福建省地方教材《信息技术》解读
高中信息技术新旧教材对比分析
高中信息技术新旧教材对比分析发布时间：2021-09-09T05:35:56.763Z 来源：《教育学文摘》2021年13期作者：陈世全[导读] 我国的经济科技正在迅速发展，带动着信息技术也在进行了大量的革新，所以对于学生的信息技术教材也有了相应的改革。
陈世全福建省泉州市安溪俊民中学 362411【摘要】我国的经济科技正在迅速发展，带动着信息技术也在进行了大量的革新，所以对于学生的信息技术教材也有了相应的改革。
教师要能够认识到高中信息技术新旧教材之间的区别，给学生展开相应的教育。
本文将针对高中信息技术新旧教材之间的对比展开深刻的探讨。
【关键词】高中信息技术；新旧教材；对比分析【正文】信息技术是现在世界上改革速度最快的一门技术，并且在学生之后生活和学习当中的用处也非常的大，信息技术教育在随着科技进行着改革，并且更新速度极快，要让学生适应当代的社会和环境，运用良好的信息技术去把握住现在所要解决的问题。
在高一的时候就应该加强学生对于信息技术的学习程度，因为学生到高二高三之后，学生的学习内容和学习压力都会增大，所以信息技术教师要能够在高一时就给学生渗透各种各样的信息技术，让他们把握住最基本的知识。
信息技术教师要能够增加自己的教学素养，去观察新旧教材之间的不同，给学生进行教学方式的创新和改革。
一、教材内容的版式不一样在新旧教材对比中，我们可以发现，旧教材内关于一些实践，实训和例子的东西很少，让学生不能够在书本上学到相应的知识和技巧，教师也无法根据教材扩展出更多的内容给学员展开讲解。
这些枯燥乏味的知识点会是高一学生在系统性接受学习技术的学习中产生厌烦情绪。
并且在教材当中所呈现的内容主要是知识点以及对于信息的一些了解和重要理论，这无法培养学生的运用能力，也使他们局限了自己的想法，不能具有创新和扩展的精神，对于现在出现的一些新名词和新用法无法真正的理解，不能使学生更好地去融入到现代的科技当中。
但是在新教材中，可以观察到书对于实践的着重度都是非常大的，真正的落实到了新课标下发的以学生为本，提升学生综合素质能力为目的的方针。
小学信息技术教材(闽教版)第一、三册课程解读46页PPT
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学信息技术教材(闽教版)第一、三 课程解读1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
福建省小学信息技术2023版(三年级上学期全册)教案二：教学反思
作为一名小学信息技术教师，我认为教学反思是一项非常必要的工作。
通过反思，我们可以更好地找到问题所在，总结经验，完善教学。
2024年福建省小学信息技术教育课程标准正式实施后，随着时代的变迁和教育的发展，我们的教学内容也在逐步更新，这使得我们必须不断地反思教学过程，才能更好地将知识传授给孩子们。
在福建省小学信息技术2024版（三年级上学期全册）教案二中，“设计兔跟我跳”这一课程我认为是很有意义的。
在这个课程中，我们通过Scratch编程软件教孩子们制作跳绳兔，让孩子们在学习编程的同时还能锻炼身体。
在教学过程中我发现一些问题，比如一些孩子学得较快，而另一些孩子则需要更多的时间来掌握知识。
我发现有些孩子由于缺乏预习或课堂纪律不好，导致上课时难以跟上进度。
这些问题都需要我们进行教学反思来找到解决方案。
针对学生掌握知识的速度不同，我认为我们可以采用分层教学的方式。
即对于一些学习比较快的孩子，可以让他们先完成一些难度较大的任务，而对于学习较慢的孩子，则可以通过一些简单的任务来逐步提升他们的学习能力。
这种方式既能够满足快学习的学生的需求，也可以让慢学习的学生不会失去信心。
教师也需要注意课堂管理。
对于孩子的预习情况，我们需要提前了解并对预习较好的学生进行表扬，这能够有效地激发他们的学习积极性。
同时，对于课堂中的不良习惯，我们也需要及时发现并予以纠正。
这能够提高教学效果，使得课堂纪律更好。
需要明确的是，教学反思是一项长期的工作。
我们需要时常进行教学反思，为课堂教学提供更多的思路和方案。
过程中，我们需要虚心接受孩子们和同事们的意见和建议，不断完善教学，以便更好地传递知识和技能。
在未来的教学工作中，我会继续不断反思自己的教学过程，总结经验，改进方法，提高教学效果。
