七年级音乐上册第2单元《夏日里最后的玫瑰》教案花城版
《夏日里最后一朵玫瑰》3 精选优质课件
为喜爱的一首歌曲。 在穷《的水 宝浒藏传，》为里我，增我添结了识丰了富忠的义知宽识容；的宋江；
兴二奋、时 读，书读开书阔能人够的畅视流野
读 书书本给中人的恬知淡识、可宁谓静是、包心罗安万理象得，的他快能乐拓，宽是我名们利的、视金野钱，不让可我代们替的的知，识书更就全像面人。类的精神营养剂，缺了它，生活必缺陷。 还当有我一 充篇满题自为信脚地踏，实朝地着是梦最想好的的方选向取迈的进文章，说的是任小萍在不断调动的工作岗位上，干一行爱一行，在平凡的岗位上干出了不平凡 的”我成看就到。了父亲眼睛闭上的一刹那微笑着点了点头。 它从能长让 篇我巨们著陶到冶微性型情小，说不，以我物逮喜到，一不本以就物读悲一。本。 同它学比们 金，子让还我宝们贵行，动让起我来们，慢不慢被的垃品圾味熏，倒细，细使的我品们尝再次占领高地！ 古今中外有成就的人，到与书结下了不解之缘，并善于从书中汲取营养。 这本书 每值个得人大的家一去生细中细之地所，以慢能慢不地断品提，高如，果与大其家始有终空如能一够的去学买习一是本分看不哦开！的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。 同平学时们 他，也站会起开来着，车穿到过学这校道去障看碍我，这有时的，时历候史为将了由中我午们带来着焊我接出，去历吃史一的顿诗饭篇他将也由会我在们教谱学写楼，下胜面利等的 我明两天三属个于小十时三。亿坚强不屈的中国人 民不！敢与古人同语，但允许我有同感。 为前什一么 段只时是间为，了中能国早出点现捧干起旱我，心就爱是的因书为本水，循在环书被的遭世到界严中劣翱的翔遏。制、严重的打击，使地球无法降雨，干旱面积越来越大。 还躺记在的 床高上尔的基时讲候过我的不一停句地名想言着：父在亲书的上样，子就，像想饥着饿他的苍人老扑的在面面庞包，上我．哭可了见，，泪高水尔像基开也了是闸一的为河爱水读一书 样的不人停。地流。 不父敢亲与 给古我人留同了语很，大但一允笔许钱我，有我同还感是。把大学念完了。 书是困难时的一双手，是干渴时的一股甘泉，是机器上的一台发动机。
夏日里最后的玫瑰教案
夏日里最后的玫瑰教案教案标题：夏日里最后的玫瑰教案教案目标：1. 通过学习夏日里最后的玫瑰这个主题，培养学生对自然美的欣赏和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学内容：1. 课文阅读：夏日里最后的玫瑰2. 词汇学习：掌握与自然美相关的词汇3. 阅读理解：通过阅读和讨论理解课文内容4. 写作训练：写一篇关于自己喜欢的花卉的文章5. 合作学习：小组讨论和展示教学步骤：引入：1. 呈现一幅美丽的玫瑰花图片，引发学生对花卉美的思考和讨论。
课文阅读：2. 学生阅读《夏日里最后的玫瑰》课文，理解文章主题和内容。
3. 学生进行课文理解练习，回答相关问题。
词汇学习：4. 教师呈现与自然美相关的词汇，如花朵、花瓣、花蕾、芳香等，并进行解释和示范。
5. 学生进行词汇学习活动，如词义辨析、填空等。
阅读理解：6. 学生分组进行课文内容的讨论和理解，分享自己的观点和感受。
7. 教师提问引导学生深入思考，如：为什么作者称这朵玫瑰为“夏日里最后的玫瑰”？作者通过这篇文章想要传达什么信息？写作训练：8. 学生根据自己对花卉的喜爱，写一篇关于自己喜欢的花卉的文章。
9. 学生互相交换文章，进行修改和提出建议。
10. 学生展示自己的文章，分享自己对花卉的热爱和观点。
合作学习：11. 学生分组进行小组讨论，探讨如何保护和欣赏自然美，分享自己的观点和建议。
12. 每个小组选择一位代表进行展示，分享小组的讨论成果。
总结：13. 教师总结本课学习的内容和收获，强调保护自然美的重要性。
14. 学生进行课堂反思，回答教师提出的问题，如：你在这堂课中学到了什么？你将如何保护自然美？教学评估：1. 学生课堂参与情况和表现评估。
2. 学生课后写作作业评估。
3. 学生小组讨论和展示评估。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察和保护花卉，记录观察结果并分享给同学。
2. 组织学生参观花卉展览，增加对自然美的感受和理解。
夏日里最后的玫瑰教案
夏日里最后的玫瑰教案【篇一：最后的玫瑰】最后的玫瑰在这条小街上，开着一家花店。
店主是个中年妇女，雇了一个大约十七八岁的姑娘帮忙。
小姑娘一看便宜知是个外乡人。
小姑娘很勤勉，守在店里，终日站着或蹲着，不是忙着出售花便是帮着扎花篮。
小店虽处僻静，但生意还算不错。
