教师资格证考试ppt课件
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教师资格证考试的试讲技巧内容宣讲PPT课件
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
1 、教学目 标明确具 体。
厚德载物远近模板
①教学的知识、能力、思想教育目标完整、 具体、明确。
②去确定教学目标的依据充分，即符合教学 大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
厚德载物远近模板
什么是说课
• 说课是将教师的教学设计思想展现给听众。
• 说课与讲课的区别：
对象：专家、评委 内容：教学设计思想
对象：学生 内容：课本、知识点
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
说课说什么
小学教师资格考试面试 ppt课件
注意：上课时注意导入语应承上启下，如：同学们，上 一节课我们学习了黄山奇石的生字词，初步了解了课文 的大致内容，这节课我们要理解黄山奇石的特点，为什 么称之为“奇”呢？
五、教学设计——备课
（二）分析本阶段学生特点，确定教学目标 1.分析学生只要是分析其思维特点、学习方式、语文经验准备等。
既要分析其优势，也要指出存在的不足，而这个不足就是接下来 教学中需要加强训练、亟待解决的问题。 2.教学目标 三维目标：知识与技能、过程与方法（能力）、情感态度与价值 观 目标的表述（行为目标、表现目标） 目标定位（不要太难、不要太易、不要太多） 3.教学重、难点 重点：本次课、本内容、本单元要解决的重要问题、重要的训练 内容；难点：学生学习会遇到的障碍、难以解决的问题，离学生 生活久远的问题。
五、教学设计——备课
（四）教学方法、手段、学习方法指导 1.教学方法、手段、组织形式 语言传递类教学方法（讲授法、谈话法、讨论法和读
书指导法） 注意谈话法：启发式教学主要采用的方法，教师提问技
巧，提问语的规范与准确。 直观感知类的教学方法（演示法和参观法） 演示法是指教师配合讲授和谈话，通过向学生展示实物、
五、教学设计——备课
4，板书设计
试讲中要板书，板书哪些内容：课题、本次课 的主要内容。
采用的方式：文字加符号；表格加文字；
注意：文字不宜太多，能揭示本次课的主要内 容就行；一般书写在黑板的正中间，字不能太 小，太浅，看不清。
六、教学实施——试讲
1.试讲开场白： 各位评委大家上午（下午）好，我是＊号考生，我试讲
一、面试流程
1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地 点，进入候考室候考。
2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机 从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道 试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确 认后，系统打印试题清单。
五、教学设计——备课
（二）分析本阶段学生特点，确定教学目标 1.分析学生只要是分析其思维特点、学习方式、语文经验准备等。
既要分析其优势，也要指出存在的不足，而这个不足就是接下来 教学中需要加强训练、亟待解决的问题。 2.教学目标 三维目标：知识与技能、过程与方法（能力）、情感态度与价值 观 目标的表述（行为目标、表现目标） 目标定位（不要太难、不要太易、不要太多） 3.教学重、难点 重点：本次课、本内容、本单元要解决的重要问题、重要的训练 内容；难点：学生学习会遇到的障碍、难以解决的问题，离学生 生活久远的问题。
五、教学设计——备课
（四）教学方法、手段、学习方法指导 1.教学方法、手段、组织形式 语言传递类教学方法（讲授法、谈话法、讨论法和读
书指导法） 注意谈话法：启发式教学主要采用的方法，教师提问技
巧，提问语的规范与准确。 直观感知类的教学方法（演示法和参观法） 演示法是指教师配合讲授和谈话，通过向学生展示实物、
五、教学设计——备课
4，板书设计
试讲中要板书，板书哪些内容：课题、本次课 的主要内容。
采用的方式：文字加符号；表格加文字；
注意：文字不宜太多，能揭示本次课的主要内 容就行；一般书写在黑板的正中间，字不能太 小，太浅，看不清。
六、教学实施——试讲
1.试讲开场白： 各位评委大家上午（下午）好，我是＊号考生，我试讲
一、面试流程
1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地 点，进入候考室候考。
2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机 从题库中随机抽取试题（幼儿园类别考生从抽取的2道 试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），经考生确 认后，系统打印试题清单。
