如何让学生在课堂上学会倾听
《学会倾听》教案
《学会倾听》教案一、教学目标：1. 让学生认识到倾听的重要性，明白倾听是获取信息、理解他人、建立良好人际关系的关键。
2. 培养学生积极主动倾听他人发言的习惯，提高课堂互动效果。
3. 引导学生学会倾听技巧，提高倾听能力，提升自身综合素质。
二、教学内容：1. 倾听的定义与重要性2. 倾听技巧与方法3. 如何在实际生活中运用倾听技巧三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对倾听的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍倾听的定义与重要性，让学生明白倾听在人际交往中的作用。
3. 案例分析：分析一些典型的倾听案例，让学生认识到倾听技巧的重要性。
4. 倾听技巧讲解：讲解倾听技巧与方法，如专注、理解、回应等。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在实际生活中运用倾听技巧的经历。
6. 总结与反思：引导学生总结倾听的重要性，反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言与互动，评价其倾听习惯的养成情况。
2. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后运用所学技巧。
3. 长期观察：观察学生在日常生活中的倾听表现，评价其倾听能力的提升情况。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示倾听的定义、重要性及技巧。
2. 案例材料：收集一些关于倾听的案例，用于课堂分析与讨论。
3. 课后作业：设计一份具有实践性的课后作业，让学生能够学以致用。
4. 教学视频：寻找一些关于倾听技巧的教学视频，用于课堂演示与讲解。
六、教学策略：1. 互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际场景中练习倾听技巧。
2. 情景模拟：创设不同的人际交往场景，让学生在模拟中学会倾听、理解他人。
七、教学活动：1. 倾听游戏：设计一个倾听游戏，让学生在游戏中提高倾听能力。
2. 倾听演练：组织一次倾听演练活动，让学生在实际操作中掌握倾听技巧。
3. 主题演讲：邀请有关专家或优秀学生代表进行主题演讲，分享倾听的重要性与实际运用。
小学数学教研小文章 培养低年级学生倾听能力的思考
小学数学教研小文章培养低年级学生倾听能力的思考学会倾听，才能学会学习。
但是，对于生动好动的低年级儿童来说，上课认真倾听、学会倾听的学生，学习收获更大。
语文课堂需要学生学会阅读和倾听，同样，数学课也离不开学生的阅读和倾听。
尤其对低年级孩子是培养倾听能力的起步阶段，需要更好引导。
低年级孩子注意力不集中，上课爱玩儿、做小动作。
怎样把他们领进课堂，学会倾听呢？我尝试了一些培养学生倾听的方法。
一、适时表扬，激发认真倾听的兴趣。
发自内心喜欢做的事情才能做好。
是呀，学生又何尝不是这样呢？在教学中，每个孩子表现不尽相同，十个手指还不一样长呢！但是，作为老师，有时也需要用放大镜看待学生的优点，优点放大时，产生正能力促进学生更好学习。
我们班的博博学习习惯特别差，一节课下来坐在凳子上的时间根本不会超过10分钟，他的姿态经常是膝盖跪在凳子上，身体趴在桌子上。
其它，喜欢扭脸影清脆边学生上课，有时会在桌子下面折纸、撕纸，他的位置经常有纸片儿。
一天，数学课上课了，我先表扬家庭作业完成较好的学生，其中就重点表扬了博博进步很大，书写工整而且做题认真。
博博眼睛瞪得圆溜溜，露出了得意的笑容。
我看到了孩子满满的自信。
那一刻，这个孩子尽情地享受着赞许带来的幸福。
我们产生了共鸣，我发出的鼓舞信号，他接收到了。
整节课他坐姿很端正，并且认真倾听，中间受到了一次表扬，同学们投来友好的目光，他也得到了同学的肯定。
练习检测时，我发觉博博今天的根底知识都学会了。
送人玫瑰，手留余香。
及时表扬，鼓舞孩子成长的每个节点。
二、适当的评价，促进倾听。
课堂上老师恰当的评价对学生很重要，学生会觉得老师在关注我，我要表现好点儿。
比方，数学课上，口算15-9=？学生说，等于6。
接着问，你们怎么得6的，谁能说一说你怎么想的？浩浩同学说：“我一想就了解等于6〞。
我这样回应说，“孩子你口算速度实在很快，但是，能把想的过程说一说就更好了，要不，我们听听其他同学的想法，好吗？〞孩子欣然容许了。
让学生倾听的有效策略
让学生倾听的有效策略教师在课堂上想要学生倾听并有效参与是一项重要任务。
然而，并不是每个学生都可以专注于听讲和积极参与，他们可能会被其他因素干扰，或者他们可能对所讲的内容不感兴趣。
为了帮助学生倾听并获得更好的理解，下面是一些可以有效引导学生倾听的策略。
首先，鼓励互动与合作。
当学生有机会参与到教学过程中时，他们更有可能倾听。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论并分享思考。
