2018年高考复习探究小说的主旨意蕴(用)
2018年高考复习探究小说标题的含义及作用(用)PPT PPT 课件
1、以“祝福”为题有什么好处? ①是小说的线索,贯串起祥林嫂一生的遭遇。 ②交代了小说的情节(小说起于祝福,终于祝福, 中间几次写到祝福)。 ③交代了人物活动的社会环境。 ④暗示了主题。封建礼教封建思想是杀害祥林嫂的 凶手,而祝福是封建礼教封建思想的集中体现,以 “祝福”为题,表现了小说反封建的主题。
一、小说标题的含义(意蕴)
理解小说标题的含意(双重或多重) 1、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义。 3、一语双关,双层含义。
1、在理解题目本意的基础上,首先要注意它在文中 是否有指代意义或比喻或象征意义。
《变色龙》 表层含义: 善于变色的蜥蜴
深层含义 : 见风使舵的沙皇警察
解析:变色龙是蜥蜴类的一种,能随时改变皮肤的颜色,以适应 环境的需要。联系课文内容,小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理 狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化,这种 反复无常的态度和变色龙极为相似。
老头两片嘴唇启开着,看得出结了满嘴的话:“我 在想,你还能不能给大爷找那份差事,就是你爸早先 找给我的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间 家什都是靠那份差事挣来的。”
“大爷,可现在……”
“你不用说,我知道我现在老得就剩下渣儿了,走 了样了,没法看了。你跟学校说说,要是给别人十块, 给我八块就成……”
无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。
不久,学校会计科的人告诉无定,老头的计时工 资算错了,少付了他百把块钱。无定搞了钱,但从夏 天到冬天,一直没遇到老头。他只好从学校找了老头 的合同,那上面有他的地址:某街三百四十一号。街 是条偏街,在城郊。无定没费多少时间便找着了三百 四十号——这条街的最后一个号码,再往前就是菜田 了。
小结:小说标题的作用
人物
专题10+小说主旨意蕴探究(讲义)-2024年高考语文二轮复习讲练测(新教材新高考)
考点10小说主旨意蕴探究——突破高考第8-9题小说考什么社会现实复杂多样,人间世相千姿百态,我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛,去观察思考,分析鉴别。
小说通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活,描摹人情世态,表达对人生的思索。
阅读小说,可以丰富人生体验,提升对社会现实观察、分析、判断的能力,激发想象,培养高尚的审美情趣。
人物是小说的核心;环境是人物活动的时空场所,以及性格形成和发展的重要原因;情节是按一定结构原则组织而成的‘事件’和人物活动的过程。
”就揭示社会人生真相、反映广阔的社会生活而言,小说无疑是最重要的体裁。
阅读小说要在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展,关注作品的社会批判性。
要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图。
小说的主旨:小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想。
小说怎么考(1)(2020浙江卷)钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析(2) (2020江苏卷)请探究小说结尾画线句中作者的情感态度(3)(2018江苏卷)小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度(4)(2014.重庆卷)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价;作者这样写的意图是什么?请予探讨题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感态度”等表答题方向的名词。
“以德树人、以文化人”,小说可谓具有得天独厚的优势,因为,就揭示社会人生真相、反映广阔的社会生活而言,小说无疑是最重要的体裁。
小说的主题是寓于故事或构思之中,因此,一般可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题;也可以通过形象、情节来深刻理解主题。
所有作品都是有主题的,“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”,作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟,对人性弱点的悲悯与失望,或者对真善美的讴歌与追求。
2018年高考语文专项复习探究小说文本意蕴
探究题探究一探究小说文本意蕴从近几年高考的题目看,小说是各省市考核的重点,但总体上看这类文体的阅读得分率不高,不少考生见到小说阅读题就心里没底,实际小说阅读也有一定的方法规律,掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。
小说不仅仅是为了叙述故事,还为了表达某种思想感情,揭示一定的主旨。
小说的主题到底该如何把握,其内在意蕴又该如何探究呢?一、考点解读小说的主题意主要是指小说的思想意蕴和情感意蕴。
所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,重在指文本给读者的思考和认识。