中小学教师资格证考试《教育学》课件
教学方法与手段
总结词
教学方法与手段是指在教学过程中所采用的方式和手段，包括教师的教和学生的学两个 方面。
详细描述
教学方法与手段的选择和使用需要根据教学目标、教学内容和学生特点等因素进行综合 考虑。常见的教学方法与手段包括讲授法、讨论法、实验法等，而现代教育技术手段如 多媒体、网络等也为教学提供了更多的可能性。教学方法与手段的运用需要遵循启发性
中小学教师资格证考试《教育学》课 件
目录
• 教育学概述 • 教育的基本原理 • 教育制度 • 教师与学生 • 课程与教学 • 德育理论与实践 • 教育评价与改革
01
教育学概述
教育学的定义与性质
总结词
教育学的定义与性质是教育学学科的基础，对理解教育学有重要意义。
详细描述
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。它以教育事实和经验为研究对象，探索教育的本 质、价值、发展规律及其对人类社会发展的影响。教育学具有综合性、应用性和实践性的特点，是教育学科体系 中的重要分支。
德育在全面发展教育中处于核心地位，它既是教学工作的基础，也是教育工作的重要组成 部分。
德育目标
培养学生具有良好的道德品质、心理素质和行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值 观。
德育过程
01 02
德育过程的概念
德育过程是教育者根据德育目标，通过有目的、有计划、有组织的活动 ，对受教育者的心理和行为施加影响，引导他们形成社会所期望的品德 的过程。
教育学的产生与发展
总结词
教育学的产生与发展是教育学学科历史演变的过程，对理解教育学的发展脉络有重要意义。
详细描述
教育学的产生可以追溯到古代哲学家和教育家的思想，如孔子、柏拉图等。随着社会和经济的发展， 教育学逐渐发展成为一个独立的学科。教育学的发展经历了传统教育学、科学教育学和现代教育学三 个阶段，每个阶段都有其特点和代表人物及思想。
教师资格证面试讲义与习题ppt课件
第七局部 面试误区与错误
一、试讲三大认识误区 〔一〕试讲是一节课的压缩 〔二〕试讲是讲给考官听
1.仍然是教学。对象是学生 2.考官不与你互动 〔三〕试讲只要流利讲完即可 不能自顾自地讲。注意教法、环节、气 氛
二、试讲五大常见错误 〔一〕表现过度紧张 〔二〕频繁与考官互动 〔三〕超时 〔四〕无视板书内容及其字体太小 〔五〕教学目标泛化
(二)沟通协调类 1.样题 (1)与单群体:如何与不同类型家长沟通? (2)与多群体:家长给校长投诉你教得不好? 2.答题思路(四步骤) (1)头脑冷静，不激化矛盾 (2)找原因：自身的，还是家长误解 (3)及时沟通并解决问题 (4)反省，并防止以后出现类似问题
(五)综合分析类
1.样题 (1)社会现象：如何看择校热? (2)名言：没有不合格的学生，只有不合格教师？ 2.答题思路(三步骤) (1)表态。有合理的一面，又有局限 (2)观点。说明原因。辨证或现象、原因、对策 (3)总结。也可联系自身
第一局部、考查的主要工程 〔一〕中小学教师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.言语表达 5.思维品质 6.教学设计 7.教学实施 8.教学评价
〔二〕幼师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.交流沟通 5.思维品质 6.了解幼儿 7.技能技巧 8.评价与反思
第二局部、考试环节
答复：注意解答问题+反思补救。比方答复 “本节课的重点和难点分别是什么?〞时，第一 步答复所设计课程内容的重难点，第二步反思自 身在教学中如何突破重难点，假设没有突出，那 么再提出完善设想。
五、教学实施
本类题型一般是对学生在试讲中某一个环节 或细节的处理存在疑惑或感兴趣。真题中出现过 “你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的? 〞、“你的课堂中哪个环节表达了学生的独立思 考?〞、“你画图为什么不用尺子?〞、“你描述 的操作步骤学生能听懂么?〞等内容。
《教师资格证考试》课件
02
教师资格证考试内容与形式
教师资格证考试科目
教育知识与能力
考察考生对教育基础知识的掌握程度，包括教育心理学、教育学 原理、教育法律法规等内容。
综合素质
考察考生对教师职业素养、职业道德、教育教学等方面的理解和应 用能力。
学科知识与教学能力
根据考生所报考的学科，考察其对该学科知识的掌握程度以及教学 能力。
注意言辞和行为
在回答问题时，要注意言辞和行为，避免过于直白或过于圆滑。同时 ，要尊重面试官的意见和观点，不要出现冲突或争论。
避免出现教学失误
在教学展示环节中，要避免出现教学失误或错误。如果出现错误，要 冷静处理，及时纠正错误，并保证不影响后续的教学进程。
05
教师资格证考试通过率与就业 前景
教师资格证考试通过率