同时，我也希望同事们也能够积极参与教学反思，共同推进教学工作的不断发展。
对于小学现行的《福建省小学信息技术》课程教学及其考查的几点思考
对于小学现行的《福建省小学信息技术》课程教学及其考查的几点思考目前，我县小学从三年级到六年级都有开设《福建省小学信息技术》课程，每周一课时；学生使用的《福建省小学信息技术》为循环使用教材。
自从我县教育局从2008年左右，牵头带动了各中心小学添置了远教设备及一批学生机；为电脑教师搭建了一个有利于电脑课教学的硬件平台。
就笔者的了解，由于资金的短缺等诸多原因，乡镇中的多数村校还没办法跟上硬件的添置，仅有的几台电脑有只够学校办公之用。
唯一可以常规化使用的，就是那个“锅”（卫星接收器）和一台大屏幕电视。
在乡镇的各中心小学中，电脑课的执教教师还能让学生到电脑室上上课，看看《福建省小学信息技术》课本的文本知识，多多少少让学生接触一些电脑的基本常识：如让学生认识一下电脑的各种硬件，学会正确开、关机，学习打字、QQ聊天、查找资料，申请电子信箱，认识并初步使用microsoft office的三大基本组件……到了期末，《福建省小学信息技术》课程算是副科，学生的成绩也是由电脑课的执教教师或者班主任随便给个分数了事；基于这样的状况，电脑课的执教教师上课“放放羊”，让学生自己“游戏娱乐”是常有的事；学生抵挡不住电脑那“神奇的魔力”的吸引，一到电脑课时就从教室“百米冲刺”——一路狂奔到电脑室去准备上电脑课。
笔者现在“服役”的学校是城区学校，学校对电脑课的专任教师有严格的考评量化方案。
每学期末，学校会让一些“神秘”的老师出好《信息技术》期末试卷，做好保密工作，然后到电脑课的专任教师执教的班级中，随机抽取25名学生来完成《信息技术》期末试卷（包含上机操作题）。
这样，经过“层层把关”的各项统计数据就出来，这个数据就是电脑课的专任教师本学期的教学成绩。
在这样的体制下，电脑课的专任教师就有了“无形”的压力，一方面不知道《信息技术》期末试卷到底要考哪些内容；另一方面就是要解决好“一边冷、一边热”的矛盾。
在笔者看来，“一边冷、一边热”的矛盾才是教师要真正面对的现实，“一边冷”就是学生对《福建省小学信息技术》文本知识和老师的理论讲解持不屑一顾或者漠然置之的态度；“一边热”就是老师对教学的热情高涨，总想多教一点知识给学生，特别是《福建省小学信息技术》文本知识。
2020修订版 闽教版 四年级上册信息技术教案
第1课浏览网站获知识教学内容：福建教育出版社（2020年修订版）四年级上册第1课浏览网站获知识教材P1-P6 教参P1-P8教学课时：1课时教学目标1、了解互联网世界。
2、认识各种浏览器，会正确输入网站网址浏览网站信息。
3、收藏网站或者网页，整理收藏夹。
教学重点和难点1.教学重点。
登录网站并浏览信息，学会收藏网站并整理收藏夹2.教学难点。
网站网址的正确输入方法，收藏网址并整理收藏夹。
教学准备1.教学环境计算机网络教室、windows操作系统，多媒体广播教学软件，IE浏览器。
2.教学资源小学微课和课件。
教学过程一:导入新课1.谈话导人:今天的互联网已让世界成了“地球村”，而网站就像是这个“地球村”的公告栏，课件出示书本P!图 1-1，人图中表达的信息说说你对互联网的理解。
2.引导学生思考并回答问题。
3.简要介绍:互联网是全球最大的计算机网络,是由成千上万个小网络(广域网和局域网)通过网络互联形成的一个国际网络,互联网的网站上存储了大量的信息,提供着各式各样的服务。
网站是一个整体,它由一个个网页组成,每一个网页描述或表达相应的信息。
今天我们就来学习如何通过浏览网站来获取信息。
3.出示课题:《浏览网站获知识》。
二:认识常用的浏览器1.提问:从神奇的网络上能获取哪些信息?2.引导互动交流。
3.讲授常用浏览器:这么多的信息在互联网上存在,我们通常使用浏览器在互联网上获得这些信息,每种浏览器都有其相应的图标。
4.出示课件:目前比较常用的浏览器:出示教材P2图1-2(IE、Q、360、百度、Uc、搜狗等图标)，引导学生说说区分这几个常用的浏览器的方法。
5.小结:互联网就像是一个宝藏,而浏览器就是开启宝藏的钥匙,众多的浏览器就如钥匙形状各一,但它们的功能是相同的,都是用来显示在互联网站上的文字、图像、声音、视频及其他信息的软件,同时它还可以让用户与这些文件进行交互操作。
