群文阅读ppt课件
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蒋军晶群文阅读讲座通用课件
是关键问题。
学生阅读负担重
相对于单篇阅读，群文阅读需要学生在短 时间内阅读多篇文本，这对学生的阅读速
度和阅读理解能力提出了更高的要求。
教学实施难度高
群文阅读需要教师在有限的时间内引导学 生进行多文本阅读和比较，这对教师的教 学能力和课堂掌控力提出了更高的要求。
评价标准不明确
群文阅读的目的是培养学生的比较、分析 、归纳等阅读能力，但如何评价学生的阅 读成果和阅读能力尚缺乏明确的标准。
群文阅读通过多文本的对比和 整合，有助于提高学生的阅读
速度和阅读理解能力。
拓宽学生知识视野
群文阅读涉及多个文本，涵盖 了不同领域的知识，有助于拓 宽学生的知识视野。
培养学生批判性思维
群文阅读强调对多个文本进行 比较、分析和评价，有助于培 养学生的批判性思维和独立思 考能力。
提高学生语文素养
群文阅读能够丰富学生的语言 积累和文化底蕴，提高学生的
主题要有趣
主题应能引起学生的兴趣 ，激发他们的阅读欲望和 探究精神。
主题要有深度
主题应具有一定的深度和 思考价值，能够引发学生 的深入思考和讨论。
选择文本
文本要相关
选择的文本应与主题紧密 相关，能够支持主题的探 讨和深化。
文本要有代表性
选择的文本应具有一定的 代表性，能够反映某一方 面的文学特征或社会现象 。
阅读目标
引导学生了解不同动物的生活习性和特点，培养观察和思考能力
阅读过程
通过观察图片、朗读故事、比较分析等方式，引导学生认识不同动物 的形象和特点，理解故事情节和主题思想。
小学高年级的群文阅读案例
主题 阅读材料 阅读目标 阅读过程
《人类的探索》
《火星探险记》、《地球的起源与演化》、《人类对宇宙的探 索》
学生阅读负担重
相对于单篇阅读，群文阅读需要学生在短 时间内阅读多篇文本，这对学生的阅读速
度和阅读理解能力提出了更高的要求。
教学实施难度高
群文阅读需要教师在有限的时间内引导学 生进行多文本阅读和比较，这对教师的教 学能力和课堂掌控力提出了更高的要求。
评价标准不明确
群文阅读的目的是培养学生的比较、分析 、归纳等阅读能力，但如何评价学生的阅 读成果和阅读能力尚缺乏明确的标准。
群文阅读通过多文本的对比和 整合，有助于提高学生的阅读
速度和阅读理解能力。
拓宽学生知识视野
群文阅读涉及多个文本，涵盖 了不同领域的知识，有助于拓 宽学生的知识视野。
培养学生批判性思维
群文阅读强调对多个文本进行 比较、分析和评价，有助于培 养学生的批判性思维和独立思 考能力。
提高学生语文素养
群文阅读能够丰富学生的语言 积累和文化底蕴，提高学生的
主题要有趣
主题应能引起学生的兴趣 ，激发他们的阅读欲望和 探究精神。
主题要有深度
主题应具有一定的深度和 思考价值，能够引发学生 的深入思考和讨论。
选择文本
文本要相关
选择的文本应与主题紧密 相关，能够支持主题的探 讨和深化。
文本要有代表性
选择的文本应具有一定的 代表性，能够反映某一方 面的文学特征或社会现象 。
阅读目标
引导学生了解不同动物的生活习性和特点，培养观察和思考能力
阅读过程
通过观察图片、朗读故事、比较分析等方式，引导学生认识不同动物 的形象和特点，理解故事情节和主题思想。
小学高年级的群文阅读案例
主题 阅读材料 阅读目标 阅读过程
《人类的探索》
《火星探险记》、《地球的起源与演化》、《人类对宇宙的探 索》
八年级上第二单元群文阅读课件
民主 平等 敬业
文明 公正 诚信和谐。 法治。友善。勤劳俭朴、热 爱劳动、有远 见、任劳任怨， 宽厚仁慈、坚 强不屈、深明 大义等
《美 丽胡 居 颜色》里
夫 妇
记叙、典型 事例、人物 1、工作环境夏热冬冷，2、工作 描写、细节 极度劳累，离析困难。3发现镭， 描写、环境 内心充满喜悦 描写、对比 手法、修辞 手法、
刻苦专研、 献身科学、 淡泊名利等
国家层面 ： 富强 社会层面 ： 自由 个人层面 ： 爱国
学写人——会做人
群文 主要 刻画人物 篇目 人物 的主要方
法
典型的事例 （具体事件）
《藤 野先 生》
记叙、 典型事 1、添改“我的”讲义。2、纠正 藤 例、正、 “我的”解剖图。3、关心“我的” 野 侧面描 解剖实习。4、向“我”了解中国 先 写、白 女人裹脚的情况。 生 描手法
人物形象（精神 品质）
认真负责 严谨治学 热情诚恳 求实精神等
《回 忆我 的母 亲》
母 亲
记叙、典 型事例、 议论
1、母亲是个“好劳动，整日劳碌”。2、遭遇 退佃、搬家和天灾，母亲没有灰心。3、节衣 缩食，借债供“我”读书。4、支持、慰勉 “我”参加革命.5、离开土地就不舒服，过着 勤苦的农妇生活，85岁仍不停劳作。6、独立 支持一家人的生活。
《高一语文必修上册第二单元群文阅读》课件
我国经济已从高速增长阶段迈向高质量发展阶段，人们的生活水平不断提高，越来越讲究生活 品质。这对我国经济社会发展提出了更高要求，除了经济发展方面需要重视产品品质，医疗、教育、 文化等社会服务领域同样需要精益求精，这样才可能提供更加丰富、更能满足群众期待的高品质产 品和服务。因此，必须大力弘扬工匠精神，矢志创新，戒除浮躁，为“中国制造”提供坚强支撑。
第二单元群文阅读
刷专题阅读
二、阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一：
10667个集体，31515人次——这是自1950年至2015年，中共中央、国务院先后召开的15次全国 劳模表彰大会累计表彰的先进集体和先进个人总数。2020年，这个数字再次刷新——将有新一批劳 动楷模接受中华人民共和国的至高褒奖。70余年来，劳动模范以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 为国家繁荣富强添砖加瓦，用劳动的双手浇筑劳模精神、劳动精神、工匠精神的不朽丰碑，鼓舞亿 万劳动群众乘风破浪、奋勇前进。
刷专题阅读
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是( C ) A. 为适应经济社会发展的更高要求，我国各行业都需要摒弃功利和浮躁之风，沉下心来 做一名“工匠”。 B. 材料二“巧夺天工”“匠心独运”等典故体现了古代中国的匠人精神，可见工匠精神 是中国人一直追求的。 C. 材料二选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，是为了论证科技的重要 性这一中心论点。 D. 近年来，中国产品已被越来越多的消费者认可，工匠精神已为“中国制造”提供了强 大的支撑。
弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同培育有利于创造精品的“土 壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识…… 一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强 国建设目标必将实现。
第二单元群文阅读
刷专题阅读
二、阅读下面的文字，完成6～10题。 材料一：
10667个集体，31515人次——这是自1950年至2015年，中共中央、国务院先后召开的15次全国 劳模表彰大会累计表彰的先进集体和先进个人总数。2020年，这个数字再次刷新——将有新一批劳 动楷模接受中华人民共和国的至高褒奖。70余年来，劳动模范以辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动 为国家繁荣富强添砖加瓦，用劳动的双手浇筑劳模精神、劳动精神、工匠精神的不朽丰碑，鼓舞亿 万劳动群众乘风破浪、奋勇前进。
刷专题阅读
2. 根据材料二内容，下列说法不正确的一项是( C ) A. 为适应经济社会发展的更高要求，我国各行业都需要摒弃功利和浮躁之风，沉下心来 做一名“工匠”。 B. 材料二“巧夺天工”“匠心独运”等典故体现了古代中国的匠人精神，可见工匠精神 是中国人一直追求的。 C. 材料二选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，是为了论证科技的重要 性这一中心论点。 D. 近年来，中国产品已被越来越多的消费者认可，工匠精神已为“中国制造”提供了强 大的支撑。
弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同培育有利于创造精品的“土 壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识…… 一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强 国建设目标必将实现。
群文阅读ppt课件
分析作者的写作意图和情感表达。
结合上下文理解重点语句和段落。
比较阅读，拓展思维
选择多篇文章进行比较阅读。 对比不同文章的写作风格和主题。
分析相同点和不同点，拓展思维和认知。
讨论交流，提升认识
分组讨论，分享各自的阅读体会和见 解。
总结讨论成果，提升对文章主题的认 识和理解。
倾听他人的观点，提出问题和建议。
群文阅读ppt课件
• 群文阅读概述 • 群文阅读材料的选择 • 群文阅读的教学方法 • 群文阅读的实践与反思 • 群文阅读的未来发展
目录
01
群文阅读概述
定义与特点
定义
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，它以多文本为载体， 通过引导学生对一组相关文本进行比较、分析和综合，培养 学生的阅读理解能力、批判性思维和信息素养。
群文阅读与学科整合
语文学科内的群文阅读
将同一主题或同一文体的多篇文章组合在一起，进行整体 阅读和比较阅读，有助于培养学生的阅读能力和思维能力。
跨学科的群文阅读
将不同学科的知识和信息融入群文阅读中，例如将历史、 地理、科学等学科内容与文学作品相结合，有助于培养学 生的综合素质和跨学科思维能力。
群文阅读与学科整合的意义
改进措施3
定期组织教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教 学方法。
教师专业素养的提升
01
02
03
提升方向1
提高教师的阅读素养和文 学鉴赏能力。
提升方向2
加强教师的教育教学理论 学习，提高教学实践能力。
提升方向3
培养教师的创新意识和创 新能力，探索适合学生的 教学方法和策略。
05
群文阅读的未来发展
多样性
选择不同体裁、题材、风格 的群文阅读材料，以满足学
《我与地坛》 群文阅读 课件35张
变得暴躁孤僻，认为自己是世界上最不幸的人，对母亲的关爱熟 视无睹。一直到母亲猝然去世之后，他才意识到母亲的伟大，才 体会到“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”，他“想告诫所 有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必， 我已经懂了可我已经来不及了”。
与史铁生血肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道
好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来 妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的 脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴 得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？ 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还 记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁
处分别填出。
答案 ①“我”与地坛非同寻常的关系 ②“我”与园神的对话
答案
任务活动一 阅读群文，思考
悟念母亲
在我的记忆中，
这是一个
的母亲。
理由是：
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲
群文阅读一
合欢树 史铁生
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小
任务活动一 阅读群文，思考
悟念母亲
在我的记忆中，
这是一个
的母亲。
理由是：
与史铁生血肉相连、至亲至爱的母亲无疑是引导他走向这条道