制定学习计划
根据考试大纲和教材，制定详细的学习计划，包括每天的学习任务 、复习进度等。
分配时间
根据考试科目的重要程度和自己的掌握程度，合理分配学习时间， 确保每个科目都有足够的学习时间。
掌握考试大纲和教材
熟悉考试大纲
了解考试形式、内容、分值分配等信息，明确考试要 求。
购买教材
选择正规教材，确保内容全面、准确，为备考提供基 础。
通过了解学校的教育理念、课程设置、学 生特点等信息，以及岗位的职责和要求， 更好地应对面试中的问题。
面试技巧
表达清晰、流利
在回答面试官的问题时，要保持思路清晰，表达流利，避 免停顿和重复。
展现自信和专业素养
在面试过程中，要表现出自信和专业素养，展示自己的教 学潜力和能力。
积极互动和沟通
与面试官保持良好的互动和沟通，回答问题时要表现出对 面试官的尊重，同时也可以通过提问或提出自己的见解来 展示自己的思考能力和专业素养。
高校教师资格证考试资料PPT课件
• 4、高等教育观念 • （1）高等教育观念的基本内容 • A、高等教育的本质观与价值观； • B、高等教育的教学观、德育观及管理观； • C、高等教育的质量观。
• （2）我国高等教育观念的更新
• （二）文件对教学的建议（高校教师 岗前培训教学指导纲要）
1、教学内容的处理 本门课的内容分为四部分，是从考虑
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
• 归纳起来有下列问题：
• （1）岗前培训的内容缺少实践性；
• （2）课程内容过于单一，主要以教师串讲、 辅以少量专题讲座为主；
• （3）考核机制单一，主要以理论考试成绩 为主等。
• 以上课形式为例： • 大班上课
• 北京市高校师资培训中心，每个教学班的人 数在100人以上，最多近400人。（引自 “靠什么提高青年教师教的水平”一文。）
• 对新生如何管理 • 对老生如何管理 • 如何处理师生关系
• 二、培训方式（如何培训）
• （一）文件要求（高等学校教师岗 前培训暂行细则 第五条）
• 1、总体要求
• 岗前培训以集中授课为主，可采取专题 讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学 实践或讲评等形式。
• 2、对教学形式的要求（高校教师岗前培训 教学指导纲要）
• （知道、理解）
• 3、教学中的重点和难点 • 文件中规定的“高等教育活动”是教学重
点和难点 • 教材中第8－12章，共五章
• 四、考试（如何评价学习结果）
1教师资格证考试面试精讲ppt课件
测评方法
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法， 通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行 试讲，回答考官提问。考官根据考生面试过程中 的表现，进行综合性评分。
面试流程
（一）候考：考生持面试准考证、有效身份证件，按时到达面试考点，进入候考室候考。 （二）抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，从题库中抽取一组试题，考生任选
长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
面试概况及备课注意事项
一、面试概况（语文：考教学设计） 教学：备课、上课（说课）、听课、评课 教学设计：备课、上课 包含的方面： 第一，课型概况 第二，教材研读 第三，教材处理 第四，体裁把握 第五，导入设计 第六，课堂提问 第七，教学方法 第八，课堂练习 第九，板书设计 第十，课后作业 。。。 。。。
结束语设计
1.“无疑”中生疑，再掀波澜 2.同中探异，见解翻新 3.比中设桥，以“旧”迎“新” 4.辩中激智，逆向思维 5.俗中创新，古为今用 6.画龙点睛，激励鼓舞
感谢您的关注!
Thank you!
常用导语类型
第一，激疑设思法 激疑性导入语是用教师不立即给出答案的设问构成的导入语。 因为，学起于思，思起于疑，疑才多思，多睛 从解析题目入手导入新课，简单实用，既可直入正题，又可同时拎起全
文。一个新颖别致的题目可以在最短的时间吸引学生的注意力。 举例：紫藤萝瀑布
评分标准
序号 测试项目 权重 一 职业认知 5
二
心理素质 10
三
仪表仪态 10
四
言语表达 15
五
思维品质 15
教师资格证ppt课件
说教法示例3高中数学“抛物线及其标准方程”说课设计
依据新课程理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,结合本课
教学内容的特点和学生的实际情况。我采用了“启发探究式”的教学方
法。在椭圆、双曲线的学习中,学生已经尝试了求曲线方程的方法,因此完 全可以用类比的方法,亲身体会数学知识的发生、发展过程“。探究式”
说教法示例2 《一元一次方程的应用》第一课时