三:使用浏览器浏览网站1.讲解演示:如何开启寻找宝藏的这把钥匙呢?我们就以IE浏览器为例。
小学信息技术说课稿《画不规则图形》2
小学信息技术说课稿《画不规则图形》2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《画不规则图形》说课今天我说课的题目是：福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课《画不规则图形》。
一、教材分析《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。
所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。
二、学情分析学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。
针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。
三、教学目的1．知识目标要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。
2．能力目标能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。
培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。
3．情感目标让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。
四、教学重、难点曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。
五、教学方法为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中”想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。
通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
六、学习方法四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展”谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。
最新闽教版小学五年级《信息技术》上册教案
《福建省小学信息技术》新版教材教案六年级上册目录第1课认识多媒体1第2课声音媒体2第3课视频媒体4第4课动画媒体6第5课动画制作初步8第6课制作简单动画10第7课创建演示文稿12第8课幻灯片文字效果14第9课装饰幻灯片16第10课制作成语故事集18第11课幻灯片背景设置20第12课幻灯片的动画放映效果22第13课放映幻灯片25第14课为幻灯片添加动作按钮26 第15课作品赏析与交流28第1课认识多媒体课型：新授课课时安排：1课时教学目标：1、知识目标（1）了解媒体、多媒体的概念。
（2）了解多媒体计算机、媒体数字化的概念。
（3）了解多媒体技术的应用范围。
2、技能目标（1）通过自主学习与合作学习相结合的方式，认识多媒体技术的应用。
（2）通过生活实际去理解多媒体技术的概念。
3、情感目标（1）善于在群体中交流与共享信息。
（2）初步形成从生活中解决问题的意识和策略。
教学重点与教学难点：1、教学重点：（1）了解什么是多媒体，（2）认识多种媒体的组合方式。
2、教学难点：通过生活实际认识各种多媒体技术。
教学方法与教学手段：研讨法教学准备：多媒体教学网络教室，媒体素材教学过程：说明：本课教学余地较大，根据各个学校的不同情况，可采用多种方式来教授本课，比如条件允许的情况下，可以带部分实物给学生进行现场的展示。
比如比较实用的DV、DC等数码产品，让学生有感性的认识。
第2课声音媒体课型：新授课课时安排：1课时教学目标：1、知识目标（1）认识电脑中音乐软件。
（2）了解不同格式的音乐。
（3）了解通过网络查找音乐的方法。
2、技能目标（1）学会播放电脑中音乐。
（2）学会播放网上音乐。
3、情感目标（1）培养学生合理高效使用信息技术工具的意识。
（2）感受到不同格式的音频文件的乐感。
教学重点与教学难点：教学重点:了解不同格式的音乐。
