浅谈如何创造民主型的班级氛围
营造民主参与氛围 构建和谐文明班级
营造民主参与氛围构建和谐文明班级在当今社会，民主参与被视作是一种重要的价值观和行为准则。
在班级中，我们也应该努力营造民主参与的氛围，让每一个同学都能够感受到平等和尊重。
只有在这样的氛围下，班级才能够构建和谐文明的环境。
要建立一个民主平等的班委会。
每个同学都有权参与到班委会的选举和决策中。
选举过程要公正透明，确保每个同学都能够按照自己的意愿投票。
在决策过程中，要充分听取每个同学的意见，积极收集建议，并且充分讨论，确保决策是经过大家共同参与和表决的结果。
班委会成员要密切关注同学们的需求和意见，为班级提供各种服务和活动。
要鼓励同学们积极参与班级事务和公共事务。
班级有许多组织活动，比如团日活动、班级会议、文化艺术节等等。
这些活动不仅是班级的文化展示，也是同学们展现自己才艺和观点的机会。
要鼓励同学们积极参与，发扬民主精神，提出自己的建议和想法。
对于每个同学，我们也要培养他们的公民意识和参与能力。
班级可以设立一个意见箱，每个同学都可以写下自己对班级事务的看法和建议，甚至可以提出自己的项目和计划。
班级可以定期开展讨论会，让同学们进行交流和辩论。
这样的活动可以帮助同学们学会表达意见、倾听他人的意见，并且通过协商和辩论，找到大家都能接受的解决办法。
我们也要尊重每个同学的不同意见和观点。
人的思想是多样的，每个人都有自己的观点和价值观。
在班级中，我们要鼓励同学们敢于发表自己的观点，而不因为与他人不同而被嘲笑或遭受歧视。
只有尊重多样性，我们才能够构建和谐的共处环境。
我们要营造良好的班风和师生关系。
班级是同学们共同生活和学习的地方，大部分时间都在班级中度过。
班级氛围的好坏直接影响着同学们的学习和生活。
所以，我们要建立积极向上、和谐友善的班风，让每一个同学都能够闪耀光芒，良好的班风也需要老师的引导和榜样的示范，老师要扮演好角色与同学们进行平等的对话和交流。
在班级中构建和谐文明的环境不仅是班主任的责任，也需要每一个同学的共同努力。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做民主型班级是指一个班级中的学生可以自由地表达自己的意见和想法，并且参与班级事务的决策和执行。
在这样的班级中，学生可以敢说敢做，能够充分发挥自己的潜能和创造力，形成良好的班级氛围和学习环境。
要创建一个民主型班级，需要以下几个方面的工作：一、建立民主机制民主机制是民主型班级的基础，它包括学生代表制度、学生议事会制度等。
学生代表制度要求每个班级选出代表来代表全体同学的利益和意见。
学生议事会制度则是通过班会的形式，让学生共同商讨班级事务，参与决策并监督落实。
二、培养学生的参与意识学生参与班级事务的意识需要通过教育和引导来培养。
学校和班主任可以组织各类班级活动，鼓励学生积极参与，增强他们的班级责任感和荣誉感。
要教育学生班级事务的重要性，让他们明白只有积极参与才能改变和提升自己的班级。
三、提供良好的表达渠道学生敢说敢做的前提是能够充分表达自己的意见和想法。
班级应该给学生提供多样化的表达渠道，比如班级微信群、班级论坛等，让学生可以随时随地地发表自己的观点。
班主任要鼓励学生勇于表达，积极倾听他们的声音，创造一个相互尊重和包容的班级氛围。
四、培养学生的领导能力民主型班级需要学生具备一定的领导能力，能够组织和推动班级事务的开展。
班主任可以组织一些班级活动和实践，培养学生的组织能力、沟通能力和协调能力。
通过学生代表制度等机制，给予学生实践的机会，让他们锻炼自己的领导能力。
五、营造和谐的班级氛围民主型班级要求学生之间有良好的相互关系和合作精神。
班级要积极引导学生培养友善和谐的相处方式，通过一些合作的班级活动来增强学生之间的凝聚力。
班主任要积极关注学生的情绪和关系，及时发现问题并加以解决，让班级成为一个温暖和谐的大家庭。
六、评估和改进创建民主型班级是一个长期的过程，班主任要时刻关注学生的反馈和意见，评估民主机制的落实情况，并及时进行调整和改进。
通过定期的班级会议和班级民主评议等方式，了解学生对班级工作的满意度和建议，进一步完善班级的民主化建设。
营造民主和谐的教学氛围（精选五篇）
营造民主和谐的教学氛围（精选五篇）第一篇：营造民主和谐的教学氛围营造民主和谐的教学氛围民主和谐的气氛，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，实现知识“创新”的重要条件。
只有这样，才能满足学生“安全”的心理需要，才有可能真正发挥学生主体作用，使学生勇于探索的创新意识得到激活，从而把教和学紧密结合成一个整体。
形成民主和谐的课堂氛围应从多方面努力。
1.教师要和学生建立起和谐的师生关系。
教师要热爱、尊重、理解和信任学生。
让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞赏和鼓励。
这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创造思维。
每一位教师要放下架子，摆正位置，使学生能够自主地学习，有不懂的问题随时无所顾忌的、地畅所欲言，进行师生交流和生生交流。
只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。
2.教师要对每个学生饱含爱的感情。
“面向全体学生”是素质教育的要求之一。
学生上有独立人格的活生生的人，他们的优点反映在不同的侧面，作为教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可认可每个学生，不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差，而造成差生更差的恶性循环，甚至是差生对学习丧失信心，对数学失去兴趣，产生畏惧。
反之，如果教师一热情的目光，可亲的面孔天天面对每一个孩子，对“差生”多些“厚爱”。
课堂上，鼓励他们发言；课下，多交流，多辅导。
彼此建立一种超越师生关系的“忘年交”，其乐融融，才是我们教学成功的关键。
“亲其师而信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。
3.教师要多些富有感染力的语言。
课堂上，应恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言来鼓励和推动学生学习的积极性。
课堂上用美的语言对学生进行熏陶，是对学生懂得信任，对促进学生展示自己的能量有神奇的功能，更能有效促进课堂气氛的融洽。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做民主型班级是指在班级中建立民主决策、平等参与和自由表达的教育管理模式。