顾客主要是附近那所大学的学生。
情人节、教师节、圣诞节、聚会、派对、生日、约会，都需要花。
女孩子常常是三五个搭拌着来，买的时候，左挑右挑，唧唧喳喳很热闹。
男孩子往往是一个一个单独来买，看准了买，付了钱就走。
有一个大学生引起了姑娘的注意。
他总是在周末来到店前，摸出准备好的零票，随手从玻璃缸里抽出一枝玫瑰，他的口音被姑娘听出也不是本地人。
小伙子瘦瘦的，穿着过时的球鞋一，苍黄的脸色，有点营养不良的样子。
这回，有好几个周末，小伙子突然不来了，姑娘有一点想念他。
姑娘想，小伙子买了花一定是送给喜欢的姑娘的。
他一定是在恋爱了，现在也许女孩不和他好了，分手了，他也不要再送花了。
姑娘有一点为他难受，又有一点为他高兴。
乡下人出来读书不容易，把几个钱都买了无用的花，真不该啊，现在总算好了。
可是没多久，男孩又出现在花店前，又开始了每周一枝玫瑰的买卖。
大约持续了几个月，小伙子又不来了。
姑娘想，如果下次他再来，她要劝劝他，好好读书，不要再把钱乱花掉。
姑娘空下来，常常瞅着那所大学的方向。
终于有一次，他们在一家书店里碰到了。
姑娘是去买一本插花的书。
小伙子正拿着一套书，和店里商量，因为钱不够，他想用一又叠菜票作抵押，等回去拿了钱来赎还，他怕这最后的一套书被告人买走了。
姑娘走了过去，替他付了钱。
就这样两个人开始了交谈。
谈谈城市，谈谈乡下，谈谈书，谈谈花，两人谈得很快乐。
第二天，小伙子来还钱，又从花堆里取出一枝红玫瑰付了钱。
姑娘把钱退到他手里：还是别买了吧？阿？姑娘的声音里似有一种不满，又有一种恳求。
想不到，小伙子把玫瑰递到姑娘面前说，这枝花，我是送你的。
姑娘读懂了小伙子眼睛里的话，红了脸庞又红了眼圈，把这枝玫瑰单独地插在一只花瓶里。
七年级音乐上册教案 第二单元第二课《 夏日里最后的玫瑰》
夏日里最后的玫瑰
教学目的：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。
教学过程：a.导入：师生问好
b、新授：
一、组织教学听音乐《伦敦德里小调》进课室。
导入：这首音乐运用了什么乐器？你们知道哪个国家的国徽是一种乐器的图
案？（师）：简介爱尔兰的传统乐器(竖琴)。
二、听《夏日里最后一朵玫瑰》。
三、活动与练习：师生共同用歌声演绎这首《夏日里最后一朵玫瑰》。
c、讨论:
分析歌曲的曲式结构
d、巩固：
多种形式演唱
e、小结：
今天我们通过学唱《夏日里最后一朵玫瑰》，让我们了解了哪个国家的音乐？（爱尔兰）它的传统乐器是什么？（竖琴）“花谢花开，沧海桑田。
”我
们的作曲家能够捕捉这个共通为之生死的主题，创作出朗朗上口的旋律，给予
我们莫大的精神熏陶。
f、拓展延伸：歌曲创作背景
g、课堂作业：分组演唱
h、作业布置：网上搜集作品分析、介绍、创作背景，进一步了解作品。
板书设计：
夏日里最后的玫瑰
1=F 2∕4
教学反思：
能深层次地体会这首世界名曲的委婉情绪，透过优美的旋律，感受人们对花开花谢，沧海桑田的人格化寄托，更好地体会歌曲的情感和内涵。
粤教花城版七上 第二单元 夏日里最后的玫瑰 教案
《夏日里最后的玫瑰》一、教学目标【情感态度与价值观】学习歌曲《夏日里最后的玫瑰》，感受爱尔兰音乐风格，体会歌曲表达的情感，树立爱护环境、珍惜朋友的生活态度。
【过程与方法】通过聆听、演唱与表现等方式，学生能够深刻体会歌曲表达的情感。
【知识与技能】说出歌曲表达的情感与演唱方式，掌握切分音符的特点与表现风格，且能够有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】能够抒情、亲切地完整演唱歌曲。
【难点】分析歌曲表达的情感，了解爱尔兰民歌风格。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程（一）导入新课教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，提问学生：这首歌曲叙述的是什么故事？体现哪个国家的风貌？学生自由回答。
教师总结：这是一首印度尼西亚的儿童歌曲，旋律轻快、活泼。
运用了切分音等特别元素，以“水果市场”为主题，描绘市场中热闹的场面，抒发人们丰收的喜悦以及对生活的热爱。
接下来，我们继续走进一个充满诗意的国度“爱尔兰”，感受这个国度美妙的音乐, 去体验一F异国风情。
由此，顺势导入本课。
（二）感知歌曲1. 教师简单演唱歌曲，学生随音乐律动。
并思考：歌曲给你什么样的感觉？你能想象到什么样的画面？学生举手进行回答。
教师总结：歌曲给人一种舒缓、抒情、温柔的感觉。
想象到祥和、温暖的场面。