• 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计 划进行如下操作： • 1：“读（看）——议——讲”结合法 • 2：图表分析法 • 3：教学过程中坚持启发式教学的原则 • 教学的理论依据是： • A.必须先明确根据应用题题意列方程是重点，同时也是 • 难点的观点，在教学过程中帮助学生抓住关键，克服难点，正确列方 程弄清楚题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系，并列 出代数式表示这相等关系的左边和右边。 • B.在教学过程中要求学生仔细审题，认真阅读例题的内容提要，弄清 题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系，分析的过程可 以让学生只写在草稿上，在写解的过程中，要求学生先设未知数，再 根据相等关系列出需要的代数式，再把相等关系表示成方程形式，然 后解这个方程，并写出答案。
正常生活。这也是细胞呼吸的本质。②在教材及高考中的地位:从考查的角度看,多围绕
呼吸作用的过程展开,通过考查这一生理过程生成的产物,限制细胞呼吸的条件等进行全 方位的考查。从近年来的高考题看,这部分的题目设计多趋向与其他知识的综合 (如光合 作用)。对呼吸作用及其生理的考查,简答题占有相当的比重,对基础知识的考查,大多以
一：教材分析：（说教材）
• 3：重点，难点以及确定的依据： • 根据题意寻找和、差、倍、分问题的相等关系是本课 的重点，根据题意列出一元一次方程是本课的难点，其理 论依据是关键让学生找出相等关系克服列出一元一次方程 解应用题这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能
教师资格证考试培训ppt课件
重认知
重知识
重教法
重教师
重能力 重学生
重发展
重学法
重过程
重创新
重结果 重继承
热身活动
教学设计
选择一个课题，自己尝试着 写出教案的基本框架。（5分钟）
课的类型与结构
教学设计
n 课的类型：课是课堂教学的基本单位。它因教学目标、内
容或方式方法的不同而形成课的类型的差异。我们可以用方 法为依据把课划分为讲授课、观察课、讨论课、实验课等。
教案的分类
条目式 表格式 卡片式
教学设计
一、授课题目: 二、教学目标： 三、教学重点难点： 四、教学方法： 五、教具、学具： 六、教学过程设计： 七、板书设计：
教学设计
表格式（1）
教学设计
课题：
授课人：
授课时间：
课型:
课时:
教学目标:(知识与技能目标）（过程与方法目标） （情感态度与价值观）
教学重难点:
例如：《背影》一课的教学 思感动——找感动——品感动——说感动——推感动
选择合适的教学方法
教学设计
层 次 对象问题
特点
举例
原理性 技术性 操作性
1.师生的关系 和地位；2.学 生与内容的关 系；3.教学价
值取向。
1.师生与不同 性质内容的相 互关系；2.媒 介问题；3.教 学价值取向。
1.教学过程与 学习过程的相 互关系；2.内 容与手段的时 间结构问题。
1.抽象性；2.适用 1.启发式；2.发现式；3. 于各种内容和各种 案例教学法，等。 形式；3.无固定程 序；4.原理性：指
导作用。
1.抽象与具体相统 1.讲授法；2.谈话法；3. 一；2.适用于相同 演示法；4.参观法；5. 性质内容；3.有一 实验法；6.练习法；7. 般性程序；4.技术 讨论法；8.读书指导法； 性：中介作用。 9.实习作业法等。
重知识
重教法
重教师
重能力 重学生
重发展
重学法
重过程
重创新
重结果 重继承
热身活动
教学设计
选择一个课题，自己尝试着 写出教案的基本框架。（5分钟）
课的类型与结构
教学设计
n 课的类型：课是课堂教学的基本单位。它因教学目标、内
容或方式方法的不同而形成课的类型的差异。我们可以用方 法为依据把课划分为讲授课、观察课、讨论课、实验课等。
教案的分类
条目式 表格式 卡片式
教学设计
一、授课题目: 二、教学目标： 三、教学重点难点： 四、教学方法： 五、教具、学具： 六、教学过程设计： 七、板书设计：
教学设计
表格式（1）
教学设计
课题：
授课人：
授课时间：
课型:
课时:
教学目标:(知识与技能目标）（过程与方法目标） （情感态度与价值观）
教学重难点:
例如：《背影》一课的教学 思感动——找感动——品感动——说感动——推感动
选择合适的教学方法
教学设计
层 次 对象问题
特点
举例
原理性 技术性 操作性
1.师生的关系 和地位；2.学 生与内容的关 系；3.教学价
值取向。
1.师生与不同 性质内容的相 互关系；2.媒 介问题；3.教 学价值取向。
1.教学过程与 学习过程的相 互关系；2.内 容与手段的时 间结构问题。
1.抽象性；2.适用 1.启发式；2.发现式；3. 于各种内容和各种 案例教学法，等。 形式；3.无固定程 序；4.原理性：指
导作用。