它鼓励学生敢说敢做，培养学生参与管理的能力，同时也促进学生的综合素质发展。
以下是如何创建民主型班级让学生敢说敢做的一些建议。
创建一个相互尊重、开放坦诚的班级氛围。
教师可以通过团队建设活动、角色扮演和互动讨论等方式，来培养学生之间的团队协作意识，同时也给予学生更多的参与决策的权利。
学生们在充满友善和互相尊重的环境中，才能更加敢于表达自己的意见和建议。
鼓励学生参与班级管理和决策。
学生可以通过民主投票选出班级的小组长、活动策划和学习计划等职位。
这样可以激发学生的责任感和参与感，让他们对自己的学习和班级管理有更大的主动性。
学生还可以通过讨论和提出建议的方式参与到决策过程中，以此来培养他们的思考和判断能力。
给学生提供充分的发言机会。
在班级中，教师要倾听学生的声音，鼓励他们提出问题和建议。
教师可以定期组织班会，让学生就班级事务和学习问题进行交流和讨论。
教师可以设置一个“意见箱”，学生可以匿名地提出自己的意见和建议，教师可以借这个机会与学生展开深入的互动。
教师要及时给予学生反馈和肯定。
当学生提出问题或者提出了宝贵的建议时，教师应该积极回应，并及时给予肯定和鼓励。
这可以给学生一种肯定感和成就感，进而激发他们更加积极参与班级活动和管理。
建立一个有效的沟通平台。
在班级管理中，教师可以利用现代科技手段建立一个线上的沟通平台，如班级博客、微博或者班级QQ群等，来促进教师和学生的交流和反馈。
教师还可以利用这个平台定期发布班级活动和学习计划，让学生对整个班级管理有更清晰的了解。
创建民主型班级要鼓励学生敢说敢做，培养他们的自主管理能力。
通过创造良好的班级氛围、鼓励参与和表达、提供反馈和建立沟通平台等方式，可以帮助学生充分发挥自己的主体性和创造力，促进班级管理和教育的共同发展。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做创建民主型班级是指在学校班级中建立起一种民主、平等、自由的教学管理环境，让学生能够敢说敢做，参与决策，培养学生的主动性和创造性，提高教学质量和学习效果。
下面将从教师的角度介绍如何创建民主型班级。
教师要树立民主意识。
教师要充分尊重学生的权利和意见，相信学生的能力和潜力。
在教学中，教师应主动征求学生的建议和意见，鼓励学生参与课堂和学校事务的决策，让学生感受到民主的尊重和平等的待遇。
教师要创设良好的学习氛围。
在班级中，教师可以为学生创设一些讨论和表达的机会，例如小组讨论、演讲比赛等，鼓励学生敢于发表自己的观点和想法。
教师还可以设计一些能激发学生学习兴趣的活动，如实验、实地考察、小组合作等，让学生在真实的学习环境中实践和探索，培养学生的实践能力和创造能力。
教师要给予学生合理的自主权。
学生在学习和生活上应该享有一定的自主权，教师可以让学生参与制定学习计划、制定班级规章制度等，让学生在分享决策权的同时也承担相应的责任。
学生还可以通过选举产生班级干部，学生代表等，让学生参与管理班级事务，提高学生的责任感和积极性。
教师还应进行必要的引导和教育。
在学生参与决策和管理的过程中，教师要给予适当的指导和帮助，帮助学生理解和掌握民主管理的原则和方法。
教师还可以组织一些社会实践活动和讨论，让学生了解社会的多元性和民主的重要性，培养学生的民主意识。
教师要给予学生充分的关注和支持。
学生在民主型班级中展示自己的才能和意见，教师应给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的价值和重要性。
教师还可以在班级中组织一些公开展示活动，让学生有机会展示自己的成果和才能，增强学生的自信心和集体荣誉感。
营造民主参与氛围 构建和谐文明班级
营造民主参与氛围构建和谐文明班级在当今社会中，民主参与与和谐文明是我们班级追求的目标。
一个民主参与的班级能够让每个学生都有机会参与到班级的管理和决策中，感受到自己的重要性，同时也能够培养学生的自主管理能力和积极参与意识。
而和谐文明则是指班级凝聚力强，团结互助，共同营造一个和谐美好的学习环境，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习和成长。
1. 学生议事会学生议事会是班级参与和管理的重要途径。
通过学生议事会，每个学生都可以提出自己对班级发展的意见和建议，同时也可以参与到班级管理的决策中。
学生议事会不仅能够培养学生的民主意识，更可以让学生充分感受到自己的参与价值，从而更加关注班级的发展和建设。
2. 文明行为标准文明行为标准是班级建设的基础之一。
我们制定了各种文明标准，例如为人礼貌，遵守纪律，勤劳学习，健康的作息等等。
通过执行这些文明标准，我们班级的学生在日常生活中能够养成好习惯，建立良好的行为品质。
3. 感恩教育感恩教育是班级德育的重点之一。
我们班级每学期会开展一次感恩教育主题班会，通过展示自己的感恩之心、体验他人的感恩之情，增强同学的共情能力，形成班级家庭的温暖氛围，既弘扬了传统美德，也促进了班级和谐。
4. 参观社会班级组织同学参观社会，可以增强学生对社会的认知和了解，同时也能够拓宽学生的视野，培养学生品德，忆思珍惜，增加学生的愉悦感。
5. 团队建设团队建设是班级建设的重要手段。
我们班级经常开展各种团队活动，例如班级拓展、班级运动比赛和合作游戏等等。
通过这些团队活动，班级同学们互相磨合、团结协作，增强了班级的凝聚力和密切联系，推进了班级的和谐发展。
总之，一个民主参与、和谐文明的班级需要每个同学的积极参与和贡献。
只有班级共同努力，才能创造一个凝聚力强、充满和谐与暖意的班级环境。
所以，我们将继续不断创新、进一步加强班级建设，为班级营造一个更加美好的未来。
营造民主参与氛围 构建和谐文明班级
营造民主参与氛围构建和谐文明班级一、引言民主参与和和谐文明是当今社会所倡导的重要理念，也是教育工作者在班级管理中需要重点关注和落实的目标。
构建一个民主参与氛围浓厚，和谐文明的班级环境，必须依托于全体师生的共同努力和合作。
在教育管理中，怎样才能让学生真正参与到班级管理中来，发挥自己的作用，是一个重要的课题。
本文将分析目前班级管理中存在的问题，以及具体的解决方案，希望为广大教育工作者提供一些建设性的建议。
二、问题分析目前在一些学校的课堂和班级中，存在着教师独断专行、学生被动接受的管理模式，导致师生之间的疏远和隔阂，难以形成和谐的班级氛围。
学生参与管理的积极性不高，对班级事务的关注度低，导致一些管理工作效率低下和不够民主，难以得到全体师生的支持和配合。
在这种管理模式下，一些学生可能会因为自己的个人原因或者是对管理模式的不满而采取不良行为，比如早退、旷课、作业不认真等。