2. 教师播放完整音频，学生轻声哼唱，并写出小节数。
并提问学生：歌曲的演唱形式是怎样的？你能划分出段落吗？学生聆听，自由回答。
教师总结：歌曲采用“美声唱法”，可以划分成两段，前八小节为一段，第二段从第8小结开始到13小结结束，剩下的为第三段。
（三）深入学习1 .教师带领学生演唱谱例。
思考：你是怎样划分的？歌曲有什么特点？学生自由回答。
教师总结：是通过乐句的重复，划分出来的。
教师讲解这是一首带再现的单二部曲式。
2.教师请学生演唱谱子，并提问学生：这样的单二部曲式，起着什么样的作用呢?学生自由回答。
五. 课后作业。
选听夏日里最后一朵玫瑰教案 (3)
选听夏日里最后一朵玫瑰教案一、教学目标本节课是一节英语听力课，选择的音频是一首歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。
通过学习本课，学生需要达成以下目标：1.能够听懂歌曲的歌词；2.能够从歌曲中感受到夏日的气息和爱情的温暖；3.能够理解歌曲的主旨和情感；4.能够表达自己对歌曲的观点和感受。
二、教学准备1.计算机、音频文件；2.课件或黑板、粉笔或白板笔；3.小组讨论表格。
三、教学过程Step 1：导入1.对学生进行自我介绍，并检查学生对上节课所学内容的掌握程度。
2.介绍本节课的主题和目标。
Step 2：听歌1.播放歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》。
2.让学生即场听歌，并提醒学生多关注歌曲的旋律和歌词。
3.播放完毕后，再次播放歌曲，让学生试着跟唱。
如果学生跟唱有困难，可以先播放一小段，让学生模仿唱，再慢慢加长曲目。
4.播放完整首歌曲后，向学生询问歌曲中表达的情感和主旨。
Step 3：分组讨论1.将学生分组，每组2-3人。
2.让学生从以下3个方面进行讨论：①歌曲中表达的情感与主旨；②学生对歌曲的感受和观点；③如果自己是歌曲中的男/女主角，会怎么做？3.每个小组讨论15分钟，讨论结束后，每个小组派出一名成员，向全班介绍本小组的讨论结果。
Step 4：巩固1.请学生在课内或课后查找相关资料，了解歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》的演唱者和创作背景，并在下节课上进行汇报。
2.在黑板或课件上呈现歌曲歌词，让学生独自或合作填空。
四、教学建议1.对于英语较差的学生，可以为他们提供歌曲歌词的中文翻译。
2.对于学生中的海外留学生，可以鼓励他们分享一些有关自己国家或文化的歌曲和音乐。
3.如果学生比较内向，可以在步骤2中引导他们多观察歌曲中的细节，例如歌曲的调子、音乐节奏和歌词的韵律等。
成功之处小雨沙沙沙为一位具备天赋、自信与实力的歌手，其唱功及表现力备受赞誉，也在不断的提高与拓展技能。
其成功之处不仅在于歌声天赋，还在于多年的努力与自我提升。
首先，小雨沙沙沙在挑选曲目时极为擅长，不仅懂得如何在声音、情感和旋律之间找到平衡点，更能够快速而敏锐地从海量曲目中找到适合自己演绎的音乐作品。
《夏日里最后一朵玫瑰》《夏日泛舟海上》 唱歌综合课教学设计
《夏日里最后一朵玫瑰》《夏日泛舟海上》唱歌综合课教学目标：情感态度价值观目标通过对《夏日里最后一朵玫瑰》这首歌曲的演唱，使学生了解爱尔兰民歌的音乐风格，加深对音乐作品的喜爱，让学生获得充分的艺术感受和审美体验。
过程与方法1、在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱歌曲。
2、聆听《夏日泛舟海上》，感受不同声乐作品表达的不同情感。
知识与技能1、了解弱起小节、八三拍、附点八分音符等对音乐作品所起的作用，通过口风琴演奏，体会不同形式带来的不同感受。
2、能够用自然、流畅、舒展的声音较准确地演唱歌曲。
教学重难点：重点：在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展的声音演唱歌曲。
难点：使学生了解爱尔兰民歌的音乐风格，加深对音乐作品的喜爱，让学生获得充分的艺术感受和审美体验。
教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、导入新课播放音乐《夏日里最后一朵玫瑰》，学生在歌声中走进教室，并对歌曲有一个初步的印象和感受。
二、歌曲教唱1、同学们，刚才大家听到的音乐就是我们今天将要学习的歌曲《夏日里最后一朵玫瑰》，下面把歌曲再完整播放一遍，请同学们用心聆听，并思考歌曲表达了怎样的思想情感。
学生回答教师总结：这首爱尔兰民歌是一首小调歌曲。
