《4＊ 灯笼》PPT课件(陕西省县级优课)

热情。 这种情感在我们今天也是不可缺少的。
(2 分)
（ 再读下面材料）
• 本文中，作者顺着自己的思绪来写，孩童心性，往昔经历， 乡情民俗，诗词典故，自然地流淌出来。结尾处，情绪陡 然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下 的马前卒”的誓愿。由此跳出个人的情感圈子，升华为保家 为国情怀的表达，可见作者具有一种与时代同呼吸、共命 运的担当精神。请结合课文内容，并阅读材料，谈谈你对 “担当精神” 的理解。
• 《后汉书·虞诩传》记载，东汉名将虞诩将赴任的朝歌一 地，当时正发生叛乱，朋友闻讯后都为他的安危担心，纷 纷劝他别去。虞诩却坦然笑答：“志不求易，事不避难， 臣之职也。不遇盘根错节，何以别利器乎？”“明知山有 虎，偏向虎山行”，危难时刻显身手，虞诩这种“志不求 易，事不避难”的担当精神着实令人敬佩。
请同学们自己默读课文，并思考文章为 什么以《灯笼》为题？
明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通 过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
• 认真读课文，理清文章脉络。 （1）叙写小时候喜欢火、光的情景。（记叙）
（2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从 历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及 整个民族的重要意义。（记叙、描写、抒情）
4、灯笼
吴伯箫
提起灯笼，你会想到什么
张灯结彩的喜庆Fra Baidu bibliotek
宫廷点缀的灯火
一、导入新课
• 提到灯笼，我们或联想到春节张灯结 彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫 禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和 普及的时代，灯笼是人们日常生活的 必需品，是生活和情感的纽带，记录 着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁 月的怀念……让我们走进吴伯箫散文 名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时 期的作者情怀。
（12）抒发作者的爱国情怀。（抒情）
• 1 自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候 喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
• 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣； 引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
• (4 分） 两个要点， 每个要点 2 分， 大意对即可) [解析] 此题考查开头的作用。 作者写小时候喜欢火， 喜欢光， 联系后面关于灯笼的故事可知， 此内容在结构上主要是 起铺垫的作用
材料链接：
1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了 “九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽 的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就 包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗” 政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠 在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时， 坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文， 常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生 活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正 是这个时期回忆主题的文章。
• 文中作者热切希望冲上前线， 奋勇杀敌， 打击日寇； 同时表达了 对时局的担忧和对未来的期望， 希望有更 强大的力量， 有更具凝聚力的精神， 团结抗战，打败 敌人， 保卫好自己的家园。这正是作者的担当精神的所 在。材料中 “志不求易，事不避难，”更显示了一种砥
1.自主学习了解作者，了解传统“灯笼”文化 2.能发现这篇散文记叙、描写、抒情等多种表达方式相结合 的特色。（重点） 3.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在 一起的。（难点） 4.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点）
•预习要求：
•1、反复阅读课文，了解文章的大意，并做好 批注。 •2、在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词 句，在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思 考，对文中不懂的地方写出自己的疑问
[答案] 分析： 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵， 挑灯看剑， 英勇杀敌的气概； (1 分)
他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望冲上前线， 奋勇杀敌， 打击 日寇； (1 分)
同时表达了 对时局的担忧和对未来的期望， 希望有更强大的力量， 有更 具凝聚力的精神， 团结抗战，打败敌人， 保卫好自己的家园。 (1 分) (3 分， 三个要点， 每个要点 1 分， 大意对即可)
写作背景
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多 灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感 两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后 跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了 一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、 与人民同呼吸的内心世界。
三、合作探究
文章结尾说： “唉， 壮， 于今灯笼又不够了。 应该 数火把， 数探海灯， 数燎原的一把烈火！” 结合文 章， 分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。 (7 分)
•评价： 作者的爱国情怀值得肯定。 (1 分)
•在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的 激越旋律， 催人奋进。 (1 分)
•作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中， 也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、 塞外点兵
令胡人不敢南下的业绩， 而是由追忆历史转而 表现国难现实， 并大声疾呼， 表达了爱国的
⑤引发作者联想起古代 将领挑灯看剑， 抗击敌
③灯笼能为夜行人指路， 温暖 他人；
人的情景， 激发爱国热 情
• 1． 结合文章， 理解下列句子的含义。 (4 分)
•(1) 垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
• 答： ______________________________________________
•(2) 雪夜入蔡， 同胡人不敢南下牧马的故事是同 日月一样亮起了人的耳目的。
• 答： ________________________________________________ _____________________________________________
三、合作探究
•2、文章结尾说： “唉， 壮， 于今灯笼又不够了。 应该数火把， 数探海灯， 数燎原的一把烈火！” 结 合文章， 分析并评价这句话所表现的作者的观点态 度。 (7 分)
2、结合全文， 简析作者喜爱灯笼的原因。 (6 分)
• 提示1、找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围 绕“灯笼”具体写了哪些事。寄托了怎样的感情？
①灯笼寄托着祖父、 母亲等亲 人的慈爱和牵挂， 也寄托着作 ④记录、 传承着家族历史；
者对亲人的感激之情；
②许多乡 情民俗与灯笼结下太多的 缘分， 给作者留下很多美好的回忆；