好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来 妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的 脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她 说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴 得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？ 几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还 记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁
处分别填出。
答案 ①“我”与地坛非同寻常的关系 ②“我”与园神的对话
答案
任务活动一 阅读群文，思考
悟念母亲
在我的记忆中，
这是一个
的母亲。
理由是：
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲 是一位不幸的母亲 是一位不张扬爱的母亲
群文阅读一
合欢树 史铁生
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小
任务活动一 阅读群文，思考
悟念母亲
在我的记忆中，
这是一个
的母亲。
理由是：
人教版部编版 群文阅读教学要领 课件(共58张PPT)
1.适切度 让学生有话可说，符合学生兴趣爱好及知识储备 2.开放性 不作观点暗示，不出现倾向性指向，让学生立足不
同立场都话可说 3.语文性 对于提升学生语文核心素养具有重要价值
议题示例：重庆读本（五年级下）
故事里的“冲突” 1.议题：“冲突” 2.语篇：《奇特的和平使者》《月桃花》《鸿门宴》
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月上 午3时3 7分21. 8.1103: 37August 11, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年8月11 日星期 三3时3 7分49 秒03:37: 4911 August 2021
点，要学会放弃。
西南大学于泽元论群文阅读
1. 基本定义
围绕一个或多个议题选择一组文章，师生围绕议题展开阅 读和集体建构，最终达成共识。
2. 教学环节
“精心选文”“凸显议题”“集体建构”和“形成共识”
倪文锦论群文阅读
1.群文的“文”，不只限于文章，是多文本类型阅读。 2.群文不是多个文本的简单相加，是将具有某种关联的多个文本，按一定原则
C、群文阅读基本元素
同立场都话可说 3.语文性 对于提升学生语文核心素养具有重要价值
议题示例：重庆读本（五年级下）
故事里的“冲突” 1.议题：“冲突” 2.语篇：《奇特的和平使者》《月桃花》《鸿门宴》
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月上 午3时3 7分21. 8.1103: 37August 11, 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年8月11 日星期 三3时3 7分49 秒03:37: 4911 August 2021
点，要学会放弃。
西南大学于泽元论群文阅读
1. 基本定义
围绕一个或多个议题选择一组文章，师生围绕议题展开阅 读和集体建构，最终达成共识。
2. 教学环节
“精心选文”“凸显议题”“集体建构”和“形成共识”
倪文锦论群文阅读
1.群文的“文”，不只限于文章，是多文本类型阅读。 2.群文不是多个文本的简单相加，是将具有某种关联的多个文本，按一定原则
C、群文阅读基本元素
《劝学》《师说》群文阅读课件(共16张PPT)统编版高中语文必修上册
设喻
证明的道理
特点
效果
青、蓝
学习让人发展、提高
輮以为轮
木、金
跂望不如 登高
登高、顺风、 假舆马、假舟 积土、积水、 不积跬步、
不积小流 骐骥、驽马、锲而 不舍、锲而舍之
蚓、蟹
学习可以改变本 性，使人向善 推导结论，学习 可以提高自己
空想不如学习
通过学习弥补 不足
学习重在积累， 不断积善成德，
以备圣心
4.文化传承与理解：尊师重道，树立“终身学习”的理念，探寻 适合自己的“学习之道”。
学习活动一：理解“学习之道”
梳理文章内容，把握文章主要观点——读出你在《劝学》和《师 说》中所寻到的“学习之道”，完成下面表格。
学习活动一：理解文中“学习之道”
课文
学习的目 的和意义
学习的 作用
学习的方 法和途径
出人远 下圣人亦远 遵循师道 背离师道
批判不从师的人， 强调从师的广泛性
号召师道回归
效果
一正一反，清晰直 观地展现了师与耻 师的行为和结果巨 大的反差，有力地 批判了耻学于师的 社会风气，有效地 强调了从师学习地 必要性和重要性。
学习任务三：分享“学习之道”
校园网络贴吧上高一新生吐槽高中学习生活，现在选出了一些典型的吐槽，结合所 学的《劝学》、《师说》及自身对学习的体悟，阐述自己的学习观，给予正能量的回复。 吐槽1：高中学习好苦、好枯燥、好无聊啊！ 吐槽2：学习真难啊，老师讲的听不懂，勉强能听懂的部分也不会做题！ 吐槽3：“宇将军”又来啦，我的单词还没背下来，英语太可怕了，完全是读不懂的天书 啊！无用！ 注意：选择其中一个吐槽，有针对性、有条理地给予回复。
学习的 态度
比较分析，总 结学习之道
高中语文群文阅读课件(46张PPT)
19
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
语出《诗经》。《鹿鸣》是宴客的诗， 这里用来表达招贤纳士的热情。如果这 些贤才都来投奔我，我将设宴席款待他 们，极尽礼仪对待他们。从而更加突出 诗人求贤心切。
用典
20
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
语出《诗经》。《鹿鸣》是宴客的诗， 这里用来表达招贤纳士的热情。如果这 些贤才都来投奔我，我将设宴席款待他 们，极尽礼仪对待他们。从而更加突出 诗人求贤心切。
用典
20
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
归去如何?