这些不良行为会影响到整个班级的学习和生活秩序，也会给教师的管理工作带来极大的压力和困扰。
教师面对这种情况，通常会采取严厉的惩罚措施，比如批评、处罚等，这样做只会让学生愈加排斥班级管理，对班级的和谐氛围造成一定程度的破坏。
三、解决方案1. 建立民主的班级管理制度要建立民主的班级管理制度，首先要将学生纳入到班级管理的决策过程中来，让他们参与班级事务的讨论和决策，做出自己的贡献。
这不仅能够让学生感到受重视，也能培养其参与管理的意识和能力。
在班级管理中，教师可以设立学生代表团，由学生代表和教师共同管理班级事务，让学生代表在班级管理中发挥作用。
对于一些重要的决策事项，教师可以事先向学生代表团征求意见，听取学生的想法和建议。
通过民主的程序决定班级事务，让学生有更多的话语权和决策权。
2. 鼓励学生参与管理工作鼓励学生参与管理工作，赋予学生一定的管理权限和责任。
学生可以通过班级竞选产生不同的班委会成员，分别担任班干部、学习委员、生活委员等不同职务。
在这些角色中，学生可以学会负责、团结协作和独立思考，提高自身的管理能力和领导能力。
浅谈如何创造民主型的班级氛围
浅谈如何创造民主型的班级氛围内容提要：创设班级民主氛围，必须充分发挥学生的主体作用，一切以学生的发展为本；创设班级民主氛围，其核心是实行民主化管理，建立民主、平等、和谐的师生关系，让每一个学生的身心都能自由、健康的发展。
关键词：学生参与、民主管理学生管理问题一直是各个学校非常关注的问题，直接关系到学校的稳定以及其他各项工作的开展。
班级是学校的最基本的组成单位，班主任作为班级的管理者与组织者，对于学生管理工作起到关键性的作用。
只有民主管理，才能真正地听到学生的真心话，只有民主管理，才能真正走进学生的心理世界。
所谓班级民主管理，是班级管理实践，只有上升到对班级管理最高目的的追求，只有对每个人以其自身的健全发展为目的的追求，才是真正的民主管理。
第一，民主管理不等于协商管理。
协商当然是民主管理的要义，但问题在于协商以什么为基础。
按照杜威的民主教育实践，协商的基础乃是科学态度和科学方法，只有建立在科学态度与科学方法之上，也就是一开始就建立在理性的基础上，协商才会导致民主的实践。
如果协商只是建立在对权威的认同，就会导致表面上的民主协商，实际上缺失威权的实践。
学生的共同参与只不过是迎合了班级管理背后的权威者，学生表面的民主实践不过是其背后教师的权威人格的实践而以。
第二，民主管理不等于制度管理。
学生的发展是一个过程，班级管理并非一蹴而就，这意味着班级的民主管理，绝不是民主地弄一套并不能体现民主精神的制度就完事，而是必须使得整个班级管理的过程成为学生理性逐渐发展的过程，这意味着班级管理必须给学生以尝试错误的空间。
对于未完成中的学生个体，一旦用太多规范的形式，就将他们尝试错误的空间大大压缩，尝试错位空间的缩减本身就意味着个体自由行动的空间，即人性的缩减，人的发展就被缩减成为预先所定的规矩。
教育的目的应当是人，班级管理应该是给人提供充分的空间。
正如作为民主理念重要代表的洛克在其《教育漫话》中所提到的，给孩子们的规矩应该越少越好，对他们习惯的养成，只能一条条做起来。
营造民主参与氛围 构建和谐文明班级
营造民主参与氛围构建和谐文明班级一、背景介绍作为当代大学生的我们，亲身经历了中国社会的快速发展和变革，我们也感受到了社会发展给我们带来的机遇和挑战。
作为大学生，我们更应该积极参与社会各项活动，为构建和谐社会、建设美好家园贡献自己的一份力量。
在我们所在的班级中，营造民主参与氛围，构建和谐文明班级，是我们义不容辞的责任和使命。
二、认识问题1. 缺乏民主参与氛围很多时候，班级的决策和规划都是由少数人来决定，并没有征求全体同学的意见，缺乏民主参与的机会和氛围。
2. 缺乏和谐文明氛围在班级中，存在一些同学之间的矛盾和摩擦，甚至存在着相互攀比和争吵的现象，缺乏和谐文明的氛围。
三、解决之道1. 建立民主参与机制我们可以通过班级会议、投票表决等形式，让全体同学参与到班级事务的讨论和决策中，使每个人都有发言权和表决权，建立真正的民主参与氛围。
2. 加强班级文明建设我们可以组织一些主题活动，比如“文明礼仪周”、“互助友爱日”等，通过这些活动来强调班级的和谐共处和文明之风，增强同学之间的友情和团结，营造和谐文明的氛围。
3. 强化班级协作班级之间的协作也是非常重要的，我们可以推行“协作共赢”机制，让大家都参与到班级的建设和管理中，共同维护班级的利益，建立彼此信任和合作的关系。
四、实施方案1. 确立班干部团队在班级中将成立一个由班级骨干组成的班干部团队，他们将负责班级会议的召开和班级事务的管理，确保班级的民主参与和和谐文明建设。
3. 强化班级培训我们将加强对班干部和全体同学的培训，包括组织班级管理知识的讲座，进行班级纪律的宣传等，提高大家的管理和协作能力。
五、预期效果2. 和谐文明氛围形成班级中的同学之间将建立更多的友情和团结，积极配合班级的各项工作，形成更加和谐文明的氛围。
3. 班级整体素质提升通过以上措施的实施，我们相信班级的整体素质将会得到提升，各项工作也将更有条理和效率。
六、结语营造民主参与氛围，构建和谐文明班级，是我们每个人的责任和使命。
营造民主参与氛围 构建和谐文明班级
营造民主参与氛围构建和谐文明班级一、引言建设和谐文明的班级是每位老师和学生共同的责任。
而要构建和谐文明的班级，就必须营造民主参与的氛围，让每个班级成员都能有发言权和参与权，共同参与班级管理和建设。
本文将从营造民主参与氛围的角度来探讨如何构建和谐文明的班级。
二、理念引领在构建和谐文明的班级中，首先需要树立民主参与的理念。
民主参与是每位班级成员的权利和责任，而不是由个别人或者少数人来决定班级的一切事务。
学校和老师应当引导学生树立尊重他人、平等参与的意识，让每个学生都明白自己有权利参与班级的管理和建设，也有责任为班级的和谐文明做出贡献。
三、建立民主机制为了营造民主参与的氛围，班级需要建立一套民主的决策机制。
这包括选择班级干部、商讨班级事务、解决班级问题等方方面面。
在选举班干部时，可以采取提名、竞选和投票三个环节，让每位学生都有机会参与而不是由老师或者少数同学来决定。
在商讨班级事务时，可以采取班会、班委会等形式，让每位同学都有机会表达自己的观点和建议，共同参与决策。
在解决班级问题时，可以采取讨论、协商等方式，让每个班级成员都参与找到最合适的解决方案。
四、倡导平等沟通在和谐文明的班级中，平等的沟通至关重要。
老师应当倡导平等的沟通方式，让每位同学都有机会表达自己的想法和意见，而不是被少数人或者个别人所主导。
可以采取轮流发言、小组讨论等方式，确保每个人都有机会说出自己的看法。
