《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)_2
语文S版五年级上册语文《武松打虎》教案设计
语文S版五年级上册语文《武松打虎》教案设计教学目标：1、快速阅读课文识记本课生字。
利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。
3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点和难点：1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、检查自学，扫除障碍。
1、听写文中字词。
（写、改、练）2、用快速理解词语法解释文中词语。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、初读课文，整体感知。
1、宣布口令词。
2、3分钟速读课文。
3、按阅读的七项内容汇报。
4、检测：填一填（多媒体出示）（1）、课文是按怎样的顺序写的？（）——（）——（）（2）、课文记叙了（）乘着酒兴上了（），（）打死（）的故事。
武松是一个（）的人。
过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们先来看看武松是怎样打虎的。
四、研读重点，进行复述。
分小组讨论：1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。
2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？3、说说这是一只怎样的老虎？4、你认为武松是一个怎样的人？是从哪些描写中看出来的？5、有感情地朗读这部分内容。
6、用自己的话复述这部分内容。
班内展示：预设：（一）、学生快速默读课文。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案1【内容简析】本文是一篇精读课文。
它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说《水浒传》中的第二十三回。
课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。
课文分为两部分。
第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。
第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪迈的形象。
课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。
但因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。
教师要辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。
文中配有三幅插图。
第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。
第二幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。
第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。
这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。
【设计理念】本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。
【教学目标】1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
3.辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解能力。
4.引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？2.这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。
最新语文S版小学语文五年级上册《武松打虎施耐庵》优秀教案第2课时(精品)
《武松打虎（施耐庵）》教案教学目标1、知识与技能感受分析武松的形象特点，提高学生的文本理解与赏析能力。
2、过程与方法通过武松打虎一段的片段赏析以及关于武松情节的拓展阅读，引导学生多角度解读武松的形象，训练学生阅读名著的方法。
3、情感态度和价值观通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性。
教学重点品味赏析动词运用及细节描写的妙处，从而把握武松的性格特点。
教学难点通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学方法解析法、讲解法、讨论法。
课前准备教案、学案、多媒体课件。
课时安排二课时。
第二课时。
教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
（幻灯播放武松打虎视频片段）武松打虎的故事可谓是家喻户晓，千百年来深深烙印在每个读者心中。
明代学者金圣叹评点《水浒传》时说，《武松打虎》这一篇“人是神人，虎是怒虎”。
这就是说老虎是发怒的老虎，而打虎的人是个神勇之人。
现在我们就来欣赏品味这节课，看看老虎是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
2、新课学习目标展示1．分析武松这一人物形象，把握武松的性格特点。
2．学会如何阅读名著，养成爱读书，会读书的好习惯。
合作交流1．整体感知：用一句话概括课文所述内容。
你认为本文最精彩的是哪部分？(学生根据课文内容理清结构思路并概括主要内容。