情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬。
思想意蕴探究重在探究小说的思想性、认识性,情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。
【常见设问方式】(1)读了全文后,文章让你明白了什么道理?请联系现实谈谈你的看法。
(2)小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。
(3)读完作品后对你有什么样的启示?二、思考角度(一)从题材内容探究主题1,抓标题。
标题是文章的眼睛,是文章内容的高度概括。
尤其标题所所蕴含的象征义、双关义、引申义等往往与主旨紧密相关,所以首先我们要先关注标题。
2,抓主要事件。
小说叙述的主要事件把人物,环境,作者的看法等都包括其中,把握故事的主要事件,也就确定了小说的主题方向。
(二)从人物塑造探究主题。
1,寻找小说中主要人物的身份,地位,经历,教养,气质等要素。
因为这些要素直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
主要人物的性格走向和人物所处的社会环境是关联着的。
2,寻找作者对人物的介绍和评价。
作者对人物的介绍和评价很明显地带有作者主观情感的倾向性,蕴含着作品的主题的重要性。
3,辨析小说中的人物关系。
小说中的人物关系如何,为什么要这样安排人物,这都和表现主题有关。
(三)从情节发展探究主题。
1,梳理情节过程。
小说的主题思想需要在情节的发展过程中被展现出来,要准确地理解作品的主题,必须要理清作品的线索和情节。
江苏高考语文探究主题意蕴
江苏高考语文探究主题意蕴
考点阐释
散文 小说
标题类 主题类
2018年《考试说明》对“探究”的规定:
(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴。
(2)探讨作品的创作背景和作者的创作意 图。
(3)探讨文本中的某些问题,提出自己的
见解。
江苏高考语文探究主题意蕴
江苏高考语文探究主题意蕴
文本类
江苏高考语文探究主题意蕴
2010年江苏卷小说《溜索》
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事,请探究其中的
深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)
深刻意蕴:
(1)飞渡峡谷的情景:表现人在自然面前接受挑战, 情节
战胜艰险;
(2)驮队的人际关系:体现团结协作,相互信任, 关心爱护;
人
(3)动物形象:隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰,
而不是像牛那样软弱畏缩;
(4)“我”与领队的对照:表示人会在艰苦磨练中成长。物
骏马、雄鹰、高山峡谷:江苏高自考语然文探是究主题雄意蕴奇险峻崇高
环境
【视角四】
三要素 主题
江苏高考语文探究主题意蕴
二(句)
【意蕴题答题视角小结】(1)划分层次;
一(词) ①语境 ②对揭示主题、 塑造人物形象
渴望,便成了满足口腹之欲的一种“美味”。
②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝 酿,这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。
等作用
环境 情节
(2)抓关键词 手法(比喻、象征、双关)
(3)①文中具体的意思, (表层含义); ②与主题相关的意思 (深层含义);
关联塑造的形象及作者的情感。
三(尾段) 关联主题;
2018年高考复习探究小说的主旨意蕴
这晚老于骑了五十分钟自行车,从城郊赶到项副市长家。在 项副市长温暖的家中,项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。 老于一下子意识不到这些,他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。 房间阔大,地板很亮,果盘里的水果鲜美,杯中的绿茶馨香 …… 这些和老于无关,或者,越是置身此情此景,老于便越要使自己 的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。
第三步:运用模板,整合答题思路
第四步:根据要求,规范组织答案
答案:①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下,有 着知识分子清高的人格。②树是老于最好的倾诉对象。老于面对 “龙盘槐树”发泄自己的无望、 无助的请求。 ③树是老于“请求” 的对象,有“遮蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的 伤害,还能满足精神上的自尊。④树象征“权力阶层”。像项副 市长一类的政府官员,应该造就一棵浓荫的“大树”,使这些普 通知识分子在“树下”生活得更好。
老于的老婆说,这个女市长和你不是同学么,能不能跟市长 说说,给咱们找两间有暖气的房子。老于说,怕不好开这个口。 此时全家正吃晚饭,老于盯住女儿的双手,手肿着,青一块紫一 块的。再看看孩子的耳朵,也冻了。女儿前不久刚参加全省高中 组奥林匹克数学竞赛,拿了个第二,回家后她对老于说,她的目 标是北大、清华,非这两个学校不考。明年女儿高中毕业,最关 键的一年,老于拿什么来支持女儿的关键时刻?也许真应该去找 老同学项珠珠市长。
[满分策略] 第一步:全面审题,确定答题方向 ①仔细审读题干,问题的具体指向就能明确。“探究‘树’ 的深刻意蕴”是对小说主旨类的探究。 ②“请结合全文”,界定了探究的范围,说明探究时不能脱 离文本泛泛而谈。
