关于加强全镇教师队伍管理办法

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教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见

教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央机构编制委员会办公室,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2020.07.31•【文号】教师〔2020〕5号•【施行日期】2020.07.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见教师〔2020〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委编办、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局：为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实《中国教育现代化2035》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强新时代乡村教师队伍建设，努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍，现提出如下意见。

一、准确把握时代进程，深刻认识加强新时代乡村教师队伍建设的重要意义和总体要求1.重要意义。

乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。

面对新形势新任务新要求，乡村教师队伍还存在结构性缺员较为突出、素质能力有待提升、发展通道相对偏窄、职业吸引力不强等问题，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。

2.总体要求。

紧紧抓住乡村教师队伍建设的突出问题，促进城乡一体、加强区域协同，定向发力、精准施策，破瓶颈、强弱项，大力推进乡村教师队伍建设高效率改革和高质量发展。

力争经过3—5年努力，乡村教师数量基本满足需求，质量水平明显提升，队伍结构明显优化，地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强，贫困地区乡村教师队伍建设明显加强。

二、加强师德师风建设，激发教师奉献乡村教育的内生动力3.提升思想政治素质。

乡村教师队伍规范化管理制度5篇

乡村教师队伍规范化管理制度5篇管理制度具有公平公正性。

管理制度在组织力对每一个角色都是平等的，任何人不得在管理制度之外。

以下是小编给大家带来的乡村教师队伍规范化管理制度，希望可以帮助到大家！乡村教师队伍规范化管理制度篇1为了进一步加强我乡农村小学常规管理工作规范管理过程保证学校各项工作的顺利进行使各项工作得到家长及社会的满意和支持真正为提高教育教学质量奠定扎实的管理基础结合我镇农村小学的实际特制定如以下常规管理制度。

一、严格按照中心小学统一制发的作息时间表上课、放学不准推迟上课提前放学。

教师每天应提前20分钟到校做好上课的准备工作打扫室内外不整洁的地方。

放学后待学生全部离校后教师方可离校。

二、合理支配和使用好每日时间上课及课余在校期间教师不能擅自离校在周围村庄及住户转游。

要与学生在一起解决好学习中的疑难问题注意学生课间活动安全教育学生在宽敞无危险的区域活动不进行具体有危险性的活动。

确保学生校内活动安全避免意外发生。

三、校园内外时刻保持干净整洁物品用具放置有序室内室外无尘土、纸团、果皮等杂物。

每天放学前都要求值日生将室内外卫生打扫干净垃圾倒在规定地方。

严禁垃圾堆放或随处乱倒。

四、师生要养成良好的卫生习惯坚持天天洗手洗脸梳头教师每天上课前要检查学生的个人卫生。

衣服穿戴要卫生整洁。

五、当天的任务当天完成教师要认真备写教案上好课批改好作业当天的作业必须当天批改要求学生当天的作业当天完成决不允许学生不交作业的现象发生想方设法调动学生学习的积极性和主动性培养学生的学习兴趣。

六、学校要把《小学生日常行为规范》和《小学生守则》教育作为学生思想道德养成教育的主要内容教育学生从小讲文明懂礼貌遵守学校纪律遵守公共秩序懂得为人处事的简单道理培养热爱学习热爱劳动团结同学友爱互助尊老爱幼勤俭艰朴的生活习惯。

