大学物理实验课绪论2
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实验可以发现新事实，实验结果可以为 物理规律的建立提供依据
伽利略的单摆实验和斜面实验为研究力学规律提 供了重要依据，库仑通过滑板实验提出了摩擦定律， 胡克的弹性实验、玻意耳的空气压缩实验、波雷里的 表面张力实验为物理学提供了新事实和新规律。
在电学方面如库仑定律的验证，欧姆定律的建立， 奥斯特发现电流的磁效应，法拉第发现电解定律和电 磁感应现象等，无一不是通过大量的实验得出来的。
1905年爱因斯坦的光量子假说总结了光的微粒说和波动说之间的争论， 能很好地解释勒纳德等人的光电效应实验结果，但是直到1916年当密 立根以极其严密的实验证实了爱因斯坦的光电方程之后，光的粒子性 才为人们所接受。
1973年丁肇中用高能同步加速器发现了J/ψ粒子，进一步证实了盖尔 曼1964年提出的夸克理论。
1.实验名称 2.实验目的 时实际使用仪器为准）
3.实验仪器及规格（以实验
4.实验原理
扼要叙述实验原理、主要公式（含推导过程）、绘出原理图、 线路图和光路图等。
5.实验内容与步骤 压缩精减
6.数据处理与实验结果
包括：原始数据的整理、误差或不确定度的计算（要有表 达式和数据代入式）、实验结果的表示或结论。
6.每次实验2小时20分钟。无故迟到、早退者适当 扣分。若有缺课、旷课者，由班长或课代表填写 “未做实验记录表”，并通知他们必须找时间补 做实验，补做后在记录表签名。如果未做期末实 验成绩视为0分。原始实验数据必须经教师检查 签字,才能离开实验室。
7.发现雷同和未交实验报告、抄袭和涂改原始实验 数据,本次实验成绩定为0分。 实验报告不收复印本。
7.实验讨论 按指导教师要求完成。
8.实验原始数据记录 （指导教师签名有效）
§2.物理实验的重要作用
物理学是一门建立在实验基础上的科学，物理概念 的建立、物理规律的发展、物理理论的形成都必须以 严格的科学实验为基础，并通过科学实验来证实。在 物理学发展的过程中，从经典物理学到现代物理学， 纵观物理学三百多年的发展史，科学发展的每一步都 是以实验为先导的。
经受实验检验。只有经受住实验的检验，由实验所证实，才会得到
公认。
●电磁场理论的提出与公认
假说
库仑定律 高斯定律
麦克斯韦在 1865年提出
电磁场理论 麦克斯韦方程组
二十多年后
电磁场理论 才得到公认
安培定律
法拉第定律
统一了电、磁、光现象, 预言了电磁波的存在并预 见到光也是一种电磁波
1879年赫兹实验发现了 电磁波的存在并证实电 磁波的传播速度是光速
光的干涉、衍射、偏振以及双折射现象也都是首先 从实验中发现的。
X射线、放射性和电子这一19世纪末的三大发现也 是实验的结果，它们的发现为原子物理学的发展奠定 了基础。例如卢瑟福从大角度α粒子散射实验结果证 实了原子的有核模型的正确性等等。
实验又是检验理论正确与否的重要判据
理论物理与实验物理是相辅相成的，规律、公式是否正确必须
的机会，完成基本内容，争取做提高内容。 3.记录数据时不得用铅笔；严禁抄袭和涂改实验数据。 4.提倡研究问题，在研究性、创新性内容上下功夫。 5.注意安全操作。对违反操作规程，导致仪器损坏者，
实行赔偿制度。 6.实验结束后，整理好实验仪器，原始数据记录教师签名，打扫
实验室卫生。
三、撰写实验报告
严格按教材格式撰写实验报告。 应包括如下内容：
能够运用物理学理论对实验现象进行初步的分析判断， 逐步学会提出问题，分析问题和解决问题的方法。
Biblioteka Baidu
能够正确记录和处理实验数据，绘制曲线，分析实验 结果，撰写合格的实验报告。
能够完成符合规范要求的设计性内容的实验。
在老师指导下，能够查阅有关方面科技文献，用实验 原理、方法、能够进行简单的具有研究性或创新性内容的 实验。
1. 课间，和课代表填写“绪论课堂登记表”。 2. 绪论课后，课代表到S1-418室外公告栏抄
实验课表；并提前通知同学。每次实验课 时将上次实验报告收齐按学号排好序交给 任课老师。 3. 622848 0246 0008 77562 刘维慧。凭汇 款单到S1-406室领取实验报告册和坐标纸 (不能复印)。第1、2周周一至周五每天下 午4:00-5:00 4. 实验教材要求每人一册，到教材科购买。 5. 实验课前必须预习。
物理实验课程的主要任务（目的）
1. 通过对物理实验现象的观察、分析和对物理量的测量， 学习物理实验思想，原理及方法，加深对物理实验设计 创新思维的理解。
2.培养与提高学生科学实验基本素质，其中包括：
