精神病与精神卫生学专业临床能力考核内容和要求复习课程
精神病学 复习重点
精神病学重点1精神病学：是临床医学的一个分支学科，是研究精神疾病病因、发病机理、临床表现、疾病发展规律以及治疗和预防的一门学科。
2精神病理学：作为精神病学最基础的部分，它以心理学为基础，对异常思维、情感体验、行为等进行描述、命名、归类等，并研究精神现象之间的内在联系及其与深层心理活动等的关系。
3以记忆为例来说明脑的可塑性：人们对各种经历的记忆最初保存在海马，运动记忆主要在纹状体，而情绪记忆则在其他区域（如杏仁核）编码。
4新世纪精神卫生的服务对象：各种适应不良行为、轻型精神障碍、药物酒精依赖、心身疾病、儿童老年心理卫生问题。
5精神病院的现代化前景：实行院内园林化、室内家庭化、管理开放化、治疗多元化。
第二章精神障碍的分类与诊断标准6精神障碍诊断标准：是将疾病症状按照不同的组合，以以条理化形式列出的一种标准化条目。
包括内涵标准和排除标准。
内涵标准又包括症状学、病情严重程度、功能损害、病期、特定亚型、病因学等指标，其中症状学指标是最基本的，又分必备症状和伴随症状。
第三章精神障碍的症状学（简答）7精神症状：异常的精神活动通过人的外显行为如言谈、书写、表情、动作行为等表现出来，称为~。
8精神障碍的症状学：又称精神病理学，是研究精神症状及其产生机理的学科。
9判断精神活动正常与否：①纵向比较：与其过去一贯表现比较，精神状态改变是否明显。
②横向比较：与大多数正常人的精神状态比较，差别是否明显，持续时间是否超出一般限度。
③应注意结合当事人的心理背景和当时处境具体分析判断。
（是否符合当时当地的习俗规范；是否符合客观现实；是否有不可理喻的行为表现。
心理活动是否与环境协调统一；心理活动自身是否协调统一；人格是否相对稳定、完整。
）观察精神症状时，不但要观察精神症状是否存在，还要观察其出现频度、持续时间和严重程度。
精神症状一般不是随时随地表现出来，因此必须进行仔细观察和反复检查。
精神检查的主要方法是交谈和观察，能否发现患者的精神症状，特别是某些隐蔽的症状，常取决于医患关系及检查技巧，根据短暂、片面观察所作出的结论，很容易漏诊和误诊。
精神病学考类重点与学习重点内容汇编
精神病学一、成绩构成比例理论考核：书面闭卷考试（50%），考试时间2小时，卷面50分以下不及格实习考核：以评价为主（30%）出勤考核：出勤率和课堂纪律（20%）二、使用教材精神病学蔡焯基主编（第2版）精神病学简明教程姜佐宁主编三、重点掌握内容绪论、病因、分类了解精神病学、精神疾病、精神障碍等的概念了解精神障碍的病因及分类症状学掌握自知力的概念及其精神科临床意义掌握所有精神症状的概念、临床表现，能识别常见的精神症状，包括感知觉障碍、思维障碍、注意障碍、记忆障碍、智能障碍、情感障碍、意志行为障碍、意识障碍。
能够对常见精神症状进行鉴别例：简述以下症状的鉴别要点错觉与幻觉、真性幻觉与假性幻觉、思维迟缓与思维贫乏、内感不适与内脏性幻觉、情感高涨与欣快感、错构与虚构、情感淡漠与情感低落。
何谓自知力？在精神科临床上有何意义？简述常见原发性妄想的分类及其临床表现简述意识障碍的临床特点有哪些精神分裂症了解病因学假说、病程特点、预后的影响因素掌握临床表现、各型特点、诊断及鉴别诊断、治疗原则（病例分析重点）心境障碍了解病因、病程特点、预后掌握躁狂发作、抑郁发作的临床表现，诊断及鉴别诊断、治疗原则（病例分析重点）神经症、癔症、应激掌握神经症的共同特征、治疗原则掌握各型的临床表现掌握癔症的病因、临床表现、治疗原则掌握应激相关障碍的临床表现、治疗原则例：简述神经症的共同特征有哪些？何谓焦虑？简述广泛性焦虑的临床表现？脑器、躯体掌握痴呆、谵妄的概念、临床表现掌握AD、VD的临床表现及鉴别掌握躯体疾病所致精神障碍的共同临床特征、治疗原则例：何谓痴呆？简述痴呆的临床表现有哪些？何谓谵妄？简述谵妄的临床表现有哪些？简述不同躯体疾病所致精神障碍的共同特征酒、药物依赖掌握有关概念：依赖、滥用、耐受性、戒断症状掌握物质依赖、酒精依赖的临床表现、戒断症状及治疗原则例：何谓药物滥用及药物依赖何谓酒精戒断综合征？其临床表现有哪些？简述依赖与滥用的区别儿童精神病学掌握儿童情绪障碍、多动症、抽动症的临床表现、治疗原则掌握精神发育迟滞的临床特点及分级例：简述儿童注意缺陷多动障碍的主要临床表现及治疗首选药物试述精神发育迟滞的诊断与临床分级治疗学了解常用药物的作用机制掌握抗精神病药的适应证、禁忌证、副作用熟悉抗躁狂剂、抗抑郁剂、抗焦虑药物的适应证、禁忌证、副作用熟悉无抽电痉挛治疗的适应症例：简述抗精神病药的适应证、禁忌证和主要副作用简述电抽搐治疗的适应症，禁忌症用于精神障碍治疗的精神药物有哪四类？列出各自的主要靶症状和1-2种代表药物请简述恶性综合征的临床表现有哪些社区精神病学熟悉社区精神医学的相关概念，三级预防模式四、题型及分值1、单项选择题1’×50= 50’2、不定项选择题1’×10= 10’3、名词解释2’×5= 10’4、简答题5’×3= 15’5、病例分析15’精神病学重点内容考试方式：开卷考试内容：症状学、心境障碍、神经症、精神分裂症一、症状学：精神症状的共同特点：不受病人意识的控制；与客观环境不相称；多伴随有痛苦的体验；引起社会功能损害。
精神病学教学大纲(临床专业)
精神病学教学大纲Psychiatry（供五年制临床医学专业使用）前言《精神病学》是研究精神疾病的病因、发病机制、临床表现、疾病的发展规律、诊断、治疗和预防的一门临床医学学科。
