《折扣问题》
六年级下2.1《折扣问题》
六年级下2.1《折扣问题》《六年级下 21〈折扣问题〉》在我们的日常生活中，购物是一件再平常不过的事情了。
而在购物的时候，经常会听到“折扣”这个词。
那么，什么是折扣呢？对于六年级的同学们来说，理解折扣问题可是很重要的哦！当我们走进商场或者超市，常常会看到各种各样的促销标语，比如“全场八折”“买一送一”等等。
这些其实都是折扣的不同表现形式。
折扣，简单来说，就是商品降价出售。
比如说，一件原价 100 元的衣服，打八折出售，那么现在的价格就是 100×80% ＝ 80 元。
咱们先来说说折扣的表示方法。
折扣通常用百分数来表示，比如八折就是 80%，七五折就是 75%。
那这个百分数是怎么来的呢？其实就是用现在的价格除以原来的价格得到的。
比如说，一件商品原价 120 元，现在卖 90 元，那么折扣就是 90÷120 ＝ 75%，也就是七五折。
接下来，咱们通过一些实际的例子来更好地理解折扣问题。
假设小明去买一双运动鞋，原价是 300 元，现在打七五折出售。
那么这双鞋现在的价格是多少呢？我们可以这样计算：300×75% ＝ 225 元。
所以，小明现在只需要花 225 元就能买到这双鞋啦。
再比如，小红想买一本笔记本，原价 10 元，现在打九折。
那么这本笔记本现在的价格就是 10×90% ＝ 9 元。
有时候，商家还会采用“满减”的方式来进行促销。
比如说“满 200 元减 50 元”。
这其实也是一种变相的折扣。
咱们来算一算，如果我们买了一件 280 元的衣服，享受“满 200 元减 50 元”的优惠，那么实际需要支付多少钱呢？首先，280 元超过了 200 元，所以可以减去 50 元，实际需要支付 280 50 ＝ 230 元。
那么，知道了折扣，我们怎么来计算商品的原价呢？如果一件商品打八折后的价格是 160 元，那原价是多少呢？我们可以用现在的价格除以折扣，也就是 160÷80% ＝ 200 元。
《折扣问题》(教案)
《折扣问题》（教案）一、教学背景分析在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的折扣问题。
比如，商家为了促销会打出七折、八折等等的折扣优惠信息；也有些商家为了清库存会打出七五折、六五折等折扣信息。
因此，在小学数学课程中，我们也要教会学生如何计算各种不同情况下的折扣。
本教案是围绕着“折扣问题”展开的，旨在帮助学生掌握如何计算各种不同情况下的折扣，提高学生的数学运算能力。
二、教学目标知识与能力目标：1.了解什么是折扣，怎么表示折扣。
2.掌握如何计算各种不同情况下的折扣。
3.通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
情感、态度目标：1.引导学生正确对待消费和赚钱，增强学生的理财意识。
2.培养学生细心、耐心的品质，提高学生的数学运算能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容：本教案主要以以下几个方面为内容：（1）什么是折扣，怎么表示折扣。
（2）如何计算各种不同情况下的折扣。
（3）通过实际案例，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
2.教学方法：（1）板书法：在黑板上面书写有关知识点的重点，要点等内容，以便让学生更加清楚的了解该知识点。
（2）讲解法：通过教师对知识点的讲解，让学生对该知识点达到初步掌握和了解的目的。
（3）个案教学法：针对一些学生掌握不严谨，思维能力较弱，调整课程内容和教学方法。
（4）情景教学法：通过实际场景，让学生在生动形象的教学环境中，加深对折扣问题的理解与认识。
（5）小组讨论法：通过小组讨论、交流自己对折扣问题的认识，提高学生的思维能力，更好的掌握折扣问题。
四、教学过程1.导入（引出折扣问题）1）通过视频等形式介绍折扣问题的背景，通过实际告诉学生今天这堂课要学习什么。
2）出示一些商家打折促销的广告，让学生看看这些打折信息中的折扣是多少。
提问：你们知道这些打折信息中的折扣是怎么算出来的吗？3）找一些学生来进行比较，看看哪位同学对于折扣问题的理解更好。
激励学生们对折扣问题进行讨论探究。
2.提出问题，讲解概念1）教师出示一个示例，如80元的商品打7折，问学生打完折后这项商品的价格应该是多少。
折扣问题考试题及答案
折扣问题考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 如果一件商品原价为100元，打8折后的价格是多少？A. 80元B. 90元C. 120元D. 100元答案：A2. 某商场进行促销活动，买满200元减50元，如果小王购买了价值250元的商品，他实际需要支付多少元？A. 200元B. 150元C. 250元D. 300元答案：B3. 某品牌服装店推出满500元送100元现金券的活动，小李购买了价值600元的服装，他可以获得多少现金券？A. 100元B. 200元C. 300元D. 400元答案：A4. 一件商品原价为200元，现在打7.5折，折扣后的价格是多少？A. 150元B. 175元C. 200元D. 250元答案：B5. 某超市推出买一送一活动，小张购买了一件价值50元的商品，他实际需要支付多少元？A. 50元B. 25元C. 100元D. 0元答案：A二、填空题（每题3分，共15分）1. 一件商品原价为300元，现在打6折，折扣后的价格是________元。
答案：1802. 某书店全场图书8折销售，小李购买了一本定价为40元的书，他实际需要支付________元。