一开始是低吟浅唱，表达了心中一种孤独的情感，随歌中的玫瑰而去，在另一个世界去伴随它，多么地忠诚和多情。
在歌曲最后，歌曲也随着一个最高的音符进入了情绪的高潮。
2、再次聆听歌曲，结合乐谱轻声哼唱歌曲旋律，请同学们思考歌曲可以分为几个乐句？并找出歌曲的创作特点。
要求：（1）用手画节拍读节奏（2）随琴演奏歌曲的旋律3、教师范唱，学生看乐谱随音乐小声哼唱歌曲，找出其中的难点，教师帮助解决。
(1)解决弱起节奏、附点八分音符，学生边打拍子边读出节奏。
4/4 X X │X - X X X.X │X X - X X│(2)教师用琴分别演奏第三乐句中升 5 和还原 5 给学生带来的不同感受，然后随琴加以练习。
夏日里最后的玫瑰
《夏日里最后的玫瑰》教学内容：歌曲《夏日里最后的玫瑰》、管弦乐曲《“绿袖子”主题幻想曲》教学目标：1、能用舒展的声音演唱《夏日里最后的玫瑰》、了解这首歌曲的历史、听不同形式的演奏，感受其情绪。
2、能听辨出管弦乐曲〈绿袖子主题幻想曲〉的结构和不同主题出现时演奏的乐器音色、通过不同版本听赏，辨认A段主旋律。
3、对英国歌曲有初步的认识。
教学时间：第四周教学过程：一、导入新课：观看英国、爱尔兰风景。
讲解风笛、苏格兰裙子。
二、新课1、〈夏日里最后的玫瑰〉A、听一遍小提琴演奏的〈夏日里最后的玫瑰〉。
提问：它的情绪是怎样的？（忧郁、略带伤感）B、听一遍英文版的。
提问：用了什么有特色的伴奏乐器、用了什么演唱方法。
C、刚才我们大家熟悉了这首歌曲的旋律，我们听一遍中文。
讲解这首歌曲的历史（这是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。
它是一首古老的爱尔兰民歌。
著名作曲家贝多芬就曾经亲自校订过这首歌，门德尔松用这个曲调写过一首钢琴幻想曲，德国作曲家弗洛托把这首民歌用在他的歌剧玛尔塔里。
这首歌曲也是女高音歌唱家们在音乐会上经常演唱的曲目之一。
）D、教唱一句歌谱，分析切分节奏。
分析乐曲结构。
E、跟录音演唱、跟伴奏。
注意情绪。
带感情演唱。
2、〈绿袖子主题幻想曲〉A、唱熟主旋律B、听一遍，引导学生听辨乐曲的曲式结构。
（A/B/A结构，这是一首由民歌素材创作的管弦乐曲）C、再听一遍。
引子部分的主奏乐器是什么（竖琴，长笛），营造了什么样的意境（田园的、宁静的）。
第二部分主题旋律出现几次？分别以什么演奏形式出现的？第二部分与第一部分节奏、情绪有哪些不一样？然后又是重复A部分。
D、听一遍卡雷拉斯演唱的绿袖子歌曲，再一次熟悉绿袖子的旋律。
E、听一遍由绿袖子改编的流行音乐。
三总结。
英国歌曲的特点。
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教学目标：
1、情感、态度、价值观。
在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们的心情以及心爱大自然、心爱生活的情感。
2、过程与方法
在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢乐而舒展的声音演唱歌曲。
3、知识与技能
（1）掌握歌曲中的节奏，巩固对音乐记号的认识。
（2）能够用自然、流通、舒展的声音较确凿的演唱歌曲。
教学过程：
1、节奏练习
（1）手打安定拍，用“哒”口读节奏，注意强弱规律。
（2）节奏卡农练习：将学生分两组，一组同学击掌，一组同学拍腿，第二组比第一组晚一小节进入，注意强弱规律。
2、学唱《夏日里最后一朵玫瑰》
（1）导入
A、播放德国影片《英俊少年》，欣赏并感受歌曲情绪。
B、简介影片《英俊少年》，导入本课。
（2）学唱歌曲
A、聆听并思考问题——歌曲抒发了什么情感？歌曲的速度、节拍是怎样的？歌曲分几个乐句？旋律有什么特点？
B、随范唱挥拍，用U轻声哼唱歌曲。
C、视唱曲谱，指导学生正确演唱弱起节奏、附点节奏、拖拍、变化音等。
D、填词演唱歌曲，引导学生解决以下几点——弱起节奏、咬字吐字、一字多音、以情带声、音区转换。
（3）情感升华。
A、观看《英俊少年》片段——海因切的德语演唱《夏日里最后一朵玫瑰》。
B、引导学生分析剧中人物的情感。
C、有感情随伴奏演唱歌曲。
（4）拓展延伸。
聆听小提琴演奏《夏日里最后一朵玫瑰》思考：小提琴板带来的情绪与歌曲版的情绪相同吗？为什么？
（5）评价总结。
七年级音乐上册 第2单元《夏日里最后的玫瑰》教案 花城版
夏日里最后的玫瑰教案教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。
2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。