1.抽象与具体相统 1.讲授法；2.谈话法；3. 一；2.适用于相同 演示法；4.参观法；5. 性质内容；3.有一 实验法；6.练习法；7. 般性程序；4.技术 讨论法；8.读书指导法； 性：中介作用。 9.实习作业法等。
高校教师资格证考试资料PPT课件
• 对新生如何管理 • 对老生如何管理 • 如何处理师生关系
• 二、培训方式（如何培训）
• （一）文件要求（高等学校教师岗 前培训暂行细则 第五条）
• 1、总体要求
• 岗前培训以集中授课为主，可采取专题 讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学 实践或讲评等形式。
• 2、对教学形式的要求（高校教师岗前培训 教学指导纲要）
• 湖北大学的班额在200人以上。
•
教学改革是《高等教育学》研究的
主要内容之一，要求教师在教学中为学
生创造“自主、合作、探究学习”的环
境和条件，鼓励启发式、讨论式教学，
而现实的情况是，《高等教育学》的授
课基本违背教育教学规律。
• 2、学习态度与学习动力问题
• 高校教师参加岗前培训的动力主要来自于 政策：必须取得高校教师资格证书。
• 教师岗前培训受多种因素的影响，只能在 一定程度上解决理论知识的问题。在学习 理论时要结合直接和间接的经验，深化理 论学习，形成系统的教育教学理论知识。
• 要真正做到理论与实践的深度结合，那是 教师一辈子要努力的事情。
• 3、如何当好班主任 • 新教师一般要当班主任，要学会管理学生，
与学生相处。
• 从根本上改变培训方式的问题，必需开展自 主、合作、探究学习。
• （1）自主、合作、探究学习的意义 • 一是《高等教育学》学习的需要； • 二是培养学习能力，从学会走向会学的需要； • 三是教师走上专业教学岗位指导学生学习的
需要。
• （2）实施自主、合作、探究学习的条件
• 首先，学员必须先自学教材，这是串讲的先 决条件，体现学员的“自主学习”
• 其次，压缩班额，控制在80人左右，以便 开展讨论和提问，保证“合作学习”的实施
• 二、培训方式（如何培训）
• （一）文件要求（高等学校教师岗 前培训暂行细则 第五条）
• 1、总体要求
• 岗前培训以集中授课为主，可采取专题 讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学 实践或讲评等形式。
• 2、对教学形式的要求（高校教师岗前培训 教学指导纲要）
• 湖北大学的班额在200人以上。
•
教学改革是《高等教育学》研究的
主要内容之一，要求教师在教学中为学
生创造“自主、合作、探究学习”的环
境和条件，鼓励启发式、讨论式教学，
而现实的情况是，《高等教育学》的授
课基本违背教育教学规律。
• 2、学习态度与学习动力问题
• 高校教师参加岗前培训的动力主要来自于 政策：必须取得高校教师资格证书。
• 教师岗前培训受多种因素的影响，只能在 一定程度上解决理论知识的问题。在学习 理论时要结合直接和间接的经验，深化理 论学习，形成系统的教育教学理论知识。
• 要真正做到理论与实践的深度结合，那是 教师一辈子要努力的事情。
• 3、如何当好班主任 • 新教师一般要当班主任，要学会管理学生，
与学生相处。
• 从根本上改变培训方式的问题，必需开展自 主、合作、探究学习。
• （1）自主、合作、探究学习的意义 • 一是《高等教育学》学习的需要； • 二是培养学习能力，从学会走向会学的需要； • 三是教师走上专业教学岗位指导学生学习的
需要。
• （2）实施自主、合作、探究学习的条件
• 首先，学员必须先自学教材，这是串讲的先 决条件，体现学员的“自主学习”
• 其次，压缩班额，控制在80人左右，以便 开展讨论和提问，保证“合作学习”的实施
《教师资格证》课件
证书续期的规定
持有教师资格证的教师需要按照规定 进行定期注册，注册条件和程序由各 省级教育行政部门规定。
04
教师资格证的年检与继续教 育
教师资格证的年检制度
01
02
03
定期年检
教师资格证需要定期进行 年检，以确保教师资格的 有效性和合规性。
审核内容
年检时会对教师的学历、 教学能力、师德师风等方 面进行审核。
笔试
通过纸笔形式进行考试，考察教 师的理论知识和应用能力。
面试
通过面对面的形式，考察教师的 实际教学能力和综合素质。
教师资格证考试流程
报名
考生需在规定时间内完 成报名手续，并缴纳相
应的考试费用。
备考
考生需根据考试大纲， 系统地学习和准备各科
目的考试内容。
考试
按照规定的考试时间和 地点，参加笔试和面试
《教师资格证》ppt课件
$number {01}
目录
• 教师资格证概述 • 教师资格证考试内容与流程 • 教师资格证的获取与使用 • 教师资格证的年检与继续教育 • 教师资格证与职业发展
01
教师资格证概述
教师资格证的定义
总结词
教师资格证是教育行业从业人员的资质证明，是从事教育教学工作的必备证书 。
考生通过教师资格考试后，成绩合格者将获得教师资格证，由教育部统一印制和颁发。
教师资格证的使用范围
01 02
学段学科适用范围