答案：323. 某品牌手机原价为2000元，现在进行促销活动，购买即送价值200元的配件，小王购买该手机实际需要支付________元。
答案：18004. 某商场进行满减活动，满300元减100元，小张购买了价值350元的商品，他实际需要支付________元。
答案：2505. 一件商品原价为500元，现在进行促销，满500元减150元，小李购买了两件该商品，他实际需要支付________元。
答案：850三、计算题（每题5分，共10分）1. 某品牌运动鞋原价为500元，现在进行促销活动，满500元减100元，并且可以享受8折优惠。
小王购买了一双运动鞋，计算他实际需要支付的金额。
答案：320元2. 某品牌手表原价为1000元，现在进行促销活动，满1000元减200元，并且可以享受9折优惠。
第一单元《折扣问题》教学设计2023-2024学年数学六年级下册-青岛版
第一单元《折扣问题》教学设计20232024学年数学六年级下册青岛版在教学《折扣问题》这一课时，我以一位经验丰富的教师的角度，为学生们准备了丰富的教学内容和活动。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于青岛版数学六年级下册第一单元《折扣问题》。
这一章节主要介绍了折扣的计算方法，以及如何运用折扣进行购物预算的制定。
具体包括折扣的定义，折扣的计算方式，以及折扣在实际购物中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用折扣进行购物预算的制定。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们掌握折扣的计算方法，能够独立进行折扣的计算。
难点则是让学生们理解折扣的实际应用，能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。
四、教具与学具准备：为了让学生们更好地理解折扣，我准备了大量的购物场景图片，以及相关的练习题。
同时，我还准备了一款购物模拟软件，让学生们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。
五、教学过程：在教学过程中，我通过引入实际的购物场景，让学生们对折扣有一个直观的认识。
然后，我通过讲解和示范，向学生们介绍折扣的计算方法。
接着，我组织学生们进行随堂练习，让他们能够在实际操作中掌握折扣的计算方法。
我通过购物模拟软件，让学生们在实际购物中运用折扣进行预算的制定。
六、板书设计：在板书设计上，我以简洁明了为主，将折扣的计算公式和步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计：1. 小明在商场购物，原价100元，打八折后是多少元？答案：80元。
2. 小红在商场购物，原价200元，打七折后是多少元？答案：140元。
3. 小华在商场购物，原价500元，打九折后是多少元？答案：450元。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们对折扣的计算方法掌握得比较好，但在实际应用中还有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生们对折扣实际应用的训练，让他们能够在购物中灵活运用折扣进行预算的制定。
折扣问题教学设计(共8篇)
折扣问题教学设计〔共8篇〕第1篇：《折扣问题》教学设计《折扣问题》教学设计教学内容折扣教学目的：1、在详细情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用。
2、掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
3、培养分析^p 、比拟、判断等才能。
教学重点：会解决有关折扣的实际问题。
教学难点：理解折扣的实际问题与百分数的实际问题的内在联络。
教学过程：提醒目的认识折扣的含义掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
自主探究出示自学指导认真学习课本第八页的内容，答复下列问题。
什么是打折〔〕。
五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕七五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕。
2、爸爸给小军买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。
买这辆车应付多少钱？动脑想一想，填一填。
八五折表示是〔〕的〔〕%，把〔〕看做单位“1”，求买这辆车应付多少钱，就是求〔〕的〔〕%是多少元。
列式解答：〔〕。
小军爸爸买这辆车少花多少钱？3、想一想解决折扣问题的方法与谁的方法和思路一样2、自学3、自学效果检测1、下面的折扣分别表示原价的百分之几？一支钢笔一件衬衫一辆玩具汽车一双皮鞋八五折一折九折六五折2、把下面的百分数写成折扣形式20%〔〕78%〔〕70%〔〕2、判断。
⑴一本书原价10元，如今打六折，表示廉价了6%。
〔〕⑶一件上衣打八折出售,就表示现价是原价的80%。
〔〕3、解决问题。
⑴一件T恤衫原价 80元，假如打八折出售是多少元?⑵一件衣服100元，打七折后，比原价廉价多少元？三、合作提升1、更正2、讨论四、当堂检测一、填空1、5÷〔〕=0.25=〔〕/4 =3 ：〔〕=〔〕折2、一件毛衣打七折出售，现价是原价的%，比原价廉价了%3、一种商品买一送一，相当于打折。
