《教师资格证考试》PPT课件
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教师资格证面试PPT课件
(2)感谢语:“麻烦您了”、“非常感谢”、“您辛苦了” 等。
(3)道歉语:“对不起，打断一下”、“对不起，让您 久等了”、“抱歉”等。
(一)服饰的要求 服饰应整洁、素雅、自然大方。这是社会评价教师服
饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。教职工不 应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系 在一起。
一 职业 5 2 较强的从教愿望，对教师这也有高度认同，对教师工作
认知
的基本内容和指责有清楚了解
3 关爱学生、尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的 成长
二 心理 5 3 活泼开朗、有自信 素质 2 有较强的情绪调节能力
三 仪表 5 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然
3.头发要适时梳洗，发型要大方得体。男士前发 不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女士前发不遮 眼，侧发不掩眼，不染彩色发;指甲要经常修剪， 保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。
(一)要谦虚谨慎 (二)要机智应变 在回答问题时常遇到这些情况：未听清问题便回
答;听清了问题自己一时不能作答;回答时出现错误 或不知怎么回答，这时可能使你处于尴尬的境地。
(三)目光——坦然、亲切
1.目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方， 不要躲闪或游移不定。
2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。
(四)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实
1.交谈的基本原则是：使用低声，语调柔和，速度 适中，抑扬顿挫，吐字清晰。
2.交谈的礼貌用语：
(1)问候语:“您好”、“尊敬的老师”、“上午好”、“下 午好”等。
铭典教育
一：考情 二：备课 三：试讲 四：答辩
铭典教育
候考室
备课室
(3)道歉语:“对不起，打断一下”、“对不起，让您 久等了”、“抱歉”等。
(一)服饰的要求 服饰应整洁、素雅、自然大方。这是社会评价教师服
饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。教职工不 应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系 在一起。
一 职业 5 2 较强的从教愿望，对教师这也有高度认同，对教师工作
认知
的基本内容和指责有清楚了解
3 关爱学生、尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的 成长
二 心理 5 3 活泼开朗、有自信 素质 2 有较强的情绪调节能力
三 仪表 5 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 仪态 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然
3.头发要适时梳洗，发型要大方得体。男士前发 不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女士前发不遮 眼，侧发不掩眼，不染彩色发;指甲要经常修剪， 保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。
(一)要谦虚谨慎 (二)要机智应变 在回答问题时常遇到这些情况：未听清问题便回
答;听清了问题自己一时不能作答;回答时出现错误 或不知怎么回答，这时可能使你处于尴尬的境地。
(三)目光——坦然、亲切
1.目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方， 不要躲闪或游移不定。
2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。
(四)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实
1.交谈的基本原则是：使用低声，语调柔和，速度 适中，抑扬顿挫，吐字清晰。
2.交谈的礼貌用语：