七、教师要热爱学校爱护学生学校的一切工作都要以学生健康成长为出发点要把知识教育与心理健康安全教育有机结合起来。

特别要重视学生的安全教育与防范严格按照《化子坪镇农村小学安全工作责任书》的有关要求做好安全工作。

教师队伍管理制度（三篇）

教师队伍管理制度是指为了有效管理教师队伍，提高教师的教学质量和教育教学水平而制定的规章制度。

以下是教师队伍管理制度的主要内容：1. 教师招聘与选拔：明确教师招聘的程序、标准和条件，提倡公平公正的选拔方式，确保招聘到具备良好专业素质和教育教学能力的教师。

2. 教师考核评估：建立完善的教师考核评估制度，包括定期教学观摩、教学反馈、评课评教等方式，对教师进行综合评价，发现问题、改进教学。

3. 教师培训与发展：为教师提供持续的专业培训机会，不断提升教师的教育教学能力和专业水平，鼓励教师参加学术研讨、教学交流和课堂观摩等活动。

4. 教师激励机制：建立教师激励机制，包括绩效考核、岗位晋升、薪酬福利等方面的激励，激发教师的积极性和创造力，提高工作积极性和教学效果。

5. 教师管理与服务：建立健全教师管理与服务制度，包括教师督导、教师辅导、心理咨询等，为教师提供全方位的支持和服务，解决教师工作和个人成长中的问题。

6. 教师队伍建设：制定教师队伍建设规划和发展目标，加强教师资源的配置和管理，促进教师队伍结构的优化和专业发展的完善。

以上是教师队伍管理制度的一些主要内容，不同学校和教育机构根据自身实际情况可以进行适当的修改和完善。

教师队伍管理制度（二）是指学校或教育机构内部建立的一套管理教师队伍的规章制度和管理措施。

其目的是提高教师的教学质量和教育教学水平，保证学校的正常运转和教育教学目标的顺利实现。

教师队伍管理制度一般包括以下方面内容：1. 始终坚持以教师为中心，尊重和关心教师的权益，建立和完善教师发展机制。

包括对教师的聘任、考核、晋升、绩效评估、待遇等方面的规定。

2. 建立教师队伍的人事管理制度。

包括教师招聘、评聘、调整、退休等方面的规定，确保教师队伍的结构合理、人员稳定。

3. 建立教师培训和发展制度。

包括教师培训计划、培训内容和方式、培训机构的选择等方面的规定，提高教师的教育教学水平和专业素养。

4. 建立教师评价和考核制度。

成都市人民政府关于加强教师队伍建设的实施意见-成府发[2014]3号

五、依法保障教师合法权益和待遇
（一）完善教师参与治校治学机制。推进现代学校制度建设和依法治校工作，落实中小学校长负责制，实行校务会议等制度。认真落实教职工代表大会制度，全面实行校务公开，保障教职工参与学校决策的合法权利。建立健全教师人事争议处理制度，依法维护教师权益。
（二）强化教师工资和社会保障机制。保证教师平均工资水平不低于或者高于当地国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。义务教育公办学校教师工资全额纳入财政预算。健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制，对长期在农村基层从教和赴艰苦边远地区支教的教师，实施倾斜政策。推进教师养老保障制度改革，按规定为教师缴纳社会保险费及住房公积金。积极支持教师周转房建设，鼓励将符合条件的教职工纳入当地公共租赁住房保障范围。
二、加强师德师风建设
（一）不断提高教师思想政治素养。坚持正确政治方向，遵守宪法和有关法律法规，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。加大师德典型宣传力度，形成重德养德的良好风气。建立教师思想状况调查分析制度，及时解决教师思想问题和实际困难。
（二）全面规范教师从教行为。引导广大教师着力养成“爱生如子、爱岗敬业、廉洁奉献”的职业操守，自觉遵守市教育局下发的《成都市中小学（幼儿园）教师职业道德行为准则》。建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，引导教师立德树人，为人师表。完善师德师风考评制度，将师德教育融入教师职前培养、准入、职后培训和管理全过程，把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评先评优的首要内容，实行师德表现一票否决制。
成都市人民政府关于加强教师队伍建设的实施意见
（成府发〔2014〕3号）
各区（市）县政府，市政府各部门：

教师队伍建设管理办法

教师队伍建设管理办法引言：教师队伍的建设是教育事业发展的重要保障，也是培养优秀人才的基础。

如何制定科学合理的教师队伍建设管理办法，提高教师队伍的整体素质和水平，成为各级教育部门和学校管理者亟待解决的问题。

第一节：加强师德建设师德是教师队伍建设的基石。

学校应制定具体的师德标准，并建立评价机制，鼓励教师立德树人、尊重学生、关爱学生。

同时，在教师培训中加强师德教育，提升教师的道德素养和职业操守。

第二节：优化教师招聘机制教师的招聘应坚持公开、公平、公正的原则，遵循岗位需求和教师素质要求，引入面试等多元评价方式，从而选拔出真正合适的人才。

此外，应加强质量监控，确保招聘过程的公正性和透明度。

第三节：推行教师职称评审制度教师职称评审应以教育教学能力为核心，更加注重教师在课堂中的表现和学生评价。

评委应具备业务水平和专业素养，并开展教师互评、同行评教等形式，以提高评审的准确性和科学性。

第四节：加强教师培训与发展学校应建立健全的教师培训机制，提供丰富多样的培训内容和形式。

培训应注重理论与实践相结合，加强教师的教学技能和教育教学理念的更新。

同时，学校还应注重教师的个人发展，提供晋升通道和发展机会。

第五节：强化教师考核和奖惩机制学校应建立健全的教师考核制度，以学生评价、同行评价和学校评价为主要依据，定期对教师进行综合评估。

对于成绩突出的教师应进行表彰和奖励，对于表现不佳的教师要及时给予指导和帮助，确保教师队伍的整体水平。

第六节：完善教师管理制度学校应建立健全的教师管理制度，包括教师任职合同、奖惩制度等。

同时，要加强教师队伍的管理，对教师进行动态管理和个别辅导，帮助他们解决工作与生活的困扰，提高工作效率和满意度。

第七节：推进校际教师交流与合作通过校际教师交流与合作，可以促进教师队伍的交流互鉴，提高教育教学水平。

学校应鼓励教师参加各类学术研讨会、教学交流活动，还可通过互联网等技术手段开展远程教育，拓宽教师的知识视野。

第八节：加强教师队伍的日常管理学校管理者要注重日常的教师管理工作，包括加强对教师教学工作的监督和指导，协助教师解决教学中的困难和问题，确保教师队伍的正常运行。

莆田市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见

莆田市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见文章属性•【制定机关】莆田市人民政府•【公布日期】2009.10.13•【字号】莆政综〔2009〕99号•【施行日期】2009.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文莆田市人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见莆政综〔2009〕99号各县（区）人民政府（管委会），市政府各单位，各直属机构、各院校：为认真贯彻福建省人民政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》（闽政文[2008]344号）精神，促进教育事业又好又快发展，服务经济建设，现就进一步加强中小学教师队伍建设，结合我市工作实际，提出如下实施意见：一、切实提高思想认识，明确教师队伍建设的目标任务（一）充分认识加强教师队伍建设的重要意义。