二、解决问题1、某服装店换季促销，每件T恤原价150元，如今八折出售。
小林买三件，一共花了多少钱?2、某款衣服打八折后售价是120元，假如打九折出售，买这款衣服需要多少钱？3、某超市搞购物优惠活动，领到一张优惠卡购物可打七五折。
六年级下册数学青岛版第一单元《折扣问题》(教案+)
计算题：一件原价为150元的商品，先打9折，再在此基础上打8折，最终的价格是多少？
解答：第一次折扣后的价格=原价× 0.90 = 150元× 0.90 = 135元。
最终价格=第一次折扣后的价格× 0.80 = 135元× 商品，A商店打9折，B商店打8折后返还10元现金，如果商品原价为250元，哪家商店更划算？
-及时反馈学生的学习效果，表扬作业完成质量高和进步明显的学生，激励他们继续保持和努力。
-对于作业中普遍存在的问题，教师在课堂上进行集中讲解和辅导，确保学生能够理解和掌握正确的解题方法。
-鼓励学生通过作业反思学习过程，培养自我评价和自我纠正的能力，促进学生的自主学习。
典型例题讲解
例题1：
计算题：一件原价为120元的商品，打八折后的价格是多少？
-学生在实际生活中遇到折扣问题时，能够运用所学知识独立解决，提高了解决实际问题的能力；
-学生通过参与课堂讨论和完成课后作业，能够将折扣问题与其他数学知识联系起来，形成综合解决问题的能力。
6.创新与拓展：
-学生在理解折扣问题的基础上，能够提出新的问题，如如何计算多件商品组合折扣等；
-学生在拓展知识部分，了解了促销策略和消费者权益保护等相关内容，拓宽了知识面；
-学生能够理解并解释什么是折扣，以及折扣对商品价格的影响；
-学生掌握了如何将折扣转换为小数或分数进行计算，以及如何从折后价反推原价；
-学生能够解决连续折扣问题，理解折扣的叠加效应，并能够计算出最终的价格；
-学生能够比较不同折扣方式的优劣，做出理性的消费决策。
5.应用与实践：
-学生能够将所学的折扣知识应用到实际购物场景中，进行价格计算和比较；
-学生能够熟练计算单一折扣和连续折扣问题，包括整数折扣和非整数折扣；
六年级下册数学《折扣问题》经典应用题
六年级下册数学《折扣问题》经典应用题第1部分1、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？2、一某市规定乘坐空调公交车每人需投币2元，如果刷公交卡，则每次可打八折。
刷卡比投币便宜多少钱？3、佳佳超市某种品牌的饮料春节后降价销售，一箱只卖30元，优惠了20%，原价是多少元？4、商场促销打九折出售，VIP会员在降价的基础上再打八折，原价200元的商品，VIP 会员需要多少元？5、一套茶具打六五折出售，便宜了350元。
原来买套茶具要付多少元？第2部分1、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160-160×90％=16（元）答：比原价便宜了16元。
2、一某市规定乘坐空调公交车每人需投币2元，如果刷公交卡，则每次可打八折。
刷卡比投币便宜多少钱？2-2×80％=0.4（元）答：刷卡比投币便宜了0.4元。
3、佳佳超市某种品牌的饮料春节后降价销售，一箱只卖30元，优惠了20%，原价是多少元？30÷（1-20%）=37.5（元）答：原价是37.5元。
4、商场促销打九折出售，VIP会员在降价的基础上再打八折，原价200元的商品，VIP 会员需要多少元？200×90%×80%=144（元）答：原价200元的商品，VIP会员需要144元.5、一套茶具打六五折出售，便宜了350元。
原来买套茶具要付多少元？350÷（1-65%）=1000（元）答：原来买套茶具要付1000元。
第3部分6、保温杯的价格是120元，现在打六折出售，买2个这样的保温杯比原来便宜多少元？7、五一节期间，佳星电器城将原价为3000元的冰箱降价20%，求现在这款冰箱的售价是多少元？8、为了庆祝"六一"儿童节，文具店搞促销活动，某品牌书包原价200元，如果打折后比原价便宜20元，那么这个书包打多少折出售？9、某商场为了庆祝成立五周年，所有商品都打九折，一款电视机现价比原价便宜了140元，这款电视机原价多少元？第4部分6、保温杯的价格是120元，现在打六折出售，买2个这样的保温杯比原来便宜多少元？120×（1-60%）=48元48×2=96元答：买2两个这样的保温杯比原来便宜96元。
苏教版数学六年级上册6.6《折扣问题》说课稿
苏教版数学六年级上册6.6《折扣问题》说课稿一. 教材分析《折扣问题》是苏教版数学六年级上册第六单元中的一课。
本节课主要让学生掌握折扣的概念，理解折扣与原价、现价之间的关系，并能运用折扣知识解决实际问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例、分数等概念有了一定的了解。