主要内容有精神疾病症状学、脑器质性及躯体疾病所致精神障碍、精神活性物质所致精神障碍、精神分裂症、心境障碍、神经症、应激相关障碍、心理因素相关生理障碍、人格障碍与性心理障碍、儿童期精神障碍、躯体治疗等。
精神病学的基本任务：1、掌握精神障碍的症状学及神经症、精神分裂症的诊断治疗。
2、能运用精神病学的基本理论和方法，对临床常见症状做出正确诊断。
3、防治精神疾病以及保障人们的心理健康。
大纲说明:1、本大纲为适应21世纪医学教育改革和发展的需要，体现精神病学飞速发展的新水平，重点讲解临床常见病、多发病的诊断治疗，教学大纲中未提及的教材内容学生可自学。
2、临床见习4学时，要求学生通过临床见习掌握精神障碍的检查、诊断方法，熟悉精神障碍的症状学及精神分裂症的诊断治疗。
3、采用多媒体教学，划横线部分为要求学生重点掌握的内容，其他为一般熟悉和一般了解内容。
4、总学时为28学时，每次课后可布置一些思考题供学生理解教学内容，学分：1.5。
参考书目:1、《中国医学百科全书》神经病学分册，张沅昌主编，上海科学技术出版社，1985年8 月第 1 版。
2、《精神病学》，人民卫生出版社。
本课程为考查课，学生理论课考核采用笔答考试为主，其成绩可占总成绩的60％，平时成绩占40％。
各章参考学时分配章节理论课见习第一章绪论 1.0第二章精神障碍的症状学 3.0第三章精神障碍的分类与诊断标准 1.0第四章脑器质性精神障碍 1.0第五章躯体疾病所致精神障碍 2.0第六章精神活性物质所致精神障碍 2.0第七章精神分裂症 2.0第八章心境障碍 2.0第九章神经症 2.0 2.0第十章应激相关障碍 1.0第十一章心理因素相关生理障碍 1.0第十二章人格障碍与性心理障碍 2.0第十三章儿童少年期心理发育障碍 1.0第十四章儿童少年期行为和情绪障碍 1.0第十五章躯体治疗 1.0 2.0第十六章心理治疗 1.0合计24 4第一章绪论目的要求（ 1 ）掌握精神疾病和精神障碍的概念。
(word完整版)精神病学复习重点归纳,推荐文档
绪论第一节概述1.精神病学：是临床医学的一个分支学科，是研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾病发展规律以及治疗和预防的一门学科。
2.精神障碍：是一类具有诊断意义的精神方面的问题，特征为认知、情绪、行为等方面的改变，可伴有痛苦体验和/或功能损害。
精神障碍的核心部分是失去现实检验能力、有明显幻觉妄想的精神病性障碍，外围是一些神经症性疾病。
3.精神障碍的病因学：精神障碍的生物学因素：遗传与环境因素、神经发育异常、感染；精神障碍的心理、社会因素：应激与精神障碍（急性应激反应和创伤后应激障碍）、人格特征与精神障碍（人格为个体在日常生活中所表现出的总的情绪和行为特征）4.精神健康：成功履行精神功能的一种状态，能产生建设性活动、维持良好的人际关系、调整自己以适应环境。
5.ICD－10主要分类类别为：F00-F09 器质性（包括症状性）精神障碍；F10-F19 使用精神活性物质所致的精神和行为障碍；F20-F29 精神分裂症、分裂型及妄想性障碍；F30-F39 心境（情感性）障碍；F40-F49 神经症性、应激性及躯体形式障碍；F50-F59 伴有生理障碍及躯体因素的行为综合征；F60-F69 成人的人格和行为障碍；F70-F79 精神发育迟滞；F80-F89 心理发育障碍；F90-F98 通常发生于儿童及少年期的行为及精神障碍；F99 待分类的精神障碍。
MD中国精神障碍分类：0 器质性精神障碍；1 精神活性物质所致精神障碍或非成瘾物质所致精神障碍；2 精神分裂症（分裂样）和其他精神病性障碍；3 情感性精神障碍；4 癔症、严重应激障碍和适应障碍、神经症；5 心理因素相关心理障碍；6 人格障碍、习惯与冲动控制障碍和性心理障碍；7 精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍；8 童年和少年期的多动障碍、品行障碍和情绪障碍；9 其他精神障碍和心理卫生情况。
第二章精神障碍的症状学第一节概述1.精神症状:异常的精神活动通过人的外显行为如言谈、书写、表情、动作行为等表现出来。
卫生高级专业技术资格大纲：精神病专业
卫生高级专业技术资格大纲：精神病专业卫生高级专业技术资格(精神病专业)考试大纲内容如下：一、专业知识（一) 本专业知识1. 精神病学专业的基础理论，精神病学专业相关的神经生化、药理学等基本理论知识。
2. 急诊精神病学、儿童精神病学、老年精神病学、司法精神病学、心理测量与心理治疗等专业技术知识。
3. 精神病理学、临床科研（主要为医学统计学及临床流行病学)的基本理论知识。
（二) 相关专业知识1. 内科（包括心血管、呼吸、消化、免疫、内分泌、血液、感染性疾病等)常见病的诊断要点和处理原则。
2. 与精神病学相关的神经病学知识。
3. 与精神病学相关的心理学理论知识，包括精神动力学派、人本主义学派和认知、行为学派的知识。
4. 与本专业相关的学科理论，如医学影像诊断学、分子生物学、遗传学等。
二、学科新进展1. 本专业国内外现状及发展趋势（1)精神分裂症研究进展（2)心境障碍研究进展（3)神经症研究进展（4)癔症研究进展（5)器质性精神障碍研究进展（6)人格障碍研究进展（7)精神药理学研究进展（8)其他相关研究进展2. 相关学科近年来的进展。