16
三读诗歌，比较诗歌内容
17
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体 诗句，交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
将人生比作“朝露”，一会儿就干了， 极言人生的短促，感叹时光易逝。
比喻
18
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居（其一）》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱 世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄 才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多，成就最 高。
•陶诗的风格：质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌，比较诗韵
10
添加标题
（一）诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
第一单元群文阅读课件(共40张ppt) 部编版语文七年级上册
①北京城最值得留连的秋天景色，依我看不在香山山 里而在山外，在燕山山脉逶迤而西的沿山一带。这时候乘 坐汽车在八达岭以北的公路上行驶，车窗外就呈现出不断 变换画面的自然景观。绕过一道山梁是一幅米勒，再绕过 一道山梁是一幅马奈。色彩从四面八方聚拢来，个个都活 蹦乱跳，都有生命。黄的黄得彻底，红的红得透明，绿的 绿得苍郁，就连天上的白云也卷曲如鸡毛状，在瓦蓝瓦蓝 的天空中飘荡。
五、委婉写景，侧面烘托
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对 周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行刻画。
分析手法与作用 答谢中书书
南朝齐梁 陶弘景
山川之美，古来共谈。①高峰入云，清流见底。②两岸石壁，五 色交辉。③青林翠竹，四时俱备。④晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。⑤实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
二、注意顺序，主次分明
在描写景物时，要按照一定的顺序写景。写景顺序主要有四 种，即方位顺序、时间顺序、整体到局部（或局部到整体）、镜 头转换。另外还要注意详略。写多种景物时，主要景物要详写， 次要景物要略写;写一种景物时，景物的主要特征要详写，其他特 征可略写。这样才能主次分明，重点突出。
三、用准修辞，充满诗意
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影， 是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南 由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋 色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春 天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不 好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽 然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
老舍先生曾经说过：“在描写时，不能不设喻。”准确的修 辞，不仅能使某一片段变得生动传神，韵味十足，更能使整篇文 章变得灵动并充满诗意。在写景过程中，可恰当运用动词、形容 词、叠词等呈现景物特点，凸显语言的动态美、色彩美、韵律美， 吸引读者目光，打动读者的心。
五、委婉写景，侧面烘托
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对 周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行刻画。
分析手法与作用 答谢中书书
南朝齐梁 陶弘景
山川之美，古来共谈。①高峰入云，清流见底。②两岸石壁，五 色交辉。③青林翠竹，四时俱备。④晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。⑤实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
二、注意顺序，主次分明
在描写景物时，要按照一定的顺序写景。写景顺序主要有四 种，即方位顺序、时间顺序、整体到局部（或局部到整体）、镜 头转换。另外还要注意详略。写多种景物时，主要景物要详写， 次要景物要略写;写一种景物时，景物的主要特征要详写，其他特 征可略写。这样才能主次分明，重点突出。
三、用准修辞，充满诗意
②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影， 是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南 由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋 色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春 天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不 好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽 然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。
老舍先生曾经说过：“在描写时，不能不设喻。”准确的修 辞，不仅能使某一片段变得生动传神，韵味十足，更能使整篇文 章变得灵动并充满诗意。在写景过程中，可恰当运用动词、形容 词、叠词等呈现景物特点，凸显语言的动态美、色彩美、韵律美， 吸引读者目光，打动读者的心。
7.《短歌行》《归园田居》群文阅读课件(共26张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
正方
②从曹操的人生追求来看，“日月 之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里”，他胸怀大志，志在四方， 即使年老仍在追求着自己的理想“ 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已。”人生应有大志，去追 寻去实践自己的理想而不是躺平， 才不枉人世走一遭。
反方
②从个人追求来看 ，陶渊明“少无适俗韵 ，性本爱丘山”，他确实不喜欢尔虞我诈 争权夺利的黑暗腐败官场。他更向往的是 “采菊东篱下，悠然见南山”的世外桃源 。不同于曹操在乱世之初，天下局势未定 ，能者多有机会，陶渊明所处的时代，门 阀制度森严，他自知没有扭转乾坤之能， 故而选择归隐田园躬耕不同流合污。在那 样的社会里，他是如此性情，归隐是最好 的选择。他的归隐并不是躺平，而是身处 逆境中寻求自我的突破。
答案
1. A项，“开头四句从侧面写‘静’”错。开头四句应是“正面”写“静”。 故选A。 2．①喜乡间生活宁静和乡邻关系友好淳厚。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”就 表现了乡居的宁静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦“相见无杂言， 但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。
②忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己 辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。
《短歌行》《归园田居》群文阅读
图片导入
学习目标
1.掌握比兴、化用、白描等手法与熟知质朴刚健、平淡舒缓的诗风。 2.学会鉴赏诗歌的基本方法：因声求气—置身诗境—以意逆志—知人论世。 3.解读诗歌的感情，理解与体会不同诗人的人生追求。
目录
一 因声求气，初步感知
二 置身诗境，以意逆志
三 文本细读，艺术鉴赏
明明/如月，何时/可掇？ ↑慢 忧从/中来，不可/断绝。 ↓慢 越陌/度阡，枉用/相存。 ↑慢 契阔/谈䜩，心念/旧恩。 ↓慢 月明/星稀，乌鹊/南飞。 ↑慢 绕树/三匝，何枝/可依？ ↑慢 山不/厌高，海不/厌深。 ↑快 周公/吐哺，天下/归心。 ↑快
群文阅读ppt获奖课件
《中彩那天》 《万年牢》
诚实守信
踏实做人
《尊严》 《将心比心》
自尊自强
尊老爱幼
阅读措施指导
￭ 标出短文自然段旳序号。
￭ 抓住关键 关键段 关键句 关键词 关键标点符号
采用默读旳方式，边读边作批注。
迅速阅读三则材料，并找 出他们旳共同点。
三则材料都是描写高贵品质旳
阅读材料一 思索：
1. 文中所描述旳美德详细是指什么？ 2. 你最喜欢文中旳哪一种人物,说说你旳 理由。
映入眼帘旳是红色旳修改符号和改 动后增添旳小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色旳圈、钩或直线、曲线。
这篇作文写旳全是详细事实， 从详细事实中透露出对王老师旳 敬爱。肖复兴同学假如没有在这 几件画画旳事上深受感动，就不
能写得这么亲切自然。
一字未宜忽，语语悟其神
叶圣陶
我虽然未见叶老先生 旳面，却从他旳批改中感 受到他旳仔细、平和以及 温暖，如春风拂面。
小组交流学习材料二
任务: 1.文章要求我们怎样来敬老?