(1)问候语:“您好”、“尊敬的老师”、“上午好”、“下 午好”等。
铭典教育
一：考情 二：备课 三：试讲 四：答辩
铭典教育
候考室
备课室
教师资格招聘面试试讲图文PPT课件
1对1模拟试讲
老师，这次考
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴在 地。
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
双证展示——学位证
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。 雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
Chinese
雨宝宝不甘落后，纷纷降落人间，小 雨点像 一颗颗 黄豆， 打在树 叶上、 地上、 窗户上 ，发出“ 啪啪” 的响声 。雨越 下越大 ，一阵 赶着一 阵，像 细线一 样。雨 变得更 加猛烈 了，瓢 泼似的 雨落下 来像一 片瀑布 一样， 花已经 趴倒在 地。
中小幼教师资格证笔试《综合素质 》PPT课件
20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，但是在上海出名很难，他的戏班子想登广告引起大家的注意。商量之后，在报纸上只登了三个字：梅兰芳。那时候的上海，大家都不知道这人是谁，由于好奇心，大家就都互相打听。这样登了一周报纸后，戏班子在报纸上登了：著名京剧大师梅兰芳晚上在XX戏院登台演出，请各位来欣赏。之后梅兰芳就出名了。
A
议论文；其他常见文体
B
布局-剪裁-组织
审题-立意-命题
C
D
语句表达输出呈现
如何判定？
请以“我为什么要当教师”为题。（2011下，幼儿）以“我的梦想”为题。（2014上 中学）
请以“宽容”、“仁爱”为话题。（2012上 幼儿）请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟。（2012上 小学）
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上 中学）
第一节 教育观
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的内涵以提高国民素质为目的是面向全体学生的教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育全面性、主体性和可持续性促进学生个性发展的教育着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的外延素质教育是终身的，对各级各类学校提出的要求。
明确立意小妙招
关键词分析法
主体分析法抓关键词；找逻辑；解析关键词；立意选择找主体；找做法；引申挖掘；定立意
常言道：“上山容易，下山难。”这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。自选文体，不少于800字。
教师资格证考试-教育基础知识与能力-完整PPT
第一节教育的产生和发展
• 3 近现代教育——资本主义社会教育的特征： –以法治教，普及义务教育 –建立了完善的学校教育系统——学制 –创立了新的教学组织形式——班级授课制 –内容日益丰富 –阶级性依然存在，宗教教育和阶级教育仍占主导地位
第一节教育的产生和发展
• 3 近现代教育——社会主义社会教育的特征： –教育目的是培养社会主义事业的建设者和接班人。 –教育权为广大劳动人民掌握。 –注重教育与生产劳动相结合。
知识结构
• 教育学：
–1.教育与教育学的产生和发展；2.教育与社会及人的关系； 3.学校教育制度、目的和研究方法；4.课程；5.教学；6.德 育；7.班级管理；8.教师心理
• 教育心理学：
–1.认知过程；2.学习动机；3.学习迁移；4.学习策略；5.学 习理论
• 发展心理学：
–1.认知发展；2.情绪发展；3.人格发展；4.身心发展；5.咨 询心理学
第一节教育的产生和发展
• 1、以下持教育生物起源说的教育家是（ ） –A、杜威 B、利托尔洛 –C、孟禄 D、苏格拉底
• 2、以下持教育心理起源说观点的人是（） –A、杜威 B、利托尔洛 –C、孟禄 D、沛·西能
第一节教育的产生和发展
• 教育的发展历程： –原始社会 –古代社会 –近现代教育 –20世纪后的教育
劳动起源说
最古老
教育史上第一个正式提出的有关教育起源 利托尔诺（法）
的学说。
沛西•能（英）
认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 孟禄（美）
认为人类教育起源于劳动或劳动过程中产
生的需要。
米丁斯基（苏）