三、专业实践水平本专业病种1. 器质性精神障碍2. 精神活性物质或非成瘾物质所致精神障碍3. 精神分裂症和其他精神病性障碍4. 心境障碍（情感性精神障碍)5. 癔症、应激相关障碍、神经症6. 心理因素相关生理障碍7. 人格障碍、习惯与冲动控制障碍、性心理障碍8. 精神发育迟滞与童年和少年期心理发育障碍9. 童年和少年期的多动障碍、品行障碍、情绪障碍10. 其他精神障碍和心理卫生情况。
精神科复习资料
精神科复习资料第一章：绪论***对精神科病人应有的认识（一）行为的正常与不正常是程度上的不同，而非种类的差异；他们也是人！（二）身心一体相互影响；（三）精神病人的行为均有其意义；他们的感觉相当敏感。
（四）勿以道德标准衡量病人的行为；（五）人际关系影响治疗效果；（六）必要时需外力制约。
**精神科护理的主要任务（一）研究并实施对精神病人良好服务及科学管理的方法和制度；（二）研究和实施接触和观察精神病人的有效途径；（三）研究和实施各种精神病人的治疗护理和康复；（四）维护病人的利益和尊严；（五）严密观察病情和记录，为诊疗提供资料和准确估计护理问题；（六）开展精神健康教育工作，积极参与社会精神卫生服务。
第二章：精神疾病的基本知识1、熟悉引起异常精神活动的重要因素2、掌握识别人的精神活动正常与异常3、了解精神疾病的诊断分类学4、熟悉精神症状的特点和感觉障碍5、掌握知觉障碍6．掌握自知力的概念及在临床中的意义，定向力的概念。
如何识别人的精神活动正常与异常为了判定某一种精神活动是属于病态或属正常，一般应从三个方面进行对比分析：①现在与过去比较纵向比较，即与其过去一贯表现相比较。
②本人与他人比横向比较，即大多数正常人的精神状态相比较。
③应注意结合当事人的心理背景和当时的处境进行具体分析和判断是否符合当时当地的习俗和规范是否符合客观现实是否有不可理喻的行为表现整个精神活动是否协调统一定向力(orientation)指一个人对时间、地点及人物，以及对自己本身状态的认识能力。
前者称对周围环境的定向力，后者称自我定向力。
自知力(insight)：又称领悟力或内省力，是指患者对自己精神疾病的认识和判断能力。
在临床上一般以精神症状消失，并认识自己的精神症状是病态的，即为自知力恢复自知力缺乏是重性精神病特有的表现自知力是病情变化的“晴雨表”包括三个层次：1.认识到自己的症状不是客观现实2.是由于精神疾病所致3.需要治疗一般精神症状消失在前，自知力恢复在后临床意义：神经症病人有自知力；精神病人一般均有程度不等的自知力缺失；在精神疾病的初期，有的病人自知力尚保存；随病情的发展，病人常对自己的精神症状丧失了判断力；当病情好转时，自知力逐渐恢复；临床上将有无自知力以及自知力恢复的程度做为判定病情轻重和病情好转程度的重要指标知觉障碍(disturbance of perception)1、错觉(illusion)指对客观事物歪曲的知觉。
《精神病与精神卫生学》教学大纲
精神病与精神卫生学课程编号：22010311课程名称；精神病与精神卫生学( Psychiatry and Mental Health )学分：2学分总学时：48学时理论学时：24学时见习学时：24学时先修课程要求：诊断学、内科学、心理学适应专业：临床医学五年制参考教材：1．精神病学，郝伟主编，人民卫生出版社，2015。
2．Gelder M, Gath D, Mayou R et al. Oxfort Textbook of Psychiatry. 3rd ed. Oxford: Oxford University Press, 1996.一、课程在培养方案中的地位、目的和任务精神病学是临床医学的一个分支，是研究精神障碍的病因、病理、临床特征、诊断、治疗和预防的一门学科，是临床医学相关专业必修的重要科目。
其任务是使学生了解生物、心理、社会等各种因素对精神活动的影响，掌握精神障碍病史收集和精神状况检查的方法，掌握常见精神障碍的诊断与防治方案，并了解心理治疗的基本知识。
二、课程基本要求1．基础理论与基本知识（1）了解精神病学的发展概况，熟悉精神疾病的分类系统。
（2）掌握下列疾病的病因、发病原理、临床表现、诊断、鉴别诊断及防治：精神分裂症、情感性精神障碍、癔症、神经衰弱。
（3）掌握下列疾病的临床表现、诊断与防治原则，了解发病原因、发病原理：应激相关障碍、器质性精神障碍、焦虑性神经症、疑病性神经症、精神发育迟滞、儿童多动症。
（4）了解心理治疗、精神药物治疗、精神外科治疗及电休克治疗的基本知识。
2．基本技能（1）掌握精神疾病的病史采集及精神状况检查的程序和方法。
（2）熟悉精神现象的描述，了解对精神症状进行分析、判断、归纳、推理的临床思维方法。
（3）了解脑电图、脑CT、脑脊液检查在精神科的应用，了解电休克、诱导疗法的操作方法。
三、课程学时分配四、考核1．考核方式：理论考核（笔试）2．成绩构成：平时成绩20%，理论考核80% 五、课程基本内容六、见习要求1. 见习目的：在理论课学习基础上，采用参观法、病例分析法、精讲复习法的方式，进一步理解理论课的重点难点，通过实际病例或图像资料建立对临床症状的感性认识，增强实际操作能力和临床综合思维能力，从而对精神科疾病有一个全面整体的认识。
临床执考过关必备精华讲义--精神病学
第一单元 精神病概论第一节 精神病学概论专业书之两读：为学问，为考试一、精神障碍和精神病的概念 精神与心理精神病学与变态（异常）心理学 精神病、精神障碍与心理变态的联系精神病（psychosis ）特指具有幻觉、妄想或明显的精神运动兴奋或抑制等"精神病性症状"的精神障碍，最典型的精神分裂症、偏执性精神病、重性躁狂症和抑郁症。
因此精神病只是精神障碍中的一小部分。