老师也要注重听取学生的意见和建议，尊重他们的选择和决定，让学生感受到自己的价值和影响力，从而更加积极地参与班级的管理和建设。
五、鼓励积极参与在和谐文明的班级中，需要鼓励每个班级成员都积极参与班级的管理和建设。
可以通过表扬、奖励等方式，鼓励学生提出自己的建议和意见，参与各种活动和任务。
也要倡导班级成员之间的互帮互助，让大家共同努力，共同进步，共同营造和谐文明的班级氛围。
在此过程中，老师要做到公正公平，对每个人都一视同仁，不偏袒任何一方，让每个班级成员都感受到公平和公正的待遇，从而更加积极地参与班级的建设和管理。
营造民主参与氛围 构建和谐文明班级
营造民主参与氛围构建和谐文明班级作为学校的一支重要力量，班级在学校文化建设中具有重要作用。
一个和谐文明的班级有利于学生的健康成长，而要构建和谐文明的班级，就需要营造民主参与的氛围。
本文将探讨如何在班级中营造民主参与的氛围，构建和谐文明的班级。
班级民主参与需要建立在平等的基础之上。
在班级管理中，教师和学生应该是平等的伙伴，而不是上下级的关系。
教师要善于倾听和尊重学生的意见，充分发扬学生的主体意识。
在课堂上，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生发表自己的看法和建议。
教师要在班级管理中给予学生一定的自治权，让学生参与到班级事务的决策中来，让学生学会负责、学会民主。
班级民主参与需要建立在充分的信息透明之上。
信息的透明是民主参与的前提条件，只有当学生了解班级的管理规则和事务安排，才能更好地参与到班级管理中来。
教师应该及时向学生通报班级的管理规定和事务安排，公开班级的决策过程和结果。
教师要主动倾听和了解学生的诉求和需求，及时与学生沟通协商，促进班级民主管理的顺利进行。
班级民主参与需要建立在良好的沟通交流之上。
良好的沟通交流是促进班级和谐的重要保障，只有当教师和学生之间有良好的沟通交流，才能更好地协调班级关系，构建和谐文明的班级。
教师要注重和学生的沟通交流，了解学生的思想动态和诉求需求，及时处理学生的矛盾纠纷，促进班级和谐的发展。
在营造民主参与的氛围中，教师是至关重要的。
教师要以身作则，首先树立良好的榜样，积极倡导班级民主管理，鼓励学生发表自己的看法和建议。
教师要善于引导学生，不断丰富学生民主参与的形式和内容，使班级民主管理能够充分展现出学生的主体性和创造性，共同构建一个和谐文明的班级。
除了教师的引导和支持，学生的自觉参与也是非常重要的。
学生要积极主动地参与到班级管理和公共事务中来，积极表达自己的看法和建议，履行好自己的职责和义务，与教师一起建设和谐文明的班级。
只有当教师和学生共同努力，才能真正营造民主参与的氛围，构建和谐文明的班级。
营造民主平等的班级氛围
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中：教师上谋兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。
用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
班集体，是学生健康成长的一方沃王。
把看作是一个大家庭。
无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。
首先，创设优化的管哩环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出学生的中心地位，让学生做班级的主人。
大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。
然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学担任班干部。
这样，即减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。
在抓好班级管理的同时，开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。
民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的自豪和家庭的温暖，这使班集体拥有了和谐、团一结、积极、向上的正气。
平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视后进生，这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理；后进生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌别伤他们的自尊；心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有进步要大力表扬，让他们找回自信。
一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等多方面地去关注。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。
班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一般强大的班级凝聚力。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做教育是培养社会担当的人才，这需要一个民主自由的环境来进行。
而在一个班级中，如何才能创建一个民主自由的环境呢？让学生敢说敢做的班级该怎么办？本文将通过以下几个方面来讲解如何创建民主型班级，让学生敢说敢做。
一、建立良好的师生关系在一个民主型的班级中，师生关系是非常重要的。
学生需要感受到老师的尊重、信任和关注，这可以让学生更加积极地参与到班级活动中来，激发他们的热情和潜能。
要达到这样的效果，教师能够多倾听和尊重学生的想法和意见，不断给学生提供反馈和建议，认真对待学生的需求和反馈，积极支持学生的创新和发展。
二、培养学生的独立思考能力在民主型班级中，需要鼓励学生的独立思考能力，教师可以通过课堂讨论、小组活动等方式来让学生发表自己的意见和想法，这不仅可以培养学生的思考能力，同时也能够增强学生的合作意识和沟通能力，让学生能够在互相学习的过程中，更好的发掘自己的潜力。
三、建立班级议事制度建立班级议事制度是一个民主型班级的基础，通过议事制度，不仅可以让学生参与到班级管理中来，同时也可以让学生更好的了解班级的运作和管理方式。
建立班级议事制度需要明确议事的主题、议事程序和议事结果的实施等方面，让学生能够在公平公正的环境下，更好的加入到班级管理中来。