这样可以激发学生思考的动力，并促使他们倾听其他学生的意见和观点。
在课堂上进行交流和分享经验的活动，还可以帮助学生更好地理解所讲内容，并从中获得不同的观点。
其次，创建一个积极的学习环境，以鼓励学生倾听。
教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感到自己的倾听是重要的。
对于那些积极参与倾听的学生，教师可以给予赞扬和奖励，以激发其他学生参与和倾听的欲望。
此外，教师还可以设计一些有趣的活动，如游戏和激励机制，来增加学生的参与度和兴趣。
第三，使用多媒体和可视化工具。
图表、图片、视频和音频等多媒体可以帮助学生更好地理解所讲的内容。
教师可以在课堂上使用这些工具来呈现信息，从而吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。
例如，通过展示实际的案例、视频剪辑或音频片段，可以让学生更好地理解概念和理论。
此外，教师还可以使用流程图或思维导图等可视化工具，帮助学生更好地组织和理解所学的知识。
另外，教师应注重语言表达和交流的技巧。
清晰而有条理的语言表达可以帮助学生更好地理解所讲的内容。
教师应该使用简单明了的语言，避免使用复杂或难以理解的专业术语。
同时，教师还应该注意自己的语速和语调，以及适当地使用手势和表情来增加语言的表达力。
此外，教师还应该鼓励学生提问和回答问题，以促进学生的思考和参与。
最后，教师应该通过定期反馈和评估来检查学生的理解和参与程度。
这可以包括小测验、讨论和作业等形式。
通过定期的检查和评估，教师可以了解学生的学习进度，并及时调整教学策略，以满足学生的需求和帮助他们更好地倾听和学习。
学会倾听让学生发出声音
学会倾听让学生发出声音在教育教学的过程中，学生发出声音是十分重要的一环。
学会倾听学生的声音，可以更好地理解他们的需求和意见，帮助他们提升学习效果。
本文将探讨如何倾听学生的声音以及倾听的重要性。
第一部分：倾听学生的意见在教学过程中，学生经常有各种需求和意见。
倾听学生的声音可以帮助教师更好地满足他们的需求，提供更有效的教学方法。
以下是一些倾听学生声音的方法：1.鼓励积极反馈：在课堂上，教师可以通过提问或组织小组讨论的方式，鼓励学生主动发声。
同时，教师也应该给予积极的反馈，以加强学生对发言的动力。
2.开设问卷调查：教师可以定期组织学生填写问卷调查，了解他们对课程内容、教学方式以及学习环境的看法。
问卷调查可以匿名进行，以保证学生的真实回答。
3.定期举行座谈会：教师可以定期与学生进行座谈会，听取他们的建议和意见。
座谈会可以是一个开放的平台，让学生自由地表达自己的想法。
第二部分：倾听的重要性倾听学生的声音对教育教学有着重要的影响。
以下是倾听的重要性：1.了解学生需求：通过倾听学生的声音，教师可以更好地了解学生的需求和意见。
这有助于教师根据学生的需求进行个性化教学，提供更适合他们的学习资源和教学方法。
2.增强学生参与感：倾听学生的声音可以让他们感受到被尊重和被重视，增强他们的参与感。
学生在一个被倾听的环境中，更愿意表达自己的想法和意见，积极参与到学习中去。
3.改进教学方法：学生的声音可以帮助教师不断改进自己的教学方法。
通过倾听学生的建议和意见，教师可以发现自己的不足之处，并根据学生的反馈进行调整和改进。
第三部分：倾听的挑战与建议倾听学生的声音虽然重要，但也存在一些挑战。
以下是倾听学生的声音所面临的挑战以及应对建议：1.时间管理：倾听学生的声音需要花费较多的时间和精力。
教师需要合理安排时间，将倾听学生的环节融入到教学中，使其成为一种常态化的做法。
2.建立信任：学生往往需要一定的信任度才能敢于发声。
教师需要用行动证明自己重视学生的意见，建立良好的师生关系，为学生提供一个安全、信任的环境。
课堂教学中如何让学生学会倾听
课堂教学中如何让学生学会倾听古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。
寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。
对于一个公民而言，倾听是一种素养，是一种品质，是进行思想文化交流的中介；对于学习个体来说，倾听是获取来自外界信息、提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力；对于处在教学活动中的教师，更是一种调控、驾驭动态生成课堂的行为。
在教学中，教师往往强调教学生会说，而谈到会听则少一些。
课程标准中指出：“教学生具有日常生活中交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听……”那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？多年的教学让我体会到可以从以下几方面着手。
一、要激发学生愿意倾听的欲望常言道：内因决定外因，只有让学生从内心深处想听，爱听，他才会主动地去听，这样学习的效率才会高。