体验《夏日里的玫瑰》所体现出来的爱尔兰的风情。
教学难点：1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。
2.常逆波音的音准。
课时节数：1节教学过程:一、导入1. 介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。
橙色代表新教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。
国徽：盾徽。
天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。
蓝色象征大海和天空，竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。
文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。
爱尔兰男人传统服饰是裙子。
1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。
《大河之舞》被誉为是“爱尔兰文化使者”2.音乐在爱尔兰文化中是占有重要地位，竖琴是爱尔兰典型的传统乐器，从国徽的设计上可以看出。
世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。
3.风笛，中国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影《泰坦尼克号》是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。
下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的民族文化特色。
（欣赏《My heart will go on》音频资料）乐器简介：从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。
吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。
此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。
风笛只能吹出9个音符，一般只能吹奏降B调，而且音量无法改变。
由于风笛指法很难控制，并且极难调音。
因此很难吹奏。
今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。
电子风笛能发出8至9个8度音，音域俾传统的风笛宽广的多。
唱歌 夏日里最后一朵玫瑰-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
唱歌夏日里最后一朵玫瑰-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案一. 教学目标1.了解《夏日里最后一朵玫瑰》这首歌曲的背景和故事情节；2.学会唱《夏日里最后一朵玫瑰》这首歌曲，并了解歌曲的调式、节奏、歌词等；3.练习唱歌的技巧，提高唱歌的能力；4.发掘学生的音乐才华，培养学生的音乐素养和审美情趣。
二. 教学重难点1.教学重点：学生学会唱《夏日里最后一朵玫瑰》这首歌曲，并了解歌曲的背景和故事情节。
2.教学难点：提高学生唱歌的能力，让学生能够运用自己的音乐才华将歌曲唱得更好。
三. 教学过程1. 导入（5分钟）老师先问学生在平时的生活中有没有喜欢唱歌或者听歌的习惯，引出唱歌这一课的主题。
2. 歌曲导入（5分钟）老师播放《夏日里最后一朵玫瑰》歌曲，让学生先听一遍，感受歌曲的旋律和节奏，然后再让学生自由发挥，表达自己对这首歌曲的感受和想法。
3. 分组唱歌（20分钟）将学生分成不同的小组进行唱歌比赛，让同学们互相竞争，激发学生的学习兴趣和音乐能力。
4. 板书教学（10分钟）老师在黑板上板书歌曲的调式和歌词，让学生更直观地了解歌曲的结构和基本要素。
5. 歌曲分析（10分钟）老师根据歌曲情节和歌词，对歌曲进行分析，让学生了解到这首歌曲所描绘的情境和内涵。
6. 唱歌演绎（30分钟）老师给学生提供多种唱歌演绎的技巧，并让学生不断练习，提高自己的唱歌技能。
7. 课堂小结（5分钟）老师对本课的教学过程进行总结，鼓励学生们在平时的生活中能够多唱歌，提高自己的音乐素养和艺术品位。
四. 教学反思通过本节课的教学，学生们在老师的指导下能够了解到唱歌的技巧和运用方法，并且通过小组比赛和自由发挥，提高了自己的音乐能力和表现力。