四、鼓励及时反馈在一个民主型班级中，需要鼓励学生及时反馈问题并且提出建议，教师可以通过班级邮箱、反馈箱等方式来收集学生的反馈，及时处理学生提出的问题，并且给学生提供相关的建议。
同时，在处理问题的过程中，教师可以给学生更多的自主权和选择权，让学生能够自由决定自己的行动和方向，这可以增强学生的自信和决策能力。
总之，创建一个民主型的班级需要建立良好的师生关系，同时也需要培养学生的独立思考能力，建立班级议事制度，鼓励学生及时反馈问题并且提出建议，这些方法可以让学生敢说敢做，激发学生的自信和创造力，让班级更加和谐和自由。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做要创建一个民主型的班级，需要老师和学生共同努力。
在这样的班级中，学生敢于表达自己的想法和观点，敢于承担责任，敢于参与班级管理和决策。
这样的班级氛围能够激发学生的学习热情，提升他们的自信心和领导能力，使得整个班级更加和谐和积极向上。
一、培养民主精神，尊重学生的意见和选择在民主型班级中，学生的意见和选择得到尊重和重视。
老师应该给予学生更多的自主权，让他们能够参与到班级规章制度的制定和修订中来，让他们有更多的发言权。
班级活动的安排，可以听取学生的建议和意见；在课程安排上，可以让学生有一定的选择权，满足他们的兴趣和需求。
这样可以让学生感受到自己的价值和重要性，从而更加积极地参与到学校的各项活动和决策中来。
二、建立民主式的班级管理机制，让学生参与班级管理在民主型的班级中，学生应该有更多的权利和责任参与到班级管理中来。
可以选举班委会成员，负责班级的日常事务；可以制定班规，如何处理违规行为，如何解决矛盾等等。
在这个过程中，学生可以提出自己的建议和想法，共同商讨解决问题的方案，培养他们的团队合作能力和领导才能。
老师也应该对学生的发展提供更多的支持和帮助，让他们有更多的成长空间。
三、营造开放包容的学习氛围，让学生敢于表达在民主型班级中，学生应该敢于表达自己的观点和看法，敢于提出自己的问题和疑惑。
老师应该给予学生更多的展示和发言的机会，引导学生敢于表达自己的看法，并且尊重他们的不同意见。
在课堂上，可以引导学生进行小组讨论，展开互动交流，不断激发学生的思维和创造力。
这样可以让学生变得更加自信和积极，提高他们的言论表达能力，培养他们的辩论和交流技能。
四、培养学生的自主学习能力，让学生敢于接受挑战在民主型班级中，学生应该有更多的自主学习的机会和空间。
老师应该鼓励学生多思考、多质疑，激发他们的学习兴趣和求知欲。
在学习上，更注重培养学生的批判精神和创新意识，让学生敢于挑战传统的观念和学习方式，勇于探索未知的领域。
如何创设班级的民主氛围
如何创设班级的民主氛围创设班级民主氛围对培养学生健全人格具有潜移默化的长效应，这是素质教育的主要任务之一，创设班级民主氛围，必须充分发挥学生的主体作用，一切以学生的发展为本；创设班级民主氛围，其核心是实行民主化管理，建立民主、平等、和谐的师生关系，让每一个学生的身心都能自由、健康的发展。
一、学会尊重、学会宽容班主任要想在班集体中建立和谐的人际关系，必须学会尊重、学会宽容，这是创设班级民主氛围的首要因素。
班集体中的人际关系包括班主任与学生的关系、本班科任老师与学生的关系、生生关系等，其中班主任与学生的关系是最重要的。
因此，班主任必须转变观念，实现角色转换，由传统的家长式的教育者、管理者逐渐转换为心理咨询者和学生朋友的角色，坚持“理解、尊重、宽容”的原则，建立民主、平等、和谐的师生关系。
尽管这一提法很多老师都知道，但在管理班级的过程中，却往往是穿着民主的外衣，但实际还是脱离不了决定班级事务的传统做法，实际上还是一种老师说了算的做法。
针对学生的年龄特点，在接班之初，我便坦诚地要同学们谈谈“理想的班主任应该是怎样的”，结果同学们一致认为“理想的班主任应该既是老师，更是朋友。
”于是，我让同学们自己选班干部，自己定班规，民主商议班级的一切大小事务。
由于笔者充分尊重同学们的人格，使我一开始就和同学们相处的很好。
可是，有一次因为几个值日生没做值日，而被学生会扣了分，我很恼火，就在班上点名狠狠批评了这几个同学。
于是，同学们一下子疏远了我。
班长以写信的方式向我指出了错误：“你说师生之间是朋友，朋友偶尔做错了事，难道就可以这样骂吗？你做错了事，校长能这样骂你吗？学生能这样骂你吗？”当时，我很震惊，虽然他们的年纪不大，但是他们也已经有了独立思考问题的能力，深刻地反省了自己，思想上仍然没有真正尊重学生，没有平等地对待他们。
于是，我在班上作了检讨，同学们热烈鼓掌。
放学时，我收到了几封信，同学们在信中表示了对我的谅解和友好，其中有一个同学这样写道：“我佩服您勇于承认错误的虚心态度。
营造民主参与氛围 构建和谐文明班级
营造民主参与氛围构建和谐文明班级随着时代的发展，民主参与已成为社会发展的必然趋势。
在学校教育中，营造民主参与的氛围，构建和谐文明的班级，是教育工作者义不容辞的责任。
本文将从教学、管理、文化等方面探讨如何营造民主参与氛围，构建和谐文明班级。
一、教学1.以学生为主体，培养学生的民主意识教学过程中，应以学生为主体，尊重学生的意见，给予他们充分的表达和参与的机会。
教师在教学中要注重培养学生的民主意识，鼓励学生勇于表达自己的看法，敢于提出自己的建议，培养学生的批判思维能力和团队合作能力。
2.多样化教学手段，激发学生学习兴趣教学过程中，教师应运用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、互动等，使学生在不同的教学环节中得到充分的参与和体验，激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生自主选择学习内容，参与课外学习活动，培养学生的自主学习能力。
3.设立学生代表或班委会在班级管理中，可以设立学生代表或班委会，让学生通过选举产生自己的代表，参与班级管理和决策，让学生真正感受到民主决策的过程和权利。
二、管理1.建立课堂民主管理制度教师应当在课堂管理中建立一套灵活的民主管理制度，允许学生在课堂上提出自己的意见和建议，共同制定课堂秩序规范，共同管理和维护良好的学习环境。
2.尊重学生个体差异，包容并支持班级管理中，应尊重学生的个体差异，包容不同的学生特点和能力，给予每个学生平等的发展机会和空间。
教师要树立尊重学生、平等对待学生的观念，支持学生在学习和生活中的各种需求。
3.建立学生奖励机制为了激励学生积极参与班级活动和管理，可以建立一套学生奖励机制，对于班级建设和管理中的优秀学生进行表扬和奖励，鼓励更多的学生参与到班级建设中来。
三、文化1.倡导文明礼貌，培养和谐氛围班级文化建设中，要倡导文明礼貌的行为，培养学生良好的行为习惯和社会公德，建立文明和谐的班级氛围，让每个学生都能感受到来自班级的温暖和关怀。