教学难点：学会播放网上音乐。
教学方法与教学手段：讲授法＋自学法教学准备：多媒体网络教室教学过程：第3课视频媒体课型：新授课课时安排：1课时教学目标：1、知识目标（1）了解不同格式的视频文件。
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1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要 衔接
这又要求小学的信息技术教育基本完成初步了解一些应用 软件操作，感受信息技术给我们学生生活带来的影响，培 养起学习和应用信息技术的兴趣，为初中阶段能较为熟练 地掌握信息技术提供必要的基础。我们在编写教材时，充 分考虑到这一衔接需要。 由此可见初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不 再是零起点。而小学信息技术教育为初中信息技术教育做 准备。 厦门一中特级教师庄岩说得好，要解决义务教育阶段与高 中信息技术教育衔接问题，其实就是在义务教育阶段将高 中信息技术课程所涉及到的应用软件操作技能都学习掌格上的问题
①设置表格的环绕方式：解决多个表格在页面上的分布问题。 ②调整单元格的行高与列宽：通过菜单命令进行手动调整。
③删除表格的行和列：
五年级上的教材中安排的知识点
第3课 制作通讯录
①在表格中输入汉字：输入标题汉字和单元格汉字，从前面填入 数字到填入汉字，让信息技术回到对学生生活中去。
五六年级学生的认识心理特征
小学生的认知心理特点是由具体到抽象、由低级向高级 发展的过程，即逐渐从直观的、感性的水平向词语的、理性 的水平发展。例如：到了高年级（五六年级），学生的记忆
能力无论在量和质上都得到显著的发展，他们所能记住的材
料数量增加了；特别是有意识记占据主导地位，能够有意地 控制自己的识记过程，检查记忆效果。意义识记所占比例越
活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成。
教材在组织学习内容遵循直观性原则，淡化概念术语的解释，通 过操作直接显示的效果，来感受相关概念术语的含义，直观性强。实
施教学时，还可以遵循重复性原则。
3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应
用之间的整合
福建省信息技术教材解读29页PPT
福建省信息技术教材解读
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
2020福建省小学信息技术四年级上册教案
第1课浏览网页获知识教学目标：1.知道IE浏览器的窗口组成，能运用IE浏览器登录网站，浏览网站首页、网页信息内容。
2.认识首页中栏目与导航的设置，知道网页中超链接的作用，能通过导航栏目打开所链接的网页，查看网站的网页信息。
3.学会IE浏览器的基本操作方法。
教学重难点：重点：通过网站首页的导航栏浏览网站的网页信息的基本操作方法。
难点：网站首页与网站信息间的组织关系。
教学过程：一、导课谈话导入二、启动浏览器，认识界面1.讲解：浏览因特网的信息，需要一个专门的工具软件，叫浏览器。
常用的浏览器软件有IE浏览器、360安全浏览器、世界之窗、腾讯TT、傲游搜狗浏览器等等。
一般情况下在桌面上可以找到这些浏览器的图标。
2.引导学生在电脑桌面上找出自己认识的浏览器图标。
3.演示：请个别同学上台打开IE浏览器，说一说自己的操作方法。
4.演示讲解：启动浏览器的操作方法。
5.引导学生观察IE浏览器窗口由哪些部分组成，并说说各组成部分的作用。
6.演示：在地址栏中输入以下网址：/，按Enter 键，进入“中国儿童文学网”网站首页。
7.提示：进入网站输入网址的时候一定要认真，不能输错，只要输错一个字母就进不了网站。
三、浏览网站首页1.提问：平时看杂志、书籍时通过什么方法最快找到每一篇的内容？2.讲解：书籍、杂志可以通过目录很快找到每一篇的内容。
3.演示：引导观察刚才打开的“中国科普博览”网站首页，让学生说一说从哪找到网站的名称。
4.介绍网站首页信息组成。
5.小结：一般的网站首页的最上方有网站的名字和标语。
在网站名字下方，是网站导航，由网站的信息栏目名称组成，网站的信息越丰富，需要导航的信息栏目就越多。
在导航的下方是网页内容的主体，由文字标题与图片组成。