如果学生不爱听课，从某种原因来讲，是因为教师的讲课不精彩，每堂课都是固定的模式，课堂气氛呆板、枯燥，学生也就听得昏昏欲睡了。
而生动有趣的课堂，自然而然地会吸引学生的注意力，让他们不由自主地听入了迷。
要做到这一点，一方面，教师要想方设法创设课堂情景，不断改进教学方法，努力适应新课改的要求，让课堂教学生动活泼起来。
另一方面，要让学生明白学会倾听的重要性。
其实，无论是实践知识，还是理论知识，最直接的还是听人讲解而获得的，并且是高效率的好办法。
所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。
但小学生注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，这就需要教师经常提醒学生集中注意力。
我所教的一年级学生，在一年级的课堂上，孩子们最喜欢举手，最喜欢“说”，但他们不懂得怎样去“听”，怎样去评价，一个学生在回答问题的时候，其他人往往在干别的事情，玩橡皮的，玩铅笔的，有的甚至拿着书翻来覆去，无所事事。
因此在开学初，我首先把自己从《故事会》中看到的一个小故事讲给孩子们听。
如何培养学生倾听的习惯
如何培养学生倾听的习惯
一、教师要学会“倾听”。
课堂上，不管是怎样的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师也要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。
善于倾听孩子的心声，与之产生共鸣，也促使学生产生积极的情感体验：老师每次都能耐心地听我发言，我也要专心倾听！
二、明确倾听的要求：精力集中很重要，专心倾听要做到。
1、要专心。
因为注意力不集中，就使得学生无法认真听取老师所讲的知识，也无法与小组同学合作学习、沟通交流。
2、要耐心。
告诉孩子不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。
3、要虚心。
告诉孩子当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；要让学生明确并不是发言才是参与，倾听同学的发言也是参与，边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸取他人之长，弥补自身的不足，不断充实自己。
有效的倾听技巧包括
有效的倾听技巧包括： 1、排出干扰，集中精力，积极努力理解谈话内容，争取在谈话前预设谈话内容和可能出现的结果； 2、多听少讲，不要随便打断对方的讲话，不断回顾和总结已经结束的谈话要点； 3、要设法改变环境，使讲者感到轻松、舒适； 4、要表现出倾听的兴趣，不要表现出冷淡和不耐烦，必要时可使用身体语言给予回应； 5、要设身处地地站在对方的立场，开放思想，消除成见，接纳意见； 6、要注意倾听语句的含义和隐语，不要过早地下评论，妄加批评； 7、要注意讲者得身体语言，听出对方的感情色彩； 8、要把重要的事情记录下来，积极提出问题。
一、调动兴趣,主动倾听有一次去参加小学美术教研活动，一个班连续上三节美术课，本以为上第三节时学生会很疲惫，上课积极性会不太强。
但是相反，第三节美术课一开始，教师以一个简单的魔术就把学生的兴趣给调动起来了，并且整节课上学生主动认真的倾听，思考，实验，积极性有增无减。
这引起了我的思考，我能做到这位老师这样吗？在平时教学中怎样调动起学生的兴趣，主动倾听呢？现代心理学研究也认为，人的一切行为都是由动机引起的，学生自身的学习动机是影响其学习效果的最主要和最直接的原因。
因而，要使学生做到主动倾听，首先就是要调动学生的学习兴趣。
1、改良教学设计教学上培养倾听的习惯，很关键的要素是教师的设计能否吸引学生。
这就要求教师不断的创新，不断的提高自身的素养，还可通过魔术、游戏、小故事……提高学生的兴趣。
同时逐步引导学生对学科本身的兴趣，要用美术自身的魅力来吸引孩子，使学生爱上美术，主动倾听。
2、评价学生表现在课堂上，充分关注每一位学生，对能认真倾听别人发言并积极回答问题、作出正确评价的学生给予表扬，“你听的真仔细！”对于敢于回答问题且回答不正确的孩子也进行鼓励，“你善于思考，真好！”这样没有倾听的孩子为了得到老师的表扬，就会立即停止其他动作认真听讲，这时教师也要及时发现给予表扬，“今天你进步了，老师喜欢现在的你” “如果每天都能看到这样的你，老师会很开心”。
教导孩子倾听并表达感受的技巧
教导孩子倾听并表达感受的技巧在孩子的成长过程中，倾听和表达感受是非常重要的技能。
通过倾听，孩子可以更好地理解他人，建立良好的人际关系；通过表达感受，孩子可以更好地表达自己的情绪和需求，增强自我认知和情绪管理能力。
本文将介绍一些教导孩子倾听并表达感受的技巧，帮助家长和教育者更好地引导孩子成长。
倾听的重要性倾听是一种尊重和关怀他人的行为，也是建立良好人际关系的基础。
对于孩子来说，倾听不仅可以帮助他们学会尊重他人、理解他人，还可以培养他们的耐心和同理心。
因此，教导孩子倾听是非常重要的。
提供专注的时间首先，要教导孩子倾听，就需要给予他们专注的时间。