但折扣问题与日常生活联系较为紧密，对学生的生活经验要求较高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平和生活经验，引导他们通过自主学习、合作交流，掌握折扣知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的概念，理解折扣与原价、现价之间的关系；2.过程与方法：培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识、创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：折扣的概念，折扣与原价、现价之间的关系；2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引导学生认识折扣，激发学生的学习兴趣；2.运用探究式教学法，让学生在自主探究、合作交流中掌握折扣知识；3.利用多媒体辅助教学，生动展示折扣问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商场促销广告，引导学生关注折扣信息，激发学习兴趣；2.自主探究：让学生观察广告中的折扣信息，独立思考折扣与原价、现价之间的关系；3.小组交流：学生分享自己的探究成果，讨论折扣问题的解决方法；4.师生互动：教师点评学生答案，引导学生总结折扣知识，解答疑问；5.巩固练习：布置一些实际问题，让学生运用折扣知识解决；6.总结拓展：让学生谈谈对本节课折扣知识的理解和应用，鼓励他们在生活中多观察、多思考。
七. 说板书设计板书设计如下：•折扣：打几折，现价是原价的百分之几十；•折扣与原价、现价之间的关系：原价 × 折扣 = 现价；•应用：解决实际问题，如购物、促销等活动。
《折扣问题》课件
价x×是8x0元%。=10.4
13×80%=10.4
x=10.4÷ 0.8
用现价除以原价，看是不是打了八折。
x=13
10.4 ÷13=0.8=80%
第二十四页，共33页。
（1）五折就是( jiùshì)十分五之（ ），写成百分数就是( ji5ù0shì)（ ）
%。
（2）某商品打七折销售，就表示(biǎoshì)现价是原价7的0 （ ） %， 现价比原价降低了30（ ）%。 （3）某商品(shāngpǐn)售价降低到原价的83%销售，八就三是打
(yuán 几。
jià)不知道，也就是80求×未75知%=数60的（百元分）之
第二十八页，共33页。
练习题： 1、 足球(zúqiú) 收录机
书包(shūbāo)
原价68.00元 九折出售
原价380.00元
七五折出售
原价50.00元 八八折出售
2、王叔叔(shū shu)买一辆自行车，付了357元，原来买这辆 自行车应付多少元？（自行车八五折出售）
例如(lìrú)：“八折”就是表示80% “八三折”就是表示83%
第十八页，共33页。
打折表示的是一种关系，就是现在按原价 的十分之几或者(huòzhě)百分之几销售。
例如：打“八折”就是按原价的80%出售 (chūshòu)
打“八三折”就是按原价的83%出售 (chūshò原u)价(yuán jià)×折扣＝实
2、有一种型号(xínghào)的手机，原价1000元， 现价900元，打几折出售？
现价÷原价(yuán jià)= 折扣
900÷1000＝90%＝九折
第二十六页，共33页。
只列式，不计算(jì suàn)。
3、老师在商店里花了56 元钱买了一条牛仔裤，因 为那儿的七牛折＝仔70%＝裤0.7正在打七 折销售。请同学们猜猜看， 解：设这条牛仔裤原价(yuán jià)x元。 这条牛仔裤0.7原xx==8506价(yuán jià) 多少元？ 检验：56÷80＝0.7＝七折
折扣问题
72÷90%=80（元）
现价÷折扣=原价
3、一个篮球的原价是80元，打九折出售，降了多少元？
80×（1—90%）=8（元）原价×（1—折扣）=降了的钱
4、一个篮球打了九折后，比原来便宜了8元，原来多少元？ 8÷（1—90%）=80（元）降了的钱÷（1—折扣）=原价
ห้องสมุดไป่ตู้
360×90%=324（元） 答：这辆自行车的售价是324元。
2、一件毛衣打了八折后的售价是120元，这件毛 衣原来的售价是多少元？
120÷80%=150（元） 答：这件毛衣原来的售价是150元。
1、一个篮球的原价是80元，打九折出售，现在多少元？
80×90%=72（元） 原价×折扣=现价
2、一个篮球打了九折后卖72元，这个篮球原来是多少元？
百分数应用题---折扣问题
1、理解打折的意思：打折就是按原价的百分之几来出售。
例：“九折”指按原价的 90% 出售；
“八五折”指按原价的 85% 出售。
六折 （60 ） %
七五折 （ 75 ） %
七折 （70 ）
% 九五折 （% ）
1、一辆自行车的价钱是360元，商店搞促销活动， 打九折，现在这辆自行车的售价是多少元？
《折扣问题》教学反思
《折扣问题》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版六年级数学上册《折扣问题》评课稿
冀教版六年级数学上册《折扣问题》评课稿一、引言本文档是对冀教版六年级数学上册《折扣问题》这节课的评课稿。
通过对教材内容的分析，并结合教学实际情况，对该节课的设计、教学目标、教学方法、教学资源、教学评价等方面进行评价和指导。
二、教学设计分析1. 教学内容分析《折扣问题》是六年级数学上册的一课，主要涉及折扣、打折、折扣率等概念，以及与折扣相关的问题求解。
该课程旨在让学生了解折扣问题的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教学目标分析本节课的教学目标主要有：•知识目标：掌握折扣、打折和折扣率的概念，并能灵活运用相关知识解决折扣问题。
•能力目标：培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
•情感目标：培养学生合作学习和自主学习的意识，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
3. 教学重点和难点分析•教学重点：折扣、打折和折扣率的概念的理解和掌握，以及与折扣相关的问题求解。
•教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的思维能力。