2.你觉得应该怎么做?
渗透法制教育
《老年人权益保障法》第11条要求:
赡养人应该推行对老年人经济上供养, 生活上照顾和精神上慰藉旳义务,照顾老年 人旳特殊需要。
阅读材料三
任务:
为何说环卫工人不平凡旳工作带给我 们不平凡旳漂亮？
最美瞬间
映入眼帘旳是红色旳修改符号 和改动后增添旳小字，几页纸上 是红色旳圈、钩或直线、曲线。
共学提醒
小组讨论：你们组最欣赏哪种顺序， 为何？ 1.感受在前，事情在后。 2.事情在前，感受在后。 3.感受在事情旳论述中。 我们组选择第（ ）种，理由是：
文章共有几处描 写爬山虎旳句子？
第一处
那天下午，天气很好。我来到叶 老先生住旳四合院。刚进里院，一墙 绿葱葱旳爬山虎扑入眼帘。夏日旳燥 热好像一下子降低了许多，阳光都变 成绿色旳，像温柔旳小精灵一样在上 面跳跃着，闪烁着迷离旳光点。
诚实守信
踏实做人
《尊严》 《将心比心》
自尊自强
尊老爱幼
阅读措施指导
￭ 标出短文自然段旳序号。
￭ 抓住关键 关键段 关键句 关键词 关键标点符号
采用默读旳方式，边读边作批注。
迅速阅读三则材料，并找 出他们旳共同点。
三则材料都是描写高贵品质旳
阅读材料一 思索：
1. 文中所描述旳美德详细是指什么？ 2. 你最喜欢文中旳哪一种人物,说说你旳 理由。
映入眼帘旳是红色旳修改符号和改 动后增添旳小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色旳圈、钩或直线、曲线。
这篇作文写旳全是详细事实， 从详细事实中透露出对王老师旳 敬爱。肖复兴同学假如没有在这 几件画画旳事上深受感动，就不
能写得这么亲切自然。
一字未宜忽，语语悟其神
叶圣陶
我虽然未见叶老先生 旳面，却从他旳批改中感 受到他旳仔细、平和以及 温暖，如春风拂面。
小组交流学习材料二
任务: 1.文章要求我们怎样来敬老?
2.你觉得应该怎么做?
渗透法制教育
《老年人权益保障法》第11条要求:
赡养人应该推行对老年人经济上供养, 生活上照顾和精神上慰藉旳义务,照顾老年 人旳特殊需要。
阅读材料三
任务:
为何说环卫工人不平凡旳工作带给我 们不平凡旳漂亮？
最美瞬间
映入眼帘旳是红色旳修改符号 和改动后增添旳小字，几页纸上 是红色旳圈、钩或直线、曲线。
共学提醒
小组讨论：你们组最欣赏哪种顺序， 为何？ 1.感受在前，事情在后。 2.事情在前，感受在后。 3.感受在事情旳论述中。 我们组选择第（ ）种，理由是：
文章共有几处描 写爬山虎旳句子？
第一处
那天下午，天气很好。我来到叶 老先生住旳四合院。刚进里院，一墙 绿葱葱旳爬山虎扑入眼帘。夏日旳燥 热好像一下子降低了许多，阳光都变 成绿色旳，像温柔旳小精灵一样在上 面跳跃着，闪烁着迷离旳光点。
统编版四年级上册语文 第四单元神话群文阅读 课件(共15张PPT).ppt
”勾画文中的关键句子，并完
神话故事
主人公我心目中的“ 中体会到的。
”（主人公）是
的人，我是从（句子）
环节二 混沌开七窍
神话故事
《混沌开七窍》
主人公
混沌
人物形象
来历神奇
回答句型：我心目中的“ 混沌 ”（主人公）是 来历神奇 的人，我是从
（句子） 很久很久以前，天地之间一片虚无，清浊之气混淆不分，混沌便 生在如此空间中 中体会到的。
环节三 迁移运用
神话故事
起因
经过
结果
三足乌
十只三足乌不听东方神 的指示都抢着上天，天 空中同时就出现了十个 太阳，大地草枯土焦，
炎热无比
后羿大怒，选择背荫之 处拉弓搭箭，瞄准太阳 中心处的三足乌射去。 他箭无虚发，一连射下
九只三足乌。
三足乌一死，火光自灭，人们顿 感清凉爽快，于是欢呼雀跃。呼 喊声传到天上，帝俊见九个儿子 已死大发雷霆，不准后羿再回天 庭。同时也令仅存的这只三足乌
环节二 混沌开七窍
文中找出你认为神奇的地方吗？用横线勾画出来
混沌的躯体两倍于大象，六腿，脚如熊掌，皮色红，背生四翅，狗尾，无面部，更 无耳鼻口舌，却能听得懂世间声音，亦可欣赏歌舞，甚至能判断出从自己身前经过 的生物究竟是好是坏。
环节三 迁移运用
三足乌
传说在辽阔的东海边，矗立着一棵神树扶桑，树枝上栖息着 十只三足乌。它们同是东方神帝俊的儿子，每日轮流上天遨游， 三足乌放射的光芒，就是人们看见的太阳（所以太阳也称三足 乌）。后来，十只三足乌不听东方神的指示都抢着上天，天空中 同时就出现了十个太阳，大地草枯土焦，炎热无比。人们只好白 天躲在山洞里，黑夜出来觅食。猛兽毒虫借机残食人们，人类濒 临灭绝的危险。消息传到天上，帝俊就赐给羿（天上的神仙）一 张红色的弓、一袋白色的箭，叫他下凡到人间，一方面惩治妖魔 怪兽，同时也教训教训他的这些太阳儿子。
二年级部编版上册第三单元群文阅读课件
史、习俗、信仰和价值观。
03
传统文化在现代社会中的价值
传统文化在现代社会中具有重要的价值，它不仅可以丰富人们的精神生
活，提高人文素质，还可以为现代社会的发展提供精神动力和智慧支持
。
主题教学目标
知识目标
通过群文阅读，了解单元 内各篇课文所表达的传统 文化内涵及相互之间的联
系。
能力目标
通过比较、分析、归纳等 阅读方法，提高学生对传 统文化的鉴赏能力、思维 能力以及阅读理解能力。
意义
通过群文阅读的方式，整合单元内课文，以点带面，引导学生深入探究传统文化内涵，拓展视野，提高阅读能力 和人文素养。
主题相关知识点
01
传统文化定义
传统文化是指在长期历史演变过程中，被广泛接受并代代相传的一种文
化形态，包括思想、道德、艺术、礼仪等方面。
02
传统文化特点
传统文化具有历史性、民族性、传承性等特点，它反映了一个民族的历
情感目标
感受传统文化的魅力，培 养学生对传统文化的热爱 和传承意识，增强民族自
豪感和自信心。
02
群文阅读文本选择
文本一：《坐井观天》
总结词
寓言故事，寓意深远，适合作为群文阅读的开篇之作。
详细描述
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一个青蛙在井底看天的故事。这个故事 寓意深刻，告诉人们要开阔眼界，不要局限于自己的小圈子。同时，故事语言 简洁明了，适合二年级学生阅读和理解。
阅读竞赛
组织学生进行阅读竞赛，让他们在规定的时间内阅读一篇 文章或一本书，并回答与文章或书籍相关的问题。这样可 以培养学生的阅读速度和阅读理解能力。
谢谢您的聆听
THANKS
阅读理解测试
测试内容
群文阅读PPT课件
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片 幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵边贴近了山的心灵。 看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断、忽续、忽远、忽近。顽 皮的山雀，呼啦啦如夏日的周于，漫天洒来，直到把全身淋透。
鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的，长长的尾巴，尖尖的喙， 鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型的体态，婉转流丽的鸣唱。常念江南青青 的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空 中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。 不仅如此，鸟类在抑制农林虫害、鼠害，调节大自然的生态平衡，为人们提供 直接的生活用品等方面都起着积极的作用，在生物的进化、种子的传播、仿生 学、气候学等方面，也具有极高的研究价值。
“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，看也看不