精神障碍是指在各种生物学、心理学以及社会环境因素影响下，造成中枢神经系统功能失调，进而导致出现以认知、情感、意志和行为等各种精神活动异常作为主要临床表现的一类疾病的总称。
泛指一切的因精神问题而影响到个体的心理社会功能，精神障碍是一个更宽的范畴。
心理变态这是一个老百姓的术语而不是一个专业术语，泛指一切反常的令常人不能接受的心理现象或者外在的行为现象。
精神卫生是指没有躯体的疾病，精神愉快、精神饱满，同时能够适应良好的社会功能的良好状态，是一种理想的状态，也是每一个人所要追求的状态。
二、精神障碍的病因医学角度：内外因论（生物-心理-社会） （一）生物学因素（内因）1.遗传 遗传因素是最重要的致病因素之一，但并不是唯一的因素，也不是肯定的单基因遗传，一般认为是多基因相互作用提高了精神障碍的"危险性"或者可能性。
以精神分裂症为例，即使是单卵双生，同病率也不到50％。
正常人的终生患病率约1％，而精神分裂症患者家属的终生患病率也只有10％左右。
2.中枢神经感染与外伤（二）心理、社会因素（外因）1.人格 人格障碍本身就是一种精神障碍。
人格不健全者更容易患精神障碍。
而且某些人格障碍与特定的精神障碍有密切联系。
2.应激 应激一般只是精神障碍的诱因，只有在很少的情况下（如急性应激障碍）才可能是直接病因。
心理学角度： 意识论：精神分析 认知论：认知分析 行为论：行为分析第二节 精神障碍的症状学一、症状学概论（精神病理学）中华医学学习网：w ww .100yi xu e .n e t二、认知障碍感知觉障碍（一）错觉、幻觉与表象 （二）非幻觉性知觉障碍 1.视物变形症 2.空间知觉障碍 3.非真实感 4.人格解体 5.时间知觉障碍 （三）幻觉1.幻觉的分类：根据其所涉及的感官分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏性幻觉。
精神卫生学复习重点归纳
精神卫生学复习重点归纳
精神卫生学（Psychiatry）是研究精神疾病的发生机制、诊断与治疗方法的学科。
为了帮助大家更好地复精神卫生学，以下是一些
重点归纳：
精神疾病的分类
- 精神分裂症: 包括阳性症状和阴性症状，例如幻觉、妄想、情
感淡漠等。
- 情感性障碍：包括抑郁症、躁狂症等。
- 焦虑类障碍：包括广泛性焦虑症、恐慌症等。
- 强迫症与创伤后应激障碍：包括强迫观念和强迫行为等。
- 反社会人格障碍：具有违反社会规范和他人权利的行为。
精神疾病的诊断
- 临床表现：了解患者的主诉、病程、症状等。
- 体格检查：包括神经系统、心血管系统等的检查。
- 心理评估：使用标准化的评估工具，如疑病量表、抑郁量表等。
- 实验室检查：例如血液检查、尿液检查等，排除器质性疾病。
精神疾病的治疗
- 药物治疗：根据症状和疾病类型选择合适的药物，如抗精神病药、抗抑郁药等。
- 心理治疗：包括认知行为疗法、精神分析等。
- 社会支持：通过提供社会资源、家庭支持等帮助患者康复。
精神卫生法律和伦理
- 精神卫生法律：包括强制医疗、精神病人权益等法律规定。
- 伦理问题：包括隐私保护、患者知情同意等。
以上是精神卫生学复习的重点归纳，希望能对你的复习有所帮助。
祝你成功！。
精神病学考试大纲
了解 了解
3. 麻痹性痴呆
(1)病因和发病机制 (2)临床表现 (3)诊断及鉴别诊断 (4)治疗
了解
七、躯 体 感 染 所 致 精神障碍
(1)概述 (2)病因和发病机制 (3)临床表现 几种常见的急性感染所致的精神障碍(尤 其是艾滋病所致精神障碍) (4)诊断 (5)治疗
了解
1. 脑外伤所致精神障碍 八、脑外伤、脑肿瘤 所致精神障碍
熟悉
相关的精神障碍
狂症等
1. 概述
2. 临床表现 十二、心 理 生 理 障 碍与心身疾病
3. 诊断与治疗
基本概念
(1)进食障碍 (2)睡眠与觉醒障碍 (3)性功能障碍
(1)进食障碍的诊断 (2)睡眠与觉醒障碍的诊断 (3)性功能障碍的诊断 (4)心身疾病的诊断 (5)药物治疗 (6)心理治疗
熟悉
掌握 熟悉 了解
熟悉
了解
了解 了解 了解 了解
熟悉
熟悉
了解
熟悉
熟悉
了解
2. 代谢性疾病所致精神障碍
(1)糖尿病所致精神障碍病因和发病机制 和临床表现
(2)低血糖所致的精神障碍病因和发病机 制和临床表现
熟悉
3. 结 缔 组 织 疾 病 所 致 精 神 系统性红斑狼疮所致精神障碍病因和发病
障碍
机制和临床表现
熟悉
4. 血液病所致精神障碍
掌握 熟悉 了解 熟悉 熟悉 熟悉
1. 概述、病因
2. 临床表现 十三、性心理障碍
3. 诊断
(1)性心理障碍的概念 (2)病因与发病机制探讨
(1)性变态、易性癖、同性恋等的主要临床 表现
(2)性变态常见临床类型及主要临床特点 (3)各种性心理障碍临床表现之间区别
精神病学总复习(人卫第六版)
第一章绪论第一节概述一、精神病学：是临床医学的一个分支学科，是研究精神疾病病因、发病机制、临床表现、疾病发展规律以及治疗和预防的一门学科。
二、精神障碍：是一类具有诊断意义的精神方面的问题，特征为认知、情绪、行为等方面的改变，可伴有痛苦体验和/或功能损害。
精神障碍的核心部分是失去现实检验能力、有明显幻觉妄想的精神病性障碍，外围是一些神经症性疾病。
第三节精神障碍的病因学一、精神障碍与其他躯体疾病一样，均是生物、心理、社会（文化）因素相互作用的结果。
二、影响精神健康或精神疾病的主要生物学因素大致可分为遗传、神经发育、环境、感染、躯体疾病、创伤、营养不良、毒物等。