三、教学过程1. 教学准备1.1 教学资源准备•教材：冀教版六年级数学上册•教具：黑板、粉笔、课件等1.2 学生能力分析根据六年级学生的掌握情况，大多数学生已经具备了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够理解和应用一些抽象概念。
2. 教学步骤本节课的教学步骤如下：2.1 导入与引导通过提问和讲解的方式，引导学生回顾并复习前面所学的打折相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.2 新知讲解通过示例和图表展示的方式，引导学生理解折扣、打折和折扣率的概念，讲解相关计算方法，并帮助学生掌握应用方法。
2.3 练习与巩固安排一定数量的练习题，让学生在课堂中进行个别或小组练习，加深对所学知识的理解和应用能力。
2.4 拓展与应用引导学生将所学知识与实际生活中的折扣问题相结合，让学生运用所学的折扣知识解决一些实际问题，并在小组内进行讨论和交流。
3. 教学方法本节课采用了讲解、示例演算和问题解决等多种教学方法。
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教学设计
苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册6.11《折扣问题》是本册教材中关于折扣问题的首次出现，主要让学生理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的解决问题的能力，对于百分数的概念和运用也有一定的了解。
但是，对于折扣问题的理解和运用还需要通过实例进行引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和主动性对于本节课的学习效果有很大的影响，因此，教师需要通过有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例引导，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解折扣的概念，掌握求打折后价格的方法。
2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例引导法、小组合作法等，通过生动有趣的情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、例题材料、练习题、折扣卡片等。
2.教学环境：宽敞的教室，每个学生一台电脑，能够进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示购物场景，引导学生关注商品价格和折扣信息。
提出问题：“你们在购物时，有没有遇到过打折的情况？打折是怎么一回事呢？”让学生发表自己的看法，从而引出折扣的概念。
2.呈现（10分钟）给出一个例题：一件衣服原价120元，打八折出售，求打折后的价格。
引导学生观察题目，发现题目中的关键信息，然后运用已知的百分数知识，解决问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组给出几道类似的折扣问题，要求学生在规定时间内完成。
苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》教学设计
苏教版6年级数学上册第6单元第11课《折扣问题》教学设计一. 教材分析本课《折扣问题》是苏教版六年级数学上册第六单元的第一课，主要介绍了折扣的概念和折扣问题的解决方法。
本课内容是学生对购物打折有了一定的了解之后进行的，通过本课的学习，让学生掌握折扣的计算方法，能够解决实际生活中的折扣问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的购物经验，对折扣有了一定的认识。
但是，他们对折扣的计算方法和折扣问题的解决方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索折扣的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的计算方法，能够解决简单的折扣问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：折扣的计算方法。
2.难点：折扣问题的解决方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，自主探索折扣的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、实物道具、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如购物小票、商品标签等，引导学生关注折扣信息，激发学生学习兴趣。
提问：“你们在生活中有没有遇到过购物打折的情况？打折是怎么一回事呢？”让学生分享自己的购物经验，引出本课的主题——折扣问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示折扣的定义和计算方法。
讲解折扣的两种表示方式：一种是以百分数表示，如8折表示80%；另一种是以小数表示，如8折表示0.8。
举例说明折扣的计算方法，如一件商品原价为100元，打8折后，现价为100元 × 80% = 80元。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每人出一道折扣问题，组内互相解答。