完，看也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也
不孤峰突起，盛气凌人。
目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿
颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够描绘出
这么多的绿颜色来呢！
假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱 给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
密西西比河风光
密西西比河两岸风光旖旎。 西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头 一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小 岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯“新月”，看它沾满淤（ｙū）泥的飘拂的 长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。 东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是 各种颜色的树木花草，散发着各种气味。大树高耸入云，野葡萄、喇叭花在树下交错 生长，往树枝上攀缘，一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀 （ｓｈǔ）葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失 方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止 不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰（ｋàｎ）着整个丛林；除了在它身 边摇着绿扇的棕桐（ｔóｎｇ），没有任何树木可以同它媲（ｐì）美。 丛莽中无数的动物，更给这个世界带来力量和生气。在小径尽头，有几只因为吃 饱了葡萄而醉态可掬（ｊū）的小熊，在树下蹒跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的 树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上踯（ｚ ｈí）躅（ｚｈú）；黄嘴的绿鹦鹉、绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去； 蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠（ｙì）熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹 顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶叫。 如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒（ｇｕō）噪：鸟喙 （ｈｕì）啄击橡树干的笃（ｄǔ）笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬 碎果核的咂（ｚā）咂声；潺（ｃｈáｎ）潺的流水、啁（ｚｈōｕ）啾（ｊｉū）的小 鸟、低哞的野牛———荒野的世界充满一种亲切而粗犷（ｇｕǎｎｇ）的和谐。如果 一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的 生物混杂交错，使所有的色调融合为一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么壮观的 景象，多么奇伟的声音！
鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的，长长的尾巴，尖尖的喙， 鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型的体态，婉转流丽的鸣唱。常念江南青青 的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空 中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。 不仅如此，鸟类在抑制农林虫害、鼠害，调节大自然的生态平衡，为人们提供 直接的生活用品等方面都起着积极的作用，在生物的进化、种子的传播、仿生 学、气候学等方面，也具有极高的研究价值。
“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，看也看不
完，看也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也
不孤峰突起，盛气凌人。
目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿
颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够描绘出
这么多的绿颜色来呢！
假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱 给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
密西西比河风光
密西西比河两岸风光旖旎。 西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头 一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小 岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯“新月”，看它沾满淤（ｙū）泥的飘拂的 长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。 东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是 各种颜色的树木花草，散发着各种气味。大树高耸入云，野葡萄、喇叭花在树下交错 生长，往树枝上攀缘，一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀 （ｓｈǔ）葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失 方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止 不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰（ｋàｎ）着整个丛林；除了在它身 边摇着绿扇的棕桐（ｔóｎｇ），没有任何树木可以同它媲（ｐì）美。 丛莽中无数的动物，更给这个世界带来力量和生气。在小径尽头，有几只因为吃 饱了葡萄而醉态可掬（ｊū）的小熊，在树下蹒跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的 树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上踯（ｚ ｈí）躅（ｚｈú）；黄嘴的绿鹦鹉、绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去； 蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠（ｙì）熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹 顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶叫。 