直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著 凯洛夫（苏） 作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》
教师资格证面试讲义与习题ppt课件
第七局部 面试误区与错误
一、试讲三大认识误区 〔一〕试讲是一节课的压缩 〔二〕试讲是讲给考官听
1.仍然是教学。对象是学生 2.考官不与你互动 〔三〕试讲只要流利讲完即可 不能自顾自地讲。注意教法、环节、气 氛
二、试讲五大常见错误 〔一〕表现过度紧张 〔二〕频繁与考官互动 〔三〕超时 〔四〕无视板书内容及其字体太小 〔五〕教学目标泛化
(二)沟通协调类 1.样题 (1)与单群体:如何与不同类型家长沟通? (2)与多群体:家长给校长投诉你教得不好? 2.答题思路(四步骤) (1)头脑冷静，不激化矛盾 (2)找原因：自身的，还是家长误解 (3)及时沟通并解决问题 (4)反省，并防止以后出现类似问题
(五)综合分析类
1.样题 (1)社会现象：如何看择校热? (2)名言：没有不合格的学生，只有不合格教师？ 2.答题思路(三步骤) (1)表态。有合理的一面，又有局限 (2)观点。说明原因。辨证或现象、原因、对策 (3)总结。也可联系自身
第一局部、考查的主要工程 〔一〕中小学教师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.言语表达 5.思维品质 6.教学设计 7.教学实施 8.教学评价
〔二〕幼师 1.职业认识 2.心理素质 3.仪表仪态 4.交流沟通 5.思维品质 6.了解幼儿 7.技能技巧 8.评价与反思
第二局部、考试环节
答复：注意解答问题+反思补救。比方答复 “本节课的重点和难点分别是什么?〞时，第一 步答复所设计课程内容的重难点，第二步反思自 身在教学中如何突破重难点，假设没有突出，那 么再提出完善设想。
五、教学实施
本类题型一般是对学生在试讲中某一个环节 或细节的处理存在疑惑或感兴趣。真题中出现过 “你是怎么组织学生进行小组讨论活动进行的? 〞、“你的课堂中哪个环节表达了学生的独立思 考?〞、“你画图为什么不用尺子?〞、“你描述 的操作步骤学生能听懂么?〞等内容。
《教师资格证考试》课件
02
教师资格证考试内容与形式
教师资格证考试科目
教育知识与能力
考察考生对教育基础知识的掌握程度，包括教育心理学、教育学 原理、教育法律法规等内容。
综合素质
考察考生对教师职业素养、职业道德、教育教学等方面的理解和应 用能力。
学科知识与教学能力
根据考生所报考的学科，考察其对该学科知识的掌握程度以及教学 能力。
注意言辞和行为
在回答问题时，要注意言辞和行为，避免过于直白或过于圆滑。同时 ，要尊重面试官的意见和观点，不要出现冲突或争论。
避免出现教学失误
在教学展示环节中，要避免出现教学失误或错误。如果出现错误，要 冷静处理，及时纠正错误，并保证不影响后续的教学进程。
05
教师资格证考试通过率与就业 前景
教师资格证考试通过率
制定学习计划
根据考试大纲和教材，制定详细的学习计划，包括每天的学习任务 、复习进度等。
分配时间
根据考试科目的重要程度和自己的掌握程度，合理分配学习时间， 确保每个科目都有足够的学习时间。
掌握考试大纲和教材
熟悉考试大纲
了解考试形式、内容、分值分配等信息，明确考试要 求。
购买教材
选择正规教材，确保内容全面、准确，为备考提供基 础。
通过了解学校的教育理念、课程设置、学 生特点等信息，以及岗位的职责和要求， 更好地应对面试中的问题。
面试技巧
表达清晰、流利
在回答面试官的问题时，要保持思路清晰，表达流利，避 免停顿和重复。
展现自信和专业素养
在面试过程中，要表现出自信和专业素养，展示自己的教 学潜力和能力。
积极互动和沟通
与面试官保持良好的互动和沟通，回答问题时要表现出对 面试官的尊重，同时也可以通过提问或提出自己的见解来 展示自己的思考能力和专业素养。
高校教师资格证考试资料PPT课件
• 4、高等教育观念 • （1）高等教育观念的基本内容 • A、高等教育的本质观与价值观； • B、高等教育的教学观、德育观及管理观； • C、高等教育的质量观。
• （2）我国高等教育观念的更新
• （二）文件对教学的建议（高校教师 岗前培训教学指导纲要）
1、教学内容的处理 本门课的内容分为四部分，是从考虑
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
• 归纳起来有下列问题：
• （1）岗前培训的内容缺少实践性；
• （2）课程内容过于单一，主要以教师串讲、 辅以少量专题讲座为主；
• （3）考核机制单一，主要以理论考试成绩 为主等。
• 以上课形式为例： • 大班上课
• 北京市高校师资培训中心，每个教学班的人 数在100人以上，最多近400人。（引自 “靠什么提高青年教师教的水平”一文。）