在孩子与你交流时，尽量避免分心做其他事情，保持眼神交流和身体语言的互动，让孩子感受到你的关注和尊重。
鼓励积极回应其次，要鼓励孩子积极回应对方的言辞。
可以通过肯定性回应、提出问题或者分享自己的看法来促进对话的进行，让孩子感受到对方在倾听自己。
表达感受的重要性除了倾听外，表达感受同样是一项重要的技能。
通过表达感受，孩子可以更好地了解自己的情绪和需求，同时也可以帮助他人更好地理解自己。
因此，教导孩子表达感受同样至关重要。
鼓励情绪表达首先，要鼓励孩子表达自己的情绪。
无论是积极的情绪还是消极的情绪，都应该被尊重和接纳。
家长和教育者可以通过问询、分享自己的情绪或者提供安全空间等方式来帮助孩子表达情绪。
教导正确表达方式其次，要教导孩子正确的表达方式。
在表达感受时，孩子需要学会用适当的语言和方式来传达自己的情绪和需求，避免使用攻击性或消极性词语。
教导孩子倾听并表达感受的技巧建立良好沟通氛围首先，要建立良好的沟通氛围。
家长和教育者可以通过赞美、鼓励和支持来增强孩子对沟通的信心，让他们愿意分享自己的想法和感受。
榜样示范其次，家长和教育者可以成为榜样示范。
在与孩子交流时，展现出积极倾听和正确表达感受的态度和技巧，让孩子从身边人中学习如何进行有效沟通。
创设互动机会此外，创设互动机会也是教导孩子倾听并表达感受的重要方式。
数学课堂如何让学生学会有效倾听
数学课堂如何让学生学会有效倾听数学课堂如何让学生学会有效倾听新课程提倡让学生发表自己的观点，张扬自己的个性。
课程改革实施以来，我们发现，学生变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，大家都敢于提问、敢于发表自己的意见和看法了。
可见，在课堂上让学生大胆地发表自己的见解，是新课程的理念。
在低年级的数学课堂上，教师想方设法让孩子们多发言，采用了鼓励、表扬等多种方法，但过分刻意的追求也导致了一些负面现象的出现：片断一：教学《除法的初步认识》教师：除法，你已经知道了哪些知识？“我！我！老师，我！”学生抢着想说自己的看法。
请了其中的一位发言时，学生有的转移阵地，和四周说自己的看法；有的干脆自言自语，声音甚至盖过发言的学生；有的因为没被叫到而大声叹息、没了神气或趴在桌上；有的则事不关已，一心一意地与铅笔、橡皮“对话”……这样的课，看似热闹，实质学生根本一无所得。
发言完毕，教师又问：“刚才的小朋友说了？”或者“你还有不同的想法吗？”“牛头不对马嘴”答非所问的有，和前面学生看法基本一致的有，讲了半天也听不懂他到底讲了什么的有，一脸无辜、不知所云的也有……片断二：教学《认识人民币》教师：“四人小组桌上都有一些人民币，找一找，哪些是你认识的，跟小组其他同学说一说，哪些是你不认识的，请教一下你们组的小朋友……”话还没说完，大家已经噼里啪啦地开始了。
顷刻间，袋中的人民币变成了4 份，每个人手上都有一些，每个人都自顾自地开始讲，不时还发出这样的声音——“老师，他都拿走了，我只有一张！”“老师，这个我知道的，是100 元，我有很多压岁钱。
”……从这些现象我们不难看出：低年级孩子天性活泼好动，注意力集中时间短，思维跳跃性大，自我约束能力差，且对课的内容、形式以及同学回答的问题不感兴趣，所以很难做到长时间的集中注意力倾听。
而今的学生，多数是独生子女，在家庭中皆是家中的“小太阳”，一家人都围着他转，所以处处以自我为中心，只顾表达自己的意见，不会倾听他人的表述，唯我独尊，这是现在孩子的通病。
让学生在语文课堂中学会倾听
对方说话 的主要 内容并作 出反应。 ５ ．布置听 的作业。在平时可 以布 置如 “ 听故事 ” 之类 的作 业， 检查时 ， 可让学生讲讲记住了故事 中的哪个词语 ， 情节 ， 哪个 对能力较强的同学可让他们讲讲故事 的大概 内容或 听完故事的
感想 。
二、 体验 “ 倾听” 培养 良好 的倾 听 习惯 ，
时候 ， 注意 听的孩子 ， 以了解学 生听 的情况 ， 并用极富情趣 的语 言对听得认真 的孩子及 时表扬 ， 听得不认真 的及时提醒 。 对 比如
“ 家 看 ， Ｘ不 仅 听 明 白 了 ， 加 进 自己 的想 法 ， 得 学 习 ！” 大 Ｘ 还 值
“ Ｘ真厉害 ， Ｘ 有一双金耳朵 ！“ ” 听得认真 的孩子将会得到一个奖 励” ……低 年级 的孩 子模仿意 识强 ， 往往 表扬 的是一个 ， 受益 的 是一大片。 长期 的引导下 ，倾听” “ 的重要性将会根深蒂固地“ 长” 在孩子的脑海里。
点和儿童发年龄特征 ， 在课堂中穿插一些生动活泼 、 形式多样的 有趣 游戏 ， 让学生在玩 中学 ， 不仅能够培养学生 的学 习兴趣 ， 还
的心灵之约。 倾听使语文课 堂教 学更加 高效 ， 没有倾听的课堂不 是完整的课 堂， 没有倾听的语 文教 学是缺 陷的教 学。 让语文课 堂 成为语 言交流的课堂， 成为智慧碰撞 的课 堂， 为真 情流露的课 成
时也是对学生人格的一种尊重 ， 帮助学生树 立学 习的 自信 。 这样
一
来， 既达到 了课 内外相互交流 的目的 ， 又给学生营造 了良好 的
倾听氛围。
、
感知“ 听”领 悟“ 倾 。 倾听” 的重 要性