第二步:找准对应,确定答案要点 抓角度(考虑规 范思路) 找对应(比对原文信息) 题目是“树下”, 除了小说中写到老于和树 从题目入手 的关系外, “树”本身就具有象征义。 作者 通过写老于的生活经历, 展现了他内心矛盾 复杂的斗争和辛酸无奈的心理。
江西省横峰中学2018年高考语文第一轮复习小说阅读:探究标题意蕴课件
“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说,如果不答应,她 宁可去死。老头子也说,你要嫁给那小子,我只当你死了。结果, 秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢?”这时钱太太又想起了这件事 。
大家笑起来了,彭先生接着讲:
后来,那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月,爷爷快 乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是,镇子里 又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣 咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也 开始响着咣咣当当的银元声。
有了钱,除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆,还娶了 奶奶。迎亲那天,爷爷喝了好多酒,醉了,进洞房时还 绊了一脚,兜里的黄豆全撒在地上,他捡了好一阵子。 奶奶什么反应,到现在我也不知道。后来跟我讲这事时 ,爷爷还叹气,这一绊,不是什么好兆头,要不,后半 辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时,爷爷喘着粗 气,我帮着捶了半天背,他还是喘得满脸猪肝紫。
他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也 算来这世上留个念想。他慈爱地对我说,如果你长大了真 活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过,你要 是争气,最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。
我愣愣的,不太明白,点了点头。
第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动 的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后,父亲才回来。没人怪他 ,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
其实,爷爷在生父亲的气。
闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊 天,像在咀嚼他的一生。他说,父亲是一个“倒钱筒” 。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说 ,父亲才十岁,就开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆 老板拿着赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。
2018年高考语文一轮复习第7讲小说之主题探究鉴赏评价课件
典题3.你认为这篇小小说表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。 参考示例:我认为小说表现的主题是一个成功者(成功的领导)离不开一个 贤内助(好妻子)的支持和帮助。①人物关系上:主人公是郑副市长的妻子 淑芬,郑副市长的洁身自好,知错能改,都是从侧面烘托淑芬的形象,从而 表现主题的。②情节安排上:小说前半篇虽然主要写郑副市长和红尘宾馆的 马经理,但小说的转折和重点是妻子淑芬买菜回来怎样做丈夫的思想工作。 ③郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效。
与文本密切相关的背景及社会生活知识,进行知识的拓展迁移。(主旨意识)
解题方略 3、凸显关键,放大内涵(关键词句意识) 文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中,答题 时应凸显关键词句,分析答题区间上下文的结构关系,明确逻辑关系,以揭示 其丰富的意蕴。 4、 条分缕析,多角度呈现(多角度意识) 条分缕析,即要求分点作答。 多角度呈现,对小说而言可以从 人物、情节、
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阅读赵恺《军刀》,回答后面的问题。
2.从全文看,如果不写“我”和“雕塑家”的有关内容,小说的故 事也完整。试对作者这样安排的意图加以探究。
参考答案:①“军刀”故事由雕塑家述说,且点明“家父所言”,增加
故事的真实性;②小说以我和雕塑家的对话引出军刀的故事,建立起历
史与现实的联系,深化主题;③“我”与雕塑家喝酒谈“刀”的描写是 铺垫,突出故事的悲壮或为故事烘托悲壮的气氛;④这样安排既是后人
者在这里设置某某情节,有何意图?
阅读《遗璞》,回答后面的问题。 典题2.小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞,并用它去修
水渠。作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,