• 对新生如何管理 • 对老生如何管理 • 如何处理师生关系
• 二、培训方式（如何培训）
• （一）文件要求（高等学校教师岗 前培训暂行细则 第五条）
• 1、总体要求
• 岗前培训以集中授课为主，可采取专题 讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学 实践或讲评等形式。
• 2、对教学形式的要求（高校教师岗前培训 教学指导纲要）
• （知道、理解）
• 3、教学中的重点和难点 • 文件中规定的“高等教育活动”是教学重
点和难点 • 教材中第8－12章，共五章
• 四、考试（如何评价学习结果）
教师资格证ppt课件
说教法示例3高中数学“抛物线及其标准方程”说课设计
依据新课程理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,结合本课
教学内容的特点和学生的实际情况。我采用了“启发探究式”的教学方
法。在椭圆、双曲线的学习中,学生已经尝试了求曲线方程的方法,因此完 全可以用类比的方法,亲身体会数学知识的发生、发展过程“。探究式”
说教法示例2 《一元一次方程的应用》第一课时
• 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计 划进行如下操作： • 1：“读（看）——议——讲”结合法 • 2：图表分析法 • 3：教学过程中坚持启发式教学的原则 • 教学的理论依据是： • A.必须先明确根据应用题题意列方程是重点，同时也是 • 难点的观点，在教学过程中帮助学生抓住关键，克服难点，正确列方 程弄清楚题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系，并列 出代数式表示这相等关系的左边和右边。 • B.在教学过程中要求学生仔细审题，认真阅读例题的内容提要，弄清 题意，找出能够表示应用题全部含义的一个相等关系，分析的过程可 以让学生只写在草稿上，在写解的过程中，要求学生先设未知数，再 根据相等关系列出需要的代数式，再把相等关系表示成方程形式，然 后解这个方程，并写出答案。
正常生活。这也是细胞呼吸的本质。②在教材及高考中的地位:从考查的角度看,多围绕
呼吸作用的过程展开,通过考查这一生理过程生成的产物,限制细胞呼吸的条件等进行全 方位的考查。从近年来的高考题看,这部分的题目设计多趋向与其他知识的综合 (如光合 作用)。对呼吸作用及其生理的考查,简答题占有相当的比重,对基础知识的考查,大多以
一：教材分析：（说教材）
• 3：重点，难点以及确定的依据： • 根据题意寻找和、差、倍、分问题的相等关系是本课 的重点，根据题意列出一元一次方程是本课的难点，其理 论依据是关键让学生找出相等关系克服列出一元一次方程 解应用题这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能
教师资格证考试的试讲技巧图文PPT课件
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
考
察
说
教 师
课
的 哪
些
素
质
外在形象：仪表仪态
内在素养：教学素质 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
教师资格证考试培训ppt课件
重认知
重知识
重教法
重教师
重能力 重学生
重发展
重学法
重过程
重创新
重结果 重继承
热身活动
教学设计
选择一个课题，自己尝试着 写出教案的基本框架。（5分钟）
课的类型与结构
教学设计
n 课的类型：课是课堂教学的基本单位。它因教学目标、内
容或方式方法的不同而形成课的类型的差异。我们可以用方 法为依据把课划分为讲授课、观察课、讨论课、实验课等。
教案的分类
条目式 表格式 卡片式
教学设计
一、授课题目: 二、教学目标： 三、教学重点难点： 四、教学方法： 五、教具、学具： 六、教学过程设计： 七、板书设计：
教学设计
表格式（1）
教学设计
课题：
授课人：
授课时间：
课型:
课时:
教学目标:(知识与技能目标）（过程与方法目标） （情感态度与价值观）
教学重难点:
例如：《背影》一课的教学 思感动——找感动——品感动——说感动——推感动
选择合适的教学方法
教学设计
层 次 对象问题
特点
举例
原理性 技术性 操作性
1.师生的关系 和地位；2.学 生与内容的关 系；3.教学价
值取向。
1.师生与不同 性质内容的相 互关系；2.媒 介问题；3.教 学价值取向。
1.教学过程与 学习过程的相 互关系；2.内 容与手段的时 间结构问题。
1.抽象性；2.适用 1.启发式；2.发现式；3. 于各种内容和各种 案例教学法，等。 形式；3.无固定程 序；4.原理性：指
