人教版语文四下《大自然的》标准

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课文分析（一）
１.默读《“打扫”森林》，想想它主要 讲了什么？
提示：可采用将各部分连起来的 方法概括文章大意。
“打扫森林”
本文介绍的是一个林务官上任后，要求护林 工人把森林里的杂草枯枝打扫干净，结果致 使整个森林遭到害虫的侵害，最后毁灭的故 事。告诉我们要尊重大自然规律的重要性。
1、林务官违背大自然的规律，破坏生 态平衡，使森林受到毁灭；
2、科学家发现和利用了生物自身规律 发现或改进许多东西，使科学技术不断进步 ，改变了人类的生活。
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长颈鹿与抗荷飞行服 超音速歼击机突然加
速爬升的时候，由于惯性的作用，飞行员身体 中的大量血液会从心脏流向双脚，使大脑产生 缺血现象。如何解决这个问题？科学家从长颈 鹿的身体构造得到启发。长颈鹿的脖子很长， 脑子与心脏的距离大约是 3 米，要使血液能 输送到头上，血压相对要高，大约是人体的两 倍。但当长颈鹿低头喝水时，血液却没有一股 脑地涌向头部。
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２.提出自己不懂的词语或问题：
什么是“流线型”？
鲸
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水 滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运 动时所受阻力最小。
蜻蜓：解决机翼剧烈颤动
给人类
人 类
分述 鲸：流线型外形阻力最小
的启示师 生 师 发 物现
的
是是
老
人创
师
类造
的的
总结——生物真是人类的好老师
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向植物取经 车前草是一种很普通的小草，
它的叶子是按照螺旋形来排列的，这种排列方 式，使每片叶子都能得到充足的阳光，有利于 植物的生长。建筑师们依照车前草叶子的形状， 设计建造了螺旋状排列的楼房，使每个 房间都能享受到明亮、温暖的阳光，避免了普 通楼房在这方面的不足。
人教新课标四年级语文下册
单元学习要点
抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启 示。
本课学习要点
默读课文说一说每篇短文主要讲了什么，你从 中受到哪些启发。画出自己感受深的语句,说 说体会。
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2
思考：
1、为什么两个小题目要放在同一个大题 目 目下呢？
2、两篇故事内容上有什么相同和不同呢 ？
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好心
生遭成打 到扫 破 坏森
坏事 灾 林 祸功 未
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“打扫”森林
砍灌木 除野草
鸟儿飞 害虫逞凶 树林被毁
精破选p坏pt 生态平衡
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３.学了这篇文章，你获 得了大自然的什么启示？
课文分析（二）
１.继续学习《人类的老师》 这篇文章，想想它主要写了什么？
提示：可直接引用原文。（即最后 一自然段）
2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说
的
“六要素”
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意 综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
4、问题概括法：作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住 几个问题，按一定的顺序写的。把这几个问题概括起来，就是文 章的主要内容。适合写景、状物的文章。
jiàn jīng
机 翼省 略 关 键 鲸鱼
我会认
遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼 鲸 惨祸 略重 关键 异想天开
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近义词：
宽敞—— 宽阔 洁净——干净 隐蔽—— 隐藏 逞凶—— 行凶 剧烈——猛烈 破碎—— 破裂 颤动—— 抖动 优良——优秀
反义词：
宽敞—— 窄小 洁净——肮脏 隐蔽—— 暴露 害虫—— 益虫 逞凶——行善 破碎—— 完好 优良—— 低劣 仔细——马虎
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词语解释
• 改观：改变原来的样子，出现新的样子。 • 异想天开：形容想法非常奇怪、不切实际。 • 枯枝败叶：干枯的树枝，腐烂的树叶。 • 栖息：居留，停留。 • 逞凶：做凶暴的事情。 • 轻而易举：形容事情容易做。
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归纳课文主要内容的方法
1、课题扩展法：即由课题进行内容上的扩展，总结出课文主要内 容。
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地涌向头部。原因是裹在长颈鹿身体表面的一 层厚皮起了作用。长颈鹿低头时，厚皮紧紧地 箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压突 然升高而发生意外。依照长颈鹿厚皮原理设计 的抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起 到了限制血压的作用，当飞行加速时，抗荷飞 行服还能压缩空气，也能对血管产生一定的压 力，就此而言比长颈鹿的厚皮更高明了一步。
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２、再仔细读读课文，提出自 己不懂的问题。
（１）为什么说林务官的命令给森林 带来了灾难了呢？
提示：仔细阅读第５、６自然段。
（２）“打扫”上面为什么要加引号
提示：①从词语的意思出发：扫除； 清理。②森林需不需要打扫。
“”
“”
因
（1—3）
灌木砍光 杂草除尽
打
扫
果
森 （4—6）
林
害虫逞凶 森林被毁
《人类的老师》
第一部分（1~2）：写人类从一些昆虫身 上得到启示，研制出各种性能优良的飞机， 模仿鲸的形体，提高了轮船航行的速度。 第二部分（3）：科学家从动物身上得到 启示有所发明，有所创造，说明生物是人 类的老师。
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人类的老师
本文介绍了科学家从蜻蜓、鲸鱼等动物身上 得到启示，发明火改进了许多东西，大大促 进了科学技术的进步的事例，揭示了生物界 蕴藏的无尽奥秘。
5、找中心句法：一些文章，每段都有中心句，如说明文。可以 找出中心句，然后加以整理，便是主要内容了。
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“打扫森林”
• 第一部分（1~3）：写一个德国林务官上任 后下令“打扫”森林，破坏了生态平衡， 毁灭了森林。
• 第二部分（4~6）：分析说明自然界中一切 事物是相互联系的，只有尊重其联系才能 保持大自然的生态平衡。
3
1.认识本课8个生字。
2.朗读课文，把握每篇课文 的主要内容。（重点）
3.认识到大自然能给人类以 警示和启发，激发阅读仿生学等 科普读物的兴趣。（难点）
找出自己不理解的词语， 联系上下文或查查工具书。
自由读课文，读准字音。
yāng zhǒu fǔ
rǎng
遭 殃 扫 帚 腐 烂土 壤
yì
lüè
老老
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师人 类 的 老
蜻蜓：解决机翼剧烈 颤动
鲸：流线型外形， 阻力最小
好生 老物 师真
是 人 类 的
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３.“生物真是人类的好老师”： 人类从大自然中得到启示，有所发 明创造的事例还有很多，比如前面 的课文──《蝙蝠和雷达》等，大 家还了解哪些事例？
两篇短文的异同
同：揭示了大自然的奥秘与规律。 异：