新时期进一步加强教师队伍建设，对于推动莆田市教育事业又好又快发展，办好人民满意的教育，发挥教育的基础、保障、后劲和支撑作用，加快我市港城崛起，建设人力资源强市具有十分重要的意义。

我们要进一步增强责任感和使命感，采取有力措施，切实把中小学教师队伍建设好。

（二）教师队伍建设的指导思想。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七大精神，以《教师法》、《义务教育法》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为依据，按照科学发展观的要求，以农村教师队伍建设为重点，以全面提高教师教育教学能力为核心，以促进城乡教师资源均衡配置为目标，统筹规划、加强管理、深化改革、创新机制、提高质量，努力建设一支高素质的中小学教师队伍。

（三）教师队伍建设的目标任务。

到2012年，全市中小学教师队伍结构进一步优化，农村教师结构性短缺问题基本解决；骨干教师队伍进一步壮大，适应素质教育要求的教师教育教学能力明显提高，力争全市中小学拥有市级学科带头人400名，省级学科带头人120名，省内有一定影响的专家型名师20名，培养500名左右有较大发展潜力的中青年骨干教师；教师职业道德水平进一步提升，涌现出更多师德高尚、爱岗敬业、开拓创新的优秀教师典型；教师合法权益得到有效保障，教师教书育人的积极性、主动性普遍提高，形成一支能适应我市基础教育改革发展需要的教师队伍，为促进义务教育均衡发展，实现教育公平，办好人民满意的教育提供有力的智力支持和人才保证。

农村师资队伍建设问题和意见建设

关于农村师资队伍建设的突出问题和意见建议近年来，在区教体局、镇党委政府的关心支持下，教育投入持续加大，办学条件快速改善，师资素质不断提高，校际之间的办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等方面的差距逐渐缩小，全镇小学教育教学水平明显提升，人民群众对教育事业发展的满意度逐步升高，小学教育正朝着均衡、优质的方向发展。

但是随着时代的发展，社会的进步，人们对优质教育的需求逐步加大，新的教育不均衡问题也随之产生，制约均衡发展的因素主要还是师资问题，加强师资队伍建设是一项十分艰巨而长期的任务，也是一个与时俱进的过程。

一、存在的问题1、教师缺编严重。

因区域生活条件的差异，还因学校办学条件的差异，多年来，严重制约着渠北片的教育的发展，教师分配不肯来，来了想调走，逐年积累，加上学校的规模不减，教师越来越缺。

2、结构不合理。

特别是年龄结构越来越不合理。

完小和教学点地理位置偏远，教学条件艰苦，多年来没有配备新教师，教师年龄老化。

老教师数量多，体弱多病，学校出现了青黄不接的现象。

3、学科不配套。

由于受学校地理位置、条件等因素制约，缺乏专业教师，绝大部分村教学点缺少英语、音乐、美术等专业教师。

这些专业教师的短缺，对实施素质教育带来不利影响。

4、素质不均衡。

一是因极少数教师不乐教、不爱岗的态度原因，不肯学习不愿学习，造成了教育理论水平低。

虽然是少数，但是却制约着农村教育发展。

二是因教师缺乏，学校无法派出教师去参加各级各类的学习和培训，造成了教学业务能力差。

影响师资队伍综合素质的提高。

二、“推进农村师资队伍建设”的对策及建议1．进一步加强定向流动的措施。

加大超编单位教师向缺编乡镇的流动，出台教师管理制度，加强考核。

2．进一步加强职权责的统一。

实现当地教育主管部门职权责的统一，让教育主管部门真正管理好教师队伍。

3．进一步加强“区管校聘”的管理。

所有流动的教师，让教师能调动、好调动，教师流动后，把教师的工资关系、人事关系、职称评聘、教师考核等真正地落实在新单位。

完善教师队伍建设管理制度

完善教师队伍建设管理制度教师队伍建设管理制度第一条：概述教师队伍建设是促进学校教育教学质量和创新发展的重要保障，为规范教师队伍建设工作，提高教师队伍的整体素质和水平，特制定本制度。