)2．合作探究：（1）阅读遇虎及打虎一段文字，思考武松是如何打死老虎的？明确：在描写打虎过程中，武松和老虎各有怎样的表现？使用了那些动词？有何好处？(学生分组分角色研讨，找出打虎过程中虎的表现和武松的表现。
)（2）阅读文章中遇虎之前的段落，说一说武松为何要上山打虎？明确：喝醉酒——武松醉酒与武松打虎之间存在着什么联系？这对于展现武松的性格有何作用？（学生分析讨论，联系“醉打蒋门神”这一情节认识武松的“非凡、酒壮英雄胆”。
）好面子——文章中哪些细节描写可以让我们感受到武松好面子？（学生结合文中细节分析）（3）联系《水浒传》中其他关于武松的情节，你认为打虎一事对于武松有着怎样的意义？明确：武松打虎前后人生命运有何不同？——身份地位的转变，打虎前受人冷眼鄙视，打虎后成了英雄，受人敬重。
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思
语文S版小学五年级上册29课《武松打虎》优秀教学设计和反思一、教材编排特点《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第三篇课文，是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
这个单元课文的内容具有一个共同特点，都是从各种名著中精选的片段，情节连贯、曲折，语言明快、洗练、生动，有助于唤起学生阅读名著、走进名著。
二、教材地位和作用作为经典作品，多年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，足见其生命力的顽强：1、可以激发学生阅读名著的兴趣。
目的就是通过学生对于描写英雄或动作武打的故事喜闻乐见，而唤醒学生对名著的喜爱，并通过教师的教学引领学生走进名著，与经典为友，受到经典书籍的熏陶、感染，成为情感丰富、知识渊博、见的独特的人。
2、高超的写作技巧对于学生习作具有很强的示范作用。
如：⑴通过抓住人物的言行来表现人物的性格特点。
⑵利用反衬的写法使人物形象鲜明。
⑶详略处理得当，使文章重点突出。
学情分析1、这篇课文的故事、场景，已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向很，容易吸引学生。
2、这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学要求。
3、这篇课文有很高的艺术水准，细致的刻画和所蕴涵的思想为历代读者所称道，但由于受文化底蕴和时代久远的影响，学生对名著并不感兴趣。
所以在教学中读中感悟策略和读写结合策略。
教学目标1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文.3、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
语文S版五年级上册武松打虎教案(2)
武松打虎一、导入新课师：同学们你们喜欢明著吗？知道我国古典名著里刻画英雄形象最多的是哪一部吗？（《水浒传》，梁山好汉108个）。
师：能说出其中几位的名字吗？（武松、宋江、晁盖、武大郎……）师：可以看出你们的知识很丰富，今天我们一起到景阳冈认识一位打虎英雄——武松，请浏览全文，用一个字来概括这位英雄的特点。
二、学生自读课文，读后概括。
学生汇报（勇、神、猛、谋、威、智）师：大家找到这么多字，现在咱们讨论一下，哪个字最准确地道出武松的特点？生：我认为本文主要写武松的勇敢，他凭着非凡的勇气上冈打死老虎，所以我认为是“勇”。
师：可是有一句话是这么说的：“有勇无谋”，只凭着勇敢就能打死老虎吗？那我也勇敢，可是凭我之力，能打死老虎吗？生：我认为是“谋”，“谋”比“勇”更重要！师：如果只有谋略没有勇气，力气，能打死老虎吗？生：我认为是“神”，因为武松既有勇气，又有力量，有谋略，好象不是一个凡人，而是一个“神”。
师：说得好！一个“神”字概括了武松的特点。
接下来，我们研究一下他到底“神”在哪儿？三、学习武松打虎部分，体会人物形象。
再读课文，分别用四个字概括一下武松到底神在哪，要说一说你从哪儿看出来的？酒量惊人——从“三碗不过冈”和“武松笑道：‘原来这样，我吃了三碗，如何不醉？’看出来。
力量超人——从“把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里”看出来。
师：请你把这些描写动作的词找出来好吗？丢，揪，按，按定，揪，提，打，打师：从这些词我们可以看出武松打虎时使用了工具吗？没有，他是怎样打死老虎的？（赤手空拳地同老虎搏斗）。
师：“赤手空拳”和“搏斗”两个词用得准，接着我们找一找武松还“神”在哪里？机智过人初见老虎，“把哨棒拿在手里，闪在青石边。
”老虎一扑，“武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。
”老虎一掀，“武松一闪，又闪在一边。
”老虎一剪，“武松一闪，又闪在一边。
”等老虎泄了劲，“抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来。
”师：武松先让老虎耗尽了气力。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版 (5)
《武松打虎》教学设计方案（一）概述1、本文是语文S版五年级第九册第六单元《名著之旅》的一篇精读课文。
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；3、《武松打虎》节选自著名的古典小说《水浒传》的第23回,文章记叙了武松乘着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放不羁、智勇双全的独特的英雄个性。
（二）教学目标分析1. 知识与能力①积累课文中有关的词语, 并能把握这些词语进行有感情地朗读课文。
②理清文章脉络，引导学生积极愉快地投入朗读感悟中, 体会武松的智勇双全。
③体会小说的艺术形象，感受古典小说作品的语言魅力。
2. 过程与方法①借助多媒体演示, 直观地感受到武松智勇双全的性格。
