如何让学生在课堂上学会倾听

如何让学生在课堂上学会倾听

倾听是取得外界信息的主要手段，是学习的基础，倾听是人与人交往中一个人良好修养的重要标志。一个学生如果没有良好的倾听的习惯，极有可能对学习造成障碍。而课堂倾听又是一种有意识、主动的听，不仅要用耳朵听,更要用心听、用脑子听。“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，学会倾听是一种能力，是一种习惯，是其它活动的基础。我基于平时教学的经验积累，现总结如下：

一、有效吸引，让学生喜爱倾听

中学生注意力集中时间比较短，上课时容易分心。因此，教师在课堂上要灵活运用各种方法，激发学生学习的兴趣，让他们喜爱倾听。

首先，教师要用爱心和激励来吸引学生。中学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就喜欢听他的课。所以，在教学中，教师要努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走进学生，发现学生的闪光点。鼓励倾听，恰当评价。

其次，教师要用有趣的、富有挑战性的教学内容吸引学生。对于以具体形象思维占主导地位的中学生来说，数学知识的学习毕竟还是比较抽象的。因此，教师要充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情景，吸引学生认真倾听。如：对于七年级的学生，可采用故事情节提出问题，解决问题，用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学生爱讲，引导学生善听，倡导学生多思。

二、培养习惯，让学生学会倾听

良好的习惯是成才的基石，使人终身受益。要使学生善于倾听，教师必须有意识地加强对学生倾听习惯的培养，并把它当作一项常规工作来抓。

1.教给学生倾听的方法。

教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？首先要让学生做到心静，这是倾听的前提条件，还要强化听的意识。新接到一个班级，在上第一节课时，我就会告诉学生：听与说同样重要，说——是让别人明白，听——是尊重别人、弄懂别人的意思。我对学生提出学会倾听要做到三心：一是专心听，无论是在听老师讲课，还是同学发言，都要听清老师同学所讲的每一句话，脑子里不想其他事。当一个学生回答后，教师可以问其他学生，刚才他讲的你们听明白了吗？他讲的是什么意思？再请一位同学复述；二是耐心听，不随便插嘴，要听完别人的话，再站起来发表自己的意见；三是细心听，当别人发言时，要求学生学会评价同学的发言，你觉得他说的怎么样？有没有道理？谁还有补充？谁还有更好的意见？你能帮他解释得更清楚吗？……用这些问题去换醒学生应该注意倾听，并把同学的发言经过选择、转化成自己的东西，还要对不同方法进行比较、梳理、归类。

2.持之以恒

常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”培养学生的倾听习惯不是一朝一夕就能达到的，它是一个长期的任务，需要我们坚持到每一堂课中。倾听作为人的一项基本技能，可通过教师长期坚持训练，得到不断的提高与完善。所以在平时的教学中，我们经常采用听问训练、听记训练，听后复述训练等等，提高学生的倾听能力。

三、榜样示范，善于倾听

学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。不知大家有没有发现，目前课堂上学生不愿或不会倾听，在一定程度上是由于教师没有学会倾听而引起的。在平时，我们总是要求学生要认真倾听老师的发言、同学的发言，但教师却不一定能用同样的标准来要求自己。学生的话还没有讲完，我们就抢口强说；学生

的话还没听清楚，我们就迫不及待地发表自己的见解。作为老师，我们的一举一动会带给学生潜移默化的影响，要想让学生学会倾听，教师自己首先要学会倾听，善于倾听，做一位专心、耐心的倾听者。在课堂中，当学生要发言时，我就以听众的角色，同他们进行交流，无论学生的发言是正确还是错误，不能在学生发言的时候，做其他事，也可以坐到听众中间和他们一起听，让他们明白，听不光是老师的事，而是师生共同的事。在学生发言的过程中，应留给学生思考的时间，不打断他们的回答，还可以采用非语言信号，如：交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头……当学生感到老师在倾听自己的发言时，便会对自己充满信心，觉得自己得到老师的器重、认可和尊重。这样一来，可使学生感到倾听的重要性。

总之，教师只要重视学生倾听习惯的培养，创造条件提高学生的听课效率，善于捕捉教育契机适时引导，就能让学生学会倾听、关注倾听、喜爱倾听，我们的课堂也将更加生动和精彩。