同时，通过分析歌曲的背景和故事情节，让学生学会了用音乐来表达感情和情感，提高了学生的审美情趣和音乐素养，是一节非常成功的音乐课。
歌曲《夏日里最后的玫瑰》-花城粤教版七年级音乐上册教案
歌曲《夏日里最后的玫瑰》-花城粤教版七年级音乐上册教案一、课程背景本节课是七年级音乐上册的第一节课，本节课采用花城粤教版教材，主要介绍《夏日里最后的玫瑰》这首歌曲。
本节课的目的是让学生学习这首歌曲的基本知识，加深他们对音乐的理解和认识，同时培养他们的欣赏能力。
二、教学目标1.了解《夏日里最后的玫瑰》这首歌曲的基本情况和背景；2.学习这首歌曲的旋律和歌词；3.了解这首歌曲的演唱风格以及演唱者的表现力；4.提高学生的欣赏能力，培养学生对音乐的热爱和兴趣。
三、教学内容1.歌曲介绍《夏日里最后的玫瑰》是由华语流行歌手陈奕迅演唱的一首歌曲，这首歌曲讲述了一个关于夏天和爱情的故事。
歌曲的节奏轻快，旋律优美动听，歌词朴实无华，引人入胜，因此深受广大乐迷的喜爱。
2.歌曲分析《夏日里最后的玫瑰》的歌曲结构比较简单，由节奏、旋律、和声和歌词等元素构成。
其节奏明快动感，蕴含着夏天的气息；旋律优美动听，朗朗上口，响彻耳际；整首歌曲和声流畅，充满温情；歌词简洁明了，表达出了爱情的感悟和美好。
3.演唱风格陈奕迅作为一位华语流行歌手，以其多音乐元素的融合和强大的音乐实力著称。
在《夏日里最后的玫瑰》这首歌曲中，他采用了轻快的演唱风格，将整首歌曲演绎得淋漓尽致。
他的唱腔清晰明朗，感情真挚，使人感受到了这首歌曲的美妙。
四、教学重点难点1.教学重点歌曲的基本介绍、歌曲的旋律和歌词、歌曲的演唱风格；2.教学难点学生的欣赏和感受能力。
五、教学方法1.课堂讲解法：介绍歌曲的基本背景和意义；2.听、唱、做法：让学生听歌曲，跟着歌曲的旋律唱歌，并演唱一段简单的歌词，加深对歌曲的理解；3.欣赏鉴赏法：通过欣赏歌曲，了解歌曲的表现力和演唱风格，并分析歌曲的音乐元素；4.互动教学法：通过小组讨论和展示，让学生就歌曲的演唱风格和表现形式进行分析和讨论。
六、教学步骤1.教师介绍歌曲的基本背景和意义，并播放歌曲；2.教师让学生跟音乐旋律唱歌，并教授歌曲的歌词；3.学生带着歌词唱歌，并分组展示；4.教师带领学生欣赏歌曲，分析歌曲的音乐元素和演唱风格；5.小组讨论和展示；6.教师总结本节课的内容，回答学生问题。
初中音乐 夏日里最后一朵玫瑰课件设计(17张)
0 1
思考歌曲分为几个乐句
0 2
哪个乐句旋律相同
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY 学唱歌曲
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY
视唱歌谱
旋多
02 律 附
起点 伏与 大打
切 分 节 奏 ， 整 首 歌 曲
歌曲的旋律与节 奏上有什么特点
ANNUAL WORK SUMMARY
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY
有节奏的朗读 歌词
歌词描述什么 样的内容
表达什么样 的情感
歌曲以 玫瑰拟 人比喻， 抒发人 物叹息 孤单的 情感
01 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY 我们应该用什么样的声音去演唱歌曲？
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单击添加文本单 击添加
70%
2,855,256,250
单击添加文本单 击添加
35%
2,855,256,250
单击添加文本单 击添加
02 请插入标题内容 ANNUAL WORK SUMMARY
Sales Graph
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单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文 本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击添加文本单击
小组合 作口 风琴弹 唱
七级语文上册第二单元8《夏天最后一朵玫瑰》课件上海五四制(通用)
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/122021/5/12p2u0ru2s1. N/5u/ll1a2ia5c/u1lis2/te2m0p2o1r felis ut cursus.