《折扣问题》课件
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你知道这些折扣代表什么意思吗？
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“几折”就表示现价是原价的百分之几十
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我买一本《成 语故事》用了 10元4角。
所有图书一律八折销售
八折就是80%，原价和实际售价有什么关系？ 原价×80%=实际售价
我买一本《趣味数学》， 打八折是12元，原价是 多少元？
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我买一本《成 语故事》用了 10元4角。
所有图书一律八折销售
先算出《成语故事》的原价是多少元，再进行检验。
练习题：
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一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为 感谢广大顾客对产品的厚爱，特开展“买四赠 一”大酬宾活动，生产厂家的做法相当于打几 折？
4÷（4+1）＝80%＝八折
（1）一件西服原价480元，现在售价多少元？
（2）张阿姨买了一件羊毛衫，付了180元。 这
件羊毛衫原价多少元？
你能说出下面几题的数量关系吗？ 原价×80%×95%=现在的价钱
解：设一本《成语故事》的原 价是x元。
检验：用原价乘80%，看是 不是等于10元4角。
x×80%=10.4 x=10.4÷ 0.8
x=13
13×80%=10.4
用现价除以原价，看是不是打了八折。
10.4 ÷13=0.8=80%
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1、买一件T恤衫，原价80元，如果打八折 出售是多少元？
《折扣问题》教案
一、教学内容
《折扣问题》教案
本节课选自人教版数学八年级上册第五章《数据的收集与整理》第三节“生活中的折扣”。教学内容主要包括以下几部分：
1.折扣的定义：介绍折扣的概念，理解折扣是商品售价与原价之间的比率。
2.折扣的计算：学会计算各种折扣（如八折、九折等）对应的售价。
3.折扣的应用：通过实际例题，让学生掌握如何利用折扣计算实际支付金额。
此外，今天的实践活动总体上进展顺利，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性。但在成果展示环节，我发现有些小组的表达能力还有待提高。为了改善这一状况，我计划在以后的课堂中增加一些口语表达和展示技巧的训练。
2.教学难点
（1）折扣计算在实际问题中的运用，尤其是涉及多步计算时。
（2）折扣与百分比之间的转换，对于部分学生来说可能存在理解上的困难。
（3）解决与折扣相关的复杂问题时，如何运用所学的数学知识进行逻辑推理和分析。
举例解释：
-在讲解多步折扣计算时，引导学生分步骤进行，如先计算一步折扣，再计算第二步折扣，逐步解决问题。
4.折扣与百分比的关系：理解折扣与百分比之间的转换关系，提高学生的数学应用能力。
5.折扣在实际生活中的应用：分析生活中的折扣现象，培养学生学以致用的意识。
二、核心素养目标
《折扣问题》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与处理的核心素养。
2.培养学生运用折扣知识进行合理消费的意识，增强数学在实际生活中的应用价值。
-针对折扣与百分比转换的难点，设计具体实例，让学生通过实际操作加深理解，如八折商品原价为100元，求售价。
-在解决复杂问题时，教师应引导学生运用逻辑推理和数学论证能力，将问题分解为几个小问题，逐一解决，如商品先打八折，再满100减20元，求实际支付金额。
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八五折就是：
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1、理解打折的含义。 2、明确打折应用题的数量关系，能 正确解答这一类问题。
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五折
“五折”表示（现价 ）是（原价）的（50 ）%。
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七五折
75）%。 “七五折”表示（现价 ）是（原价）的（
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八七折
87）%。 “八七折”表示（现价 ）是（原价）的（
八三 ）折 （3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ 。 判断：
a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（
√）
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ × ） c.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价 与原价相等。（ ×）
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某商场元旦期间全场打八折销售， 小明有会员卡，还可以再打九折， 他买一件300元的衣服要花多少钱？