第二条：管理机构学校成立专门机构负责教师队伍建设管理工作，定期进行人事调整、绩效评估和培训等，提供支持和指导。

第三条：岗位聘用学校按照岗位需求和人才配置计划，制定明确的岗位聘用标准和程序，通过公开、公平、公正的竞争选拔教师。

第四条：培训发展学校组织教师定期参加中小学教育教学管理、课程设计及创新教育方式等培训，提高教师教育教学能力和专业水平。

第五条：考核评估学校制定科学、公正、严格的教师绩效考核评估机制，综合考虑教学效果、科研成果、职业发展等因素，激励教师积极向上。

第六条：激励措施学校设立教师奖励制度，根据教师绩效考核结果给予适当奖励，同时提供职业发展晋升机会和优厚待遇，激发教师工作积极性和创造力。

第七条：培训资源学校积极争取和配置优质的培训资源，包括教育科研项目支持、专业培训机构合作等，提供多样化的培训途径，满足教师不同需求。

第八条：督导监控学校建立教师教育教学督导机制，定期检查教师教学情况，跟踪教育教学改进工作，并及时提供反馈意见和改进建议。

第九条：学术交流学校鼓励教师参与学科交流、学术研讨和教学交流活动，提供展示和分享教育教学成果的平台，促进教师专业成长和能力提升。

第十条：违纪处分学校对违反教师队伍建设管理制度和职业道德的行为，将依法依规进行处理，包括批评教育、警告、记过、降职或解聘等。

第十一条：宣传推广学校通过内部宣传、校园网站、院系会议等方式，普及教师队伍建设管理制度，提高教职工对制度的认识和遵守程度。

第十二条：监督检查学校成立教师队伍建设管理制度监督检查小组，定期对教师队伍建设管理工作进行检查，确保制度的正确实施和有效运行。

第十三条：附则本制度自颁布之日起施行，对于原有有关教师队伍建设的规定不一致之处，以本制度为准。

教育系统加强师资队伍管理实施方案

教育系统加强师资队伍管理实施方案背景在现代社会中，教育被视为国家发展的基石。

而一个优秀的教育系统离不开高素质的师资队伍。

因此，加强师资队伍管理是提升教育质量和教育水平的重要举措。

目标本方案的目标是加强教育系统的师资队伍管理，提高教师素质和教育教学能力，从而增强教育系统的核心竞争力。

方案内容1. 提高师资选拔标准：建立科学、公正的师资选拔机制，严格评估师资人才的专业能力和教育教学水平，并设立优先录用优秀毕业生的政策。

2. 加强教师培训：开展定期的师资培训，不断提升教师的教育教学水平和专业能力。

培训内容涵盖教学方法、课程设计、学科知识更新等方面。

3. 支持教师发展：建立健全的教师职业发展体系，提供晋升机会和培养计划。

同时，加强对教师的关怀和支持，提供良好的工作环境和福利待遇。

4. 加强教师管理和评估：完善教师管理制度，建立科学的教师考核和评估机制。

通过定期评估教师的教学效果和学生评价，及时发现问题并进行改进。

5. 建立师资交流平台：鼓励教师之间的交流与合作，促进师资队伍的学术交流和专业成长。

建立专业社群和在线平台，提供资源共享和互助支持。

6. 加强教育法律法规建设：制定和完善相关教育法律法规，明确教育系统的师资队伍管理要求和责任。

加强对师资队伍管理的监督和检查，确保执行效果。

实施步骤1. 制定详细的师资队伍管理实施计划，明确实施的目标、内容、时间表和责任人。

2. 成立专门的师资队伍管理部门，负责统筹协调师资队伍管理工作。

3. 针对方案内容，制定具体的操作指南和培训手册，确保方案的顺利实施。

4. 加大师资队伍管理的宣传力度，提高教师的参与度和支持度。

5. 建立定期评估机制，及时跟踪方案的实施效果，根据评估结果进行调整和改进。

6. 建立学校间的师资队伍交流机制和合作机制，促进师资资源的共享和流动。

风险与挑战1. 师资队伍管理需要大量的资源和投入，可能会面临财政压力。

2. 教育系统内部可能存在一些惰性和抵触情绪，需要克服。

教育部办公厅关于当前加强教师队伍管理的通知-教人厅[1998]10号

教育部办公厅关于当前加强教师队伍管理的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部办公厅关于当前加强教师队伍管理的通知（１９９８年８月１０日教人厅［１９９８］１０号）近年来，由于受外界不良思想的影响，有的教师价值观念发生变化，放松了对自己的要求。