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
•10、Βιβλιοθήκη 中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 7:28:12 AM
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11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
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12、故人江海别，几度隔山川。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
当那爱人的金色指环，失去宝石的光芒。 当那珍贵的友情枯萎，我也愿和你同往。 当那忠实的心儿憔悴，当那心爱的人儿死亡。 谁还愿孤独的生存，在这凄凉的世界上。
赵鑫珊
1961年毕业于北京大学。 上海社会科学院教授、作家。 现任上海社会科学院德奥文化 研究中心主任。我国著名哲学 家。
教学目标
欣赏美的事物，感受 生活中的乐趣及对美的追 求，从而培养对生活热爱 的情感。
《夏日里最后一朵玫瑰》初中音乐PPT课件
介绍爱尔兰风笛：
• 爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。是 凯尔特音乐的一个重要组成部分。爱尔兰 风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根 细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过 控制那根细管上的气孔改变音高。
课后作业：
• 去了解一下爱尔兰风笛与竖笛的区分。
再见
夏日里最后一朵玫瑰
教材分析：
• 《夏日里最后一朵玫瑰》是一首古老的爱尔兰 民歌。一八一三年托马斯·穆尔重新填词。贝 多芬和门德尔松都曾根据它优美的旋律写过改 编曲。
• 《夏日里最后一朵玫瑰》，词曲交融，倾注 了作者们的无限深情。这首古老的西方民歌， 引起了当代无数东方人的情感共鸣。必须承 认，在东、西方民族的精神世界里，确有共通 为之生死的永恒主题和文化价值观念。
结构分析：
• 这首歌曲的结构特点是（A A B A ）四个乐句。
• 感受其切分音的节奏。X X.
• 听《夏日里最后一朵玫 瑰》，并尝试跟唱。
拓展欣赏：
• 欣赏爱尔兰风笛音乐《铁达尼号》 • 我们非常熟悉的一首世界闻名的电影音乐
就是运用爱尔兰传统音乐风格而谱写的， 你能听出是什么歌曲？并说出歌曲曲名。
花城版音乐七年级上册 第二单元 夏日里最后的玫瑰 课件 (共16张PPT)
班 干 部 工 作 上失职 检讨书 尊 敬 的 班 主 任：
一 、 没 有 做 好本职 工作， 甚至没 有以身 作职。 作 为 一 名 XX， 最重 要的就 是要搞 好班里 同学的 学习。 但是由 于这学 期课程 比较繁
重 ， 且 本 人 在社团 中也担 任干部 ，较少 去关心 班里全 体同学 的学习 ，只是 简单地 为 部 分 同 学 争取更 多的培 训机会 ，忽略 了对所 学课程 的认真 学习， 这其实 对同学
• 你一归来我又重新潇洒 让我忘记你漂泊已多年 让我深信你爱我呀如前 long long ago long ago
• 可记得我们相会的小路 long long ago long ago 你告诉我你将永不忘怀 long long ago long ago 我纯真的微笑使你长留恋 你每句话都打动我心弦 赞美的话仍藏在我心间 long long ago long ago
Thank you!