能够通过阅读实验教材或资料，基本掌握实验原理及方 法，为进行实验作好准备。
能够借助教材和仪器说明书，在老师指导下，正确使用 常用仪器及辅助设备，尤其是对实验设计思想的理解。
8.有事到S1-432办公室联系，实验室电话（806） 98038/86057556
大学物理实验课成绩评定方法
实验总成绩由平时每个实验成绩组成。 只要出现以下情况之一，最终的期末实验
成绩视为0分： 1、平时有一个或一个以上的实验没有 按期独立完成。 2、严重违犯实验课堂纪律。
物理实验课的基本程序
• 物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实 验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统 实验方法和实验技能训练的开端。
• 物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学 实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手 段等方面是各学科科学实验的基础。
• 物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方 法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技 能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素 质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、 活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展 的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可 替代的作用。
一、实验课前的预习 预习要求： 1.认真阅读实验教材，以理解实验目的、实
验原理和注意事项为主，了解仪器原理及 使用方法、实验内容与步骤。
2.在报告册“实验原始数据记录”页（p）, 根据实验测量数据的特点，设计实验数据 记录表。
二、进行实验
阅读教材、调整仪器、观察现象、获取数据、整理仪器。 1.细心观察实验现象，认真钻研和探索实验中的问题。 2.重点放在实验能力、科学作风培养上。珍惜独立操作
伽利略的单摆实验和斜面实验为研究力学规律提 供了重要依据，库仑通过滑板实验提出了摩擦定律， 胡克的弹性实验、玻意耳的空气压缩实验、波雷里的 表面张力实验为物理学提供了新事实和新规律。
在电学方面如库仑定律的验证，欧姆定律的建立， 奥斯特发现电流的磁效应，法拉第发现电解定律和电 磁感应现象等，无一不是通过大量的实验得出来的。
1905年爱因斯坦的光量子假说总结了光的微粒说和波动说之间的争论， 能很好地解释勒纳德等人的光电效应实验结果，但是直到1916年当密 立根以极其严密的实验证实了爱因斯坦的光电方程之后，光的粒子性 才为人们所接受。
1973年丁肇中用高能同步加速器发现了J/ψ粒子，进一步证实了盖尔 曼1964年提出的夸克理论。
1.实验名称 2.实验目的 时实际使用仪器为准）
3.实验仪器及规格（以实验
4.实验原理
扼要叙述实验原理、主要公式（含推导过程）、绘出原理图、 线路图和光路图等。
5.实验内容与步骤 压缩精减
6.数据处理与实验结果
包括：原始数据的整理、误差或不确定度的计算（要有表 达式和数据代入式）、实验结果的表示或结论。
6.每次实验2小时20分钟。无故迟到、早退者适当 扣分。若有缺课、旷课者，由班长或课代表填写 “未做实验记录表”，并通知他们必须找时间补 做实验，补做后在记录表签名。如果未做期末实 验成绩视为0分。原始实验数据必须经教师检查 签字,才能离开实验室。
7.发现雷同和未交实验报告、抄袭和涂改原始实验 数据,本次实验成绩定为0分。 实验报告不收复印本。
7.实验讨论 按指导教师要求完成。
8.实验原始数据记录 （指导教师签名有效）
§2.物理实验的重要作用
物理学是一门建立在实验基础上的科学，物理概念 的建立、物理规律的发展、物理理论的形成都必须以 严格的科学实验为基础，并通过科学实验来证实。在 物理学发展的过程中，从经典物理学到现代物理学， 纵观物理学三百多年的发展史，科学发展的每一步都 是以实验为先导的。
经受实验检验。只有经受住实验的检验，由实验所证实，才会得到
公认。
●电磁场理论的提出与公认
假说
库仑定律 高斯定律
麦克斯韦在 1865年提出