导作用。
1.抽象与具体相统 1.讲授法；2.谈话法；3. 一；2.适用于相同 演示法；4.参观法；5. 性质内容；3.有一 实验法；6.练习法；7. 般性程序；4.技术 讨论法；8.读书指导法； 性：中介作用。 9.实习作业法等。
重知识
重教法
重教师
重能力 重学生
重发展
重学法
重过程
重创新
重结果 重继承
热身活动
教学设计
选择一个课题，自己尝试着 写出教案的基本框架。（5分钟）
课的类型与结构
教学设计
n 课的类型：课是课堂教学的基本单位。它因教学目标、内
容或方式方法的不同而形成课的类型的差异。我们可以用方 法为依据把课划分为讲授课、观察课、讨论课、实验课等。
教案的分类
条目式 表格式 卡片式
教学设计
一、授课题目: 二、教学目标： 三、教学重点难点： 四、教学方法： 五、教具、学具： 六、教学过程设计： 七、板书设计：
教学设计
表格式（1）
教学设计
课题：
授课人：
授课时间：
课型:
课时:
教学目标:(知识与技能目标）（过程与方法目标） （情感态度与价值观）
教学重难点:
例如：《背影》一课的教学 思感动——找感动——品感动——说感动——推感动
选择合适的教学方法
教学设计
层 次 对象问题
特点
举例
原理性 技术性 操作性
1.师生的关系 和地位；2.学 生与内容的关 系；3.教学价
值取向。
1.师生与不同 性质内容的相 互关系；2.媒 介问题；3.教 学价值取向。
1.教学过程与 学习过程的相 互关系；2.内 容与手段的时 间结构问题。
1.抽象性；2.适用 1.启发式；2.发现式；3. 于各种内容和各种 案例教学法，等。 形式；3.无固定程 序；4.原理性：指
导作用。
1.抽象与具体相统 1.讲授法；2.谈话法；3. 一；2.适用于相同 演示法；4.参观法；5. 性质内容；3.有一 实验法；6.练习法；7. 般性程序；4.技术 讨论法；8.读书指导法； 性：中介作用。 9.实习作业法等。
教师资格证讲座PPT素材课件
• 1有关教育的法律法规 • 2教师权利和义务 • 3学生权利和义务
有关教育的法律法规
• 《中华人民共和国教育法》 • 《中华人民共和国义务教育法》 • 《中华人民共和国教师法》 • 《中华人民共和国未成年人保护法》 • 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 • 《学生伤害事故处理办法》等 • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 • （2010—2020年）
教师资格证书考试的基本内容
• 考试的性质、对象和条件 • 考试标准、科目和大纲 • 试题，笔试，面试 • 考试合格证明
考试的性质、对象和条件
• 考试性质 • 国家建立考试标准，省及教育行政部门统一组织的标准参
照性考试。 • 考什么： • 教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师发展潜质 • 考试类别 • ——幼儿园教师资格考试 • ——小学教师资格考试 • ——初级中学教师资格考试 • ——高级中学教师资格考试
考点预测—材料分析题
• 某市同学小红在美术教室韩老师的指导下 完成了一幅儿童画美术作品，此作品代表 该小学参加了省儿童
教育知识与能力
• 教育基础知识和基本原理 • 中学课程 • 中学教学 • 中学生学习心理 • 中学生发展心理 • 中学德育 • 中学班级管理与教师心理
学习建议
• 1.细读教材，了解基本知识 • 听课标记重点 • 2.集中复习，基本知识记忆 • 复习疑难问题的解答 • 3.相关练习题目，查缺补漏
比例 13% 13% 13%
13% 48%
合计
100%
题型 单项选择题 材料分析题
单选，材料分 析，写作题
客观题约47%，主观 题约53%
“综合素质”考试内容详解
• （一）职业理念 （ 新课程背景下的） • 1教育观 • 2学生观 （针对性） • 3教师观
有关教育的法律法规
• 《中华人民共和国教育法》 • 《中华人民共和国义务教育法》 • 《中华人民共和国教师法》 • 《中华人民共和国未成年人保护法》 • 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 • 《学生伤害事故处理办法》等 • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 • （2010—2020年）
教师资格证书考试的基本内容
• 考试的性质、对象和条件 • 考试标准、科目和大纲 • 试题，笔试，面试 • 考试合格证明
考试的性质、对象和条件
• 考试性质 • 国家建立考试标准，省及教育行政部门统一组织的标准参
