发誓谎言牺牲报酬誓言谎话栖息5.多音字：重三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文讲了谁的什么事情。
2.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了什么？（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，速读时候集中在信息难点上，回顾前文，建立信息联系。
迅速确认话语信息核心，即关键词句。
了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
3.速读课文本文内容较多，你的阅读时间是多久呢？4.速读课文的好处：能节省阅读的时间，能尽快把握课文内容，能把更多的时间用在对课文的理解上，能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。
5.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了猎人海力布的几件事？预设：救白蛇得宝石救乡亲变石头6.快速阅读课文，理解课文内容，想一想按着怎样的写作顺序写的？预设：按照“热心助人——见义勇为——舍身救人”的顺序写的。
《猎人海力布》名师教学设计
9.《猎人海力布》名师教学设计【教学目标】1. 会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。
2. 能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。
3.梳理关键情节，体会情感；并以海力布或乡亲的口吻讲述劝说乡亲赶快搬家的部分。
4.发挥想象尝试创造性复述转变乡亲口吻。
5.尝试复述，练写石头来历。
【教学重点】1.会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。
2.梳理关键情节，体会情感；并以海力布或乡亲的口吻讲述劝说乡亲赶快搬家的部分。
【教学难点】能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。
能尝试复述，练写石头来历【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1. 会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。
2. 能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。
【教学重点】会认“酬、誓、谎、牺”四个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等十一个字。
【教学难点】能够概括地说出课文讲了海力布的哪几件事，理清文章脉络和主要内容。
【教学过程】一、教师故事导入：同学们，在我国民间，有很多故事，千百年来，流传不绝。
你听过哪些有趣民间故事呢？下面，我们来猜一猜。
学生猜出：《孟姜女哭长城》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》教师指导：我们知道这些故事，都是别人告诉我们的。
也就是说民间故事是由口耳相传的。
这节课我们来学习一篇民间故事——猎人海力布。
教师板书课题，学生齐读课题。
（设计意图：民间故事是口耳相传的文学，所以用老师的讲述开篇，更贴合统编版教材的单元主题。
）二、初读课文，梳理文章结构。
（一）教师指导：这个故事很著名，很多人都知道。
下面我们就一起走进课文。
（1）运用上一单元所学的提高阅读速读的方法，用较快的速读默读课文，并记录自己的阅读时间。
（2）默读课文，回答课后第一题，说说课文写了海力布的哪几件事？了解故事涉及哪些人物，围绕主要人物发生了怎样的故事。
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【教材分析】
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。
故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
它运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
【与文章相关的资料介绍】
民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流
传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
课后作业
基础积累大巩固
1.看到他把老人fú qǐ（）来，我羞愧极了，很hòu huǐ（）没能及时帮老人一把。
2.他在国旗面前fā shì（），一定要维护国旗的尊严，维护国家的尊严。
3.妈妈告诉我，shuō huǎng（）可不是好孩子。
二、按要求仿写词语。
千真万确（带数字）_____________ ______________
世世代代（AABB） _____________ ______________
三、按要求完成句子。
1.只要
．．嘴里含着那颗宝石，就．能听懂各种动物说的话。
（用加点的关联词造句）___________________________________________________________
2.咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！（改为反问句）
___________________________________________________________ 阅读能力大提升
四、根据课文内容填空。
这篇课文介绍了主人公__________，救________，得_________，劝________，最后变成_________的故事，从中，我们可以看出海力布是个_____________________的人。
五、重点段落品析。
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。
再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。
要救乡亲们，只有牺牲自己。
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。
你们看，鸟都飞走了。
”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。
1.根据要求写词语。
迟延近义词（）镇定反义词（）
2.选择并填空。
选文采用了（）描写，可以看出海力布是个____________
_________的人。
A动作 B语言、心理
3.想象一下，海力布变成石头后，人们会怎么说？怎么做？
____________________________________________________________________ __________________________________________________
思维创新大拓展
六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事。
____________________________________________________________________
__________________________________________________
参考答案：
一、1.扶起后悔 2.发誓 3.说谎
二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实
三、1.只要你用心，就能很好地完成任务。
2. 咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家怎么是容易的事呢？
四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人
五、1.推迟慌张
2.B 善良舍己为人
3.示例：人们非常后悔，热泪盈眶，他们扑向石头，叫着海力布的名字，久久不肯离开。
六、示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》，织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚，他们生活得很幸福，可是王母娘娘知道后，把织女带回天庭，并关起来。
牛郎带着孩子追了上来，王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚。
最后，每年的农历七月初七，喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会。