②围绕武松打虎的过程, 借助有感情地朗读, 借助于表演来体会武松的智勇双全。
③在学习中, 让他们根据自身的学习能力挑选学习方法, 从而继续培养他们合作的能力。
3. 情感态度与价值观①通过感情朗读和积累课文语言, 初步了解武松明知山有虎, 偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程, 感知其智勇双全的性格。
②积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中；从课内的学习到课外延伸，并在这一过程中了解《水浒传》108 位好汉的英雄故事。
4、教学重点、难点:①通过朗读感悟,引导学生体会武松的鲜明个性。
②深入文本，感受古典文学作品的语言魅力。
（三）学习者特征分析[学段特征]本节课的教学对象是斗南中心小学五年（2）班的学生，年龄大约在10—12岁。
这个学段的学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度，能够重视班集体的舆论和评价作用。
在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
[学生特点]教学的这个班级是个典型的农村小学班，大部分学生是留守儿童，由于受各种条件制约，虽对新鲜有趣的故事本身有浓厚的兴趣，但奈何阅读量不多，知识面不广，特别是带有文言色彩的古典小说更是很少接触，因此在学习过程中遇到不少问题。
2019-2020年五年级语文上册 武松打虎 2教案 语文S版
2019-2020年五年级语文上册武松打虎 2教案语文S版教学要求：1.讲读课文第二、三、四段。
2.重点训练“注意词语的使用范围”的方法。
3.摘录描写武松勇敢和机智的句子。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：训练“词语的使用范围”。
体会武松的勇敢和机智。
教学难点：训练“词语的使用范围”。
教学过程：一、启发谈话，导入新课师：“上一节课，我们初步学习了武松打虎的第一二段。
谁来说说它的内容。
师：“明知山有虎，偏向虎山行，说明他有惊人的胆量。
武松不听别人的劝告，独身一人上冈，果然碰到了一只斑斓的猛虎。
当老虎张开大嘴时，发生了一件什么事呢？学习第三、四段。
二、听课文第三段的录音，学习第三段。
1.边听便划出老虎吃人的招数。
（可以用找句子，圈词语，读一读的方法）2.学生交流：扑、掀、剪。
3.老虎是凶猛的，可是武松它是怎样对付老虎的？（方法同上）4.学生交流：跳、闪、躲。
5.有感情地朗读课文第三段。
6.注意带点词的用法，回答括号内的问题。
（1）武松口嘴发干，浑身热乎乎的，便摇摇晃晃地走到大青石前躺下。
（“摇摇晃晃”能换成“大摇大摆”吗？）为什么？（2）老虎咆哮着扑向武松。
（“咆哮”能换成“喊叫”吗？）为什么？7.机智的武松等老虎招数用完，又怎样打老虎的？学生交流，抓住重点的句子。
8.注意带点词的用法，回答括号的问题。
（1）武松等老虎这几招用尽，正在那儿呼哧呼哧，便抡起哨棒朝它劈头打去，“抡”能换成“举”吗？为什么？（2）武松扔掉哨棒，空出双手把吊睛白额大虎的脑门紧紧揪住。
“揪”能换成“抓”吗？为什么？9.指导朗读10.找出武松勇敢机智的句子来。
三、朗读第四段。
“挨”字说明了什么？四、课外的延伸当武松打完老虎以后，发生了一系列什么事？（请学生交流从网上查的资料。
）板书：老虎吃人的动作武松打虎的表现扑跳掀闪剪跳附送：2019-2020年五年级语文上册母亲的纯净水 3教案语文A版教学目标：1.学会本课4个生字及一个多音字“别”。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握《武松打虎》故事情节。
2.掌握课文关键词汇与短语，提高词汇积累能力。
3.培养学生对中国古代英雄人物的尊敬和敬仰之情。
4.培养学生的阅读理解能力，能够根据课文内容进行问题回答。
二、教学重点1.掌握《武松打虎》故事情节及相关词汇。
2.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。
2.培养学生的批判思维能力，能够从故事中发现人物的优点和缺点。
四、教学准备1.课本：语文S版五年级上册。
2.教学课件。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）使用课件或小黑板，呈现课文标题《武松打虎》。
引导学生讨论武松是一个谁。
以及他是否是一个伟大的人物。
2. 阅读课文（15分钟）学生独立阅读课文《武松打虎》，并标出生词、短语。
完成阅读后，教师进行整体性问答，引导学生回忆和理解课文的内容。
3. 梳理故事情节（10分钟）使用课件或小黑板，将故事情节进行梳理，引导学生回忆课文中的重点情节和事件顺序。
4. 掌握关键词汇（15分钟）教师呈现课文中的关键词汇，并进行解释和搭配例句。
学生跟读和模仿，操练关键词汇，提高词汇积累能力。
5. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论《武松打虎》故事中的人物以及他们的优点和缺点。
鼓励学生发表意见，并与小组成员进行互动与交流。
6. 出题回答（15分钟）教师提供相关问题，要求学生根据课文回答。
问题可以包括但不限于：武松是如何打死老虎的？他为何能成为一个英雄人物？7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，并给予学生提供反馈和鼓励。
鼓励学生课后继续阅读相关文学作品，增强阅读理解能力。
六、作业要求要求学生课后阅读相关文学作品，如《水浒传》等，并撰写读后感。
读后感字数不少于200字，并要求学生使用Markdown文本格式书写。
七、教学反思本节课通过阅读《武松打虎》并结合问题回答的方式，培养了学生的阅读理解能力。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案-武松打虎一、课程背景《语文S版五年级语文上册教案-武松打虎》是针对五年级学生的语文课教案。