第三章精神障碍的症状学第一节概述第二节常见精神症状一、感知觉障碍：1感觉障碍：感觉过敏、感觉减退、内感性不适。
2知觉障碍：错觉、幻觉、感知觉综合障碍。
二、思维障碍（一）思维形式障碍：①思维奔逸：观念飘忽，联想速度加快、数量增多、内容丰富生动。
音联和意联。
见于躁狂症。
②思维迟缓：联想抑制，联想速度减慢、数量的减少和困难。
言语缓慢。
见于抑郁症。
③思维贫乏：联想数量减少，概念与词汇贫乏。
沉默少语。
④思维散漫：思维的目的性、连贯性和逻辑性障碍。
联想松弛、缺乏主题、东拉西扯。
见于精神分裂症。
⑤思维破裂：联想的断裂，建立联想的各种概念内容之间缺乏内在联系。
词语杂拌。
见于精神分裂症。
⑥病理性赘述：思维活动停滞不前或迂回曲折。
见于癫间。
⑦思维中断：无意识障碍，思维过程突然中段，说话时突然停顿。
见于精神分裂症。
⑧思维插入和强制性思维：某种思想不属于自己，或强制性地涌现大量无意义的联想。
见于精神分裂症。
⑨思维化声：自己的思想变成了言语声，别人也能听到。
见于精神分裂症。
⑩思维扩散和思维被广播：自己的思想一出现，即人尽皆知，毫无隐私。
见于精神分裂症。
⑾象征性思维：以无关的具体东西代替某一抽象概念。
见于精神分裂症。
⑿词语新作：自创新的符号、文字等。
见于精神分裂青春型。
⒀逻辑性思维倒错：因果倒置，推理离奇古怪。
一、学习目的和要求：1、了解精神医学及精神疾病护理的发展简史及
一、学习目的和要求：1、了解精神医学及精神疾病护理的发展简史及发展趋势；2、熟悉精神科护理的特点及主要任务，精神科护理人员的要求及角色功能二、课程内容与考核目标：识记：1、精神医学和精神疾病的概念2、精神医学及精神科护理发展史理解：1、精神科护理的特点及主要任务2、精神科护理人员的要求及角色、功能概念:精神科护理学是研究对精神疾病患者实施护理的一门科学。
它是精神病学的一个重要组成部分，又是护理学的一个分支，即建立在护理学基础上的一门专科护理学精神科护理学的主要任务1．研究对精神疾病患者科学护理的理论和方法，并及时运用于临床。
2．研究和实施接触、观察精神疾病患者的有效途径，通过各项护理工作及护理人员的语言、行为与患者建立良好的护患关系，保证护理措施的有效实施。
3.研究和实施对各类精神疾病患者的护理。
4.研究和实施对精神疾病患者各种治疗的护理，确保医疗任务的顺利实施。
5.研究与实施怎样维护患者的权利与尊严，使其得到应有的尊重与合适的治疗；培养和训练患者生活能力，社会交往能力，在疾病好转后能及时回归家庭与社会。
6．研究与实施怎样在精神科治疗机构中密切观察病情变化，详细记录，协助诊断、防止意外事件的发生；并为医疗、教学、科研、法律和劳动鉴定等积累重要资料。
7．研究与实施在患者及家庭、社区中开展精神卫生宣传教育工作，对精神疾病患者做到防治结合，医院与社区结合，为患者回归社会做出贡献。
精神医学发展简史在古代，精神医学是作为医学的一部分发展起来的，直到近百年来，它才成为医学中独立的一门分支学科。
在我国，最早有关精神疾病现象的文字记载见于《尚书·微子》到春秋战国时期，学术昌盛，名医辈出，逐渐形成了较有系统的理论✶《内经》中，就把人的精神活动归之于“心神”的功能，还论述在剧烈的情感变化下，能引起精神异学，如“怒伤肝，喜伤心，虑伤脾，忧伤肺，惊伤肾”等。
✶历代医学家又先后编纂成了几部辉煌的古典医学著作，流传至今的有：《素问》、《灵枢》、《难经》、《伤寒论》、《金匮要略》。
神经病学专业临床能力考核内容和要求.doc
神经病学专业临床能力考核内容和要求申请临床医学硕士专业学位申请人在获得医学学士学士后，在本学科从事临床医疗工作至少三年，在此期间完成本学科的基础训练，轮转本专业各科室，廉顾其他学科相关科室，参加科内、院内的学术活动，从而掌握神经学病的基本理论、专业知识和临床技能。
（一）理论知识1.掌握（1）神经系统定位诊断及定性诊断的原则和基础知识。
（2）本学科常见病的病因、发病机制、诊断、鉴别诊断和治疗原则：各型（缺血性和出血性）急、慢性脑血管病、中枢神经系统炎症（各类常见病原体感染及常见地区性寄生虫病）、常见神经免疫性疾病、颅内及椎管内占位性疾病、常见各种神经变性退行性疾病、癫痫、常见肌病及周围神经病等。
（3）癫痫持续状态、重症肌无力危象和呼吸肌瘫痪的处置原则。
2、熟悉（1）癫痫的国际分类原则、原发性癫痫和须发生癫痫的临床鉴别。
（2）不同病因的头痛、头晕、眩晕、不自主运动的鉴别诊断。
（3）晕迷的急诊诊治原则。
3、了解各类精神症状与器质性精神病的鉴别诊断。
（二）临床技能1、掌握（1）接待病人、采集病史、书写病历的技能，病历应达到正规合理的要求。
（2）神经系统及内科系统体格检查的方法。
（3）静脉穿刺取血、输液、腰椎穿刺、椎管造影术的技术。
（4）头颅的正位、侧位X线片和脊椎的正位、侧位、斜位X线片的读片。
（5）脑血管病、脑肿瘤及脊髓病变的CT\MRI的读片。
2、熟悉（1）心力衰竭和呼吸衰竭的急救。
（2）呼吸机的使用。
（3）心电图、脑电图、TCD、EMG神经肌电图诱发电位结果的诊断意义。
（4）脑室穿刺和脑活检技术。
（5）各个神经内科及相关学科的化验结果。
3、了解眼科的眼底、视野、复视象及裂隙灯的检查方法和诊断意义。
《精神病学》课程教学大纲