三 、 序 渐进 的 引导 ， 循 学会 倾听的 方法
学会倾听学生的课堂发言
学会倾听学生的课堂发言
学会倾听学生的课堂发言对于提高学生参与度和创造力非常重要。
下面是一些方法可
以帮助你学会倾听学生的课堂发言：
1. 给予肯定和鼓励：当学生提出观点或发言时，给予他们积极的反馈和肯定，鼓励他
们继续参与讨论。
这样可以增加学生的自信心和动力。
2. 善于观察和倾听：积极观察学生的表情和身体语言，注意他们的兴趣和参与度。
当
学生表达观点时，专心倾听，并示意其他学生也要倾听。
3. 提问和促进讨论：通过提问和引导学生讨论的方式，鼓励学生展开更深入的思考和
探索。
允许他们提出问题和回答问题，让课堂变得更加互动和有趣。
4. 尊重每个学生的观点：学会尊重和接纳每个学生的观点和意见，不论其正确与否。
这样可以鼓励学生敢于表达自己的想法，培养他们的思辨能力和创造力。
5. 组织小组活动：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和交流观点。
这样可以激发
学生的思维和合作能力，同时为每个学生提供参与发言的机会。
6. 注意平等待遇：确保每个学生都有机会参与课堂发言，不偏袒某些学生或者只倾听
少数学生的观点。
对于不太善于表达的学生，可以提供额外的帮助和支持。
通过运用这些方法，你可以学会倾听学生的课堂发言，帮助他们更好地参与课堂讨论，提高他们的思维能力和创造力。
小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力
小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力培养同学的倾听能力1.听算法计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平常的教学中，我尽量做到天天保持3分钟的口算学习，来提升同学的计算能力。
在口算学习中，我不但进行视算学习，还时常穿插听算学习。
这样既改变了单调的学习模式，又有利于激发学习的兴趣，同时也逐步提升了同学的听力。
通过听算，使同学明白，我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才干算正确。
2.听辨法在教学中，我常常把一些易混淆的概念、法则等编成推断题，由教师口述题意，全班同学用手势表示"对'与"错'。
如：在学习了长方形、正方形与平行四边形的巩固学习中，我让同学认真听，仔细推断，看谁的耳朵灵："四个角都是直角，四条边相等的图形是正方形;四个角都是直角，对边相等的图形是长方形;对边相等，对角相等的四边是平形四边形。
'通过这些推断学习，一方面可以使同学通过辨认、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个同学必须认真听才干正确的推断。
这在无形中，就强化了同学倾听的能力。
要激发同学愿意倾听的欲望常言道：内因决定外因，只有让同学从内心深处想听，爱听，他才会主动地去听，这样学习的效率才会高。
如果同学不爱听课，从某种原因来讲，是因为教师的讲课不出色，每堂课都是固定的模式，课堂气氛呆板、枯燥，同学也就听得昏昏欲睡了。
而生动有趣的课堂，自然而然地会吸引同学的注意力，让他们不由自主地听入了迷。
但小同学注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，这就必须要教师常常提醒同学集中注意力。
我所教的一年级同学，在一年级的课堂上，孩子们最喜爱举手，最喜爱"说'，但他们不懂得怎样去"听'，怎样去评价，一个同学在回答问题的时候，其他人往往在干别的事情，玩橡皮的，玩铅笔的，有的甚至拿着书翻来覆去，无所事事。
因此在开学初，我首先把自己从《故事会》中看到的一个小故事讲给孩子们听。
促进学生倾听与沟通的技巧
促进学生倾听与沟通的技巧现代教育中，促进学生倾听和沟通的技巧对于教学效果和学生发展起着至关重要的作用。
教师应当重视培养学生的主动倾听和积极沟通能力，以提高他们的学习成果和社交能力。
本文将介绍几种促进学生倾听与沟通的技巧，以帮助教师更好地指导学生的成长。
第一，创设良好的交流环境。
教室是学生进行倾听与沟通的主要场所，因此，创设一个良好的交流环境是必要的。
教师可以通过营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生感到舒适和愉悦。
例如，教师可以通过恰当的笑话、趣味性的课堂活动等方式来打破僵局，增强学生的参与度和主动性。
第二，培养有效的倾听能力。
倾听是沟通的基础，学生应当学会倾听他人的观点和意见。
教师可以通过以下方式培养学生的倾听能力：首先，注重非语言沟通。
学生应当学会通过观察姿态、面部表情、手势等非语言信号获取更多信息。
教师可以组织一些与非语言沟通相关的活动，如角色扮演、表情猜猜猜等，以培养学生的非语言沟通技巧。
其次，提倡积极倾听。
学生需要主动表达对他人意见的尊重和关注。
教师可以鼓励学生在听取他人发言时，适当做出回应，如点头、示意或鼓励性的言语，以增进交流的积极性。