教师资格证适用于相应学段和学科的各级各类学校教育教学工作，包括 幼儿园、小学、初中、高中等学段，以及语文、数学、英语、物理、化 学等学科。
地域适用范围
教师资格证在全国范围内有效，持有教师资格证的教师可以在全国范围 内应聘任教。
教师资格证考试课件
行为承担的法律后果。
教育法律责任的种类
02
根据违法行为性质的不同，教育法律责任可以分为民事责任、
行政责任和刑事责任三种。
教育法律责任的归责原则
03
教育法律责任的归责原则包括过错责任原则、无过错责任原则
和公平责任原则等。
教育法律救济
教育法律救济的概念
教育法律救济是指当教育法律关系主体的合法权益受到侵害时， 依法通过法律途径获得权利救济的制度。
教师资格证考试课件
汇报人：
202X-01-02
• 考试简介 • 教育法律法规 • 教育心理学基础 • 教育评价与反思 • 教师职业道德与专业发展
01
考试简介
考试目的和意义
1
培养具备良好师德、专业知识和教育教学能力的 合格教师。
2
提高教师的职业素养和教育教学能力，促进教育 教学质量的提升。
3
规范教师职业准入，保障教师队伍的基本素质。
教学过程评价
对教学过程的设计和实施是否符合教 学规律、是否能够实现教学目标进行 评价。
学生评价
知识技能评价
对学生的知识技能掌握情况进行客观、全面、科学的评价。
学习态度评价
对学生的课堂表现、作业完成情况、学习态度和习惯进行评价。
综合素质评价
对学生的思想道德素质、身心素质、审美素质、实践能力和创新精 神等方面进行评价。
教育法律法规的体系
教育法律法规体系是由宪法、教育法律、教育行政法规、 地方性教育法规和教育规章等构成，具有多层次、多元化 的特点。
教育法律法规的作用
教育法律法规对于保障公民的教育权利、规范教育行为、 维护教育秩序、推动教育事业的发展具有重要作用。
教育法律关系
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认定报名入口 户籍或档案所在地 区县教委人事科 各级教师资格认定 机构统一组织到县 级及以上医院体检 在重庆市教师资格 网公布通过教师资 格认定人员名单 各级教师资格认定 机构向认定通过人
考试大纲参见：教育部人事司和教育部考试
中心制定的《教育学考试大纲》，其中，申
请初级中学、高级中学、中等职业学校和中
等职业学校实习指导教师资格的考试大纲为
北京师范大学出版社2002年2月版，申请小
学、幼儿园教师资格的考试大纲为华东师范
大学出版社2002年3月版。
2
▪ （二）教育心理学（分值为50分）
5
▪ （五）学科专业素质（分值为100分） 学科专业素质重在考察报考人员在学科教育 教学中的基本素质和能力。主要内容包括教 案设计，学科专业知识及课程标准（教学大 纲）等方面的内容。 1．教案设计（课时教案） 申请人员能根据提供的考试内容和提供的课 时教案的基本框架（包括教学目标、教学重 点和教学难点、课型、教学方法、课时、教 具或教学媒体、教学步骤等），写出相应的 具体内容，完成课时教学设计。
10
▪ （三）打印准考证 在规定时间内报考人员登录重庆市教师资格 网，在“教师资格考试”程序栏中打印准考 证。 （四）考试组织 教师资格考试由市教委统一组织。市教委根 据各区县报名情况，按照相对集中的原则在 全市统一设置若干个考点。
11
2012年秋季面向社会开展教师资格考试工作时间安排
流程
内容 考试网上报名 考试现场确认 打印准考证
9
报考流程
▪ （一）网上报名 报考人员登录重庆市教师资格网（）进行网上报名，填写报名信 息。 （二）现场确认 网上报名成功后，报考人员到户籍或档案所在地（全日制普通高校应届毕业生在 学校所在地）区县教委人事科或指定地点进行现场确认。现场确认时须提交以下 证明材料： 1.身份证原件； 2.户口或档案证明材料原件； 3.学历证书原件（全日制普通高校应届毕业生须提供所在学校学籍管理部门出具 的应届毕业生学籍证明）； 4.教育学、教育心理学修学成绩合格证明材料原件（参加补修机构组织的教育学 、教育心理学课程补修者由网上报名系统自动审核成绩合格情况，无须提供成绩 合格证明材料）； 5.普通话水平测试等级证书原件； 6.《教师资格考试信息确认表》经现场确认后，交由报考人员对本人报考信息进 行签字确认，确认后不再进行受理信息修改。
教育心理学考试重在考察报考人员对学和教
的基本心理规律的把握，既包括对教育心理
学原理的理解，更重要的是能够应用心理学
的原理解释、解决教学过程中的现象和问题
。
考试大纲参见：教育部人事司和教育部考试
中心制定的《教育心理学考试大纲》，其中
，申请初级中学、高级中学、中等职业学校
和中等职业学校实习指导教师资格的考试大
7
▪ （六）综合实践能力（分值为50分） 综合实践能力重在通过教育教学理念、教学 结构等内容的把握，考察报考人员的思维能 力、语言表达能力和教师仪态。
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考试合格标准