在这个单元里，学生将学习经典的文学作品《水浒传》中的一个故事-武松打虎。
通过学习这个故事，学生将能够了解古代英雄的形象，理解文学作品中的情节，培养自主阅读的能力，以及提高语文素养。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解《水浒传》中的故事情节，理解故事中人物形象的塑造，掌握文章中的重点词汇。
2.能力目标：学生能够独立阅读课文并理解其中的意思，能够在小组讨论中表达自己的看法，能够运用所学知识进行创作。
3.情感目标：培养学生对经典文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生对正义事业的向往。
三、教学重点1.理解文章中的故事情节和人物形象的塑造。
2.掌握文章中的重点词汇。
四、教学准备1.教师准备：《水浒传》中武松打虎的故事文本，相关课件。
2.学生准备：课文阅读材料，学习用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或相关故事引入《水浒传》。
•向学生提问：“你们知道《水浒传》吗？有没有听过里面关于武松打虎的故事？”2. 学习课文（30分钟）•学生独立阅读《水浒传》中武松打虎的故事文本。
•教师示范阅读，注重语调、停顿和情感表达。
•学生小组内互相讨论课文中的重点内容，梳理故事情节和人物形象。
3. 梳理重点（15分钟）•教师引导学生共同梳理故事情节和人物形象。
•教师提问：“故事的开头是什么？对于武松来说，打虎是什么样的一个经历？”•学生回答并讨论。
4. 词汇学习（20分钟）•教师引导学生注重文章中的重点词汇。
•教师介绍并解释文章中的生词和短语。
•学生跟读和模仿教师的语音语调。
5. 创作活动（20分钟）•学生以小组为单位，选择一个角色进行创作。
•学生可以编写角色的对话或写一篇续写文。
•学生在小组间分享并展示创作成果。
6. 总结（10分钟）•教师带领学生总结今天的教学内容。
•教师提问：“通过今天的学习，你们收获了什么？有什么感想？”•学生回答并进行发言。
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课教案设计
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课教案设计教材分析1《武松打虎》是 S 版五年级第一学期第六单元的一篇精读课文。
文章节选自《水浒传》的第23回, 其中“打虎”是文章的重点, 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写 , 表现了武松的智勇双全。
文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主 , 体会文章的精髓。
学情分析我班的学生大部分喜欢看课外书籍, 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。
加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。
但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
教学目标1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。
教学重点和难点1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2、让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学过程一、复习旧知,导入新课：师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。
”从这可以看出武松是个怎样的人？二、学习新课1．自读课文，整体感知师：武松是怎样打虎的？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分，（出示课件2）想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分？开始师：谁来说说第二部分的'每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？师：武松打虎主要分成哪两个部分呢？师:文中是怎样描写老虎出场的？师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，（出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.了解《武松打虎》的故事情节，印象深刻的人物形象以及典型的地域文化；2.能够跟读《武松打虎》的文章，理顺情节，理解其中的道理；3.能够运用自己的判断力和推理能力，分析文本中的细节，准确理解文本的意思；4.增强学生的语文阅读兴趣，提高自己的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点1.学生能够熟练阅读《武松打虎》；2.掌握《武松打虎》的主要故事情节、人物形象以及故事背后体现的文化内涵。
三、教学难点1.学生能够理解文本中包含的思想和情感；2.学生具备一定的文本分析和推理能力。
四、教学内容和教学步骤（一）教学内容1.导入：通过问答、图片、视频引入武松打虎的故事情节，让学生对文本有些许了解；2.理解文段：分析文段中的文本结构，把握关键词，分析逻辑关系，解析武松的性格特点；3.赏析课文：阅读全文，探究文学体裁和艺术特色的尝试；4.提高文化素养：解析故事中包含的地域文化，学习与风俗习惯相关的词语；5.图文对比：比较不同版本的《武松打虎》的图画，了解其中的差异和互补；6.归纳思考：对文本进行自由批评和思考，理解文章揭示的道理。
（二）教学步骤1. 导入教师用故事片段或是图片来引入武松打虎的故事情节，让学生初步了解。