第三，倾听是一种学习。
学生需要明白倾听不仅仅是接受信息，更是获取知识和经验的一种途径。
教师可以利用课堂教学中的讨论活动，引导学生认识到倾听的重要性，并熟练掌握倾听的方法。
第三，培养积极的沟通能力。
沟通是人际关系的桥梁，学生应当学会利用有效的沟通技巧与他人进行互动。
教师可以通过以下方式培养学生的沟通能力：首先，教授沟通基本技巧。
学生应当了解沟通的基本原则和技巧，如适度展示自己的观点、尊重他人的意见、善于倾听和发问等。
教师可以通过示范、讲解和练习等方式，帮助学生掌握这些基本技巧。
其次，创设沟通机会。
学生需要有足够的机会进行沟通实践。
教师可以组织小组活动、对话练习、辩论赛等活动，让学生在实践中运用沟通技巧，并及时给予反馈和指导。
第四，注重情感交流。
沟通不仅仅是传递信息，更是建立情感连接的过程。
促进学生课上有效倾听的方法
促进学生课上有效倾听的方法新课标指出，学生是学习的主人，教师在教学中必须充分发挥学生的主体作用，引导学生全方位、高质量、多层次地主动参与、自主学习。
课堂上，教师一味追求学生学习的积极主动性，总想让学生多发言，活跃课堂气氛，却无形中忽略了倾听的重要性，其实，倾听远比发言更重要。
“听”是人们一切语言交际活动中最重要、最基础的环节，是人们获取信息、求得知识的主要渠道。
只爱自己说话而不倾听别人说话的孩子是不可能学得好的，正所谓“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
”人的生存、学习、发展乃至创造，都必须有较好的听力。
听，是语文学习的精髓，培养倾听能力对于小学生尤为重要，语文教师，应该引导学生学会倾听，让有效倾听贯穿课堂始终，促进学生自主参与课堂学习，进而提高课堂实效。
言传身教，树立倾听榜样“你上课要专心听讲啊。
”当我们这样提醒学生时，别忘了自己也要敞开心扉，打开耳朵，用心倾听孩子的回答，倾听孩子的心声。
教师只有在课堂上实现真正的倾听，才能唤起学生自主、积极地投入学习，使生命与生命呼应与交融。
教师以饱满的热情、专注的神情、欣赏的态度公平地对待每一个学生的发言，不打断、不制止、更不能取笑孩子，用足够的耐心包容孩子，引导孩子多想多说，在不经意间巧妙加以引导，给予纠正，让学生在轻松愉悦中树立自信，掌握知识。
一个具有倾听意识和习惯的教师不会仅仅满足于听到了学生的言辞，还善于在倾听时察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情的呵护和细心的引导，必要时有针对性地调整教学。
学生是从教师的言行中学习倾听的，教师要特别注意言传身教，为学生树立榜样。
润物无声，强化倾听意识在教室的墙上，贴上关于倾听的名言。
如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
”“听也是读，用耳朵来读。
”让孩子们多听优美的诗句、故事或谜语。
每周评出几名“倾听能手”，让能手向大家介绍自己认真倾听的方法。
以润物细无声的方式暗示、引导孩子善于倾听，化有限的空间为倾听的乐园。
如何引导学生学会倾听
如何引导学生学会倾听如何引导同学学会倾听倾听是一种重要的学习技能，是一个重要的语文学习的习惯。
同学在课堂上能仔细倾听倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能主动有效地参预教学活动过程，开启思维的火花，猎取学问，培育力量，才能保证课堂活动有效地进行。
记得以前曾经听过这样一个小故事："一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？'爷爷告知小孙子："这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。
'故事很短，却用寥寥数语，形象而深刻地说明白"听'对人来说，是特别重要的。
国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息相互沟通状况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。
这说明"听'在信息相互沟通中占最重要的地位。
人与人之间都需要沟通、相互沟通、协作、共事，一个人善不擅长倾听，不仅体现着他的道德修养水准，还关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。
而"急躁倾听'这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要许多时间和途径培育而成的。
那么，我们如何依据同学的年龄、心理特点，让同学正确表现，引导同学学会倾听呢？一、明确目标，引导倾听学校生的特点是好动，表现欲强，绝大部分同学喜爱别人听自己说，而没有急躁去听别人说，因而课堂上时常是同学在回答问题，另外的同学却在干别的事情由于他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，老师这时应当给同学明确的目标，这部分同学应当干什么，告知他们"听'也是目标，在"听'中同学能发觉更多的问题，在"听'中能激起同学思维的火花。