▪ 教师资格考试总分300分。报考人员考试总成 绩不低于180分，其中，学科专业素质和综合 实践能力成绩合计不低于90分，方为教师资 格考试合格。
6
▪ 2．学科专业知识及学科课程标准（教学大纲 ）
学科专业知识的深度和广度不超过考生规定 学历应具备的水平。
学科课程标准（教学大纲）重在测试申请人 员对学科课程改革程度。
考试参考教材：重庆市中小学和中等职业学 校现行使用教材。
纲为北京师范大学出版社2002年2月版，申
请小学、幼儿园教师资格的考试大纲为华东
师范大学出版社2002年3月版。
3
▪ （三）教育法律法规（分值为35分） 教育法律法规考试重在考察报考人员对教育 教学相关的法律制度、法律规则和与教师资 格制度实施相关的法律法规规定的掌握，以 及运用教育法律法规处理实际问题的能力。 考试内容：《中华人民共和国教育法》、《 中华人民共和国义务教育法》、《中华人民 共和国教师法》、《中华人民共和国职业教 育法》、《中华人民共和国未成年人保护法 》、《教师资格条例》、《〈教师资格条例 〉实施办法》（相关法律法规可在重庆市教 师资格网下载）。
4
▪ （四）教师职业道德（分值为15分） 教师职业道德重在考察报考人员的师德修养 、职业操守、教师心理健康等方面的基本素 养，以及应用道德规范的一般性原则分析教 育教学实践问题的能力。 考试内容：《中小学教师职业道德规范（ 2008年修订）》、《重庆市中小学教师职业 道德教育大纲》等（可在重庆市教师资格网 下载）。
详见准考证
德》、《学科专业素质》考试 试
9月15日14:00-
《综合实践能力》考试
9月91月611日869:日0:0010；4-:1020:-00；详见证上准的考时证间，安具排体为以准准考
18:00
考试成绩公布
10月19日
登录重庆市教师资格网查 询考试成绩
考试成绩异议查询及结果反馈
10月19日-10月22 向报名区县考试机构
时间 6月19日0:006日24日24:00 6月26日-6月28日
9月5日-9月16日
备注 登录重庆市教师资格网
（） 考试报名入口 区县考试机构
登录重庆市教师资格网 在报名系统打印准考证
《教育学》、《教育心理学》 考 《教育法律法规》、《教师职业道 9月15日8:30-11:30
日
申请
12
2012年秋季面向社会开展教师资格认定工作时间安排
流程
认 定
内容 认定网上申报 认定现场确认
体检 认定结论公布
证书发放 错误信息更正
时间 10月19日0:00-30日
24:00 11月1-3日 11月9日前完成
11月10日
11月23日开始 11月24日-12月5日
备注
登录重庆市教师资 格网
考试科目及形式
▪ 考试分笔试和面试两种形式，笔试实行闭卷 考试。 笔试科目：教育学、教育心理学、教育法律 法规、教师职业道德和学科专业素质。面试 科目：综合实践能力。
1
考试内容及分值
▪ （一）教育学（分值为50分）
教育学考试重在考察报考人员对学校教育的
一般规律的理解和把握，并能够应用教育的
规律解释、解决教学过程中的现象和问题。
考试大纲参见：教育部人事司和教育部考试
中心制定的《教育学考试大纲》，其中，申
请初级中学、高级中学、中等职业学校和中
等职业学校实习指导教师资格的考试大纲为
北京师范大学出版社2002年2月版，申请小
学、幼儿园教师资格的考试大纲为华东师范
大学出版社2002年3月版。
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▪ （二）教育心理学（分值为50分）
5
▪ （五）学科专业素质（分值为100分） 学科专业素质重在考察报考人员在学科教育 教学中的基本素质和能力。主要内容包括教 案设计，学科专业知识及课程标准（教学大 纲）等方面的内容。 1．教案设计（课时教案） 申请人员能根据提供的考试内容和提供的课 时教案的基本框架（包括教学目标、教学重 点和教学难点、课型、教学方法、课时、教 具或教学媒体、教学步骤等），写出相应的 具体内容，完成课时教学设计。
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▪ （三）打印准考证 在规定时间内报考人员登录重庆市教师资格 网，在“教师资格考试”程序栏中打印准考 证。 （四）考试组织 教师资格考试由市教委统一组织。市教委根 据各区县报名情况，按照相对集中的原则在 全市统一设置若干个考点。
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2012年秋季面向社会开展教师资格考试工作时间安排
流程
内容 考试网上报名 考试现场确认 打印准考证
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报考流程