2.建立班级活动制度班级活动是促进学生交流和友谊的重要途径，因此可以在班级中建立一套丰富多彩的班级活动制度，如团队合作游戏、主题班会、班级文艺表演等，让学生在活动中感受班级的温馨和友爱。
营造民主氛围 构建和谐班级
营造民主氛围构建和谐班级班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。
在班级中营造民主氛围，构建和谐班级，让学生在和谐中培养集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。
那么，如何营造民主氛围，构建和谐班级呢？一、亲近学生，研究学生。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。
班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们感受到老师对他们的爱。
对于班级管理而言，全面了解每一个学生是班主任的必修课。
只要对学生进行了全面细致的了解，班级管理就会得心应手，游刃有余。
了解学生，不仅要了解学生的学习，家庭，更要了解学生的兴趣，爱好。
在充分了解每个学生的性格、兴趣、喜好后，就可以把学生放在“平等的首席”进行对话了。
通过对话让学生感受到老师关心他，了解他，信任他；更重要的是让学生老师是他的朋友，他与老师是平等的。
有了这种亲密的师生关系，班主任工作就有了顺利开展的前提。
良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。
因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。
在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。
也利于学生良好性格与思想的形成。
二、设立合理目标，建立学生自信一个班级要能形成良好的班风，必须树立学生的自信心。
而设立合理的目标就是建立学生自信心的途径之一。
目标是前进的方向，也是前进的动力。
这目标包括个人目标与班级目标。
目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。
”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。
这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。
对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。
营造民主和谐校园氛围 培育积极心态
营造民主和谐校园氛围培育积极心态在当今社会，教育的核心理念之一是培养学生的积极心态和创造力。
而要实现这个目标，营造民主和谐的校园氛围至关重要。
本文将探讨如何营造这样的氛围并培育积极心态。
第一，建立多元参与的机制。
一个民主和谐的校园需要给学生提供广泛的参与和表达自己观点的机会。
学生可以通过成立学生会、班级会议以及其他各种形式的学生组织来参与学校的决策和管理过程。
他们可以提出意见、表达需求，并积极参与活动的策划和组织。
这样的机制不仅激发了学生们的主动性和创造力，还培养了他们的团队合作和领导能力。
第二，推行民主的课堂管理。
教师应该营造宽松开放、平等自由的课堂氛围，鼓励学生们自由表达观点和提出问题。
教师可以采用小组合作的方式，让学生们充分发挥自己的才能和潜力。
同时，教师也要给予学生适当的自主权，让他们参与课堂的决策，如决定某个课题的教学方式，激发他们的学习兴趣和创造力。
第三，加强互动与沟通。
学校应该为学生们提供良好的交流渠道，如设立意见箱、开展定期的座谈会等等。
学生们可以通过这些渠道，向学校反映问题、提出建议，并参与到问题的解决与改进中来。
此外，学校还可以邀请专家学者、社会实践者等来进行讲座和交流活动，开拓学生们的视野，激发他们的探索精神。
第四，营造和谐的人际关系。
一个和谐的校园需要建立在和谐的人际关系之上。
学校可以开展各种团队合作的活动，如体育赛事、艺术节等，让学生们通过合作与竞争，培养团队精神和友善合作的意识。
此外，学校还可以开展一些社会实践活动，让学生们参与到社会服务中去，培养他们的社会责任感和公民意识。
第五，树立正能量的导向。
学校应该鼓励学生们树立积极向上的人生态度和价值观。
教师可以通过故事、演讲、座谈等形式，传递积极向上的思想和精神，并引导学生们树立正确的人生目标和价值追求。
此外，学校还可以组织一些德育活动，如主题讲座、社会实践等，让学生们接触到各种正能量的人和事物，激发他们发展积极心态的动力。
如何建立一个民主和谐的班级
一、民主竞选班干部，培养学生竞争意识。
竞选制，能够培养民主的班风，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，促动自己的全面发展，还能够大大减少教师的工作量。
教师在实施竞选时，首先要让学生明确当干部的条件，如，热爱学习，德、智、体、美、劳各方面表现较好或者在某方面有特长，并能热心为同学、为集体服务。
让学生按照条件对照自己、对照同学，为真正竞选作好充分准备。
然后组织演讲，让学生直接实行无记名投票，根据得票数确定班干部。
竞选制，充分调动了学生自己管理班级的积极性和主动性，班级竞争意识明显增强，因而整个班级显得生机勃勃，充满活力。
对班干部，班主任要大胆地使用他们。
不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的缺乏要即时指出。
对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
同时，对表现突出，工作、组织水平超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能。
二、实行自我教育，强化主人翁意识，实现学生自治。
强化学生的主人翁意识是建构和谐的班集体的关键，这就要求班主任充分重视学生在班级中的自我表现，实行充分的自我教育，以此强化他们的主人翁意识。
实践证明，主人翁意识是一种内在的力量，能激发学生的学习热情、学习动力，使他们时刻想到自己是班级的主人，班级的利益和自己息息相关，只有这样，学生才会把自己的聪明才智用到关心自己班级，注重自己发展上。
在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上实行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。