《精神病学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：精神病学课程类别：专业必修课课程学分：＿____学分课程总学时：＿____学时理论学时：＿____学时实践学时：＿____学时二、课程性质与目标（一）课程性质精神病学是临床医学的一个重要分支，它研究精神障碍的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗和预防。
通过本课程的学习，学生将掌握精神病学的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事临床医疗工作和医学研究打下坚实的基础。
（二）课程目标1、知识目标（1）掌握常见精神障碍的临床表现、诊断标准和治疗原则。
（2）熟悉精神障碍的病因、发病机制和病理生理过程。
（3）了解精神病学的研究方法和学科发展动态。
2、能力目标（1）具备对常见精神障碍进行准确诊断和评估的能力。
（2）能够制定合理的治疗方案，并对治疗效果进行评估和调整。
（3）能够与精神障碍患者及其家属进行有效的沟通和交流，提供心理支持和健康教育。
3、素质目标（1）培养学生的关爱精神和职业道德，尊重患者的人格和权利，保护患者的隐私。
（2）培养学生的科学思维和创新精神，能够运用所学知识解决实际问题。
（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力，能够与其他医务人员协作开展工作。
三、课程内容与要求（一）绪论1、精神病学的概念和范畴。
2、精神障碍的流行病学。
3、精神病学的发展简史。
（二）精神障碍的症状学1、感知觉障碍（1）感觉障碍：感觉过敏、感觉减退、感觉缺失。
（2）知觉障碍：错觉、幻觉。
2、思维障碍（1）思维形式障碍：思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维散漫、思维破裂、病理性赘述、思维中断、思维插入、思维被夺、强制性思维。
（2）思维内容障碍：妄想。
3、注意障碍：注意增强、注意减退、注意涣散、注意狭窄。
4、记忆障碍：记忆增强、记忆减退、遗忘、错构、虚构。
5、智能障碍：精神发育迟滞、痴呆。
6、情感障碍：情感高涨、情感低落、焦虑、恐惧、情感淡漠、情感倒错。
7、意志障碍：意志增强、意志减退、意志缺乏、犹豫不决。
精神病学复习资料
1、精神病学：是医学的一个分支学科, 是研究精神疾病病因、发病机理、临床表现、预后以及治疗和预防的一门学科。
2、精神障碍：是一类具有诊断意义的精神方面的问题，特征为情绪、认知、行为等方面的改变，伴有痛苦体验和/或功能损害。
3、神经递质：兴奋性氨基酸：谷氨酸抑制性氨基酸：γ氨基丁酸(GABA)甘氨酸单胺类及相关神经递质：去甲肾上腺素多巴胺5-羟色胺组织胺乙酰胆碱嘌呤类：腺苷神经肽：内源性阿片肽脑啡肽β-内啡肽强啡肽速激肽P物质下丘脑释放因子促肾上腺皮质激素释放激素4、配体门控通道:神经递质与受体结合后, 离子通道开放, 细胞膜通透性增加, 正离子或负离子进入细胞。
正离子进入后可激活其他离子通道, 使更多的正离子进入细胞内, 但到达阈值后, 产生动作电位。
1 抑制性神经递质受体:负离子进入细胞,跨膜电位增加, 使产生动作电位更为困难,如GABA受体。
2 兴奋性神经递质受体:使正离子进入细胞的受体。
如谷胺酸受体G蛋白偶联受体：大多数神经递质, 如多巴胺、5-羟色胺、去甲肾上腺素、神经肽均属于G蛋白偶联受体。
作用于G蛋白质偶联受体会产生更为复杂的生物效应5、多巴胺(DA)与精神分裂症：精神分裂症的DA过度活动假说几乎所有的经典的抗精神病药物药物都是DA受体阻滞剂;DA激动剂(如甲基苯丙胺, 能增加突触内DA含量)能产生精神病性症状(如幻觉、妄想), 这些症状与偏执性精神分裂症的症状非常类似;传统的抗精神病药物在缓解精神病性症状的同时，也产生EPS, 原因是抗精神病药物阻滞了中脑边缘皮层的和黑质纹状体的多巴胺D2受体;对DA受体的抑制程度与抗精神病的效价相关。
6、A. 读书行为;B. 大脑的整体观, 从眼睛开始到引起感觉, 到理解、记忆所看到的内容, 以及通过运动传导途径引起眼球运动;C. 皮层内某个神经元形成局部环路;D. 神经元是一个功能单位, 传入冲动引起兴奋及及抑制突触后电位, 然后经神经元整合后调控其冲动的输出;E. 微环路中的突触连接;F. 一个突触就是一个复杂的输出-输入单元;G. 突触涉及到许多离子通道、递质、受体, 以及可塑性变化等。
《精神病学》考核方案
《精神病学》考核方案一、课程描述《精神病学》是医学各专业本，专科学生的临床课程之一，是临床课中的必修课。
对培养医学生的临床知识，技能起到了重要作用，医学生对本门课程的掌握程度直接影响着其它临床课程的学习。
精神病学是研究精神障碍的病因、发病机制、临床表现、诊断、治疗、康复、预防以及与其他临床学科关系的一门科学。
通过学习，使医学生理解生物、心理、社会等因素对精神活动和躯体状况的影响，并使他们能在未来的医学实践中真正贯彻生物一心理―社会医学模式；重视医患关系的建立；熟悉精神障碍病史收集和精神状况检查的方法与内容；能界定正常与异常的精神活动；能识别常见的精神症状；能对常见的精神障碍做出诊断与常规处理。
课程名称：《精神病学》课程性质：必修考查课教学时数：理论课26学时，实践课8学时开课单位：第一临床医学院神经精神病学教研室授课对象：11级本科临床医学专业2T0班、17-24班、12本康复治疗学专业1-2班二、考核的目的与要求考试是为了检测学生运用理论知识的能力、临床实际处理病人的工作能力、教学参与程度等，更是检验《精神病学》教学效果的有效手段，分为终结性考试和形成性考试。