▪ （一）网上报名 报考人员登录重庆市教师资格网（）进行网上报名，填写报名信 息。 （二）现场确认 网上报名成功后，报考人员到户籍或档案所在地（全日制普通高校应届毕业生在 学校所在地）区县教委人事科或指定地点进行现场确认。现场确认时须提交以下 证明材料： 1.身份证原件； 2.户口或档案证明材料原件； 3.学历证书原件（全日制普通高校应届毕业生须提供所在学校学籍管理部门出具 的应届毕业生学籍证明）； 4.教育学、教育心理学修学成绩合格证明材料原件（参加补修机构组织的教育学 、教育心理学课程补修者由网上报名系统自动审核成绩合格情况，无须提供成绩 合格证明材料）； 5.普通话水平测试等级证书原件； 6.《教师资格考试信息确认表》经现场确认后，交由报考人员对本人报考信息进 行签字确认，确认后不再进行受理信息修改。
教育心理学考试重在考察报考人员对学和教
的基本心理规律的把握，既包括对教育心理
学原理的理解，更重要的是能够应用心理学
的原理解释、解决教学过程中的现象和问题
。
考试大纲参见：教育部人事司和教育部考试
中心制定的《教育心理学考试大纲》，其中
，申请初级中学、高级中学、中等职业学校
和中等职业学校实习指导教师资格的考试大
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▪ （六）综合实践能力（分值为50分） 综合实践能力重在通过教育教学理念、教学 结构等内容的把握，考察报考人员的思维能 力、语言表达能力和教师仪态。
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考试合格标准
▪ 教师资格考试总分300分。报考人员考试总成 绩不低于180分，其中，学科专业素质和综合 实践能力成绩合计不低于90分，方为教师资 格考试合格。
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▪ 2．学科专业知识及学科课程标准（教学大纲 ）
学科专业知识的深度和广度不超过考生规定 学历应具备的水平。
学科课程标准（教学大纲）重在测试申请人 员对学科课程改革程度。
考试参考教材：重庆市中小学和中等职业学 校现行使用教材。
纲为北京师范大学出版社2002年2月版，申
请小学、幼儿园教师资格的考试大纲为华东
师范大学出版社2002年3月版。
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▪ （三）教育法律法规（分值为35分） 教育法律法规考试重在考察报考人员对教育 教学相关的法律制度、法律规则和与教师资 格制度实施相关的法律法规规定的掌握，以 及运用教育法律法规处理实际问题的能力。 考试内容：《中华人民共和国教育法》、《 中华人民共和国义务教育法》、《中华人民 共和国教师法》、《中华人民共和国职业教 育法》、《中华人民共和国未成年人保护法 》、《教师资格条例》、《〈教师资格条例 〉实施办法》（相关法律法规可在重庆市教 师资格网下载）。
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▪ （四）教师职业道德（分值为15分） 教师职业道德重在考察报考人员的师德修养 、职业操守、教师心理健康等方面的基本素 养，以及应用道德规范的一般性原则分析教 育教学实践问题的能力。 考试内容：《中小学教师职业道德规范（ 2008年修订）》、《重庆市中小学教师职业 道德教育大纲》等（可在重庆市教师资格网 下载）。
详见准考证
德》、《学科专业素质》考试 试
9月15日14:00-
《综合实践能力》考试
9月91月611日869:日0:0010；4-:1020:-00；详见证上准的考时证间，安具排体为以准准考
18:00
考试成绩公布
10月19日
登录重庆市教师资格网查 询考试成绩
考试成绩异议查询及结果反馈
10月19日-10月22 向报名区县考试机构
时间 6月19日0:006日24日24:00 6月26日-6月28日
9月5日-9月16日
备注 登录重庆市教师资格网
（） 考试报名入口 区县考试机构
登录重庆市教师资格网 在报名系统打印准考证
《教育学》、《教育心理学》 考 《教育法律法规》、《教师职业道 9月15日8:30-11:30
日
申请
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2012年秋季面向社会开展教师资格认定工作时间安排
流程
认 定
内容 认定网上申报 认定现场确认
体检 认定结论公布
证书发放 错误信息更正
时间 10月19日0:00-30日
24:00 11月1-3日 11月9日前完成
11月10日
11月23日开始 11月24日-12月5日
备注
登录重庆市教师资 格网
考试科目及形式
▪ 考试分笔试和面试两种形式，笔试实行闭卷 考试。 笔试科目：教育学、教育心理学、教育法律 法规、教师职业道德和学科专业素质。面试 科目：综合实践能力。
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考试内容及分值
▪ （一）教育学（分值为50分）
教育学考试重在考察报考人员对学校教育的
一般规律的理解和把握，并能够应用教育的
规律解释、解决教学过程中的现象和问题。