加之一些地区财政包干到乡镇后，使县级以上教育行政部门对教师的管理弱化，导致教师队伍中违法乱纪和违背教师职业道德的现象时有发生，严重损害了人民教师的光辉形象。

特别是最近发生的四川省遂宁市代课教师唐进奸污多名女生案，造成了极为恶劣的社会影响，严重败坏了教师声誉。

为了杜绝此类现象发生，特作如下通知：一、理顺教师队伍管理体制，依法加强教师队伍管理。

不论财政是否包干到乡镇，包括代课教师在内的所有中小学教师，都必须由县级以上教育行政部门依法进行管理。

特别是教师（包括临时代课人员）的录用、聘任、辞退等必须经县级以上教育行政部门批准。

乡（镇）、村一级无权任用教师。

任何单位未经县级以上教育行政部门批准录用了教师及临时代课人员，将追究批准单位和有关人员的责任。

二、认真贯彻执行《教师法》和《教师资格条例》，严格按照教师资格条件聘任教师，确保教师素质。

在教师资格认定工作中，对过去在生活作风方面有过错误或犯罪记录，特别是与未成年人有过不正当关系的申请人，不管其他条件如何，应当暂缓认定其教师资格。

对已取得教师资格的人员，有违背《教师法》和《教师资格条例》的，一律撤销教师资格。

对这类人员依法重新申请教师资格要从严控制。

三、加强教师的法制教育和职业道德教育。

使教师明确与其职业有关的法律规定及职业道德要求，自觉严格要求自己，抵制社会不良风气影响。

乡镇教育管理措施

乡镇教育管理措施乡镇教育管理措施简介乡镇教育是中国教育体系中重要的组成部分。

为了提高乡镇教育质量和教育管理水平，各级政府和教育部门采取了一系列管理措施。

这些措施旨在保障乡镇学校的基本设施、师资力量、教育质量和学生发展等方面的需求，提供优质的教育资源和服务。

乡镇教育管理措施1. 基础设施建设为了改善乡镇学校的基础设施状况，各级政府采取了以下措施：- 资金投入：增加资金投入，保障乡镇学校的基础设施建设经费，修建新的校舍、图书馆、实验室等设施，改善学校硬件条件。

- 设施维护：强化设施维修和管理，定期进行设施检查和维护保养，确保学校设施的安全和可持续使用。

2. 师资队伍建设乡镇教育的师资力量是保证教育质量的关键因素之一。

为了提高乡镇教师的专业水平和教学质量，采取了以下措施：- 培训机制：建立培训机制，组织乡镇教师参加教育培训，提高他们的教学水平和教育理论知识。

- 师资选拔：加强对乡镇教师的选拔和考核，吸引优秀人才到乡镇学校任教，提高乡镇教师队伍的整体素质。

3. 教育资源共享为了改善乡镇学校的教育资源状况，推动资源共享，教育部门采取了以下措施：- 教材供应：加大对乡镇学校教材的供应量，确保乡镇学校的教学教材和学习资源的充足性。

- 远程教育：利用现代技术手段，推动远程教育，通过视频会议等方式提供优质教育资源。

- 资源统筹：加强对教育资源的统筹规划，促进优质教育资源向乡镇学校倾斜。

4. 教育质量监督为了提高乡镇学校教育质量，加强对教育过程和教育结果的监督和评估，采取了以下措施：- 标准评估：制定乡镇学校教育质量评估标准，定期进行评估，发现问题并及时解决。

- 考试监督：加强对乡镇学校教育考试的监督，确保考试的公平、公正和规范。

- 数据统计：建立完善的数据统计和信息管理系统，及时掌握乡镇学校的教育状况和学生发展情况。

结论乡镇教育管理措施的实施对提高乡镇学校的教育质量和教育管理水平起到了积极的促进作用。

通过加强基础设施建设、师资队伍建设、教育资源共享和教育质量监督等方面的工作，有助于缩小城乡教育差距，促进教育公平和乡镇学生的全面发展。

师资队伍建设管理制度(一)2024

师资队伍建设管理制度（一）引言：师资队伍是一个学校的核心资源，对于学校的教学质量和发展具有重要的影响。

为了有效管理和建设师资队伍，许多学校都制定了师资队伍建设管理制度。

本文将从几个方面对师资队伍建设管理制度进行详细阐述。

一、招聘与选拔1. 制定岗位需求和人员需求计划2. 设立招聘渠道，包括校园招聘和社会招聘3. 设置选拔评审委员会，明确选拔评审流程4. 制定选拔标准和面试要求5. 组织面试和考察，确保选拔工作的公正性二、培训与发展1. 制定培训计划，包括新员工培训和在职教师培训2. 组织专业知识和教学方法的培训课程3. 开展教育教学研讨活动，促进师资队伍交流和共享4. 设立各类奖励制度，激励教师不断提升自身素质5. 鼓励教师参与学术研究和专业发展，提供支持和资源三、绩效考核与激励1. 确定绩效考核指标和评价体系2. 设立绩效考核周期和频次3. 定期对教师绩效进行评估和反馈4. 根据绩效结果制定奖惩措施5. 提供激励措施，如晋升、加薪或其他奖励，鼓励教师表现出色四、管理与指导1. 设立师资队伍管理部门，明确职责和权限2. 建立教师档案，记录教师个人信息和绩效考核信息3. 实施师德师风建设，加强教师的道德教育和职业道德规范4. 提供教学资源和教育教学指导，帮助教师提高教学水平5. 定期进行教师工作状况评估，及时进行管理和指导五、离职与流动管理1. 制定离职和流动管理政策2. 提供离职辅导和安置服务3. 支持教师内部调动和流动，促进师资队伍的合理调配4. 做好离职员工的手续办理和档案管理5. 收集离职员工的反馈意见，并进行总结改进总结：通过制定师资队伍建设管理制度，学校能够更好地招聘和选拔教师，提升师资队伍的整体素质。

