《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教案(集合15篇)
《自己去吧》教案(集合15篇)《自己去吧》教案1【设计思路】１、着重低段语文课堂教学的趣味性。
针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。
３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。
【预设目标】１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确流畅地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。
【课前预备】制作课件。
【教学难点】懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。
【教学过程】一、创设情景，导入新课１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。
看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
２、出示课题〈自己去吧〉。
谁会读？指名读。
认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。
３、自学反馈：⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
⑶看来小伙伴的识字本事真不错。
那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。
其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感１、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
《自己去吧》教学教案
《自己去吧》优质教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
（2）培养学生独立阅读课文，理解课文内容的能力。
（3）引导学生学会用课文中的句子表达自己的感受。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生互相帮助、共同进步的良好习惯。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）采用情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质，鼓励学生敢于尝试新事物。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学内容第1课时1. 课文朗读：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
2. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生学会正确书写。
3. 句子理解：引导学生运用课文中的句子表达自己的感受。
第2课时1. 课文复习：让学生朗读课文，巩固生字词。
2. 情景模拟：创设情景，让学生模拟课文中的角色，进行语言表达练习。
3. 小组讨论：分组讨论课文中的主题，培养学生的团队协作能力。
三、教学资源1. 课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 情景道具：准备一些简单的道具，用于情景模拟练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：检查学生的作业和测试，评价学生对生字词的掌握程度。
3. 语言表达能力：通过课堂提问、情景模拟等方式，评价学生的语言表达能力。
五、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己。
2. 鼓励学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
3. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 注重课堂评价，及时反馈，引导学生不断进步。
六、教学进程第一周：第1课时：学习课文1-3自然段，掌握生字词，理解课文内容。
第2课时：学习课文4-6自然段，巩固生字词，理解课文内容。
《自己去吧》教学设计优秀3篇
《自己去吧》教学设计优秀3篇《自己去吧》教案篇一学习目标：1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。
2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。
3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的`本领。
教学过程：一、情境揭题1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。
它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。
2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？(就是我们自个儿)3.板书：自己去吧齐读二、听读感知我们先来听听这则童话故事。
(师范读)三、初读感悟(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。
(二).反馈：自己带路学会美景游泳飞翔小溪深浅那里您好去吧好吗1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。
(自由朗读)2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。
3.现在我邀请你们做我的应声虫。
(跟读)4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。
5.小老师领读。
6.比赛读(去拼音)，不按顺序读7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？《自己去吧》教案篇二教学目标：1．指导学生认识12 个生字。
会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识“学字头”1 个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
教学重点：认识生字以及练习朗读。
教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
《自己去吧》教案及说课稿四篇
《自己去吧》教案及说课稿四篇篇一：语文一年级上册：自己去吧教案自己去吧教学目标：1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。
3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。
教学重点难点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
教学准备：挂图，生字卡片教学过程：一.设置情境，引入课题1.看图说话。
（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。
这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。
3.读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？二.初读课文，读准字音1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。
3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。
4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。
三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。
读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。
4.说话训练：填空。
小白兔说：“妈妈，我要。
”“，。
”这样，小白兔学会了。
小蜜蜂说：“。
”“，。
” 这样，小蜜蜂学会了。
自己去吧教学设计 《自己去吧》教学设计(优秀5篇)
自己去吧教学设计《自己去吧》教学设计(优秀5篇)《自己去吧》教案篇一《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。
教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。
下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。
一、情境激趣，导入课文师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。
（同学们边唱边做动作。
）师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班５６只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。
老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。
［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。
同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。
］师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？生：身体扁扁的。
生：鸭子的脚趾是连起来的。
师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。
它有什么用？生：帮鸭子游泳。
生：它的鸭掌可以帮助它游泳。
师：鸭掌还有什么名字？生：脚。
师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？生：知道了。
［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。
他认为，学生本身是知道这些的。
语文课上没必要讲这些。
我做过调查：一年级的学生。
多数人不知道这些知识。
如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。
了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。
再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇
一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。
“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。
“吧”和“吗”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。
“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。
把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。
“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。
教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。
小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的。
语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。
小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。
因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。
《自己去吧》教学设计3篇
《自己去吧》教学设计1教学目标：1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。
4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。
教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学过程：一.创设情景，引入课题小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)(一)看图说话小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).学生口语交际练习2、(要求把话说完整，用"这里真美啊，有_，有_，还有_."说话)(二)认读课题1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习第14课.老师板书课题：14.自己去吧("自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)2、你会读吗?认识生字：自、己、吧.读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.(三)指导书写"自、己".1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把"自、己"两个字写得漂亮.2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!二、练习朗读，体会情感.(一)指导朗读小鸭说的话.1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.)2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)4.认读"您、带、吗".请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们.把"你"放在"心"上是"您"，表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁，问别人的语气词.5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.(二)指导朗读鸭妈妈的话1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.指名读.(出示鸭妈妈的话.)3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).5.认读"深"奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.6.齐读鸭妈妈的话把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.(三)指导朗读第三句话1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)2.认读"学"、"会".给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字. 3.(出示：过了几天，小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.三、角色表演，活化语文.(一)第一次表演.1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).(二)第二次表演1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).四.巩固识字.钓鱼游戏：师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：板书设计：鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔《自己去吧》教学设计2一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
《自己去吧》的教案
《自己去吧》的优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《自己去吧》的内容，体会文章所传达的独立自主的精神。
2. 培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
4. 提高学生的朗读能力，增强语感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会文章所传达的独立自主的精神。
三、教学准备：1. 课文《自己去吧》文本及配套挂图。
2. 教学课件或视频。
3. 学生分组，准备小组讨论。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过图片或视频引入课文《自己去吧》，引导学生关注课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习，理解课文学生自主朗读课文，结合挂图，理解课文内容，体会课文所传达的独立自主的精神。
3. 分组讨论，交流心得学生分组讨论，分享自己在学习课文过程中的感悟，如何在生活中体现独立自主的精神。
4. 课堂讲解，难点突破5. 实践演练，巩固提高教师设计情景剧，让学生扮演课文中的角色，进行实践演练，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
6. 总结反馈，拓展延伸教师对本节课的学习内容进行总结，给予学生积极的反馈，引导学生就课文内容进行拓展延伸，提高学生的创新思维能力。
五、课后作业：1. 请学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于独立自主精神的小作文。
3. 家长参与评价，了解学生在家庭中独立自主的表现。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对课文内容的理解和独立自主精神的体现。
2. 关注学生在实践演练中的表现，评价其关爱他人和团队协作的能力。
3. 结合家长反馈，全面了解学生在家庭中的独立自主表现，为后续教学提供参考。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高其思考和解决问题的能力。
2. 运用情境教学法，让学生在模拟生活中实践所学知识，提高其应用能力。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生交流互动，培养其团队协作和沟通能力。
八、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在学习课文过程中的收获和感悟。
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《自己去吧》教学设计
一、设计理念：《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。
课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。
因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
二、教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、教学重、难点：
1、识字和练习朗读
2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
四、教学准备：课件，动物图片
五、教学过程：
（一）、谈话导入。
1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）
2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。
设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。
（二）、初读课文，识字读词。
1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。
3、检查、交流识字情况。
（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）
4、指名读课文。
设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。
（三）、练习朗读，学法指导。
1、看图说话，创设情境。
课件出示小猴图，创设：一天，小猴……这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？
读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。
2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）
妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）
3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？
4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。
5、分角色朗读这一节。
设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。
（四）、自主学习，感悟课文。
师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。
那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。