谈谈你的看法和理由。
参考答案 观点一:作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说,遗璞村人为之 自豪的石头被一群年轻人突然炸掉,这样的处理可以产生出人意料的艺 术效果;②从主题上说,“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式 的象征,这样的处理有助于小说思想内涵的表达;③从时代上说,这样 的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神,有现实意义。 观点二:作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说,遗璞村人世 世代代视为宝物的东西,为之自豪的石头被一群年轻人轻易地炸掉,不 合情理,违背了生活的逻辑;②从叙事上看,炸掉遗璞修水渠的必要性 并没有在小说中明确交代出来,缺乏艺术上的逻辑性;③从现实讲,这 种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。
2018年高考语文一轮复习文学类文本阅读小说阅读考点二十三探究文本意蕴人文精神
考点二十三探究文本意蕴、人文精神一、阅读下面的文字,完成问题。
女法官的泪水奚同发刘大爷走进那间两面流水檐的平房时,索小叶已在那个办公室当了七年的小镇法庭庭长。
与以往不同的是,刘大爷面对热情让座的索小叶却摇头摆手说:不坐,不坐,小叶法官,跟我出来一下嘛!行!女法官说着双手整理一下头发,把放在桌头的大盖帽拿起来,戴端正,跟刘大爷出门。
左腿跨出门槛,右腿还在门里,眼前的情形让她大吃一惊。
院里站着一个个树桩似的小伙子,少说也有三四十人,个个身强力壮,而且不像往常庄稼人那样穿得松松垮垮。
刘大爷说话时嗓音有些沙哑,态度却异常坚决:小叶法官,你可不能走呀。
索小叶一头雾水:我到哪儿去啊?刘大爷说,乡亲们都知道了,都在传,你要调走哩。
他们找到我,让我一定把你留下。
我知道,你三十多岁,要相亲哩,咱这儿有的是好小伙。
你看,刘大爷用手一指院子说,这是我从各村找来的,你随便挑哪个都行……索小叶的脸“腾”一下红了,一时间不知如何开口,心里翻江倒海,五味涨潮,双眼噙上泪花子……原来,几天前索小叶与外地来的同学在镇上小饭馆吃饭,同学给她介绍对象,并说对方有能力把她调到市里。
这事被乡亲听到,就传开了。
索小叶当法官的小镇,依山天成,其权力范围有很大一部分延伸到山的深处。
加上经济不发达,穷乡僻壤,几乎没有一个法官可以干三年以上。
索小叶却在这里工作了三年、四年、五年、六年、七年,村民们已习惯了有事就找索法官。
针对村民的官司,索小叶尽量庭外调解,以减少当事人的花费;就是开庭,也常常是带着书记员把法庭搬到农家的小院或炕头。
断案环境一变,案子办得顺利多了。
农村乡邻,鸡零狗碎,哪有什么解不开的结呀!七年中,索小叶调走的机会多的是。
她不走,有一个最重要的原因,她不会跟别人说,也不能跟别人说。
索小叶大学毕业后被分配到市中级人民法院,从书记员做起,由于兢兢业业的工作态度和后来参加考试的优异成绩,很快成为审判员。
当法官,是她儿时的梦,农村的童年给她留下了太深的烙印。
江苏省2018高考语文大一轮复习第3部分第1章文学类文本阅读专题2小说阅读第3节考点突破考点5探究文本意蕴
考点5 探究文本意蕴技法1__熟悉高考常考探究题型,体悟探究角度和方法一、主题意蕴类探究小说的主题是小说的灵魂,是作者在描写、叙述人物性格、命运时显示出的对生活的理解和认识,是作者写作目的之所在,也是作品的价值意义之所在。
小说的主题不像散文的主题那样鲜明、集中,而是隐晦、复杂、丰富的。
这就为探究留下了足够的空间。
高考所选探究题尽管角度各异,但几乎都指向小说的主题。
(一)句子意蕴探究阅读下面的文字,完成文后题目。
提审玛丝洛娃[俄]列夫·托尔斯泰①尽管好几十万人聚居在一小块地方,竭力把土地糟蹋得面目全非,尽管他们肆意把石头砸进地里,不让花草树木生长,尽管他们除尽刚出土的小草,把煤炭和石油烧得烟雾腾腾,尽管他们滥伐树木,驱逐鸟兽,在城市里,春天毕竟还是春天。
阳光和煦,青草又到处生长,不仅在林荫道上,而且在石板缝里。
凡是青草没有锄尽的地方,都一片翠绿,生意盎然。
桦树、杨树和稠李纷纷抽出芬芳的黏稠嫩叶,菩提树上鼓起一个个胀裂的新芽。
寒鸦、麻雀和鸽子感到春天已经来临,都在欢乐地筑巢。
就连苍蝇都被阳光照暖,在墙脚下嘤嘤嗡嗡地骚动。
花草树木也好,鸟雀昆虫也好,儿童也好,全都欢欢喜喜,生气蓬勃。
②今晨八时监狱看守长走进又暗又臭的女监走廊。
他后面跟着一个面容憔悴、鬈发花白的女人,这是女看守。
③“您是要玛丝洛娃吧?”她同值班的看守来到一间直通走廊的牢房门口,问看守长说。
④值班的看守哐啷一声开了铁锁,打开牢门,一股比走廊里更难闻的恶臭立即从里面冲了出来。
看守吆喝道:⑤“玛丝洛娃,过堂去!”随即又带上牢门,等待着。
⑥过了两分钟光景,一个个儿不高、胸部丰满的年轻女人,身穿白衣白裙,外面套着一件灰色囚袍,大踏步走出牢房,敏捷地转过身子,在看守长旁边站住。
这个女人脚穿麻布袜,外套囚犯穿的棉鞋,头上扎着一块白头巾,显然有意让几绺乌黑的鬈发从头巾里露出来。
她的脸色异常苍白,仿佛储存在地窖里的土豆的新芽。
那是长期坐牢的人的通病。
高三总复习语文课件 探究小说标题、主旨意蕴
我怕我的泪水控制不住,会不小心流出来,便不时昂起头,仰望院子上面 那一方逼仄的天空。我突然看到,在院墙上方,高高的柿树顶端,宽大的树叶 里掩映着星星点点正在由青变黄的柿子。姥爷,我去帮您摘柿子吧。我站起来 说。肯定是柿树太高了,姥爷行动不便,才没有摘净树顶的柿子。
姥爷拉着我的手,把我拉回他的身边坐下,摇摇头说,不用摘了,那是我 和你姥姥故意留下的。为啥?这样不是太浪费了吗?