同时，通过培训与发展、绩效考核与激励、管理与指导以及离职与流动管理等措施，能够促进教师个人能力的提升和学校整体发展的提升。

因此，师资队伍建设管理制度对于学校的发展具有重要意义。

关于进一步加强教师队伍管理的办法

关于进一步加强教师队伍管理的办法第一篇：关于进一步加强教师队伍管理的办法关于进一步加强教师队伍管理的办法为规范教师队伍管理，加强学校行风、校风、师风建设，促进学校健康科学和谐发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规、规章规定，结合我校实际，制定本办法。

第一章师德师风第一条政治觉悟（一）热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，自觉维护国家利益和民族尊严。

（二）拥护中国共产党的领导，拥护党的路线、方针和政策，思想上、政治上和行动上同党中央保持高度一致。

（三）全面贯彻国家教育方针，忠诚人民教育事业。

第二条职业道德（一）自觉遵守国家《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，依法履行教师职责权利。

（二）热爱教育,热爱学校,爱岗敬业，自觉增强服务意识，全面履行岗位职责。

（三）热爱学生，平等待人。

不歧视学习有困难的学生，不体罚与变相体罚学生；不侮辱学生的人格，不因亲疏关系、人情关系，擅自调整学生座位或安排学生发言等。

（四）以身作则，廉洁从教。

不擅自在校外兼课，不利用节假日或其它休息时间办各种收费补习班以及对现任教学班的学生进行有偿家教。

不向学生推销、代购教辅资料和其他商品。

不利用师生关系、家校关系或教师职务向学生、学生家长索取或变相索取钱物及要求家长帮助办理个人私事。

（五）严于律己，以身立教。

模范遵守社会公德，上课衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

（六）团结协作，正确处理教师之间的关系，不传播不利于团结的言论。

(七)树立大局意识、集体观念，服从学校或教育行政部门工作安排及调动，不以任何理由怠误工作，按时保质保量完成各项任务。

反映问题逐级反映，不组织、不参与集体上访和越级上访。

（八）遵守工作纪律，按时上下班，在工作日及工作场所不喝酒、搓麻将、打扑克或玩电脑游戏等。

第三条违规违纪处理有下列情形之一者，视情节轻重给予批评教育、通报、警告、低聘、缓聘、解聘、调换工作岗位，不得参加职称评聘等处理；或上报上级主管部门给予记过、降职、调离、开除等处分。

泸州市人民政府关于加强中小学教师队伍管理的通知

泸州市人民政府关于加强中小学教师队伍管理的通知文章属性•【制定机关】泸州市人民政府•【公布日期】2000.08.28•【字号】泸市府发〔2000〕128号•【施行日期】2000.08.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文泸州市人民政府关于加强中小学教师队伍管理的通知泸市府发[2000] 128 号各县、区人民政府，市级有关部门：为了切实加强我市中小学教师队伍管理，努力建设高质量的中小学教师队伍，使我市中小学教师队伍更好地适应深化教育改革、全面推进素质教育的需要，根据《四川省人民政府关于加强中小学教师队伍管理的通知》川府发［2000］31号、〈中共泸州市委办公室、泸州市人民政府办公室印发《关于深化学校管理体制改革的意见》的通知〉的有关规定和要求，结合我市实际，现就加强中小学教师队伍管理提出如下意见，请认真贯彻执行。

一、理顺管理体制，明晰管理权限和职责，切实规范管理行为按照中发［1999］9号文件规定，继续完善基础教育主要由地方负责和分级管理的体制，加大县级政府对教育经费、教师管理和校长任免等方面的统筹权。

要合理划分地方政府教育行政部门与其他职能部门在中小学教师队伍管理方面的职责权限，理顺中小学教师队伍管理体制，规范对中小学教师队伍管理的行为。

按照《四川省实施〈中华人民共和国教师法〉条例》规定，县级以上教育行政部门作为主管本行政区域内教师工作的综合职能部门，要会同有关部门作好本行政区域内中小学教师的资格认定、遴选任用、职务聘任、培养培训、考核奖惩、工资福利、调配交流、转岗分流、辞职辞退等工作。

中小学教师的遴选任用、调配交流、转岗分流、辞职辞退等必须经教育行政主管部门同意。

县级以上政府其他有关职能部门要按照各自的职责，协同教育行政部门作好对中小学教师管理的有关工作。

各级政府要按照有关法律，法规和政策规定，保障中小学教师工资按时足额发放，切实建立保障中小学教师工资按时足额发放的政策机制，坚持地方政府主要领导为中小学教师工资发放第一责任人的制度，凡不能保证按时足额发放教师工资的县、区实施义务教育各类学校公办教师的工资必须收归县区管，实行由县区财政统筹，足额预算，按时足额划拨到教育行政管理部门，再由教育行政部门划拨到学校。

国务院关于加强教师队伍建设的意见

国务院关于加强教师队伍建设的意见文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2012.08.20•【文号】国发[2012]41号•【施行日期】2012.08.20•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院关于加强教师队伍建设的意见（国发〔2012〕41号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。