由于网站信息比较多，为了便于查看，一般都会根据内容分类成若干个栏目。
四、浏览网页信息1.布置任务。
2.检查学习情况。
3.小结：本部分内容主要学习通过网页中的超链接浏览网页信息，学会使用工具栏中的“后退”、“前进”按钮。
福建省小学信息技术2023版(三年级上学期全册)教案二：教学难点
福建省小学信息技术2024版（三年级上学期全册）教案二：教学难点随着信息技术的不断发展，信息化教育成为教育教学的重要组成部分。
福建省小学信息技术2024版（三年级上学期全册）教案二是探讨信息技术教育的重要性以及教学难点的一个重要教案，本文将从以下几个方面探讨。
一、如何让学生正确理解计算机？在福建省小学信息技术2024版（三年级上学期全册）教案二中，计算机是一项重要的内容，但由于计算机在人们日常生活中所扮演的角色日益重要，并与教育、娱乐、医疗等各个领域紧密关联，很容易让学生产生依赖心理。
这就要求教师在教学中应该让学生真正理解计算机，不断提醒他们要学会掌握计算机的使用方法，并且在正确的学习路径上，才能真正掌握计算机的使用。
二、如何达到教学知识点的内涵拓展？教学教材中已经说明了相应知识点，信息技术涉及面甚广，如何将课程知识与实际情境相联系，使学生更好的掌握这些知识，也是教学的一个难点。
教师可以在课堂上利用多媒体等现代化的教学手段来展示这些知识点，同时将知识点与生活场景相联系，以达到让学生更快地理解与掌握课程知识的效果。
三、如何帮助学生正确使用多媒体教学？多媒体教学在当今教学中已经成为必不可少的教育手段。
多媒体教学的正确使用和利用是每个教师需要重视的课题。
在多媒体教学中，教师需要考虑选择合适的工具，如幻灯片、视频等，使学生对教学内容有一个直观的认识。
同时，教师应该根据学生的实际水平进行设计，适当控制教学速度，以及有效调动学生的主动性与创造性。
四、如何实现信息技术课程教学与教育教学相结合？信息技术课程除了信息技术方面的知识以外，还应强调信息技术的教育价值，通过教学使学生在信息技术方面掌握思维方法，将其应用到其他学科领域中，使其形成全面的信息技术素养。
教师需要很好地将信息技术教育与综合教育相结合，创造出一个有趣、有挑战的学习环境，引导学生在学习过程中不断实现自我成长，不断探索、创新和发展。
福建省小学信息技术2024版（三年级上学期全册）教案二是一份全面的教案，需要教师在教学过程中对教书育人同时加强对课本内涵、思路的理解，让学生在这一轻松、富有挑战的环境里做到全面、真实的学习。
闽教版(2020修订版)小学信息技术 四年级上册教学计划
闽教版（2020修订版）信息技术四年级上册教学计划一、学情分析学生基本情况：福建省义务教育教科书（2020年修订版）小学信息技术四年级上册教材供四年级学生使用，我校四年级共有6个班。
学习兴趣：学生上信息技术课的兴趣比较高，对新技术充满好奇。
学习基础：在三年级的学习基础上，学生已经了解了信息和信息处理工具，基本掌握了计算机的基础性操作技能，包括键盘输入方法和画图软件的使用。
能力差异：学生的接受能力有高有低，掌握水平参差不齐，这对统一教学带来一定挑战。
二、教材分析（一）全册教材分析本册信息技术教材紧密围绕“中小学综合实践活动课程指导纲要”中的核心要求，精心设计了“网络信息辨真伪”与“我的电子报刊”两大主题。
教材设计贴近学生生活实际，通过具体实例引导学生探究网络世界的信息真伪与利用，同时掌握字处理软件的高级应用技能，实现知识学习与技能实践的深度融合。
全书以实际应用为主线，操作技能为辅助，旨在培养学生的信息素养、批判性思维能力和创新能力，为他们在信息社会中的学习与生活打下坚实基础。
（二）单元教材分析第一单元：网络信息辨真伪1.主题概述：本单元旨在引导学生走进网络世界，了解因特网的基本服务功能，掌握浏览器和搜索引擎的使用技巧，更重要的是学会如何辨别网络信息的真伪，从而有效、安全地利用网络资源。
2.教学内容：认识因特网：介绍因特网的基本概念、发展历程及主要服务功能。
浏览器软件使用：教授IE浏览器的基本操作，包括浏览网页、收藏网页、整理收藏夹等。
搜索引擎应用：重点讲解百度等常用搜索引擎的功能与使用方法，引导学生高效查找并筛选信息。
信息真伪辨别：通过案例分析，教授学生辨别网络信息真伪的方法，如查看信息来源、比对多个信息源等。
信息保存与管理：学习如何保存网页中的文本、图片等信息，并学会合理管理个人网络资料。