利用词的多义,有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长, 意义 路也正长,我不如忘却,不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 双关 的“夜”,表面上是夜晚,实指黑暗统治;“路”,表面上是道路,实
指革命征途。 (2)象征:根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体), 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中,用白杨树象征 北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。
主题。
事件 ①突出主要故事情节;②紧扣中心,突出主旨。
问题
①寄托作者情感;②奠定文章的感情基调;③设置悬念,激发 读者的阅读兴趣,引人思考。
[解题通法] 1.探究标题意蕴“4 步骤”
2.解答标题作用题“3 步骤”
迁移运用——运用技法巧解题 [典例示范]
[例 1] 阅读下面的文字,完成后面的题目。 百鸟朝柿 江岸
岁月如梭,人生无常。一个秋天的傍晚,我正在上班呢,妈妈突然打来电 话,拖着哭腔说,你姥姥在医院里,快不行了,你抓紧时间赶回来,见她最后 一面。
我紧赶慢赶,回到家乡,匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了,在院子里,我坐 在姥爷身边,想陪他说说话。姥爷面容苍老,平静的神情下面,掩抑着无尽的 哀伤。我憋着泪水,握着他布满老茧的大手,满腹的话语不知道如何启齿。
探究小说标题、主旨意蕴
2018年高三语文一轮总复习(小说阅读探究)第01课考纲解读(含解析)
第01课考纲解读4.探究 F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读所谓“探究”就是探讨疑点、难点,有所发现和创新,这是一种高层次的语文能力。
随着新课标“三个维度”理念的进一步推广,开放题成为高考中极为重要的考点。
综合近几年的高考试题,其考查的类型主要有以下三大类:1.对人物形象的个性评价;2.情节结构是否合理;3.对主题的多样化探讨。
解答探究题也一定要从文本出发,不可抛开文本随意发挥。
个性化解读不是想说什么就说什么,仍然强调以文本为基础,结合创作背景和创作意图,对某些问题做个性化解读。
探究题是高考小说阅读的必考点,考查率达100%。
其考查形式一般为简答题。
探究题的命题形式多样,很难有一成不变的解题套路,因此试题难度较大。
做小说探究题的注意事项1.明确任务。
即审明探究任务,把握探究的指向。
探究题题干表述有区别,注意审清题干。
有的题干直接说“请你探究一下……问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”,等等。
2.明确观点。
即要做到观点明确,具有探究意味。
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的见解。
根据题目要求,能够提出有探究意味的观点。
在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
3.明确结构。
即结合文本或文本的具体事例做合理分析,一般采用“述”和“评”相结合的形式。
4.明确文本意识。
即贴近文本,尊重文本。
强调个性阅读,并不是能够脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的见解。
而应该是紧扣文本,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点做分析论述,阐明自己的见解,这样同样是个性阅读。
任何个性阅读都不能够脱离文本,观点来自文本,论据同样不能离开文本。
小说常见主题或小说意蕴探究类的思考对象“不同角度”:作者、读者、文本中人物;社会、政治、教育。
14 探究小说的主题意蕴-高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
(4)标题角度。小说标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义,隐 含着小说的主题。如2016年全国卷Ⅰ《锄》,标题“锄”作为一种农具,象 征六安爷的人生和精神,同时也喻示劳动者与土地的亲密关系,意味着传统 的农业生产和生活方式。锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱, 又暗含着他对土地的告别。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆 人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零 碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然 想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见 了。
如莫泊桑《项链》,通过“借项链——丢项链——赔项链——识项链”的 情节来让我们看清小人物的虚荣心以及诚实坚韧的品质。
(3)环境角度。环境描写可能带有象征或隐喻的性质,可从中揣摩主题。 一是从环境对人物性格的形成、命运的影响方面去破译主题意蕴;二是探寻 时代背景、社会特点去发现主题意蕴。
教材典例
比如《林教头风雪山神庙》中的“风雪”,如果不是因为风雪大,林冲就 不会在破庙中躲避,这才躲开一劫,有杀掉陆虞侯的机会。有时环境还会带 有象征或隐喻的性质,起到暗示主题的作用。如《林教头风雪山神庙》中的 “风雪”,既指风雪天气,也可象征紧张的气氛。
2024高考一轮复习 考点专题精讲
第二部分 现代文阅读 文学类类文本阅读
14 分析探究小说主题的内涵和意蕴 (教考衔接 教材典例)
小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析,分析的内容多 是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的 创作意图。它既可以要求直接分析主旨,还可以要求挖掘主旨的丰富 性或深刻性。
高三小说复习探究小说的主旨意蕴课件
“我还以为这里出什么事了。”他说,并环视一下厨房四周。
“我也听见了什么。”她回答,这时她发现,他夜晚穿着衬衣看起 来真是老了。跟他年龄一样老了,六十三岁。白天他看起来还年轻些。 她看起来已经老了,他在想,穿着衬衣的她看起来相当老了。不过也许 是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。
“你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。” 她没有注视他,因为她不愿忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后 他现在撒谎了。 “我原以为这里有什么事。”他又说了一遍,又失去了自制,把视 线从一个角落移到另一个角落。 “我也听到了什么。于是我想,这里出了什么事了。” “我也听见了。不过,大概什么事也没有。” 她从桌上拿起盘子,并用手指弹去桌布上的面包屑。 “没有,大概没什么事。”听到他不安地在说。 她赶紧帮他说:“过来,大概是外面有什么事。”