党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。

改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。

同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升。

为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强教师队伍建设，现提出以下意见：一、加强教师队伍建设的指导思想、总体目标和重点任务（一）指导思想。

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育规划纲要和人才规划纲要，遵循教育规律和教师成长发展规律，把促进学生健康成长作为教师工作的出发点和落脚点，围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，加强教师工作薄弱环节，创新教师管理体制机制，以提高师德素养和业务能力为核心，全面加强教师队伍建设，为教育事业改革发展提供有力支撑。

（二）总体目标。

到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

专任教师数量满足各级各类教育发展需要；教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力；教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、学科结构以及学段、城乡分布结构与教育事业发展相协调；教师地位待遇不断提高，农村教师职业吸引力明显增强；教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作体制机制。

学校教师团队建设管理制度

第一章总则第一条为了加强学校教师团队建设，提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于学校全体教师。

第三条教师团队建设应遵循以下原则：1. 全面发展原则：注重教师的专业成长、综合素质和教育教学能力的提高。

2. 协作共赢原则：加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。

3. 个性发展原则：尊重教师个性，发挥教师特长，实现个人与团队的共同进步。

4. 严格考核原则：对教师团队建设进行定期考核，确保制度落实到位。

第二章教师团队建设目标第四条提高教师队伍的整体素质，打造一支具有较高教育教学水平和良好职业道德的教师队伍。

第五条培养一支具有创新精神和实践能力的教师团队，为学校发展提供有力支持。

第六条营造团结协作、积极向上的团队氛围，激发教师的工作热情。

第三章教师团队建设内容第七条教师培训：1. 定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。

2. 鼓励教师参加专业学术交流活动，拓宽视野，提升自身素质。

3. 开展校本培训，针对学校教育教学实际，提高教师教学技能。

第八条教师交流：1. 建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。

2. 开展教学观摩、示范课等活动，提高教师教学水平。

3. 组织教师参加各类教学竞赛，激发教师教学热情。

第九条教师考核：1. 建立健全教师考核制度，对教师的教学、科研、管理等方面进行全面考核。

2. 实施教师绩效考核，将考核结果与教师待遇、职称评定等挂钩。

3. 对考核不合格的教师进行培训和指导，帮助其提高教育教学水平。

第四章教师团队建设保障第十条加强组织领导，成立教师团队建设领导小组，负责制定、实施和监督本制度的执行。

第十一条加大经费投入，确保教师培训、交流、考核等工作的顺利开展。

第十二条完善激励机制，对在教师团队建设中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。

第五章附则第十三条本制度由学校教师团队建设领导小组负责解释。

教育行业团队建设管理办法团队合作推进教育事业发展

教育行业团队建设管理办法团队合作推进教育事业发展教育行业团队建设管理办法：团队合作推进教育事业发展在当今社会，教育事业的重要性日益凸显。

为了培养适应时代需求的高素质人才，提高教育质量，教育行业团队的建设和管理至关重要。

一个优秀的教育团队能够充分发挥每个成员的优势，实现资源共享和协同合作，从而推动教育事业不断向前发展。

一、明确团队目标和使命一个清晰明确的团队目标和使命是教育团队建设的基石。

团队成员需要共同理解并认同团队的目标和使命，以便在工作中保持一致的方向和动力。

例如，一个学校的教学团队可以将目标设定为“提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才”，使命是“为学生的未来发展奠定坚实的基础，为社会的进步贡献教育力量”。

在确定团队目标和使命时，要充分考虑教育行业的特点和需求，结合学校或教育机构的发展战略，同时也要倾听团队成员的意见和建议。

通过共同讨论和协商，使团队目标和使命既具有挑战性又具有可实现性，能够激发团队成员的积极性和创造力。

二、合理配置团队成员团队成员的合理配置是团队建设的关键环节。

教育团队需要具备不同专业背景、知识技能和经验的成员，以实现优势互补和协同发展。

例如，教学团队中需要有学科专家、教学能手、教育技术专家、心理咨询师等。

在选拔团队成员时，要注重其专业素养、教育理念、团队合作精神和沟通能力。

同时，要根据团队的目标和任务，合理确定成员的数量和分工，避免出现人员冗余或职责不清的情况。

此外，还应关注团队成员的年龄结构、性别比例等因素，以营造一个多元化和包容的团队氛围。

三、建立有效的沟通机制良好的沟通是团队合作的桥梁。

在教育团队中，建立有效的沟通机制至关重要。

首先，要确保团队成员之间能够及时、准确地传递信息。

可以通过定期的团队会议、小组讨论、邮件、即时通讯等方式进行沟通。

其次，要鼓励团队成员之间的开放和坦诚交流。

营造一个信任、尊重的氛围，让成员能够自由地表达自己的想法和意见，分享经验和教训。

国务院批转教育部关于加强中小学教师队伍管理工作的意见的通知-国发[1978]1号

国务院批转教育部关于加强中小学教师队伍管理工作的意见的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国务院批转教育部关于加强中小学教师队伍管理工作的意见的通知（国发[1978]1号一九七八年一月七日）国务院同意教育部《关于加强中小学教师队伍管理工作的意见》，现转发给你们，请参照执行。