照性考试。 • 考什么： • 教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师发展潜质 • 考试类别 • ——幼儿园教师资格考试 • ——小学教师资格考试 • ——初级中学教师资格考试 • ——高级中学教师资格考试
考点预测—材料分析题
• 某市同学小红在美术教室韩老师的指导下 完成了一幅儿童画美术作品，此作品代表 该小学参加了省儿童
教育知识与能力
• 教育基础知识和基本原理 • 中学课程 • 中学教学 • 中学生学习心理 • 中学生发展心理 • 中学德育 • 中学班级管理与教师心理
学习建议
• 1.细读教材，了解基本知识 • 听课标记重点 • 2.集中复习，基本知识记忆 • 复习疑难问题的解答 • 3.相关练习题目，查缺补漏
比例 13% 13% 13%
13% 48%
合计
100%
题型 单项选择题 材料分析题
单选，材料分 析，写作题
客观题约47%，主观 题约53%
“综合素质”考试内容详解
• （一）职业理念 （ 新课程背景下的） • 1教育观 • 2学生观 （针对性） • 3教师观
高校教师资格证考试资料PPT课件
• 对新生如何管理 • 对老生如何管理 • 如何处理师生关系
• 二、培训方式（如何培训）
• （一）文件要求（高等学校教师岗 前培训暂行细则 第五条）
• 1、总体要求
• 岗前培训以集中授课为主，可采取专题 讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学 实践或讲评等形式。
• 2、对教学形式的要求（高校教师岗前培训 教学指导纲要）
• 湖北大学的班额在200人以上。
•
教学改革是《高等教育学》研究的
主要内容之一，要求教师在教学中为学
生创造“自主、合作、探究学习”的环
境和条件，鼓励启发式、讨论式教学，
而现实的情况是，《高等教育学》的授
课基本违背教育教学规律。
• 2、学习态度与学习动力问题
• 高校教师参加岗前培训的动力主要来自于 政策：必须取得高校教师资格证书。
• 教师岗前培训受多种因素的影响，只能在 一定程度上解决理论知识的问题。在学习 理论时要结合直接和间接的经验，深化理 论学习，形成系统的教育教学理论知识。
• 要真正做到理论与实践的深度结合，那是 教师一辈子要努力的事情。
• 3、如何当好班主任 • 新教师一般要当班主任，要学会管理学生，
与学生相处。
• 从根本上改变培训方式的问题，必需开展自 主、合作、探究学习。
• （1）自主、合作、探究学习的意义 • 一是《高等教育学》学习的需要； • 二是培养学习能力，从学会走向会学的需要； • 三是教师走上专业教学岗位指导学生学习的
需要。
• （2）实施自主、合作、探究学习的条件
• 首先，学员必须先自学教材，这是串讲的先 决条件，体现学员的“自主学习”
• 其次，压缩班额，控制在80人左右，以便 开展讨论和提问，保证“合作学习”的实施
• 二、培训方式（如何培训）
• （一）文件要求（高等学校教师岗 前培训暂行细则 第五条）
• 1、总体要求
• 岗前培训以集中授课为主，可采取专题 讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学 实践或讲评等形式。
• 2、对教学形式的要求（高校教师岗前培训 教学指导纲要）
• 湖北大学的班额在200人以上。
•
教学改革是《高等教育学》研究的
主要内容之一，要求教师在教学中为学
生创造“自主、合作、探究学习”的环
境和条件，鼓励启发式、讨论式教学，
而现实的情况是，《高等教育学》的授
课基本违背教育教学规律。
• 2、学习态度与学习动力问题
• 高校教师参加岗前培训的动力主要来自于 政策：必须取得高校教师资格证书。
• 教师岗前培训受多种因素的影响，只能在 一定程度上解决理论知识的问题。在学习 理论时要结合直接和间接的经验，深化理 论学习，形成系统的教育教学理论知识。
• 要真正做到理论与实践的深度结合，那是 教师一辈子要努力的事情。
• 3、如何当好班主任 • 新教师一般要当班主任，要学会管理学生，
与学生相处。
• 从根本上改变培训方式的问题，必需开展自 主、合作、探究学习。
• （1）自主、合作、探究学习的意义 • 一是《高等教育学》学习的需要； • 二是培养学习能力，从学会走向会学的需要； • 三是教师走上专业教学岗位指导学生学习的
需要。
• （2）实施自主、合作、探究学习的条件
• 首先，学员必须先自学教材，这是串讲的先 决条件，体现学员的“自主学习”
• 其次，压缩班额，控制在80人左右，以便 开展讨论和提问，保证“合作学习”的实施
《教师资格证》课件
证书续期的规定
持有教师资格证的教师需要按照规定 进行定期注册，注册条件和程序由各 省级教育行政部门规定。
04
教师资格证的年检与继续教 育
教师资格证的年检制度
01
02
03