终结性考试是对学期末医学生学完本学科的结业考试，形成性考核是对学生平时学习过程及临床诊断治疗病人能力的考核。
三、考核内容、方式、题型、时间（一）考核内容：分为平时的形成性考核内容和课程结束时的理论考核内容。
1、形成性考核内容：包括理论课出勤、见习课出勤和临床见习典型病例分析。
2、理论考核内容即课程结束时的考试内容包括精神病学精神障碍、精神障碍的症状学、精神活性物质所致精神障碍、精神分裂症及其它妄想性障碍、精神分裂症、心境障碍、器质性精神障碍、神经症。
（二）考核方式：《精神病学》的形成性考核中理论课出勤、见习课出勤采用抽查的形式完成，典型病例分析采用开卷的形式完成；课程结束时的理论考试采用闭卷的考试形式。
（三）考核题型：1、形成性考核题型：理论课出勤占5分；见习课出勤占5分，临床见习典型病例分析占10分。
2020级口腔医学精神病与精神卫生学复习资料
《精神病与精神卫生学》复习题一、名词解释：心境障碍：心境障碍也称情感性精神障碍，是指由各种原因引起的以显著而持久的情感或心境改变为主要特征的一组疾病。
临床上主要表现为情感高涨或低落，伴有相应的认知和行为改变，此病往往有复发倾向，间歇期精神状态基本正常精神障碍：又称精神疾病，是指由于各种因素的作用所导致的人的认知、情感、意志行为等精神活动方面的异常，是一组伴有主观痛苦体验和(或)社会功能损害的具有诊断意义的精神方面的问题。
感知综合障碍：指对事物的本质能够正确感知，但对个别属性或局部属性，如事物的形状，大小，比例，距离等产生歪曲的知觉自知力:又称领悟力或内省力，是指患者对其自身的异常或病理状态的认识能力痴呆：在脑部广泛性病变的基础上出现的一种常见的脑部慢性综合征错觉：把客观存在的事物感知为与实际完全不符的另一事物称为错觉,或者说,错觉是歪曲的知觉。
幻觉：是指患者在没有现实刺激作用于感官时发生的虚幻的知觉体验妄想：是一种在病理基础上产生的歪曲的信念、病态的推理和判断。
人格障碍：由于人格的严重偏移而不能正常适应生活,以致明显地殃及社会或造成个人痛苦。
依赖：是指一种特定的需求状态。
二、填空题：1、正常人的思维有__目的性_______、___逻辑性______、_____连贯性_____、__实践性_______4个特征。
2、精神分裂症的一般阳性症状包括__妄想________, __被动体验________, _____幻觉___________, ______思维破裂________________。
而阴性症状包括________________, _____________, _____________, ________________, ________________。
3、躁狂症的典型症状有_情绪高涨________、_思维活动加速__________、_言语动作增多_________。
4、神经递质在神经元的信号转化中起关键作用，脑内常见的神经递质可大致分为___小分子______和__大分子_________两个大类，神经递质与相应的___受体_________结合产生生物效应。
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精神病与精神卫生学专业临床能力考核内容和要求
第一节请临床医学硕士专业学位
申请精神病与精神卫生学硕士专业学位的申请人在获得医学学士学位后，在本学科从事临床医疗工作至少三年，在此期间完成本学科的基础训练，从而掌握精神病与精神卫生学的基础知识和临床技能，了解相关学科的基本理论和技术，了解本学科领域的国内外研究动态和新进展。
一、精神科病房
(一) 理论知识
1．掌握精神疾病的症状学、精神药理学概论和精神科常见病及多发病的临床表现、诊断及处理原则。
2．熟悉普通心理学、神经心理学以及相关临床学科(内科学、神经内科、急症医学)的基本知识。
3．了解精神病与精神卫生学临床研究领域的最新进展和动态。
(二) 临床技能
1．掌握
(1) 精神科的临床基本技能，包括接诊、病史采集、与病人建立良好的医患关系、全面系统地进行精神检查、观察病情和管理病人等。
(2) 精神科特有的描述性病历的书写。
要求全面准确地记录主诉、现病史、既往史、个人史和家族史，详实记录精神检查和体格检查结果，对临床资料进行全面系统的分析，做出临床症状学和疾病分类学诊断并提出治疗处理意见。
(3) 精神分裂症、情感性精神障碍和心因性精神障碍的临床特点、诊断、鉴别诊断及其药物治疗方法。
(4) 内科体检和神经系统检查方法。
2．熟悉
(1) 脑器质性精神障碍、精神活性物质所致精神障碍、偏执性精神障碍、神经症等常见病和多发病的临床特点、诊断、鉴别诊断以及药物治疗方法，常见严重精神药物毒副反应的处理方法。
(2) 一般心理治疗、中西医结合治疗、生物反馈治疗、电休克治疗和工娱治疗等。
(3) 心理测查、症状评定量表以及临床常用诊断量表的检查技术，如韦氏智力测验、MMPI、神经心理测验、各种抑郁量表、焦虑量表、简明精神症状评定量表、副作用量表、临床常用其他量表、脑电固。
(4) 腰穿技术。
(5) 脑电图、脑CT、MRI结果和意义。
(6) 血、脑脊液常用化验结果及其意义。
3．了解
(1) 各类精神发育迟滞与常见儿童精神障碍、心理生理障碍和人格障碍等的临床特点和诊断治疗要点。
(2) 精神药物及其他药物中毒的抢救技术。
(3) 心、肺、脑复苏的基本技术。
(三) 其他轮转要求
1．完成精神科大病历书写不少于30份。
2．收治主要病种：精神分裂症病人不少于40人次，情感性精神障碍病人不少于10人次。