如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒（ｇｕō）噪：鸟喙 （ｈｕì）啄击橡树干的笃（ｄǔ）笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬 碎果核的咂（ｚā）咂声；潺（ｃｈáｎ）潺的流水、啁（ｚｈōｕ）啾（ｊｉū）的小 鸟、低哞的野牛———荒野的世界充满一种亲切而粗犷（ｇｕǎｎｇ）的和谐。如果 一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的 生物混杂交错，使所有的色调融合为一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么壮观的 景象，多么奇伟的声音！
群文阅读神话中的偷窃者优秀课件ppt
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出ห้องสมุดไป่ตู้问 题也很 明确
拓展延伸
如果你要做一个偷窃者，你会偷什么？
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
初读文本，了解大意
1.用自己喜欢的方法阅读四则故事。 2.随后四人小组合作完成对应的表格。 3.推选小组代表发言。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
对比阅读，求同存异
1.通过表格你觉得“偷窃者”所偷得东西有什么共同 点？他们为什么会选择这几样东西？他们偷东西为 了谁？ 2.你们怎样看待他们？说一说理由。你怎样评价他 们的这种行为？
三年级上册语文课件-群文阅读 人教部编版 (共22张PPT)
做什么？
有人锯一棵
小熊就
一棵
有人锯两棵
小熊就
两棵
小熊说：如果你们还在这世界上该多好呀！ 请用一两句话说说，“世界该多美好呀” 是一个什么样的情景呢
世界多美好呀！你看大森林里
童话组
读童话：《老鼠牌香水》共读一片童话，交流并 完成学习单，每两个同学完成一个学习单。
学习单（一） 做什么？
提取信息是提升阅读力重要的策略之一。请小朋友们用心讲童 话故事：《老鼠牌香水》，有哪些角色？它们每天喜欢做什么？ 评价这三只小老鼠的性格。
①
②
一组
一组
童诗
群
③ 一组
文
绘本
童话
④ 一组 人物
相同点
不同点
1.写故事的 关键句
方式不同 主题相
同
2.写作对 象不同。 关爱自然， 关爱他人。
不同点
每一个善举·巨大的力量
凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 我为你今天的表现感到骄傲。 学做任何事得按部就班，急不得。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如 果说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
默读·感受关爱
童诗组
读童诗：《树》共读一首童诗，交流并完 成学习单，每两个同学完成一个学习单。
有人锯一棵
小熊就
一棵
有人锯两棵
小熊就
两棵
小熊说：如果你们还在这世界上该多好呀！ 请用一两句话说说，“世界该多美好呀” 是一个什么样的情景呢
世界多美好呀！你看大森林里
童话组
读童话：《老鼠牌香水》共读一片童话，交流并 完成学习单，每两个同学完成一个学习单。
学习单（一） 做什么？
提取信息是提升阅读力重要的策略之一。请小朋友们用心讲童 话故事：《老鼠牌香水》，有哪些角色？它们每天喜欢做什么？ 评价这三只小老鼠的性格。
①
②
一组
一组
童诗
群
③ 一组
文
绘本
童话
④ 一组 人物
相同点
不同点
1.写故事的 关键句
方式不同 主题相
同
2.写作对 象不同。 关爱自然， 关爱他人。
不同点
每一个善举·巨大的力量
凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 我为你今天的表现感到骄傲。 学做任何事得按部就班，急不得。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 所谓的失言其实就是一不小心说了实话，人不要讲谎话，因为讲一句谎话要用十句甚至更多的谎话来圆谎，但有时候，人不能净说实话，如 果说实话效果不好，你可以用模棱两可的外交辞令代替！ 只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了平凡，才会收藏当初丢弃的幸福。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
默读·感受关爱
童诗组
读童诗：《树》共读一首童诗，交流并完 成学习单，每两个同学完成一个学习单。
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22
第一处
那天下午，天气很好。我来到叶 老先生住的四合院。刚进里院，一墙 绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥 热仿佛一下子减少了许多，阳光都变 成绿色的，像温柔的小精灵一样在上 面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
23
第二处
日的余晖染红窗棂，院里那 一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同 一片浓浓的湖水，映在客厅的玻 璃窗上，不停地摇曳着，显得虎 虎有生气。
能写得这么亲切自然。
10
11
一字未宜忽，语语悟其神
叶圣陶
12
我虽然未见叶老先生 的面，却从他的批改中感 受到他的认真、平和以及 温暖，如春风拂面。
13
68岁的叶圣陶爷1爷4
我非常庆幸，自己第 一次见到作家，竟是这样 一位人品与作品都堪称楷 模的大作家。
15
我们的交谈很融洽，仿佛 我不是小孩，而是大人，一个 它的老朋友，他亲切之中蕴含 的认真，质朴之中包含的期待， 把我的心融化了，以至不知黄 昏的到来。
8
映入眼帘的是红色的修改符号 和改动后增添的小字，几页纸上 是红色的圈、钩或直线、曲线。
映入眼帘的是红色的修改符号和改 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
9
这篇作文写的全是具体事实， 从具体事实中透露出对王老师的 敬爱。肖复兴同学如果没有在这 几件画画的事上深受感动，就不
《中彩那天》 《万年牢》
诚实守信
踏实做人
《尊严》 《将心比心》
自尊自强
尊老爱幼
1
阅读方法指导
￭ 标出短文自然段的序号。
￭ 抓住关键 关键段 关键句 关键词 关键标点符号
采用默读的方式，边读边作批注。
2
快速阅读三则材料，并找 出他们的共同点。
三则材料都是描写高贵品质的
3
阅读材料一 思考：
1. 文中所描述的美德具体是指什么？ 2. 你最喜欢文中的哪一个人物,说说你的 理由。
16
17
18
得失塞翁马 襟怀孺子牛 19
我非常庆幸，自己第 一次见到作家，竟是这样 一位人品与作品都堪称楷 模的大作家。
20
共学提示
小组讨论：你们组最欣赏哪种顺序， 为什么？ 1.感受在前，事情在后。 2.事情在前，感受在后。 3.感受在事情的叙述中。 我们组选择第（ ）种，理由是：