开学初，我通过班会用举手表决、少数服从多数的方式，制定了班级制度，以制度做为自我约束、自我教育的规则。
为学生实行自我教育、自觉遵守纪律打下坚实的基础。
通过自我教育、自觉遵守班级制度，学生每天都会把自己的行为与这些制度相对照，使他们感到每天都在进步，体验成功的快乐。
班级小组活动制度强化了学生自主管理，使学生互相协助、互相理解、取长补短，通过在学生学习生活的各个方面积极引导，形成了团结、合作、融洽、和谐的学习生活小组。
创建民主型班级 让学生敢说敢做
创建民主型班级让学生敢说敢做在当今社会中，培养学生的民主意识和能力已经成为一个重要的教育任务。
一个民主型班级可以为学生提供一个敢说敢做的平台，使学生在学习和成长中得到更大的发展。
本文将探讨如何创建一个民主型班级以及如何培养学生敢说敢做的能力。
创建民主型班级需要建立一个平等互动的氛围。
班级中的每个学生都应该被尊重和平等对待，没有人应该被歧视或排挤。
教师应该积极引导学生，鼓励他们发表自己的观点和意见，并尊重他们的不同声音。
学生之间也应该尊重彼此，不嘲笑、不戏弄，保持良好的交流和合作关系。
为了让学生敢说敢做，班级中的决策应该尽量以学生的参与为基础。
教师可以引导学生参与班级的管理和日常事务决策，例如班级活动的安排、课程的选择等。
通过参与决策过程，学生可以学会尊重他人的权利，了解协商和妥协的重要性，提高自己的决策能力。
教师应该鼓励学生在学习中敢于表达自己的观点和想法。
教师可以设置小组讨论、辩论赛等活动，让学生有机会展示自己的能力和思维。
教师还可以鼓励学生开展课堂演讲，分享自己的研究成果或者意见。
通过这些活动，学生可以锻炼自己的口头表达能力，提高自信心，并且学会尊重他人的观点。
除了学术能力，教师还应该培养学生的批判思维能力。
学生应该被教导如何思考问题、分析问题，提出自己的解决方案。
教师可以引导学生通过读书、参观展览等方式，培养他们的批判思维能力和判断力。
学生还可以参与辩论、演讲比赛等活动，锻炼自己的逻辑思维和辩论能力。
一个民主型班级的创建还需要学生的参与和合作。
学生可以参与班级的组织和管理工作，例如成立学生会、设置班级规则等。
通过参与班级管理工作，学生可以培养自己的责任感和合作精神。
要创建一个民主型班级让学生敢说敢做并不容易，需要教师的积极引导和学生的积极参与。
通过建立平等互动的氛围，尊重学生的观点和意见，鼓励学生参与决策和表达自己的想法，培养学生的批判思维能力和合作精神，可以帮助学生在这个班级中敢于表达自己，勇于尝试，并且获得更好的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何创造型的班级氛围容提要：创设班级氛围，必须充分发挥学生的主体作用，一切以学生的发展为本；创设班级氛围，其核心是实行化管理，建立、平等、和谐的师生关系，让每一个学生的身心都能自由、健康的发展。
关键词：学生参与、管理学生管理问题一直是各个学校非常关注的问题，直接关系到学校的稳定以及其他各项工作的开展。
班级是学校的最基本的组成单位，班主任作为班级的管理者与组织者，对于学生管理工作起到关键性的作用。
只有管理，才能真正地听到学生的真心话，只有管理，才能真正走进学生的心理世界。
所谓班级管理，是班级管理实践，只有上升到对班级管理最高目的的追求，只有对每个人以其自身的健全发展为目的的追求，才是真正的管理。
第一，管理不等于协商管理。
协商当然是管理的要义，但问题在于协商以什么为基础。
按照杜威的教育实践，协商的基础乃是科学态度和科学方法，只有建立在科学态度与科学方法之上，也就是一开始就建立在理性的基础上，协商才会导致的实践。
如果协商只是建立在对权威的认同，就会导致表面上的协商，实际上缺失威权的实践。
学生的共同参与只不过是迎合了班级管理背后的权威者，学生表面的实践不过是其背后教师的权威人格的实践而以。
第二，管理不等于制度管理。
学生的发展是一个过程，班级管理并非一蹴而就，这意味着班级的管理，绝不是地弄一套并不能体现精神的制度就完事，而是必须使得整个班级管理的过程成为学生理性逐渐发展的过程，这意味着班级管理必须给学生以尝试错误的空间。
对于未完成中的学生个体，一旦用太多规的形式，就将他们尝试错误的空间大大压缩，尝试错位空间的缩减本身就意味着个体自由行动的空间，即人性的缩减，人的发展就被缩减成为预先所定的规矩。
教育的目的应当是人，班级管理应该是给人提供充分的空间。
正如作为理念重要代表的洛克在其《教育漫话》中所提到的，给孩子们的规矩应该越少越好，对他们习惯的养成，只能一条条做起来。
那种事无巨细、一网打尽，把学生整个学校生活都规起来的班级管理方法，除了削弱学生在班级生活中的生命活力，减少他们尝试错误的机会，就只能达到每个学生都被管住的目的。
这也是杜威强调道德发展的过程应该是学生置身道德问题情境中主动探究、获得自我成长的过程。
杜威的教育过程，其核心主要是两点：一是没有特定的道德标准，是一种开放的道德理念，是让个体获得自身的成长，而非达到个体对外在标准的契合；二是强调个体置于道德问题的情景中，通过对道德问题进行自由探究，而非对结论的简单认同作为个体道德发展的基本形式。
正是开放的道德观和基于探究的到的情景，促成个体自我的积极成长。
第三，班级管理也不等于自我管理。
班级管理的目标确实是达到学生的自我管理，自我管理乃是管理的表现形式。
问题在于，什么是自我管理，确切地说，什么是的自我管理？所谓自我管理，其目标并不是一味的自己管住自己，而是把自己的行为建立在自我理性基础上，也就是理性的自主，理性自主才是自我管理的灵魂，也就是管理的灵魂。
惟其如此，我们才能在繁复的管理细节中，都能让每个人作为管理的目的而不是工具存在。
随着社会的高度发展，思想的深入人心，化已成为世界发展的趋势，意识也逐渐渗透当代学生的心灵，他们希望能够自主自立。
而素质教育提倡要创新，以培养学生能力为终极目标，即培养其适应社会，立足社会的生存和发展的能力。
然而，现在小学阶段班级管理仍以班主任为主，由班主任带领学生进行学校布置的各项工作，学生总离不开老师的督促，缺乏自主性，其主体意识被压抑，他们的主观能动性没有得到充分发挥，师生之间缺乏和谐。
可见，改革班级管理的方式，营造和谐的班集体已势在必行。
如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，有许多方法和经验，我认为应该是：让全体同学都来参与班级管理,使每个学生成为班级的管理者。
小学阶段学生的自主管理，主要利用班级常规管理的强制，认同及化形成，对学生进行行之有效的行为训练；利用班级文化由学习型到文化型的建设，对学生进行思想及学习方法的有效教育；利用班级活动对学生的学习及心理开展层层深入的教育引导，最终达到学生的自主管理的目标。