们 的 全 面 发 展是不 好的。 因此今 后将从 以下几 方面进 行改进 ： 1.增 加 同 学 们 对所 学课程 的交流 ：由于 取消了 自休， 同学课 后基本 上不会 聚在一
起 。 积 极 发 动班里 课程学 习得比 较好的 同学多 跟其他 同学交 流，争 取班级 成绩在 年 级 里 保 持 领先位 置。
结 、 进 取 的 学习氛 围。 二 、 没 有 积 极配合 其他班 委的工 作。
对 于 其 他 班 委的工 作，我 都很少 去关心 ，也没 有很好 地配合 ，没有 很好的 出谋献 策 。 这 一 方 面是因 为班委 缺少交 流，很 多时候 都是独 自承担 了工作 。因
女 子 体 操 团
体
冠
军
大不列颠及北爱尔兰联合王国 英国
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夏日里最后的玫瑰教案
教学目的：1.能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。
2.认识“切分音”,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用
3.用自然的声音演唱本曲，带上情感。
体验《夏日里的玫瑰》
所体现出来的爱尔兰的风情。
教学难点：1.切分节奏的定义以及熟悉其特点。
2.常逆波音的音准。
课时节数：1节
教学过程:
一、导入
1. 介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合）
国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。
橙色代表新
教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。
国徽：盾徽。
天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。
蓝色象征大海和天空，
竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。
文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。
爱尔兰男人传统服饰是裙子。
1.踢踏舞，热情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。
《大河之舞》被誉为是“爱尔兰文化使者”
2.音乐在爱尔兰文化中是占有重要地位，竖琴是爱尔兰典型的传统
乐器，从国徽的设计上可以看出。
世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。
3.风笛，中国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影《泰坦尼克号》是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。
下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的民族文化特色。
（欣赏《My heart will go on》音频资料）
乐器简介：
从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。
吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。
此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。
风笛只能吹出9个音符，一般只能吹奏降B调，而且音量无法改变。
由于风笛指法很难控制，并且极难调音。
因此很难吹奏。
今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。
电子风笛能发出8至9个8度音，音域俾传统的风笛宽广的多。
风笛的迷人之处就在于它的泛音，有了这种连续不断的降B 调低音，风笛手再吹出旋律时，每个音符就有了一组不同的泛音，混成一体后悠扬高亢，令人神魂颠倒。
今天咱们要欣赏并体验到的是一首古老的爱尔兰民歌。
《夏日里最后的玫瑰》是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。
下面我们来欣赏2001年有夏洛蒂演唱的现场版本。
二．新课
1.通过看视频，思考问题并说出你的感受
提出：①歌曲的情绪怎样？
②用了什么特色的伴奏乐器？风笛
③歌曲采用什么演唱方法？美声
解说：①略带伤感（跟《莫斯科郊外的晚上》相对比）听起来
有伤感的感觉，但从调式来讲这首曲子属大调，而另一首属小调。
仔细的品味一下，虽都带
伤感，但大调的伤感还是带点明亮的阔达的，小调的感觉仍有含蓄的色彩在里面。
十八世纪都柏林诗人汤麦起斯，摩尔为民歌《夏日里最后的玫瑰》当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中，爱尔兰民歌征服了所有人。
2. 再听《夏日里最后的玫瑰》，划分乐句。
（共有几个乐句？）用玫瑰花表示①分析乐句 A
A B A
②节奏难点吐蕃:i X X X
你好吗
找出全曲（每一句）出现这种节奏的地方，练熟，唱对节奏，并且用一朵小玫瑰花的图案做标志。
ii X X·
你好
阅读P64 切分音的定义。
师讲解，要求学生唱准这两种节奏
③学唱全曲
→注意 6 7 6# 5 6 7i的音准
→用u或哼唱全曲，在唱熟
三、拓展
下面介绍一位也是来自爱尔兰这块土地上有名的歌手，通过这些作品可听出自爱尔兰本土歌手现代流行界的声音，她就是恩雅。
恩雅：爱尔兰本土歌手。
作为新世纪音乐的代表人物之一。
她的声音纯美安静，为我们洗涤世尘的浮躁，我们可以随她的歌声，遨游深洋，崇山峻岭，阔邃林间，穿越时光隧道，只有配上“天籁”称誉的声音，才能如此闪起你飞翔的意识。
她歌声时吞吐成字字句句天使气息般大的绝美梵音，并获得真、善、美的慰籍，同时拥抱纯然新生的喜悦。
四、结束。