苏教版语文四年级上册“问题导学”教案老师您好 (2)

苏教版语文四年级上册“问题导学”教案老师，您好!

课题1、老师，您好!课型新授课时 2

教材解读

《老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。

这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。

教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感，不要拔高。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重、难点

教学重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

教学难点：理解文中重点句子的含义。

教学准备课件

预习作业1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。注意下列词的读音并理解其含义：崇高浸透一项塑造编织辛劳茁壮衷心蕴含

2、比较形近字，并组词。

浸（）涌（）塑（）编（）衷（）

侵（）勇（）望（）偏（）忠（）

3、收集关于老师的歌曲。

4、收集老师的小故事。

第一课时

教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，

2. 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3. 能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

问题设置主问题：1.为什么说教师的事业是崇高的？

子问题：⑴为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？

⑵“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”谈谈你对这句话的理解

⑶“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”说说你对它的理解。

教师活动学生活动二次备课

一、揭示课题1、启发谈话

2、板书课题

二、初读课文

1、自由练读课文

2、指名试读课文

注意：崇chóng 翘舌音浸jìn 前鼻音

塑 sù平舌音

3、出示句子

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛捞！

③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。

④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

4、教师范读课文

学生再次跟着朗读

三、教生字

1、读田字格中生字，出示词语

春晖由衷事业崇高浸透哪一项涌起塑造朝霞甘露

2、记忆字形宗—崇侵—浸望—塑假—霞甘：

3、指导书写

①“塑、霞”笔画较多，注意写匀称。

②“崇、甘”居中写

③指导钢笔描红

四、精读第一段

1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。

2、学生自学。

(提示：搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。 )

3、集体交流

（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

A、浸透是什么意思？（饱含）

这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）

B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？

C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。

D、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。

E、指导感情朗读这一句。

（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。一.在教师节之际，您想对老师说什么？

二

1、读准生字字音

2、读通句子，特别注意长句。

3指名读、练读

三

．1.学生练读，读通顺、流利

2.指名读词

齐读、读准生字字音

3.练习写钢笔字

四、1、默读第一自然段，并在诗中画出有关教师的事业崇高的词句。2、学生自学

3、集体交流

（1）A、给“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！”换一种说法。同桌互读比较哪一句更好？

B、学生在学习小组内交流课前收集的资料。

C、有感情的朗读这句话。

（2）学生小结方法

（3）出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）

B、.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）

（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。

（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？

出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。

A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。

B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？

3、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！

4、指导朗读第一自然段。

四、总结延伸

1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！

2、学生在乐曲中写贺卡。

3、交流贺卡。

4、课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。

五、作业

1、比较后组词

浸（）项（）霞（）侵（）顶（）假（）

2、多音字组词cháo ( )

zhāo ( )

3、填合适的词语

铺设( ) 架起

( )

塑造（）编织（）

4、练习有感情地朗读课文。（3）A、读“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这句话，并与同桌讨论对这句话的理解。

B、比较句子，哪句更好？

C、有感情的朗读、背诵。

（4）找出还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？

A、轻声读“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”这句话，体会一下它的含义，学生自读并互相讨论及交流。

B、有感情的朗读

四、

1、在乐曲中把心里话写在小贺卡上。

2、交流贺卡。

3、送出贺卡。