教师可以通过提问、讨论来激发学生的兴趣，学生也可以提出自己的问题和观点。
2. 理解文段教师将文段分成几个部分，逐一讲解每个部分的文本结构、关键词、逻辑关系等，帮助学生理解文本和角色性格等，给予学生提问题或是让学生就角色进行分析和讨论。
3. 阅读全文学生自己阅读全文，了解故事的全貌，理解故事的主题，并提出问题与老师进行交流。
4. 提高文化素养老师将中国历史的相关知识进行讲解，特别是与《武松打虎》所在的地理文化相关的知识，帮助学生加深对文本的理解。
老师也可以安排一些与文本相关的活动、游戏，使学生在轻松愉悦的氛围下学习。
5. 图文对比教师自己收集或是通过网络查找不同版本的《武松打虎》图画进行对比，让学生发现其中的相同和不同之处，并进行分析和归纳，让学生了解到图画的重要性。
语文S版五年级上册语文《武松打虎》教案设计
语文S版五年级上册语文《武松打虎》教案设计教学目的：⑴快速浏览课文识记本课生字。
利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
⑵能正确、流利地朗诵课文，领会用词的精确性。
3 、能抓住武松和老虎格斗的动作把过程用自己的话讲分明，尝试表现当时紧张剧烈的氛围。
⑷朗诵课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点和难点：⑴继续学习复述课文，抓住武松和老虎格斗的动作把过程讲分明。
⑵通过武松白手空拳打死猛虎的故事，了解武松从容、机智、勇敢的性格。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入，提醒课习题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、检查自学，扫除障碍。
⑴听写文中字词。
（写、改、练）⑵用快速理解词语法解释文中词语。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、初读课文，整体感知。
⑴宣布口令词。
⑵3分钟速读课文。
⑶按浏览的七项内容报告。
⑷检测：填一填（多媒体出示）（1）、课文是按怎样的顺序写的？（）——（）——（）（2）、课文记叙了（）乘着酒兴上了（），（）打死（）的故事。
武松是一个（）的人。
过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的局部，我们先来看看武松是怎样打虎的。
四、研读重点，进行复述。
分小组讨论：⑴默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。
⑵想想武松打虎主要分成哪两个局部？⑶说说这是一只怎样的老虎？⑷你认为武松是一个怎样的人？是从哪些描写中看出来的？⑸有感情地朗诵这局部内容。
⑹用自己的话复述这局部内容。
班内展示：预设：（一）、学生快速默读课文。
（二）、武松打虎主要分成“防”和“攻”两局部。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案：武松打虎一、教学内容1. 课文原文武松打虎，大闹野猪山。
把那野猪山上能捉的野猪都赶了回来。
他又翻上城墙向里看去，见城里轮流巡夜，好像偷盗的大多在这个时候动身。
天色微明，他趁着日头未出，便从城墙上滑了下去。
他一路走，爬上章台，拦住了一个老头。
问他：“老头，那是那个地方？”老头说：“那是州西河。
”他又问：“南门外，有个叫做东平府，这儿离得远不远？”老头点点头。
武松道：“老头，我想问你，那东平府有没有一个公人，姓晁名盖？”老头只摇头。
武松心下想：“晁天王一定在江州城，他应该有望夜行的本领，我得小心些。
”于是，又问夜路人：“老头，你住在哪家店里？”老头道：“我住在东南角边上的那家莲花馆里。
”武松明白，这老头是个樵夫，到城里来，不过是卖柴换米的。
他就放心下来，也不拦老头，径自走了。
2. 教学目标•理解课文内容，了解文化知识•听懂、朗读课文，增强阅读理解和语言表达能力•学会汉语拼音和字词书写规则，提高语文学习能力3. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词语的意义和用法•正确朗读课文，保持语音语调准确自然4. 教学难点•听懂并把握课文中的文化背景和情节逻辑•学会正确拼读并记忆生字词二、教学过程1. 课前准备•准备好课文原文、课后练习题和配套学习材料•检查课堂设备和工具是否正常，准备好黑板、白板和书写工具2. 导入新课•复习上节课内容，引导学生热身和预备3. 提高语文素养•指导学生学习汉语拼音，辅导练习拼音读音和书写•通过朗读和模仿，训练学生正确的语音和语调•引导学生理解文化背景和情节逻辑，促进学生的语文素养提高4. 讲解课文•指导学生在阅读课文原文前，先读预备知识部分，了解文化、故事背景和有关知识•带领学生认真朗读课文原文，分析语言和结构特点，注重悟出所表达的意义和情感表达5. 听懂理解课文•分别播放和复读课文录音，指导学生听懂和掌握课文内容，特别是重点语句和意思逻辑•根据学生的听力理解，仔细解释和讲解生字词和句式，并通过图片和实物等示范，让学生深入理解6. 课外拓展•提供学生课外阅读材料，帮助他们扩展文化知识，发掘语言和表达技巧•组织学生进行小组或个人讲解，提高表达能力和知识水平7. 课后复习•引导学生认真复习和整理本节课的知识和作业，巩固和提高学习效果三、课后练习题1.武松干什么事情？结果如何？2.为什么武松问老头子那是那个地方？3.「我想问你，那东平府有没有一个公人，姓晁名盖？」这句话里有哪些生字词？4.请抄写下列生字词，注意书写规范：野猪、捉、城墙、巡夜、夜行、莲花馆。
(语文S版)五年级语文上册 武松打虎 教学教案
29武松打虎课型：新授执笔：审核：教学目标：认读本科的13个生字，以及有生字组成的新词。
理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手孔泉打死猛虎的故事正确，流利，有感情的朗读课文。
学习武松沉着，机智，勇敢的性格。
