通信工程专业22课程体系建设与特色
中本贯通课程体系一体化设计的实践研究——以通信工程(轨道通号
中本贯通课程体系一体化设计的实践研究——以通信工程（轨道通号技术）专业为例周文霞杨彬吴志琼（上海交通职业技术学院（轨道学院）上海200030）摘要课程体系的贯通是中本贯通的基石,设计出通信工程（轨道通号技术）专业一体化课程体系，是该中本贯通专业建设的重点工作。
明确了该中本贯通专业人才培养的目标，分析了该中本贯通专业课程体系一体化设计的前提，分析了该中本贯通专业课程体系建设的两校软硬件实力。
具体阐述了该中本贯通专业课程体系一体化设计不同类型课程的实施方案。
探讨了该中本贯通专业课程体系一体化设计方案中对不同类型课程的评价方法，提出了可能遇到的问题和解决方法。
关键词中本贯通轨道通号课程体系一体化实施中图分类号：G710文献标识码：A0前言《现代职业教育体系建设规划（2014―2020）》,指出：“打开职业院校学生的成长空间”，“实行中职、专科、本科贯通培养”，“加快轨道交通、民航、公共交通等急需技术技能人才培养，提高从业人员素质”。
在充分学习并领会通知精神的前提下，上海应用技术大学与上海市公用事业学校选择通信工程（轨道通号技术）专业作为双方学校整合教育资源的试点专业实施中本贯通，由双方专家领导、企业专家、项目组核心成员讨论确定方案，申报通过后实施。
课程体系的贯通是中本贯通的基石。
中本贯通课程衔接体系构建的应然路向，即树立"整体性衔接"的课程理念、坚持"全人发展取向"的衔接目标、形成“动态联结”的衔接内容、转向“能力积累”的衔接模式以及建立具有“制度化显性效力”的衔接机制。
完成通信工程（轨道通号技术）专业课程体系一体化设计方案及课程评价体系成为项目组要攻克的难题。
本文从三方面来论述通信工程（轨道通号技术）专业课程体系建设的内容。
1通信工程（轨道通号技术）专业课程体系一体化设计实施的现实基础通信工程（轨道通号技术）专业旨在培养具有扎实的基础理论知识和较强的工程实践能力，面向城市轨道交通与高速铁路通信信号系统维护和管理的一线应用型工程师。
通信工程课程体系
通信与信息系统(Communication and Information Systems)
➢主要研究对象——信息传输、交换以及信息网络
➢ 通信(Communication)：通过媒体将信息(Infromation)由一点传送到另 一点的过程。媒体信道(Channel)
➢ 信息具体形式：语音、图像、数据；信息载体：声、光、电；传送过 程：传输、交换、网络
➢ 数字逻辑 ——数字逻辑(组合逻辑、时序逻辑)电路的分析与设 计。各种门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、A/D和 D/A等。基础是门电路
➢ 通信电子线路 —— 应用于通信的射频模拟电路，多属非线性电 子电路，主要完成频谱变换(有新的谱成份)，如混频、调制解调、 选频放大、功率放大、振荡器等。
2020/9/10
Guilin University of Electronics Technology
专业结构——本科专业
通信工程
➢ 通信系统与通信网络——信息传输、交换、网络
电子信息工程
➢ 信号获取与信息处理
电子科学与技术
➢ 物理电子学 + 电磁场与微波技术 ➢ 光电子、微波、光传输及处理
师资队伍：超过80%具有博士、硕士学位，高级职称40余名， 博导4名、“八桂学者”1名、教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选1 名、广西“新世纪十百千人才工程”人选2人、“广西高校百名中青年 学科带头人资助计划”人选3人、广西高等学校教学名师1人
科研：973、国家自然科学基金、国防预研等，在研项目经费超 过1400万元
微电子学
➢ 微电子与集成电路
信息对抗
➢ 攻防兼备的信息战 ➢ 信息战——信息领域的对抗活动。争夺信息资源；掌握信息的 生产、传递、处理等的主动权；破坏敌方的信息传输
通信工程专业培养方案
本页为作品封面，下载后可以自由编辑删除，欢迎下载!精品文档1【精品word文档、可以自由编辑！】、培养目标及模式本专业以“厚基础、宽口径、高素质”为培养目标。
培养德、智、体、美全面发展，掌握通信与信息系统的基础理论和专业知识，具备从事通信理论、通信系统、通信设备以及信息系统的研究、设计、开发、制造、运营和管理能力的高级专门人才。
本专业培养方案的基本原则是基础扎实，特色鲜明，面向需求，因材施教。
公共基础课和学科基础课的设置，涵盖了通信领域相关的数学、物理、英语、计算机和专业基础理论，为学生从事通信相关的工作打下扎实基础。
设立两个专业方向，分别是“ 无线通信理论和技术（方向I ）”、“ 通信网络理论和技术（方向II ）”。
设计了“研究开发型（模式A）”和“工程应用型（模式B）”两种培养模式。
模式 A 注重基础理论的深入学习和研究开发能力的培养；模式 B 注重技术应用能力的培养。
学生可以根据自身的具体情况选择相应的学习模式。
二、基本要求（一）素质结构要求1．思想道德素质：学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，坚持“三个代表”的重要思想，拥护党的路线、方针和政策。
树立正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义和社会主义思想。