电磁场理论 麦克斯韦方程组
二十多年后
电磁场理论 才得到公认
安培定律
法拉第定律
统一了电、磁、光现象, 预言了电磁波的存在并预 见到光也是一种电磁波
1879年赫兹实验发现了 电磁波的存在并证实电 磁波的传播速度是光速
光的干涉、衍射、偏振以及双折射现象也都是首先 从实验中发现的。
X射线、放射性和电子这一19世纪末的三大发现也 是实验的结果，它们的发现为原子物理学的发展奠定 了基础。例如卢瑟福从大角度α粒子散射实验结果证 实了原子的有核模型的正确性等等。
实验又是检验理论正确与否的重要判据
理论物理与实验物理是相辅相成的，规律、公式是否正确必须
的机会，完成基本内容，争取做提高内容。 3.记录数据时不得用铅笔；严禁抄袭和涂改实验数据。 4.提倡研究问题，在研究性、创新性内容上下功夫。 5.注意安全操作。对违反操作规程，导致仪器损坏者，
实行赔偿制度。 6.实验结束后，整理好实验仪器，原始数据记录教师签名，打扫
实验室卫生。
三、撰写实验报告
严格按教材格式撰写实验报告。 应包括如下内容：
能够运用物理学理论对实验现象进行初步的分析判断， 逐步学会提出问题，分析问题和解决问题的方法。
Biblioteka Baidu
能够正确记录和处理实验数据，绘制曲线，分析实验 结果，撰写合格的实验报告。
能够完成符合规范要求的设计性内容的实验。
在老师指导下，能够查阅有关方面科技文献，用实验 原理、方法、能够进行简单的具有研究性或创新性内容的 实验。
1. 课间，和课代表填写“绪论课堂登记表”。 2. 绪论课后，课代表到S1-418室外公告栏抄
实验课表；并提前通知同学。每次实验课 时将上次实验报告收齐按学号排好序交给 任课老师。 3. 622848 0246 0008 77562 刘维慧。凭汇 款单到S1-406室领取实验报告册和坐标纸 (不能复印)。第1、2周周一至周五每天下 午4:00-5:00 4. 实验教材要求每人一册，到教材科购买。 5. 实验课前必须预习。
物理实验课程的主要任务（目的）
1. 通过对物理实验现象的观察、分析和对物理量的测量， 学习物理实验思想，原理及方法，加深对物理实验设计 创新思维的理解。
2.培养与提高学生科学实验基本素质，其中包括：
能够通过阅读实验教材或资料，基本掌握实验原理及方 法，为进行实验作好准备。
能够借助教材和仪器说明书，在老师指导下，正确使用 常用仪器及辅助设备，尤其是对实验设计思想的理解。
8.有事到S1-432办公室联系，实验室电话（806） 98038/86057556
大学物理实验课成绩评定方法
实验总成绩由平时每个实验成绩组成。 只要出现以下情况之一，最终的期末实验
成绩视为0分： 1、平时有一个或一个以上的实验没有 按期独立完成。 2、严重违犯实验课堂纪律。
物理实验课的基本程序
• 物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实 验基本训练的必修基础课程，是本科生接受系统 实验方法和实验技能训练的开端。
• 物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学 实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手 段等方面是各学科科学实验的基础。
• 物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方 法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技 能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素 质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、 活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展 的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可 替代的作用。
一、实验课前的预习 预习要求： 1.认真阅读实验教材，以理解实验目的、实
验原理和注意事项为主，了解仪器原理及 使用方法、实验内容与步骤。
2.在报告册“实验原始数据记录”页（p）, 根据实验测量数据的特点，设计实验数据 记录表。
二、进行实验
阅读教材、调整仪器、观察现象、获取数据、整理仪器。 1.细心观察实验现象，认真钻研和探索实验中的问题。 2.重点放在实验能力、科学作风培养上。珍惜独立操作