教学重点，难点：通过朗读感悟，引导学生体会武松的智勇双全。
结合课文内容和生活实际进行拓展练习。
第一课时一、预习检测本文作者：施耐庵：中国小说家。
出生于江苏一带，兴化白驹场人。
代表作有中国四大名著之一的《水浒传》。
武松主人公：武松，因为排行第二，又名武二郎，山东东平府清河县人，从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。
武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。
1、初读课文，认字解词。
（1）、注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、组长组织完成字词的识记理解。
第一步组长全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。
（可以领读也可以互读）第二步自己读，读中理解词语的意思，不理解的词语用“▲”标记出来。
第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决.2、再读课文，理清层次。
（1）通读课文，课文写了什么？（2）讨论分段。
第一段（～）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二段（～）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）朗读课文，思考：武松是一个怎样的人？（4）你是从哪些地方体会到武松是一个这样的人？在文中用“＿＿＿”划出。
二、自合探究小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。
达成共识后，组长安排好发言人。
三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、注音并组词：耻（）脊（）梁（）膛（）纳（）2、多音字折3、近反义词近：耻笑---- 踉踉跄跄-----兀自---- 宁愿-----反：好心---- 踉踉跄跄-----六、拓展延伸学习链接《水浒传》是我国第一步以农民起义为题材的长篇小说。
作者施耐庵（一说作者是施耐庵和罗贯中）以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了一百零八位英雄好汉的形象，如宋江，林冲、李逵、武松、鲁智深等。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教材分析本课是《语文S版》五年级上册第二单元的第三篇《武松打虎》。
该文主要讲述了武松在出外打猎的途中与一只老虎展开激烈的斗争，并最终成功地击败老虎的故事。
这篇文章生动有趣，描述了武松刚毅坚定、勇敢无畏的精神，同时也反映了封建社会中对于“英雄”形象的推崇和赞颂。
通过学习本文，学生不仅能够了解中国传统文化中“英雄”形象的特点和内涵，而且还能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，提高对于文本的理解和思考能力，同时培养自己的勇毅精神，让学生在自我发展的同时，也开阔自己的文化视野。
二、教学目标知识目标：1.了解《武松打虎》的故事情节，并能够熟练复述关键内容；2.理解文中生词与句子结构，能够正确运用生词并掌握句型应用方法；3.通过本文了解中国传统文化中的“英雄”形象，懂得尊重和赞颂在历史中有出色表现的英雄人物。
能力目标：1.培养学生阅读能力，提高对于文本的理解和思考能力；2.提高学生的口语表达和书写能力，让学生在表达过程中自信、流利；3.培养学生的勇毅精神，让学生在面对困难时能够坚韧不拔、勇往直前。
情感目标：1.让学生了解人类文化中“英雄”形象的特点与内涵，增强民族意识和自豪感；2.培养学生的爱国精神和社会责任意识，做好祖国的建设和发展。
三、教学重难点教学重点：1.理解文中的生词和句子结构；2.理解文中“英雄”形象的特点和内涵，了解中国传统文化的历史和背景。
教学难点：1.复述文章并归纳出关键内容；2.理解文章中的英雄形象，并在学习过程中培养勇毅精神。
四、教学策略1.运用多媒体教学方式，图文结合，生动形象。
2.结合教材，通过教学游戏、教学互动等方式，使得学生兴趣盎然，升华学习效果。
3.教师以问题推导式教学法，发掘文本深层意义和内涵。
4.巧妙运用小组合作方式，增强学生的合作意识和团队意识。
五、教学过程1.导入新课：（10分钟）通过图片展示，引导学生观察，引发学生思考，带领学生预测本课文内容并激发学生学习兴趣。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案：武松打虎一、教学目的1.了解《水浒传》故事中的主要人物和情节；2.理解人物性格特点，分析人物形象的构造；3.培养学生的阅读理解能力和口头表达能力；4.培养学生的团队协作能力。
二、教学内容本节课主要讲解《水浒传》中的故事情节和武松的形象。
1.课文解读•武松打虎的故事情节；•武松的性格特点。
2.交流讨论•学生结合课文讨论武松的性格是否值得学习；•学生分组进行小组讨论，分析故事情节中的人物形象。
3.个人表达•学生自选一段文字，进行朗读和个人感悟表达；•学生按小组进行对话练习。
4.团队合作•学生分组，给出一个“抢救武松”的任务，要求小组成员根据自身能力和特长分工合作，将武松从虎胃中拉出来。
三、课时安排本节课为一课时教学，具体教学安排如下：1.课堂导入（5分钟）：通过简单的问题或图片引导学生进入主题。
2.课文解读（15分钟）：老师介绍故事情节和武松的形象特点，并进行图文并茂的解释。
3.交流讨论（20分钟）：学生分组进行讨论和分享。
4.个人表达（10分钟）：学生自选一段文字朗读并表达感悟。
5.团队合作（20分钟）：学生分组进行任务执行。
6.总结回顾（5分钟）：老师和学生一起总结本节课的收获和体会。
四、教学重点和难点1.教学重点：故事情节和武松的性格特点。
2.教学难点：学生对武松形象的形成和分析能力。
