第二节 线形动物和环节动物 教案

第二节线形动物和环节动物

一、教学目标

1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。

4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

5．认同个人饮食卫生的重要性。

二、教学重点和难点

1．教学重点

概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。

2．教学难点

举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

三、教学设计思路

本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。教学的主要环节如下。

(1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察，归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。

(2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析，归纳蚯蚓适于穴居生活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。

(3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。通过对这两个动物类群的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。

四、教学准备

1．教师准备

蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频，活蚯蚓（体长10 cm左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。

2．学生准备

分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。

五、教学过程

教学

内容

教师活动学生活动教学意图

蛔虫的消化系统特点

展示：蛔虫的结构示意图和人的

消化系统示意图。

提问：蛔虫的消化管包括哪些器

官？与人的消化系统相比，蛔虫的消

化管有会么特点?

归纳：蛔虫的们化系统结构简单，

肠仅由一层细胞构成，：

提问：这一特点与蛔虫摄取的食

物有什么关系，

识图后得㈩：蛔虫的消

化管包括口、肠、肛门。蛔

虫的消化管比人的消化系

统简单，为一直管，纵贯全

身。

推测：蛔虫摄取人体小

肠内经过消化处理过的食

糜，其消化系统简单，是与

寄生生活相适应的。

训练学生

识图获取信息

和推理的能

力。

强化生物

与其生活环境

相适应的生物

学观点。

蛔虫的生殖及与人的关系

展示：蛔虫生殖系统示意图。

提问：交配后，雌虫每天可以产

卵约20万粒左右。与消化系统相比，

蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点

对蛔虫的寄生生活有什么意义，

展示：蛔虫的牛活史示意图。雌

雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌虫

产下的大量虫卵随人的粪便排出体

外。

提问：虫卵是从哪里进入人体的?

在日常生活中，预防蛔虫病应注意什

么?

识图分析：

1．蛔虫的生殖器官发

达，生殖力强；

2．蛔虫产生大量虫卵，

能感染更多的人群，提高蛔

虫的生存机会。

识图归纳：

1．蛔虫卵是从人的门

进入体内的；

2．预防蛔虫病，应注

意不喝不清洁的生水，蔬

菜、水果要洗干净，饭前便

后要洗手；

3．预防蛔虫病还要管

理好粪便，粪便需经过处理

杀死虫卵后．再作肥料使

用。

训练学生

识图、获取信

息、推理的能

将科学知识与

生活相联系，

使学生认同并

注意个人饮食

卫生的重要

性。

内容

观察蚯蚓,总结主要特征

提问：蚯蚓的这些特点与运动有

关吗?引导学生进行实验观察。

1．在观察过程中，应常用浸水的

湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其保持湿润。

2．观察蚯蚓在糙纸上的运动。

3．实验后，将蚯蚓放归自然环境。

提问：蚯蚓运动时，哪一端最先

移动?身体粗细长短有什么变化？

归纳：蚯蚓体壁的肌肉与刚毛配

合完成运动。

提问：蚯蚓的这种运动方式适于

在什么环境中生活？

展示：蚯蚓体内无呼吸器官，体

壁上有微血管网，据此想一想：蚯蚓

体表的黏液有什么功能呢？

引导学生填写下表，归纳总结。

1．蚯蚓的体壁与呼吸

2．蚯蚓的形态结构和生理特点。

用放大镜观察蚯蚓体

表小突起的着生部位，小突

起是刚毛，朝向身体的后

方。

观察描述蚯蚓的运动：

蚯蚓的前端先向前移动，身

体伸长变细，前端锚定后，

身体缩短变粗，拉动后端向

前，逐渐向前移动。

刚毛能够辅助运动，刚

毛和肌肉配合，使蚯蚓能在

土壤中钻行。

依据经验推测：适于穴

居爬行生活。

分析得出：体壁毛细血

管里的气体可与溶于体表

黏液中的气体进行交换。

x k b 1 .c o m

填表：

1．体壁黏液与气体交

换

2．蚯蚓的主要特点

项目特点适应

形态

结构

身

体呈圆

筒形，由

许多相

似的体

节组成，

有刚毛

使运

动灵

活，适

应陆

地生

活

生理

功能

体壁可

分泌黏

液，内有

丰富的

毛细血

管

可与

外界

进行

气体

交换，

进行

呼吸

培养学生爱护

小动物的意

识。

理解生物的形

态结构与其生

活环境相适

应。

变式练习，巩

固概念。