(选自《外国短篇小说百年精华》,包智星译) 【注】 沃尔夫冈·博歇尔特:西德废墟文学的先驱和重要代表作家。小 说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。
小说的主题是什么?请结合全文分析。
情节
妻子发现丈夫在厨房 偷面包后,二人在厨 房相互感觉对方老了
丈夫撒谎没偷面包
妻子帮丈夫圆谎
妻子故意多分面包给 丈夫。丈夫很愧疚
选 择 了
争 给 人
妻子
随后是寂静无声。许多分钟后她听到,他在小心、轻声地咀嚼。她故意深 沉又均匀地呼吸,使他不致发觉,她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀,倒 使她慢慢进入梦乡了。
分析探究小说的主题意蕴(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读09 探究小说主题的内涵教学目标探究小说主题的内涵教学重点难点探究小说主题的内涵教学过程一探究主题内涵主题内涵类探究是一种基于文本内容的探究,探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图。
它既可以要求直接探究主旨,还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。
二、主题的表现形式大致有以下几种:①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言,寄寓人生哲理。
④虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。
三解题思路方法①从小说的标题入手,有的小说标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义,隐含着小说的主题。
②从小说的故事情节和人物形象入手,从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化,进而揭示人物形象的社会意义。
③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。
④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题,即知人论世。
⑤根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。
⑥从揭示主题的句子来把握作品的主题。
⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题。
四、概括小说主题的技法步骤:【提示】①通过叙写什么故事或事件,歌颂、赞扬、弘扬什么。
②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。
④表现出作者对×××现象的反思。
⑤表达了作者×××情感。
⑥呼吁号召什么(提示:无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向,都要从不同角度出发,不能只局限于一点)如:《孔乙己》:通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写(情节),刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象(形象),控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。
五备考关键能力落实“五抓”,解答小说主旨题综合探究题的原则言之有理主题积极符合文意六题型对点训练阅读下面的作品,完成文后题目。
2018年高考语文一轮复习 专题14 小说阅读(教学案)(含解析)
专题14 小说阅读1.小说选材,古今中外均有,中国小说以现当代作家作品为主,外国小说以欧美名家作品为主。
体裁上,以微型小说、短篇小说为主体。
2.从命题角度看,热点有“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”和探究等考点。
一、小说的文体特征及三要素小说是文学的一大类别,是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁,它以塑造人物形象为中心,综合运用语言艺术的各种表现手法,通过完整的故事情节和具体的环境描写,广泛地、形象生动地反映社会生活。
无论什么样的小说,都必须具备的三个要素,就是人物、情节和环境。
小说都是重在写人物的,“文学即人学”,小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。
而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境,所以人物、情节和环境是小说的三要素;塑造人物形象,安排故事情节,描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
1.小说中的人物小说中的人物,我们称为典型人物,这个人物是作者根据现实生活创作出来的,他不同于真人真事,“杂取种种,合成一个”,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中,更有普遍的代表性。
2.小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。
3.小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、成长的历史背景等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
二、小说应考阅读的特点及步骤1.应考阅读是一种快速高效的整体阅读考场阅读是一种快速的精阅读,与平时的浏览或慢品有区别。
它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。
高考复习小说阅读之主题探究2018
注意:高考题中很少直接考查小说主题,一般和其他考 点合在一起考。
情节
人物
-
|
四大要素
|
主题
-
环境
小说的主题是 小说的灵魂!
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品
格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊,将现实生活中的丑
恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。