五、教学方法和手段1.讲授法：老师为主导，对知识点、问题进行讲解和解答。
2.讨论法：学生主导，以小组形式进行交流讨论。
3.朗读法：学生独立进行训练，提高口头表达能力。
4.合作学习：学生形成团队，通过分工合作解决问题。
六、教学资源1.教材：《语文S版》五年级上册。
2.资源：《水浒传》故事片、相关图片、小组合作任务内容。
七、作业布置1.编写读书笔记或感悟心得。
2.模拟故事人物对话。
3.小组内完成“抢救武松”任务过程记录。
八、教学反思通过本课的教学，学生们通过教师与同学之间互动交流，激发了学生的想象力和团队协作精神，有利于拓展学生的视野和思路，提高学习兴趣和积极性。
最新语文S版五年级语文上册29 武松打虎教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：29 武松打虎板块：教学设计—教案设计思路：《武松打虎》节选自明代施耐庵的长篇小说《水浒传》第二十三回。
课文细致而生动地叙写了梁山好汉武松在景阳冈打死一只伤害人命、屡捕不得的猛虎的故事，表现了武松英武、豪放而又机敏的英雄性格。
本文故事情节跌宕起伏，描写细致生动。
教学时，先引导学生理清文脉，把握主要内容。
在此基础上，整合读、议、想象、讲述等教学方式，感受武松豪放、机敏、勇猛的性格特征；领略文学作品的语言魅力；练习运用细节描写和衬托的方法写文段。
如此设计，力求引导学生体味到阅读古典名篇的好处，从古典名著中汲取营养。
教学目标：1.朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。
2.引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。
3.练习运用细节描写的方法写语段。
4.会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6 个生字；会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳、”等7 个生字；掌握“景阳冈、时辰、耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。
重难点分析：教学重点：理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。
教学难点：联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子；学习运用细节描写的方法写语段。
课前准备：1.多媒体课件。
2.生字、新词卡片。
教学过程：空：的武松。
在空中填上评价性的词语，如“机智”“机敏” 的动作细致入微地描写出“英勇”等，绘声绘色地朗读相关内容加以说明。
来，增强了文章的表达效果。
然后，让学生依据此法，自三、想象官民赞英雄设置情境：武松打死了老虎，消息传遍了全县，官民是怎样称赞武松的？启发学生展开想象，联系课文内容，模仿官民的身份，以赞美的语气，传讲武松打虎的事迹。
第三课时一、感悟文章的写法（一）默读第五自然段的一个片段（见课后习题2）：“那个大虫又饥又渴……只一剪，武松又闪在一边”。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版 (2)
读经典，识英雄———《武松打虎》教学设计教材分析《武松打虎》是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
学情分析这篇课文篇幅较长，其中的一些方言和古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有代表性的梁山好汉的英雄特点的教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.重点品读武松打虎的场面，感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.学习作者抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点的写法。
教学重难点重点：有感情地朗读武松打虎的场面，感受中国古典文学作品的语言魅力，体会老虎的凶猛与武松的勇敢机智。
难点：学习作者抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点的写法。
教学时数：2课时（第一课时略）教学过程：一、名曲导课，感知人物1.播放《好汉歌》问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？这节课我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，进一步去认识武松，了解武松。
（板书：武松打虎）2.通过上节课的初步学习武松给你留下了怎样的印象？这是一个怎样的武松？（板书：机智勇敢）二、细读打虎，认识英雄（一）直奔重点，走进打虎场面。
1.看来在同学的头脑中已经有了一个鲜活的武松形象，那么在武松打虎这个故事中，你觉得哪部分最精彩呢？哪些语句给你留下了深刻的印象？请找出来与同学交流。
2.汇报交流，品读重点句子。
（1）猛虎出现研读1：那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来（学生齐读）。
a师：未见虎出先闻风起，真是“风雨欲来风满楼”。
指生读。
b我听出了“扑”的重音，还有哪些词需要怎样读？你懂得，指生再读，学生评价。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.了解《武松打虎》的故事情节，认识主要人物及其性格特征；2.理解《武松打虎》中所蕴含的道德教育意义；3.能够对《武松打虎》这个文学作品进行深入分析和评价，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1.故事情节的了解及主要人物的性格特征；2.文学作品的分析与评价。
