学前儿童艺术教育PPT课件

幼儿园艺术教育目标
幼儿园音乐教育目标
年龄阶段目标
单元目标 （以时间为单位、以系列活动为单位）
活动目标（横向结构）
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第二节 学前儿童音乐教育目标的结构
横向： 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
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第三节 学前儿童音乐教育目标的内容
一、学前儿童音乐教育的总目标（见课后资料） 二、学前儿童音乐教育的年龄阶段目标（见课后资料） 三、幼儿园音乐教育的单元目标 四、幼儿园音乐活动目标
（4）学习为歌曲《苹果》创编新歌词（替换为别的水果），在教
师引导下用新编的歌词演唱，体验创造的愉快。
（5）学会玩《找朋友》的音乐游戏，体验交往的快乐。
（6）欣赏歌曲《李小多分果果》，学习感受歌曲所体现的亲切愉
快的情感，学习理解歌词所表达的友爱、谦让精神，学习安静 地倾听和观看。
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第三节 学前儿童音乐教育目标的内容
的个性、自我表达能力、自我克制能力。
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第四节 幼儿园音乐教学活动目标的撰写
四、范例分析 例：小树叶（大班歌唱活动）
1、会唱歌曲《小树叶》，在教师引导下，进一步体验 歌曲中“关切”和“自豪”两种情感，并用“抒情 、连贯”和“坚定、断顿”的唱法表达歌曲。
2、通过尝试和讨论，能运用声音、表情和动作表现两 段音乐中“小树叶”的不同心情。
四、幼儿园音乐活动目标 1、音乐知识、技能的获得与音乐感的发展 （知识与技能） 2、学习策略的获得与学习能力的发展 （过程与方法） 3、情感态度与积极的个性、社会性的发展 （情感态度与价值观）
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第三节 学前儿童音乐教育目标的内容
四、幼儿园音乐活动目标
范例：小鸟飞（小班韵律活动） 1、感受乐曲ABA结构特点，在教师引导下，能听出鸟飞（A段
学前儿童音乐教育的目标
授课班级：13级学前教育（职本） 授课教师：粟周颖
第一节 学前儿童音乐教育目标的制定
一、影响音乐教育目标制定的因素 (一）儿童 儿童身心的实际水平、需求，可能性及发展规律。
（二）社会 教育目标受社会需要、社会生活现状与发展趋势
的影响，反应了不同时代、不同社会理想的角色。 （三）学科
(二）学习策略的获得与学习能力的发展 （三）情感态度与积极的个性、社会性的发展
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第四节 幼儿园音乐教学活动目标的撰写
三、撰写教学活动目标的流程 作品→目标→活动 （新教师） 目标→作品→活动 （经验教师）
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第四节 幼儿园音乐教学活动目标的撰写
四、范例分析 例：小树叶（大班歌唱活动）
1、培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。 2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。 3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥；培养幼儿
轻柔、连贯）、鸟吃食（B段轻巧、跳跃）的特点，并能用 动作表示鸟飞、鸟吃食两段音乐的不同。学习小碎步，知道 走时应踮起前脚尖轻轻移动。 2、在教师的启发下，探索手臂在不同方位的摆动，来表现小 鸟飞翔，体验创造的乐趣。 3、在做动作时，知道与他人保持适当距离，不互相碰撞。
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第四节 幼儿园音乐教学活动目标的撰写
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第四节 幼儿园音乐教学活动目标的撰写
一、撰写教育活动目标的原则 （三）行为化原则 强调：
1、行为描述主体统一；（最好针对幼儿表述） 2、陈述可见的行为；（行为动词） 3、行为发生的附加条件与行为反应水平的限定语
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第四节 幼儿园音乐教学活动目标的撰写
二、撰写教育活动目标的方法 （一）音乐知识、技能的获得与音乐感的发展
一、撰写教育活动目标的原则 （一）系统化原则 1、音乐知识、技能的获得与音乐感的发展 （知识与技能） 2、学习策略的获得与学习能力的发展 （过程与方法） 3、情感态度与积极的个性、社会性的发展 （情感态度与价值观）
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第四节 幼儿园音乐教学活动目标的撰写
一、撰写教育活动目标的原则 （二）系列化原则 1、能力目标系列化 能力要求的循序渐进 2、材料目标的系列化 同类材料在教育要求上的循序渐进
幼儿园领域课程源于分科性课程，一定程度上会 受到学科结构的影响。（学科知识、技能的获得并非学前
阶段音乐教育的主要追求目标）
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第一节 学前儿童音乐教育目标的制定 （四）学习心理学
学习方式
观察模仿学习 探究式学习 问题解决式学习
自主学习 合作学习
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第二节 学前儿童音乐教育目标的结构
纵向：
幼儿园教育总目标
3、以角色扮演的形式，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈 的亲子情感。
.16Let me t Nhomakorabeay~.
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谢 谢~
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第三节 学前儿童音乐教育目标的内容
三、幼儿园音乐教育的单元目标
小班（上）9月的音乐教育目标
（1)学会唱歌曲《我爱我的幼儿园》、《苹果》和《找朋友》。
（2)学习边唱边一拍一拍地随音乐节奏拍手或做自己想出来的其 他动作，能用自己的动作表现打鼓、吹号，体验创造的愉快。
（3）学习使用乐器的常规，认识碰铃和串铃，学习用碰铃、串铃 随音乐《我爱我的幼儿园》一拍一拍的演奏。