【参考答案】①不同意,陈小手的死有其必然性。(1分)② 陈小手自己运气不好,死在一个恩将仇报、草菅人命的军阀团 长的手上,似乎有其偶然性,但这只是问题的表面现象,陈小 手之死的根本原因是以团长为代表的男人们骨子里的封建男权 思想。(2分)③把女人当成是男人的附属品,男女之大防, 即使医生和病人也不能逾越,这种思想观念根深蒂固,不仅团 长这样,那些大户人家的男主人和中小户人家的男主人,还有 同行的男性医生们莫不这样。陈小手在这些男人心中早就应该 死无数次了,只不过最后动手的是团长罢了。(2分)④传统 文化中狭隘愚昧的男权思想容纳不下陈小手这样的“异端”, 他的死是社会大环境决定的。(1分)
小说主题
小说叙述了鸽子爷虽极力阻止鸽子 和阿根相恋,但在生死关头却把死亡留 给了自己,把生和爱的希望留给了鸽子 和阿根的故事,塑造了老人善良高大的 形象。歌颂了人性的善良光辉。
【参考答案】这篇小说的主题是歌颂人性的光辉。
小说开头之所以把鸽子爷塑造成一个愚昧迷信,甚 至有点儿可恶的老头,是用了欲扬先抑的手法。 当鸽子爷在生死关头把生的希望留给他原先所憎恨 的人时,他的善良战胜了根深蒂固的愚昧。 特别是小说的结尾,在海的衬托下,三个老人的形 象是高大而感人的。 整篇小说充满了对人性的赞美,对生命的讴歌。
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过了一个路口,又过了一个路口,雾似乎越来越浓,像牛奶 漫天倾泻,抹也抹不开。 李生掏出手机,试图找出一个人跟他聊天,很奇怪,显示有 信号,手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个 号码,不管谁。110、120、119,甚至 114,他都拨了,一个也拨 不出去。 李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想,却似乎越陷入 了迷宫,好像一直在原地打转。像被人施了魔法,所有的东西都 消失在浓雾里,轻飘飘地,就没了。
一切就像梦一样。 一个小警察过来对他说:走吧,现在可以走了。 去哪儿? 你不是要回家吗? 我回去干嘛?又没事,我上个月刚回去过。 可是,你刚才哭着喊着说要回去的。
我现在又不想了。 李生转身向回走,一座大楼的十一楼上,有他打开的电脑, 没干完的工作。 (选自《小小说》 ,略有删改)
当大雾锁城时,李生拼命要出城回家,雾散之后又不想回 家了。在现实生活中,许多人都有过这种矛盾的心理历程。请结 合本文内容,探究一下李生产生这种矛盾心理的原因。 答:
老于家中无电话,第二天他特意早些上班,趁同事们还没进 教研室,他给项市长打了电话。电话里的项珠珠很热情,问老于 是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事, 声音挺大,就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项副市长 说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事,只 是想见面聊聊。
真是悲哀啊。 走,赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。 终于,到达出城的路口了。警察背着手站成一排,如果不是 身上米黄的荧光背心,李生根本看不到他们。 他跑过去,想从警察中间穿过。可他们站得实在太密,李生 又太胖了,根本穿不过去。李生说:警察同志,请让我过去。这 些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的 衣服:求求你,让我过去,我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还 是没人搭理他,好像他面对的是一排水泥砌的警察。
李生哭喊起来,他的恐惧已经蕴集到了顶点,一下爆发出来, 孩子一样大声地哭,绝望地喊。但那些警察依然无动于衷。 喊过哭过,李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用,就要想 别的办法,必须尽快离开这里,离开这座浓雾紧锁的孤城。时间 一点一点过去,李生想破了脑袋也没想出什么好办法,他只能盯 着那些米黄的背心,连成一条线的黄背心,从那里感觉到一点温 暖的气息。
他不能再将这请求原封带回家去。(B)他应该说出来,他必得 说出来,他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿,他把这棵树想 成了项珠珠,他对着树说出了他那难以启齿的请求。 (C)他把满心 的重负卸在了这棵树下,然后骑车离开了它。 老于回到家时,已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋, 因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来:他准备 请求老婆和女儿再也别让他去请求副市长了。
请结合全文,探究“树”的深刻意蕴。(6 分) 答:
[现场纠偏] 答案 采样 ①树是老于最好的倾诉对象, 老于向树表达出自己作为小 人物的悲叹; ②树见证了老于的生存状态, 老于既是受到 生活的重压者,同时也是清高品格的坚守者。 (4 分)
评分 本题共 6 分,答出“倾诉对象”“见证者”“‘权力阶 细则 层’的象征”并加以分析,每点 2 分。
2018 年高考复习
探究小说的主旨意蕴
探究题无疑是小说阅读训练的重头戏, 而对小说标题和主 旨意蕴的探究更是重中之重。这种探究立足于文本,必须多方 挖掘文本内容,并且进行深入思考。二轮复习时,应围绕该考 点,边练边思,以期掌握这类探究题的真义。
阅读下面的文字,完成后面的题目。 树 下
铁凝 自从儿子去北京念大学,一家人得全力以赴供应儿子每月的 开销,老于连烟都戒了,哪儿还能挤出取暖的煤钱。又过了些时 候,老同学项珠珠从省会调至老于的城市,做了这城市的副市长。 自此,老于和家人常在电视屏幕上看见她。
浓雾遮蔽了周围所有的东西,除了身旁四五米的范围,其它 什么也看不到。李生停下来,可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面, 有人在说话,隐约有人影影绰绰晃动,有人匆忙从他身边跑过, 嘴里嘟嘟囔囔说着什么,一个人在身后喊着那人的名字,那人答 应一声,没有回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过,远远有嘟嘟 的喇叭声。 李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人,看到熙攘的汽车,想 跟人说话,说什么都行。
[满分策略] 第一步:全面审题,确定答题方向 ①仔细审读题干,问题的具体指向就能明确。“探究‘树’ 的深刻意蕴”是对小说主旨类的探究。 ②“请结合全文”,界定了探究的范围,说明探究时不能脱 离文本泛泛而谈。
第二步:找准对应,确定答案要点 抓角度(考虑规 范思路) 找对应(比对原文信息) 题目是“树下”, 除了小说中写到老于和树 从题目入手 的关系外, “树”本身就具有象征义。 作者 通过写老于的生活经历, 展现了他内心矛盾 复杂的斗争和辛酸无奈的心理。