进口车总辆增加三成
北京出游人数比去年增加五成 调整饮食可减少三成癌症发生
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（1）成数表示两数之间的倍数关系。（ ） （2）五成八改写成百分数是5.8%。（ ） （3）商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标 准量。（ ） （4）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里是把去年蔬 菜产量看作单位“1”。（ ） （5）一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低 10%。（ ）
人教版六年级数学上册第五单元
折 扣
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你知道这些折扣代表什么意思吗？
什么叫折扣？
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商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称
“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分 之几或者百分之几销售。
九折就是：
68÷85%×75% =68÷0.85×75% =80×75% =60（元）
答：需要60元。
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一种矿泉水，生产厂家为感谢广大顾客对 产品的厚爱，特开展“买四赠一”大酬宾活动， 生产厂家的做法相当于打几折？
4÷（4+1）＝80%＝八折
你知道吗？
农业收成,经常用“成数”来表示.例如,报纸 上写到:“去年我县油菜籽比前年增产二成” …… “一成”是十分之一，改写成百分数就是10% 。“二成”是十分之二，改写成百分数是（ ） ……“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就 是35%。 现在“成数”已经广泛应用于表达各行各业 的发展变化情况。 报刊导 读：
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我在逛街的时候路过一家时装店， 门口标着“全场半价”。我想起上 次在这看见一件上衣，价格为400元 ，当时打九折，这次半价肯定便宜 不少我决定进去看一下，一看标价 ，老板把原价改为900元，请你算一 下，现在进去买划算吗?
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小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。 如果打七五折，需要多少钱？
你有优惠卡， 可以打八折。
我用优惠卡买 这个玩具，节 约了9.6元。
这个玩具原价多少钱？
9.6÷(1－80%)= 9.6÷20%= 48（元）
答：这个玩具原价是48元。
填空：
（1）五折就是十分之（ 五 ），写成百分数就是（ 50 ）%。 （2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ 70 ）%， 现价比原价降低了（ 30 ）%。
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八五折
原价 ）的（85 “八五折”表示（现价 ）是（ ）%。
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练习题：
说说下面每种物品是打几折出售的。 （1）一架钢琴按原价的70%出售。
（2）一台电视机按原价的95%出售。
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120×80% = 96 (元) 400×80% = 320 (元) 180×80% = 144 (元) 80×80% = 64 (元)
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1、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元， 现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
2、有一种型号的手机，原价1000元，现价 900元，打几折出售？ 3、老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔 裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。这条 牛仔裤原价多少元？
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4、爸爸买了一个随身听，原价160元，现 在只花了九折的钱，比原价便、在打折问题中谁是单位“1”？
2、根据折扣的意义，试分析以下问题怎样计算：
现价=______________________________ 原价=______________________________ 折扣=______________________________