三、教学难点1.体会《武松打虎》所蕴含的道德教育意义；2.培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入环节教师通过口胡故事的方式缓慢而又生动地向学生讲述《武松打虎》的故事情节，引出《武松打虎》这部文学作品，并询问学生对故事情节和主要人物的了解。
2. 讲解环节1.结构分析通过朗读《武松打虎》的全文，让学生边听边读，掌握它的基本结构和情节发展线索。
2.人物分析通过对故事中武松、白痴、西门庆等重要人物形象的分析，让学生了解人物形象的塑造和性格特征，引导学生探讨文化背景和人物性格对人物行为的影响。
3.道德分析结合武松打虎的故事情节，让学生认识文学作品所蕴含的道德教育意义，引导学生站在作者的角度上，去探讨文学作品中呈现的道德问题，培养学生健康向上的价值观念。
3. 活动环节1.小组讨论将学生分为几个小组，指定每个小组成员分析一个人物的性格特征或该人物所代表的文化背景，然后进行讨论，学生可以分享自己的看法和想法。
2.创意写作以故事中的某个人物出发，进行创意写作，可以是再编一段故事情节，或者写一篇与该人物有关的文章。
4. 总结反思教师引导学生进行总结反思，围绕如下问题展开讨论：1.本课目标是否达成？2.学到了什么新知识？3.遇到的问题和困难，有哪些值得反思的地方？4.对本节课的评价以及对下节课的期许。
五、作业布置布置以下作业：1.书写读书心得体会；2.整理本节课所学知识点。
六、教学反思本节课将文学作品《武松打虎》作为教材，既达到了阅读理解的教学目标，又培养了学生的文学鉴赏能力和思维深度。
在教学过程中，通过结合课文中的人物性格分析和道德教育线索，引导学生走进文学作品，挖掘出它所蕴含的人生哲理和价值观念，达到了立德树人的重要目标。
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《武松打虎》教学设计(S版五年级上册)
教学目标：
1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）
冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）
（2）注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）
（3）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺
梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（4）理解字词意思。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回
三、初学课文，理清课文结构
1、自读课文，思考问题
（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（2）完成课后填空1。
（分别是上冈---打虎---下冈）
2、检查自学情况
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题1
（3）你认为哪一部分写得最精彩？
四、学习重点部分武松打虎
分小组讨论
1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？
（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
）
3、有感情的朗读这部分内容
（1）自读练习
（2）指名读，学生点评。
五、总结全文，深化中心
1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。
2．总结：
这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。
让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。
（《好汉歌》再次响起）
的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！
3、课外阅读推荐《水浒传》中塑造武松形象的回目：
23、横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎
26、偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭
27、母夜叉孟州道卖人肉，武都头十字坡遇张青
28、武松威震安平寨，施恩义夺快活林
29、施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神
30、施恩三入死囚牢，武松大闹飞云浦
31、张都监血溅鸳鸯楼，武行者夜走蜈蚣岭
32、武行者醉打孔亮，锦毛虎义释宋江
六、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻
一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。
待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题：
看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？
（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
）
七、布置作业。
１．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。
２．阅读《水浒传》中的其它故事。
六、板书设计：
老虎：扑、掀、剪
武松打虎勇敢无畏
武松：跳、闪、躲、抡、豪迈倔强
打、揪、踢、摁
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