这晚老于骑了五十分钟自行车,从城郊赶到项副市长家。在 项副市长温暖的家中,项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。 老于一下子意识不到这些,他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。 房间阔大,地板很亮,果盘里的水果鲜美,杯中的绿茶馨香 …… 这些和老于无关,或者,越是置身此情此景,老于便越要使自己 的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。
突然,一条黑色的小腊肠狗从身边跑过,李生欣喜若狂,可 爱的小狗,尽管它不会说话,但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈 的小腊肠,生怕跟丢了。 小腊肠似乎明白李生的心思,它的脚步慢下来,李生可以很 轻松地与它并行。李生默默地说:小狗,谢谢你。 也许是觉得没意思,和李生一起跑了一会儿,小狗叫了几声, 突然往斜刺里窜过去,李生喊 “站住”,但无济于事。少顷,他 听到了两只狗的叫声,小腊肠找到了它的伙伴。
第三步:运用模板,整合答题思路
第四步:根据要求,规范组织答案
答案:①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下,有 着知识分子清高的人格。②树是老于最好的倾诉对象。老于面对 “龙盘槐树”发泄自己的无望、 无助的请求。 ③树是老于“请求” 的对象,有“遮蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的 伤害,还能满足精神上的自尊。④树象征“权力阶层”。像项副 市长一类的政府官员,应该造就一棵浓荫的“大树”,使这些普 通知识分子在“树下”生活得更好。
老于的老婆说,这个女市长和你不是同学么,能不能跟市长 说说,给咱们找两间有暖气的房子。老于说,怕不好开这个口。 此时全家正吃晚饭,老于盯住女儿的双手,手肿着,青一块紫一 块的。再看看孩子的耳朵,也冻了。女儿前不久刚参加全省高中 组奥林匹克数学竞赛,拿了个第二,回家后她对老于说,她的目 标是北大、清华,非这两个学校不考。明年女儿高中毕业,最关 键的一年,老于拿什么来支持女儿的关键时刻?也许真应该去找 老同学项珠珠市长。
[对点小练] 阅读下面的文字,完成后面的题目。 浓雾锁城。不过才十几分钟,这座小城便成了孤城。 警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的 消息,李生慌了。
他觉得害怕,好像自己一个人被扔在小城里,孤独无助。尽 管他知道周围都是人,但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外, 在距离小城二十五公里的乡下,那里鸡鸭成群,小桥流水,李生 迫切地想要回到那里,回到亲人的身边,那样才踏实。 李生跑下楼,掏出钥匙准备开车,想到警察已经封了路,又 沮丧地收回钥匙。他只有走着回家了,警察总不至于连人都拦截 吧。
够了。⑤现实中,许多人常常不得不像李生一样为了自己追求的 理想、学业或事业而离开家乡和亲人,坚持着孤独地在城市里打 拼。乡村温情与事业追求,亲友情感与城市孤独,由此产生了复 杂而现实的矛盾心理。
解析:本题考查对小说主题意蕴的探究能力。李生产生这种 矛盾心理的原因是多方面的,要注意结合文本中的主要情节来分 析。
答案:李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的。①当大雾阻 隔了城市和乡村的交通时,这种阻隔使李生产生了恐惧,害怕家 乡和亲人与自己的隔绝,害怕失去故土和亲人,所以拼命想出城 回家乡。②当李生在一个谋生的城市,在无人为伴、无人可以交 流、感到孤独时,就格外地想念家乡,想念亲人,所以想回乡。 ③李生还要在城里工作,城里有他的理想、事业和追求。④李生 认为,只要能时常回家乡看看,知道家乡的亲人平安健康,这就
他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的,初次把陀思妥耶夫斯 基介绍给她的正是他老于。果然,如今的项珠珠对文学仍然保持 着并不虚假的爱好,她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字 和他们的小说,并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的 见解,他发现项珠珠脸上是信服的神态,她的表情使老于很满意 自己,当他满意自己的时候便也开始焦虑:房子呢?房子的请求 他究竟什么时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲着,却也发现自己 越来越无法对付自己,心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题 越是宽泛,他说出房子的可能就越是狭窄;他谈话的内容越是高
从形象和情节 入手
小说中的老于生活在底层而又是自尊 心极强的知识分社会环境是非常复杂的,
从环境入手
像项副市长一类的政府官员, 应该成为 人民的“大树”, 为老于一类的知识分 子多做些好事。
从作者思想倾 作者对老于一类的知识分子寄予了深厚的 向入手 同情,希望社会能满足他们精神上的自尊。 在现实生活中,像老于这样的知识分子还有 联系生活实际 不少,应引起人们的高度重视。既要能让其 清高的人格得到体现,又要让他们生活得更 加幸福。(此项不是主要观点,可不答)
过去的日子,排山倒海一样来到李生眼前,和爸爸妈妈在一 起,和妹妹在一起,和姬小凡在一起,快乐得到处都是和煦的阳 光,多好啊。可现在,除了雾什么也没有。 就在李生一屁股坐到地上,丧失一切信心的时候,天居然一 下放晴了。浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走,霎时,阳光遍地。 他恍惚地站起来,看看前方,一条宽阔的道路,通往他家乡 的路,路上全是等待进城的人和车。看看身后,一座座美丽的大 楼高高挺立,楼上的招牌清晰可见。
雅,他的房子问题就越是俗不可耐;他越是想说出房子的事,就 越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了,他在点点滴滴、 一分一寸地折磨自己枪毙自己,他同情自己又痛恨着自己,可是 他必须一直往前讲。
时间已经十一点了,他的事还没说呢,可他已经没有理由再 坐下去了。他站了起来,项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察 力, 会猜出他是有求于她的, 于是她又问老于真的没有别的事么? 没有没有没有真的没有 ……老于边摆手边大步向门口走,叫人觉 得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门 来,老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣,让冷风吹一吹他那燥热 的心。(A)他推起自行车在便道上走了几步,站在一棵龙盘槐下。 他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的,可他一晚上都说了些 什么呀!