在平常的课堂教学中，我们要抓住机会严肃其事地强调：听与说同样重要。
说是表达自己，让别人明白，听是敬重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要用心，老师观赏主动发言的同学，同样也喜爱用心倾听的同学，在用心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的同学。
初中生学会倾听与表达教案
初中生学会倾听与表达教案教学目标：1. 让学生理解倾听与表达的重要性，提高与人沟通的能力。
2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人的习惯。
3. 引导学生表达自己的观点，提高表达能力。
教学重点：1. 培养学生倾听他人意见。
2. 引导学生表达自己的观点。
教学难点：1. 培养学生耐心倾听他人意见。
2. 引导学生清晰、准确地表达自己的观点。
教学准备：1. 教师准备相关案例、故事等教学素材。
2. 教室环境布置，确保学生能够舒适地坐下，进行倾听与表达练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听与表达的思考。
如：故事中的人物在沟通时出现了什么问题？他们是如何解决的？2. 学生分享自己的看法，教师总结倾听与表达的重要性。
二、课堂探究（20分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，探讨在与人沟通时，如何做到倾听与表达。
2. 学生分享讨论成果，教师总结并给出建议。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一些实际案例，让学生分析案例中的人在沟通时，是否存在倾听与表达的问题。
2. 学生发表自己的看法，教师进行点评。
四、倾听与表达练习（10分钟）1. 教师组织学生进行倾听与表达练习，如：角色扮演、情景模拟等。
2. 学生参与练习，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂所学，让学生认识到倾听与表达的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生倾听与表达练习的表现。
3. 学生对倾听与表达重要性的认识和感悟。
教学反思：本节课通过故事导入、小组讨论、实例分析、练习等形式，让学生认识到倾听与表达的重要性，并学会如何倾听他人意见，表达自己的观点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的参与情况，给予他们充分的表达机会，同时，要对学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们不断提高倾听与表达能力。
学会倾听教案(整理7篇)
学会倾听教案（整理7篇）篇1：学会倾听主题教案学会倾听主题教案一、活动主题：学会倾听二、活动目标：本次主题班会，以解决学生在平时课堂中存在的问题为主线，通过情景剧表演，交流讨论，撰写“倾听提示卡”，游戏体验等形式，引发学生对于“倾听”重要性的思考，进而总结出有利于专心听讲的方法，了解倾听时应注意什么，进而促使学生养成一生受益的好习惯即：会听爱听，精神集中；身体坐正，静心细听。
倾听同时，边记边想；听清听懂，再听完整。
三、本班学生身心特点分析：本班大部分学生思想纯朴、健康，积极，求上进，有爱心，能主动关心他人，热爱班集体，讲文明，有礼貌，能虚心接受老师的批评与建议。
但有部分同学行为习惯不良，平时举姿不够文明、课上不会倾听、安全，要加强部分，主动体验，乐于表达。
班中大部分的同学上课时能做到上课能认真听讲，积极举手，课后按时完成作业，乐于参加学习活动，在这学期针对班中学生，我主要是要抓以下几个方面：1．激发大部分学生学习的兴趣，培养他们的学习习惯，在充满情趣的情境中提高认知，学习与同伴沟通，为今后的社会生活打好基础。
使本课程走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
2．引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。
3．尊重儿童的差异与感受，要让班上所有学生都有参与教学过程的平等机会。
关注班级中的每一个学生，坚持使他们受益的原则，使每个学生的健全人格得到发展。
四、活动设计思想：首先，通过班长讲话，使学生明确自身存在的倾听问题，以及本次班会亟待解决的问题。
其次，通过直观、生动的情景剧表演，引发学生对“倾听”重要性的思考。
知道“倾听”也是一种重要的学习方式。
在活动体验中，一起寻找、领悟“倾听”的方法，即：带着问题听，边听边记，边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中，使学生真切感受到解决问题的`方法的确比问题多，因此要善于思考，想办法解决生活和学习中出现的实际问题。