3.教学目标：增强学生的网络安全意识，提高自我保护能力。
培养学生的信息筛选与批判性思维能力。
为后续网络交流与安全学习打下坚实基础。
[原创] 四年级下册《制作月历》说课稿
![[原创] 四年级下册《制作月历》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/c478bf12b14e852459fb5775.png)
[原创] 四年级下册《制作月历》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!今天我说课的课题是《制作月历》。
下面，我将从以下六方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位与作用《制作月历》是福建省教育出版社出版的《信息技术》四年级下册第4课的内容。
本课是“word”制作表格知识模块的最后一课，是前几课表格操作技能的一个综合练习，既复习巩固前面所学知识，又教给学生修饰表格的新知，同时还为后面继续学习word软件的操作功能作准备。
（二）教学目标根据以上对教材内容的分析，结合新课改的要求，确定了如下三维教学目标:1、知识与技能：了解月历的基本结构；能够在单元格中分行填写文字和插入图片，懂得设置单元格对齐方式；掌握设置单元格边框与底纹的操作方法。
2、过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养自主、合作、探究的能力，养成合作交流，相互帮助的意识。
3、情感态度与价值观：充分感受信息技术与实际生活紧密联系，感受表格在生活中的实际价值，进一步激发学习制作表格的兴趣。
（三）教学重难点通过对教材的分析，教学目标的确定，针对学生的实际。
确定本节的教学重点是在单元格中分行填写文字、插入图片，设置单元格对齐方式。
教学难点是设置单元格的边框和底纹。
二、学情分析首先是学生的心理特征。
四年级的学生思维活跃，爱表现，希望得到老师的表扬，但注意力不集中且动手能力较差。
其次是学生已有的知识结构，通过前几课的学习，学生已经能够在word中插入表格、在单元格中编辑文字、调整表格等一些操作方法，为本课继续学习修饰表格的操作奠定了基础。
三、教法学法信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。
本课的教学方法主要以“任务驱动法”为主，从学生制作自己的生日所在月的月历这一任务出发，引导学生由易到难完成任务，以此来培养学生对信息技术的兴趣和意识。
再辅之以“创设情境法”和“知识迁移法”，以期达到教学效果的最优化。
学习过程中，学生带着一个个任务通过自主探究、合作交流、实际操作等方式，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
初中信息技术课程的追求与实施112
八(上)第三单元
教学内容 了解计算机网络的基本组成 认识局域网的拓朴结构 了解网址和域名的组成 了解信息和信息安全防范 重点:信息安全和防范 难点:认识局域网的拓朴结构
教学方法 通过图片,了解计算机网络,理解网络 的实用性 通过图片,分折局域网拓朴结构. 通过实际操作体验网络资源共享的特点. 采用实例,分析网址和域名的组成 讨论交流网络信息安全与防范的重要性 和措施.
四,关于考试评价
初中信息技术课程的评价主要包括以下几个层面: 第一是评价的目标体系;各知识点的掌握,基本 操作水平.这一点已经比较明确,就是培养学习 者的信息素养. 第二个层面是评价的具体内容,这可以从三个维 度考虑,学科本位,社会需求,学生个人发展以 上三个维度. 第三个层面是评价的方式:以客观性评价为主 第四个层面就是评价的组织:自评,互评等
七(上)教材分析
第一单元:信息与信息技术 主要内容 认识信息,对信息的理解;信息多样性的解释 信息的基本特征 信息技术的发展 体检信息技术给人们生活带来的变化 重点:信息的基本特征 难点:什么是信息技术
教学要求 通过载体,展示不同表现形式的媒体,解释信 息的定义. 通过搜集,了解信息多元化定义, 提炼自己对信息的理解. 通过游戏,如传话游戏,记忆游戏等,呈现信 息的特征. 通过媒体,呈现感测技术,通信技术,计算机 技术和微电子技术,解释信息技术定义,了解 信息技术的发展及应用.