定期年检
教师资格证需要定期进行 年检，以确保教师资格的 有效性和合规性。
审核内容
年检时会对教师的学历、 教学能力、师德师风等方 面进行审核。
笔试
通过纸笔形式进行考试，考察教 师的理论知识和应用能力。
面试
通过面对面的形式，考察教师的 实际教学能力和综合素质。
教师资格证考试流程
报名
考生需在规定时间内完 成报名手续，并缴纳相
应的考试费用。
备考
考生需根据考试大纲， 系统地学习和准备各科
目的考试内容。
考试
按照规定的考试时间和 地点，参加笔试和面试
《教师资格证》ppt课件
$number {01}
目录
• 教师资格证概述 • 教师资格证考试内容与流程 • 教师资格证的获取与使用 • 教师资格证的年检与继续教育 • 教师资格证与职业发展
01
教师资格证概述
教师资格证的定义
总结词
教师资格证是教育行业从业人员的资质证明，是从事教育教学工作的必备证书 。
考生通过教师资格考试后，成绩合格者将获得教师资格证，由教育部统一印制和颁发。
教师资格证的使用范围
01 02
学段学科适用范围
教师资格证适用于相应学段和学科的各级各类学校教育教学工作，包括 幼儿园、小学、初中、高中等学段，以及语文、数学、英语、物理、化 学等学科。
地域适用范围
教师资格证在全国范围内有效，持有教师资格证的教师可以在全国范围 内应聘任教。
教师资格证考试面试(面试考官精讲版)PPT演示幻灯片
结构化（回答规定问题）
教育观念
职业观:如何做一名新的人民教师；如何理解在“教师是人类灵魂的工程师”？你为什么会选择考 到教师资格证？你会换跑道吗？一杯水，一桶水的理解？
师德观：你对盛行的“谢师宴”怎么看？教师如何才算爱学生？学生观：你心中的好学生是什么 样的？如何发现差生身上的闪光点?
教育能力
教师资格证考试面试精讲
主讲：chen
面试目的
面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业 发展潜质和教育教学实践能力，
主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
Page 2
测评方法
采取结构化、情境模拟相结合的方法，通过抽 题备课、回答规定问题、试讲、答辩等方式进行。
考官根据考生面试过程中的整体表现，进行综 合性评分。
Page 3
面试考官
各考区将符合条件的教师进行推荐、培训和考核， ）
考核合格的后发放考官证，并将考官信息导入考务 系统。面试考官一般不异地委派，而是从当地合格 考官中进行抽选。
面试以组为单位，每个考评组一般由3名考官构成， 设组长一名，主持本组面试工作，统合评分。
Page 4
面试考场
侯考室 间
教师资格证的考试面试时间为：备课20分钟，面试20分钟，具体为：
（1）考生持备课纸、试题清单进入备课室，备课（写教案）20分钟； （2）考官从面试测评系统中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟； （3）考生按抽取的试题和准备教案进行试讲，时间10分钟; （4）考官围绕考生试试的内容进行提问，考生答辩，时间5分钟。
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（二）教育心理学（分值为50分） 教育心理学考试重在考察报考人员对学和教的基本心理规律的把握，既包括对教 育心理学原理的理解，更重要的是能够应用心理学的原理解释、解决教学过程中 的现象和问题。 考试大纲参见：教育部人事司和教育部考试中心制定的《教育心理学考试大纲》， 其中，申请初级中学、高级中学、中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资 格的考试大纲为北京师范大学出版社2002年2月版，申请小学、幼儿园教师资格 的考试大纲为华东师范大学出版社2002年3月版。
考试科目及形式
考试分笔试和面试两种形式，笔试实行闭卷考试。 笔试科目：教育学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德和学科专业 素质。面试科目：综合实践能力。
考试内容及分值
（一）教育学（分值为50分） 教育学考试重在考察报考人员对学校教育的一般规律的理解和把握，并能够应用 教育的规律解释、解决教学过程中的现象和问题。考试大纲参见：教育部人事司 和教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》，其中，申请初级中学、高级中学、 中等职业学校和中等职业学校实习指导教师资格的考试大纲为北京师范大学出版 社2002年2月版，申请小学、幼儿园教师资格的考试大纲为华东师范大学出版社 2002年3月版。 。