具体措施如下：一、建立班级常规，成自主管理氛围。
建立班级学生自主管理立体模式，首先调动学生自我管理的意识和参与能力。
因此，在学生适应学习生活后，我组织了“我要说”的主题班会，让学生畅所欲言，说说自己怎样做学生，学生说的被大家认可的，自然就成了“班级公约”、“学生在校一日常规”，大家的约定简单可行，便于学生操作，以后遇到问题随时补充。
班规的形成是教师和学生共同讨论的结果，它不仅指向学生，也作用于教师，班规的语言既体现出师生平等与相互尊重，又富有亲和力。
班级常规既有约束学生的，如按时到校，尊重师长，也包含约束教师的，尊重学生，及时批改作业等相关容。
班规便于学生操作。
如实现学生的自主管理，在班级尝试推行了“四制”。
1、学生干部轮换制。
通过班长选举、班干部轮换上岗等形式，为每一个学生创造一次当干部、为同学服务的机会。
2、班级事务岗位责任制。
集体中的事务，大到班队会，小到每日的擦黑板、整理讲台等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。
”3、班级文化共建制。
通过班级公约的制定（全体同学共同参与），黑板报、墙报的组稿和布置，主题班会，元旦庆祝活动等（学生自己布置、自编自演，人人准备），让每一个学生积极参与、体验集体文化共建，集体活动共搞，以达到学生自主管理的效果。
４、生活常规检查制。
对照“班级公约”小事进行自查自纠，学习纪律、环境等方面，班级又专人检查，通过自主管理，调动学生参与管理的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。
二、构建学习型班级，化学生自主管理。
班主任要引导学生共同打造健康向上的班级文化，这是构建学习型班级的关键。
健康向上的班级文化需要从低年级开始积累，利用教师导向作用，使每位学生对学习富有责任感，使学生愉快地接受教育，使班级自主管理效能达到最大化。
学生的自主管理包括三层含义：1、学生能按要求有序的学习，生活；在班里举办“谈天说地”队会，让学生把自己在课堂上，在家里的学习活动说出来，老师从中总结出大家学习生活的活动规律，引导学生学会学习。
2、学生在有序活动的过程中能自觉按要求进行；在班里经常举行类似“寻找闪光点”、“赞美他人”的活动，活动有时时间长些，有时三言两语，有的面向全体，有的针对个人，组织学生从中学会从他人身上找到学习生活的要求。
3、学生能自己的进行创造性学习，活动。
在班里举办“如何让他人更了解你、喜欢你”等系列活动，让学生多对话、多沟通，学生间学会了解他人，欣赏他人，发现自己的不足，学会互相尊重，又不失自信。
三、培养学生干部，建自主管理平台。
实现学生自我管理的重要途径是学生自己选拔班干部。
在指导出师生共同遵守的班规后，班主任要因势利导，组建班级相对固定和经常交流的管理机构，使班级形成有序的管理网络，人人是管理者，人人又都是被管理者。
这是班级自主管理的认同并形成自觉执行的阶段。
组建班级管理机构要遵循全体性原则是让所有学生都参与班级管理，值周班长、值日班长由学生轮流担任，同时实行学生干部工作责任制。
在学生自主管理中，责任明确，如：值日班长职责：负责当天的考勤。
对当天班级各项工作负责，特别是课堂、自习纪律，认真填写班级日志。
坚持写班级日记。
当天的值日班长写好当天的《班级日记》，主要容：记录当天写在黑板左侧下的名言警句；当天班级学生表现；当天课堂及晚自习纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；就某一问题发表自己独到的观点；对班级或个人提出意见或建议。
四、培养学生的团体意识、协作精神，增强其凝聚力。
新形势下，我们的教育旨在培养将来能适应社会、立足社会、融入社会的人，社会中不同的人存在着分工，分工则意味着协作的必然。
因此，在微观的班级管理工作中必须培养学生的团体意识、协作精神，增强其凝聚力。
为此，我对班级做些尝试：1、建立多种形式的互助小组：如学习互助小组、各科兴趣小组、心理疏导小组、板报小组、班刊协作小组等。
2、放手发动学生自己组织多样的教育活动及完成各项班级重要工作，培养学生的主人翁意识、合作精神和管理能力。
学生利用课余时间，在老师的指导下，自行组织开展各项活动，如元旦汇演排练、运动会参赛选拔报名工作、班刊宣传工作、组织做好事活动等。
班主任由少指导到不指导，这就使学生们在处理许多事情各环节中注意加强团结、互助，发挥集体智慧和力量，从而最大限度地发挥每个学生的协作精神。
这种协作促进了我班各项工作的进步，如学习成绩一直位居本年段前列；卫生、纪律、体育，学科竞赛也走在年段的前面，我班还曾经被评为省、市先进班集体。
3、建立代理班主任制度，提升学生自我管理水平。
尝试利用代理班主任全面负责班级事务，锻炼学生在亲身经历中体验感悟成长，培养学生主人翁精神。
代理班主任全面负责班级的各项活动的开展，及时传递学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落实到实处，带领班委会成员开展工作。
4、在班设立各种常设的自管小组，主要根据学生的兴趣组建。
自管小组的职责主要完成班卫生，纪律，宣传等日常的工作，自管小组实行岗位责任制，小组成员各负其责，小组成员间自主开展活动，完成班日常活动任务。
如体育委员负责全班各项体育活动，具体带领大家上好早操，课间操，眼保健操，体育活动课等各项活动的开展，还有自己适时组织的体育活动等。
五、教师营造宽松的教学氛围。
针对学生学习生活中存在的种种心理矛盾，全体学生共同参与，探讨解决学生心理问题的最佳办法，使学生不断认识自我释放压力，培养学生健全的人格和良好的个性，能够进行自我调节。
和谐的人际关系是建立良好班级环境的重要容。
在班级里，最普遍、最敏感的是学生间的人际关系。
所以，作为班主任老师应首先协调好学生之间的关系，要教育学生学会宽容，要使学生们生活在和谐的氛围中。
班级文化包括班级规章制度、班歌班训、教室环境、班风班貌等。
教师应组织学生广泛参与到班级的文化建设中，带领大家制定切实可行的班级奋斗目标，作为班级文化的一面旗帜；学生集体讨论制定班歌班训，以激励每一位学生；创设整洁、优美、和谐的学习环境，以利于学生健康成长，激发学生的学习兴趣和学习热情；师生精心设计、布置教室，鼓舞人心，激发学习热情。
通过上述方式培养学生正确的世界观、人生观和价值观，给每位学生提供展示才华的天空，让他们品味学习的快乐和成功的喜悦。
创建积极健康的班级文化，冶了学生的情操，促进了优良班风的形成，促进了学生全面和谐发展。
学生在受教育过程中具有反复性，故班主任工作不能性急，要善于以宽容理解的态度对待学生，过于急躁和严厉，很容易使学生产生逆反心理而“欲速不达”。