第三单元
主要内容 认识因特网及因特网的主要服务功能. 掌握访问因特的方法 学会下载和保存因特网上相关信息的方法 学会通过因特网进行交流的方法 体验利用因特网进行合法学习,遵守道德 法规过程
重点:使用正确的方法从因特网上获取 信息,进行信息交流 难点:信息的分类保存
教学要求 体验网上冲浪的过程,感受因特网上的海量信 息 通过实践,掌握使用关键词和通过分类目录查 找信息的方法. 通过实践,体验文件管理的重要性,学会信息 保存的方法. 通过实际操作,了解通过因特网进行信息交流 的便捷性和实用性. 通过讨论和交流,提高遵守网络道德规范的重 要性认识
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第6 课 设计月历
①设置表格边框
第7课 修饰月历
①设置字体效果 ②在表格插入图形与艺术汉字
五年级上的教材中安排的知识点
第8课 设计板报
了解小板报的结构组成 初步领略小板报的设计思想
第9课 制作板报 第10课 展示小板报
五年级上的教材中安排的知识点
第 11 课 初识ACDSee
①了解ACDSee软件 启动与退出ACDSee软件 ACDSee软件的菜单 ②浏览图片
第12课 旋转、裁剪图像
①旋转图像 ②调整图像角度 ③裁剪图像
第13课 补修照片
①图像曝光处理 ②调整图像色调 ③在图像中添加文字
第14课 制作特效照片
①图像模糊处理 ②图像锐化处理
第15课 创建电子相册
教材在组织学习内容遵循直观性原则，淡化概念术语的解释，通 过操作直接显示的效果，来感受相关概念术语的含义，直观性强。实 施教学时，还可以遵循重复性原则。
3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应 用之间的整合
• 以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生 ，将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域的学习 中。以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理 解，推动信息技术与其他学科、领域的整合。
1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要 衔接
这又要求小学的信息技术教育基本完成初步了解一些应用 软件操作，感受信息技术给我们学生生活带来的影响，培 养起学习和应用信息技术的兴趣，为初中阶段能较为熟练 地掌握信息技术提供必要的基础。我们在编写教材时，充 分考虑到这一衔接需要。
由此可见初中的信息技术教育要具有“双衔接”，初中不再 是零起点。而小学信息技术教育为初中信息技术教育做准 备。
第8课 幻灯片文字效果
①在文本框中输入文字 ②设置文本样式 ③设置文本的边框和背景
半透明的文本框 为文本加上边框
第9课 装饰幻灯片
①创建艺术字 ②插入文本框 ③为成语配图
第10课 制作成语故事集
①添加背景音乐 ②放映幻灯片
六年级上的教材中安排的知识点
第11课 幻灯片背景设置
第4课 动画媒体
①欣赏平面动画作品 ②欣赏立体动画作品
第5课 动画制作初步
①动画形成的原理 ②体验Flash动画：电脑动
画制作原理
第6课 制作简单动画
①制作一个形变动画 ②制作一个运动变色球
六年级上的教材中安排的知识点
第7课 创建演示文稿
①认识PowerPoint ②创建演示文稿 ③认识PowerPoint窗口
4、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色， 使用教材有很大的灵活性
教材在内容选择、难度设置上充分考虑适应我省地区 的差异性，活动选题体现我省各地经济社会发展的需要， 体现我省的地域特色，同时给师教留有发挥的空间。教师 在进行教学设计，实施教学时，应充分考虑适应本地设备 、学生的现状，在达到基本要求的基础上，活动选题除了 体现学科整合外，还要反映地域特色与时代气息，融合地 域文化，鼓励多样而合理的选题，创新地使用教材，给教 师在使用教材、重构教材时留有很大的灵活性。
一是字处理——表格操作：（1－10课，10课时 内容）
二是图像处理基础：（11-15课，5个课内容）
五年级上的教材中安排的知识点
第1课 制作表格
了解表格：即表格的构成、在学生生活中的应用。
建立表格的基本操作： ①插入表格：用工具按钮
菜单命令
②在单元格中输入数据、修改数据
③自动调整单元格
第2课 方格上的问题
①设置表格的环绕方式：解决多个表格在页面上的分布问题。
②调整单元格的行高与列宽：通过菜单命令进行手动调整。 ③删除表格的行和列：
五年级上的教材中安排的知识点
第3课 制作通讯录
①在表格中输入汉字：输入标题汉字和单元格汉字，从前面填入 数字到填入汉字，让信息技术回到对学生生活中去。
厦门一中特级教师庄岩说得好，要解决义务教育阶段与高 中信息技术教育衔接问题，其实就是在义务教育阶段将高 中信息技术课程所涉及到的应用软件操作技能都学习掌握 ，就是解决衔接问题最好措施。