（三）教育法律法规（分值为35分） 教育法律法规考试重在考察报考人员对教育教学相关的法律制度、法律规则和与 教师资格制度实施相关的法律法规规定的掌握，以及运用教育法律法规处理实际 问题的能力。 考试内容：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中 华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国未 成年人保护法》、《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》（相关法 律法规可在重庆市教师资格网下载）。
员发放证书 各级教师资格认定
机构
（四）教师职业道德（分值为15分） 教师职业道德重在考察报考人员的师德修养、职业操守、教师心理健康等方 面的基本素养，以及应用道德规范的一般性原则分析教育教学实践问题的能 力。 考试内容：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》、《重庆市中小学 教师职业道德教育大纲》等（可在重庆市教师资格网下载）。
考试合格标准
教师资格考试总分300分。报考人员考试总成绩不低于180分，其中，学科专 业素质和综合实践能力成绩合计不低于90分，方为教师资格考试合格。
报考流程
（一）网上报名 报考人员登录重庆市教师资格网（）进行网上报名，填写报名 信息。 （二）现场确认 网上报名成功后，报考人员到户籍或档案所在地（全日制普通高校应届毕业 生在学校所在地）区县教委人事科或指定地点进行现场确认。现场确认时须 提交以下证明材料： 1.身份证原件； 2.户口或档案证明材料原件； 3.学历证书原件（全日制普通高校应届毕业生须提供所在学校学籍管理部门 出具的应届毕业生学籍证明）； 4.教育学、教育心理学修学成绩合格证明材料原件（参加补修机构组织的教 育学、教育心理学课程补修者由网上报名系统自动审核成绩合格情况，无须 提供成绩合格证明材料）； 5.普通话水平测试等级证书原件； 6.《教师资格考试信息确认表》经现场确认后，交由报考人员对本人报考信 息进行签字确认，确认后不再进行受理信息修改。
（三）打印准考证 在规定时间内报考人员登录重庆市教师资格网，在“教师资格考试”程序栏 中打印准考证。 （四）考试组织 教师资格考试由市教委统一组织。市教委根据各区县报名情况，按照相对集 中的原则在全市统一设置若干个考点。
2012年秋季面向社会开展教师资格考试工作时间安排
流程
内容 考试网上报名 考试现场确认
打印准考证
时间
备注
6月19日0:006日24日24:00
登录重庆市教师资格网 （） 考试报名入口
6月26日-6月28日 区县考试机构
9月5日-9月16日
登录重庆市教师资格网 在报名系统打印准考证
《教育学》、《教育心理学》 考 《教育法律法规》、《教师职业
道德》、《学科专业素质》考试
9月15日8:3011:30
详见准考证
试
9月15日14:00-
18:00；
《综合实践能力》考试
9月16日9:00- 详见准考证，具体以准
12:00；
考证上的时间安排为准
9月16日14:00-
18:00
考试成绩公布
10月19日
登录重庆市教师资格网 查询考试成绩
10月19日-10月22 向报名区县考试机构
（五）学科专业素质（分值为100分） 学科专业素质重在考察报考人员在学科教育教学中的基本素质和能力。主要内容 包括教案设计，学科专业知识及课程标准（教学大纲）等方面的内容。 1．教案设计（课时教案） 申请人能根据提供的考试内容和提供的课时教案的基本框架（包括教学目标、 教学重点和教学难点、课型、教学方法、课时、教具或教学媒体、教学步骤等）， 写出相应的具体内容，完成课时教学设计。
2．学科专业知识及学科课程标准（教学大纲） 学科专业知识的深度和广度不超过考生规定学历应具备的水平。 学科课程标准（教学大纲）重在测试申请人员对学科课程改革的基本理念、 学科体系结构、学科课程资源、学科教学要求以及学科教学评价的掌握程度。 考试参考教材：重庆市中小学和中等职业学校现行使用教材。
（六）综合实践能力（分值为50分） 综合实践能力重在通过教育教学理念、教学结构等内容的把握，考察报考人 员的思维能力、语言表达能力和教师仪态。
2012年秋季面向社会开展教师资格认定工作时间安排
流程
认 定
内容 认定网上申报 认定现场确认
体检 认定结论公布
证书发放 错误信息更正
时间 10月19日0:00-30日
24:00 11月1-3日 11月9日前完成
11月10日
11月23日开始 11月24日-12月5日
备注
登录重庆市教师资 格网
认定报名入口 户籍或档案所在地 区县教委人事科 各级教师资格认定 机构统一组织到县 级及以上医院体检 在重庆市教师资格 网公布通过教师资 格认定人员名单 各级教师资格认定 机构向认定通过人