其他特殊病种病人不少于10人次，其中酒精和药物依赖不少于2人次，神经症不少于8人次。
3．完成的主要操作：腰椎穿刺不少于5人次(或在轮转神经科时完成)，特殊心理治疗不少于2人次，电休克不少于10人次，各种主要临床量表检查不少于100人次。
二、神经科和内科病房
(一) 理论知识
熟悉内科和神经内科常见病及多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断、鉴别诊断及处理原则。
(二) 临床技能
1．掌握
(1) 神经系统检查，基本掌握神经科常见病的诊断和治疗。
需要掌握的病种有：各种急性脑血管病、颅内占位病变、癫痫和中枢神经感染性疾病。
能对脑影像检查结果进行初步分析，掌握腰椎穿刺等技术。
(2) 内科各种急、危、重病的诊断及抢救技术，特别是心肺脑复苏的基本技术、急性药物中毒的抢救技术以及粒细胞缺乏症的诊治方法等。
(3) 主要化验室检查的正常值并明确其意义，心电图检查和无菌操作等技术。
2．熟悉常见心血管、呼吸、消化和血液系统疾病的诊断和治疗方法。
(三) 其他轮转要求
同所在学科硕士专业学位临床能力训练的内容。
第二节申请临床医学博士专业学位
申请临床医学博士专业学位的申请人必须熟练掌握精神病与精神卫生学以及相关学科(儿童、司法、老年、社区精神病学)的基本理论，熟练掌握本学科各种常见病和多发病的专业知识、诊疗技术以及某些特殊技术，具有独立处理本学科常见病和某些疑难病症的能力以及一般组织管理能力和指导下级医师临床工作的能力。
申请人应熟悉神经科和内科常见病、多发病的基本理论和诊疗原则，能处理常见病及部分疑难病例。
申请人应具有相当外语(英语)水平，能熟练阅读和理解国内外精神病学的有关文献，及时了解国内外本学科及相关学科临床研究动态和最新进展。
一、精神科病房
(一) 理论知识
1．掌握
(1) 精神病与精神卫生学的常见病及多发病的基础知识，以及以上疾病的临床表现、诊断、鉴别诊断及处理原则。
(2) 普通心理学、神经心理学、发展心理学、社会心理学和精神药理学的基本知识。
(3) 老年和儿童精神疾病的治疗原则。
2．熟悉各种老年期和儿童期常见精神疾病的病因、发病机制、诊断与鉴别诊断等知识。
3．了解
(1) 精神病司法鉴定的基本理论。
(2) 与精神病有关的遗传学、神经免疫学、神经生理学的基本知识。
(3) 精神病与精神卫生学基础的临床研究的最新进展和动态。
(二) 临床技能
1．掌握
(1) 本学科的。
临床基本技能，具有独立完成对精神科常见病和多发病进行病史采集、精神检查、病历分析、做出诊断和鉴别诊断以及合理制定治疗方案的综合能力。
(2) 精神科各种主要治疗方法，包括药物治疗、心理治疗、中西医结合治疗、电休克治疗和工娱治疗等。
(3) 精神科急症的认识与处理。
(4) 脑血管病所致精神障碍和躯体疾病所致精神障碍临床表现、诊断、鉴别诊断及处理原则。
2．熟悉
(1) 阿尔茨海默病及相关障碍和老年期抑郁障碍的诊断、鉴别诊断以及治疗方法。
(2) 儿童病人精神检查技巧，了解儿童行为矫正等技术的基本原则和技能。
(3) 精神科急诊常见病的特点，做出诊断与鉴别诊断，并能独立处理。
(4) 精神科疑难病症的诊断与鉴别，并能提出治疗意见。
(5) 临床其他学科疾病伴发精神症状特点，能独立解决一般会诊中的精神科专业问题。
(6) 脑形态与功能影像诊断、脑电图、心理测验、神经心理测验的病理变化及其诊断意义。
3．了解精神疾病司法鉴定程序和技术。
二、精神科门诊
(一) 理论知识
1．掌握精神科门诊常见病和多发病的病因、发病机制、诊断与鉴别诊断等专业知识，以及精神药理学基本理论和药物治疗原则。
2．熟悉各种老年期、儿童和青少年期常见精神障碍的病因、发病机制、诊断与鉴别诊断等专业知识，熟悉老年或儿童病人药物治疗的理论及原则。
3．了解精神病司法鉴定的基本理论。
(二) 临床技能
1．掌握
(1) 精神活性物质所致精神障碍、精神分裂症、情感性精神障碍、偏执性精神障碍、心因性精神障碍、各类神经症等常见病和多发病的临床特点、诊断、鉴别诊断及其药物治疗方法。
(2) 注意缺陷障碍和精神发育迟滞等儿童期精神障碍的诊断、鉴别诊断和治疗方法。
(3) 脑形态与功能影像变化、脑电图与脑诱发电位变化的意义，各种心理测查方法并具有对心理测查结果独立进行分析和评估的能力。
2．熟悉
(1) 各种老年期常见精神障碍的诊断和治疗方案，药物副反应和处理原则，具有初步的独立诊断和处理的能力。
(2) 儿童和青少年期常见精神障碍以及各种心理或行为障碍，如孤独症、品行障碍等的诊断、鉴别诊断和治疗方法，能独立提出治疗方案。
(3) 脑器质性和躯体疾病所致精神障碍、心理生理障碍、人格障碍和性心理障碍等临床特点和治疗方法。
3．了解精神疾病司法鉴定程序和技术。
(三) 组织管理能力
申请博士专业学位者需担任住院总医师至少半年，并完成住院总医师以下职责：
1．指导下级医师临床诊疗工作，组织和参加住院医师的业务学习，如症状学讨论、病例讨论、文献交流等活动。
2．负责科内医疗教学管理、组织院内专家会诊等工作。
3．参加本科生教学及部分进修医师的带教工作。
(四) 其他要求
1．完成儿童心理和其他特殊检查不少于50人次，老年病人精神状态检查(含认知功能检查)不少于30人次。
2．在门诊工作期间，病历应达到门诊病历检查要求，此外负责准备门诊疑难病例讨论不少于5例。
3．在司法鉴定科工作期间，参加鉴定不少于5人次，独立完成病历整理和鉴定书书写，不少于4人次。