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如何让学生在课堂上学会倾听
倾听是取得外界信息的主要手段，是学习的基础，倾听是人与人交往中一个人良好修养的重要标志。
一个学生如果没有良好的倾听的习惯，极有可能对学习造成障碍。
而课堂倾听又是一种有意识、主动的听，不仅要用耳朵听,更要用心听、用脑子听。
“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，学会倾听是一种能力，是一种习惯，是其它活动的基础。
我基于平时教学的经验积累，现总结如下：
一、有效吸引，让学生喜爱倾听
中学生注意力集中时间比较短，上课时容易分心。
因此，教师在课堂上要灵活运用各种方法，激发学生学习的兴趣，让他们喜爱倾听。
首先，教师要用爱心和激励来吸引学生。
中学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就喜欢听他的课。
所以，在教学中，教师要努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走进学生，发现学生的闪光点。
鼓励倾听，恰当评价。
其次，教师要用有趣的、富有挑战性的教学内容吸引学生。
对于以具体形象思维占主导地位的中学生来说，数学知识的学习毕竟还是比较抽象的。
因此，教师要充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情景，吸引学生认真倾听。
如：对于七年级的学生，可采用故事情节提出问题，解决问题，用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学生爱讲，引导学生善听，倡导学生多思。
二、培养习惯，让学生学会倾听
良好的习惯是成才的基石，使人终身受益。
要使学生善于倾听，教师必须有意识地加强对学生倾听习惯的培养，并把它当作一项常规工作来抓。
1.教给学生倾听的方法。
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？首先要让学生做到心静，这是倾听的前提条件，还要强化听的意识。
新接到一个班级，在上第一节课时，我就会告诉学生：听与说同样重要，说——是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。
我对学生提出学会倾听要做到三心：一是专心听，无论是在听老师讲课，还是同学发言，都要听清老师同学所讲的每一句话，脑子里不想其他事。
当一个学生回答后，教师可以问其他学生，刚才他讲的你们听明白了吗？他讲的是什么意思？再请一位同学复述；二是耐心听，不随便插嘴，要听完别人的话，再站起来发表自己的意见；三是细心听，当别人发言时，要求学生学会评价同学的发言，你觉得他说的怎么样？有没有道理？谁还有补充？谁还有更好的意见？你能帮他解释得更清楚吗？……用这些问题去换醒学生应该注意倾听，并把同学的发言经过选择、转化成自己的东西，还要对不同方法进行比较、梳理、归类。
2.持之以恒
常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。
”培养学生的倾听习惯不是一朝一夕就能达到的，它是一个长期的任务，需要我们坚持到每一堂课中。
倾听作为人的一项基本技能，可通过教师长期坚持训练，得到不断的提高与完善。
所以在平时的教学中，我们经常采用听问训练、听记训练，听后复述训练等等，提高学生的倾听能力。
三、榜样示范，善于倾听
学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。
不知大家有没有发现，目前课堂上学生不愿或不会倾听，在一定程度上是由于教师没有学会倾听而引起的。
在平时，我们总是要求学生要认真倾听老师的发言、同学的发言，但教师却不一定能用同样的标准来要求自己。
学生的话还没有讲完，我们就抢口强说；学生
的话还没听清楚，我们就迫不及待地发表自己的见解。
作为老师，我们的一举一动会带给学生潜移默化的影响，要想让学生学会倾听，教师自己首先要学会倾听，善于倾听，做一位专心、耐心的倾听者。
在课堂中，当学生要发言时，我就以听众的角色，同他们进行交流，无论学生的发言是正确还是错误，不能在学生发言的时候，做其他事，也可以坐到听众中间和他们一起听，让他们明白，听不光是老师的事，而是师生共同的事。
在学生发言的过程中，应留给学生思考的时间，不打断他们的回答，还可以采用非语言信号，如：交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头……当学生感到老师在倾听自己的发言时，便会对自己充满信心，觉得自己得到老师的器重、认可和尊重。
这样一来，可使学生感到倾听的重要性。
总之，教师只要重视学生倾听习惯的培养，创造条件提高学生的听课效率，善于捕捉教育契机适时引导，就能让学生学会倾听、关注倾听、喜爱倾听，我们的课堂也将更加生动和精彩。