加强教师队伍建设是教育战线一项十分重要的基本建设。

它直接关系到扩大和加快各级各类教育事业发展的规模和速度，是提高教育质量，适应社会主义革命和建设的需要。

希望你们加强领导，深入揭批“四人帮”炮制“两个估计”，破坏教育事业，破坏教师队伍建设的罪行，认真落实党的知识分子政策，充分调动广大教师的社会主义积极性，加强在职教师的培训，改进教师队伍的管理工作，加速发展和认真办好师范教育，努力建设一支又红又专的教师队伍，以适应把我国建设成为伟大的社会主义现代化强国的需要。

教育部关于加强中小学教师队伍管理工作的意见“文化大革命”前，中小学教师队伍是在党委领导下由教育行政部门管理的，对此，“四人帮”诬蔑为”搞资产阶级知识分子的一统天下”。

近几年来，多数地区的教育行政部门不能管理教师，也不能管理师范院校毕业生的分配，出现了一系列问题：一、教师被随意借用、调出，教师编制被随意占用。

湖北省教育局反映，其他部门借调半年以上和调出的教师约占教师总数的百分之十五左右，每年约有二万名教师不在学校工作。

广东省教育局反映，该省各级行政部门占用教育事业编制共四千余人。

二、数量本来就很少的师范院校毕业生，不能如数分到教育战线。

浙江省近几年来高师毕业生只有百分之二十至三十分到教育战线。

河北省去年只有一半左右的高师毕业生分到教育战线。

山东省人民政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见-鲁政办字〔2016〕56号

山东省人民政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省人民政府办公厅关于进一步加强中小学教师队伍建设有关问题的意见鲁政办字〔2016〕56号各市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各高等院校：中小学教师是我省人才队伍的重要组成部分，是推进教育改革创新，实现教育现代化，办好人民满意教育的重要力量。

为进一步加强中小学教师队伍建设，经省政府同意，现提出以下意见：一、合理配置中小学教职工编制1.健全中小学教职工编制管理机制。

按照“总量控制、统筹城乡、结构调整、有增有减”的原则，建立县域内中小学教职工编制总量控制、动态调整机制。

县级机构编制部门会同财政、教育行政部门根据生源变化和教育教学改革需要，每3年核定一次教职工编制总量。

教育行政部门每年在核定的编制总量内，按照班额、生源以及师资结构等情况具体分配到各学校，实行动态调整，并到机构编制和财政部门备案后实施。

2.完善中小学教职工编制标准。

中小学年级学生数达到标准班额数的，仍按照《山东省人民政府办公厅转发省编委办公室等三部门关于调整中小学教职工编制标准的意见的通知》（鲁政办发〔2011〕44号）规定的教职工与学生比例核定编制；年级学生数达不到标准班额数的，小学按照年级（教学班）配备2.4名、初中按照年级（教学班）配备3.7名教职工的标准核定编制。

承担示范、实验、双语教学任务的中小学，举办民族教学班或有寄宿学生的中小学，安排教师脱产进修、现代化教学设备达到一定规模的中小学，承担教学点管理任务的乡镇中心小学，以及育龄女教师较多的中小学，可按不超过教职工总量5%的比例增加教师编制。

辽宁省人民政府关于加强中小学教师队伍管理的暂行规定

辽宁省人民政府关于加强中小学教师队伍管理的暂行规定
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】辽政发[1987]54号
【发布部门】辽宁省政府
【发布日期】1987.05.21
【实施日期】1987.05.21
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
辽宁省人民政府关于加强中小学教师队伍管理的暂行规定
（一九八七年五月二十一日辽政发〔１９８７〕５４号文批转）
为了加强中小学教师队伍的管理，根据国家有关规定精神，结合我省实际情况，特作如下规定：
一、中小学教师的调配、编制管理以及自然减员的补充，均由县（区）以上教育行政部门负责。

凡从省外调入的中小学教师，都要认真做好考核工作，严格履行审批手续；由省内往省外或由教育系统调往外系统的，凡具有大专以上文化程度的中学教师和具有中师以上文化程度的小学教师以及虽不具备上述相应学历，但确有教学经验的教师，都要严格控制，并须经县（区）教育行政部门审核，由市教育行政部门审批。

对违反规定调出的，除要追回教师外，还要追究有关领导的责任。

二、教师的调配工作，要坚持面向农村，面向偏僻地区，加强薄弱环节，促进人才合理流动。

教师从农村调往县城，城郊或县城调往市区的必须严格控制。

要鼓励城镇教师去农村或偏僻地区工作。

有条件的地方可以采取定期轮换的办法，分期分批抽调地方城镇教师到农村学校任教。

实行教师职务聘任制或任命制的学校，如确因编制或职务限额的限制暂。