21
文章共有几处描 写爬山虎的句子？
朗读理解：叶老先生对作者的影响。
28
作文的修改
作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： (1) 把用词不准确的地方改准确。 (2) 把不通顺的句子改通顺。 (3) 把长句断成短句。 (4) 删去重复啰唆的词句。 (5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。
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第三处
在我的眼前，那片爬 山虎总是那么绿着。
25
绿着的是（“我”对叶老先生的 思念）
绿着的是(老先生对“我”的教 诲）
绿着的是（叶老先生的人品和 文品）
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那片绿绿的爬山虎
---怀念叶圣陶先生
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一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 作家就是这样做的，作家的作品就是这 么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。 在我的眼前，那片爬山虎材料二
任务: 1.文章要求我们怎样来敬老?
2.你觉得应该怎么做?
5
渗透法制教育
《老年人权益保障法》第11条规定:
赡养人应当履行对老年人经济上供养, 生活上照料和精神上慰藉的义务,照顾老年 人的特殊需要。
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阅读材料三
任务:
为什么说环卫工人不平凡的工作带给 我们不平凡的美丽？
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最美瞬间
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第一处
那天下午，天气很好。我来到叶 老先生住的四合院。刚进里院，一墙 绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥 热仿佛一下子减少了许多，阳光都变 成绿色的，像温柔的小精灵一样在上 面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
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第二处
日的余晖染红窗棂，院里那 一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同 一片浓浓的湖水，映在客厅的玻 璃窗上，不停地摇曳着，显得虎 虎有生气。
能写得这么亲切自然。
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一字未宜忽，语语悟其神
叶圣陶
12
我虽然未见叶老先生 的面，却从他的批改中感 受到他的认真、平和以及 温暖，如春风拂面。
13
68岁的叶圣陶爷1爷4
我非常庆幸，自己第 一次见到作家，竟是这样 一位人品与作品都堪称楷 模的大作家。
15
我们的交谈很融洽，仿佛 我不是小孩，而是大人，一个 它的老朋友，他亲切之中蕴含 的认真，质朴之中包含的期待， 把我的心融化了，以至不知黄 昏的到来。
8
映入眼帘的是红色的修改符号 和改动后增添的小字，几页纸上 是红色的圈、钩或直线、曲线。
映入眼帘的是红色的修改符号和改 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
9
这篇作文写的全是具体事实， 从具体事实中透露出对王老师的 敬爱。肖复兴同学如果没有在这 几件画画的事上深受感动，就不
《中彩那天》 《万年牢》
诚实守信
踏实做人
《尊严》 《将心比心》
自尊自强
尊老爱幼
1
阅读方法指导
￭ 标出短文自然段的序号。
￭ 抓住关键 关键段 关键句 关键词 关键标点符号
采用默读的方式，边读边作批注。
2
快速阅读三则材料，并找 出他们的共同点。
三则材料都是描写高贵品质的
3
阅读材料一 思考：
1. 文中所描述的美德具体是指什么？ 2. 你最喜欢文中的哪一个人物,说说你的 理由。
16
17
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得失塞翁马 襟怀孺子牛 19
我非常庆幸，自己第 一次见到作家，竟是这样 一位人品与作品都堪称楷 模的大作家。
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共学提示
小组讨论：你们组最欣赏哪种顺序， 为什么？ 1.感受在前，事情在后。 2.事情在前，感受在后。 3.感受在事情的叙述中。 我们组选择第（ ）种，理由是：
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文章共有几处描 写爬山虎的句子？
朗读理解：叶老先生对作者的影响。
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作文的修改
作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： (1) 把用词不准确的地方改准确。 (2) 把不通顺的句子改通顺。 (3) 把长句断成短句。 (4) 删去重复啰唆的词句。 (5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。
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第三处
在我的眼前，那片爬 山虎总是那么绿着。
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绿着的是（“我”对叶老先生的 思念）
绿着的是(老先生对“我”的教 诲）
绿着的是（叶老先生的人品和 文品）
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那片绿绿的爬山虎
---怀念叶圣陶先生
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一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 作家就是这样做的，作家的作品就是这 么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。 在我的眼前，那片爬山虎材料二
任务: 1.文章要求我们怎样来敬老?
2.你觉得应该怎么做?
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渗透法制教育
《老年人权益保障法》第11条规定:
赡养人应当履行对老年人经济上供养, 生活上照料和精神上慰藉的义务,照顾老年 人的特殊需要。
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阅读材料三
任务:
为什么说环卫工人不平凡的工作带给 我们不平凡的美丽？
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最美瞬间
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