2、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置
内容
让学生在“玩中学”“做中学”。注重培养学生学习信息技术的兴 趣。
五六年级学生的认识心理特征
小学生的认知心理特点是由具体到抽象、由低级向高级
发展的过程，即逐渐从直观的、感性的水平向词语的、理性 的水平发展。例如：到了高年级（五六年级），学生的记忆 能力无论在量和质上都得到显著的发展，他们所能记住的材 料数量增加了；特别是有意识记占据主导地位，能够有意地 控制自己的识记过程，检查记忆效果。意义识记所占比例越 来越大，机械识记所占比例越来越小，意义识记逐渐成为小 学生主要的记忆方法。他们的思维发展呈现出从以具体形象 思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
1、充分关注义务教育阶段与高中的信息技术教育要 衔接
2000年颁布《纲要》时，由于受各地区经济发展水平的制 约，师资队伍，设备投资等方面因素的限制，学生水平参 差不齐，当时的中小学信息技术教材都以零为起点。使得 小学、初中、高中教材中都有若干内容重复。随着近年来 中小学信息技术教育事业的推进，这些各种制约的因素在 逐步减小，尤其是一些信息技术教育发展比较好的地区两 三年之后就不能再是零起点了。特别高中信息技术课程标 准的出台，已经明确高中是非零为起点，这就要求学生在 初中阶段能够熟练掌握常见应用软件操作，具备一定的信 息意识和信息处理能力，能够使用信息技术、支持自己学 习和解决一些常些见问题，对初中阶段信息技术教育提出 新的要求。
新编的五六年级教材具有以下特色
1、充分关注小学、初中、高中的信息技术教育要 衔接
2、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设 置内容
3、鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术 应用之间的整合
4、适应地区差异，关注学生差异，体现地域特色 ，使教材使用有很大的灵活性
5、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力
①制作动作按钮 ②使用动作按钮
第15课 作品赏析与交流
①改变图像格式 ②调整图像大小 ③制作相册
六年级上的教材中安排的知识点
一多媒体相关知识 二制作多媒体作品
六年级上的教材中安排的知识点
第1课 认识多媒体
媒体、多媒体
第2课 声音媒体
①播放电脑中音乐 ②了解不同格式的音乐 ③播放网上音乐
第3课 视频媒体
①观赏电脑中电影 ②播放不级学生的认识心理特征
但就是到了五年级以后，其认知还是带有很大的具体 性和形象性，所以教育必须考虑这些特点，通过一系列贴 近学生生活的有趣的任务来激发学生学习的兴趣，通过完 成学习任务的成功来激励与调动孩子学习积极性。否则,苦 口婆心讲解了一大堆操作技能或原理知识，效果并不好。 因此，在编写教材时，考虑到他们有做的内容。
②手工绘制表线：学习运用表格绘制工具按钮，手动绘制表格线 ，实现拆分行或列。
③用鼠标手动调整行宽
④插入行与列：通过菜单命令增加表格的行或列
第4课： 制作课程表
①合并单元格 ②拆分单元格 ③绘制斜线 ④手动擦除表格线框
五年级上的教材中安排的知识点
第5课 修饰课程表
①设置单元格的对齐方式 ②设置字体格式 ③设置单元格底纹（设置单元格的内容比较复杂，在这里只讲到
福建省地方教材《信息 技术》解读
2020年7月22日星期三
福建省地方教材
《信息技术》
（五年级上册六年级上册）
解读
刘国文 （swlgw@）
编写教材时最基本的定位
学生拿到教材，有的读、有的做，读完、 做完，能对某种东西感兴趣或学到一点东 西；
老师拿到教材，有的说、有的教，教完要 有成就感。学和教的过程是一个互动的过 程。
①应用幻灯片的设计模板 ②幻灯片背景的设置 单一颜色设置 单一颜色过渡设置 多种颜色过渡设置
第12课 幻灯片的动画放 映效果
①设置预设动画效果 ②设置自定义动画效果
第13课 放映幻灯片
①设置幻灯片切换效果 ②设置幻灯片切换音效 ③设置换页的方式
第14课 作按钮
为幻灯片添加动
教学内容的组织：以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为 主线，组织相关的信息技术内容，淡化学科体系，打破各操作软件之 间的界限，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中 ，通过不同年级对技术的要求，来提升引领学生螺旋上升式学习。
在初次学习工具/软件时，活动服务于工具/软件的学习。在综合
活动中，工具/软件的应用服务于活动的完成。
5、注重培养学生自主学习的意识和自学的能力
他们的思维发展呈现出从以具体形象思维为主要形式 逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，意义识记逐渐成 为小学生主要的记忆方法。考虑到学生的这种认知心理特 点，在编写体例上注重引导进行有意义地建构知识，培养 学生主动学习意识与自学能力。
在五年级上的教材中安排两大块内容：