法制意识、诚信意识和团体意识强；2．文化素质：具有良好的文化修养；3．专业素质：掌握科学的思维方法和研究方法，求实创新意识、工程意识和效益意识较强，有良好的科学素养、综合分析素养和创新精神；4．身体素质：具有健康的身体，能适应较为艰苦的工作环境；5．心理素质：具有健康的心理素养，具有良好的人际交往能力。
（二）能力结构要求1．获取知识的能力：具有良好的表达能力和社交能力，自学能力较强，并具有较强的计算机及信息通信技术应用能力。
2．应用知识能力：具有良好的综合应用所学电路、计算机、通信和信息系统知识解决实际问题的能力。
具有较强的工程实践能力。
3．创新能力：具有一定的创造思维能力、创新实验能力、研究开发能力，具有一定的创业意识。
中山学院通信工程特色专业建设及初步实践
迎来一个几年期的高速发展期。 由此 ，市场对通 信人
２ １年２ ０１ 月
Ｉ ＳＳＮ１ ２． ４３ ６７ １ ８ ＣＮ１ — ９９ ， １４ ４ 丁
才 的需 求 呈 现 不 断 上 涨 的 趋 势 ，而 目前 高 等 学校 通 信 专 业 的 教 学 模 式 存 在 着 过 于 注 重理 论 知识 而 轻 实 践 的 现 象 ， 同 时 由于通 讯 行 业 本 身 的封 闭性 ，使 得 高 校 教
育 与 当前 技 术 最 少 有 ５ 的 差 距 ， 学 生 所 学 的 知 识 陈 年
在 ３ 全 面 铺 网的 环 境 下 ，未 来 几 年 通 信 产 业 又 将 Ｇ
作 ， Ｃ 信 网络 综 合 平 台为 主线 ， 托 实训 平 台 ， 化 以Ｎ 通 依 优
理论教学， 加强实践教学体系。改革后的培养方案采用 “ ＋ ”模式：即在大一、大二学年进行通识教育和学 ３１ 科基础课程教育 。主要学习通识课程 、语言类课程、 专业基础课程， 夯实学生的专业基础。大三上学年学 习
台及 课 程 体 系 ，使 专 业 设置 以就 业 为 导 向 ，达 到 工 程
化 的教育 目的，以满足通信行业 的人才需求。
２ 通信专业特色专业建设方案
２ １人才培养 目标及其定位 ． 为 了能更好地贯彻我院 以培养应用型人 才为 目标
的 方 针 ， ２ ０ 年 ３ 开 始 对 我 国知 名 通 信 企 业 中 兴 通 从 ０８ 月 讯进 行 了为 期 １ 的调研 ， 终 于 ２０ 年 ４ 与 中兴 通讯 年 最 ０９ 月 签署 了 “ 电子科 技 大 学 中 山学 院一 中兴 通讯Ｎ 学 院合 作 Ｃ 协 议 ”， 双方 联 合 共 建Ｎ （ｅ ｗ ｒ Ｃ ｍ ｕ ｉａ ｉｎ 通 ＣＮｔｏｋ ｏｍｎ ｃｔｏ） 信 网络 综 合实 训 基 地 ， 以现 网运 行 的通 信 设备 作 为我 校 通 信 专 业 学生 的专业 理论 实 践课 程 。同 时， 院通 信 工 我
专业课程建设规划
专业课程建设规划一、专业课程建设的指导思想和目标1．指导思想以先进的教育观念为指导，以提高本科人才质量、培养一批适应现代社会发展需求的专门人才为核心、加强人才培养模式和教育教学改革；通过专业建设工作，使我校通信工程专业达到条件优越、师资历雄厚、教学优秀，在同类院校中具有辐射示范作用，且具有自身特色与优势，并在国内有一定影响力和知名度的本科专业。
2．建设目标改善办学条件，优化教学环境；落实政策措施，培育教学团队；深化教学改革，提高育人质量；加强辐射作用，实现资源共享；发挥专业优势，培育精品，打造品牌专业；发挥地域优势，培养创新人才。
本专业培养具有一定专业基础理论知识、较强岗位时间操作技能、良好职业道德素质，适应首都IT行业的平面设计制作、影视后期制作、动画设计制作、多媒体开发、网站的设计与管理维护、电子出版物制作等第一线职业岗位要求的高素质技能型人才。
本专业毕业生主要面向行政事业单位、出版印刷企业、电视台、广告公司、信息服务等行业中与计算机多媒体技术相关的岗位，能够熟练运用各种多媒体软件，将技术与艺术有机的融合，从事多媒体软件的应用、开发、管理、技术指导等具体工作。
二、专业课程建设措施1．人才培养根据我国媒体技术发展的需要，结合本学科的特色和优势，以创新能力培养为主线，通过人才培养与学科建设相结合，教学与科研相结合，课内与课外相结合，教学与训练相结合，统一规格要求与学生个性发展相结合，在学科基础、实践训练、外语能力、计算机应用能力和文化素质教育上，形成本学科教学的优势与特色。
结合本专业的特点，通过综合实习、课外实习、课程设计和毕业设计四大环节突出多媒体技术应用性学科特色，注重培养学生综合实践能力。
以更新教育理念为先导，以素质教育为主线，以教学质量为根本，以课程体系、教学内容改革和创新创造精神与实践能力培养为重点，以激励与淘汰机制为动力，更新理念、提高质量、教书育人，培养具有较强创新精神与实践能力的高素质体育教育应用型人才。
建设特色专业与培养高素质通信人才的探索
第 ３期
电气 电子 教 学 学报
Ｖ０１３ Ｎｏ ．２ ．３
２１ ０ ０年 ６月
３ ０ＵＲＮＡＬ （Ｆ ＥＥＥ ）
Ｊｌ． ０１ ｎ ２ ０ Ｌ
建设 特 色 专 业与 培 养 高素 质通 信 人 才 的探 索
李 晓峰 ， 周 宁 ， 玉柏 ， 立香 ， 李 马 王 琳
收 稿 日期 ：０ ９４２ ； 回 日期 ：Ｏ ０５２ ２ ０ ——１ 修 ２ １ ０
专业 建设 委员会 吸 收了用人 单位 中具有 丰富从业 经 验 的专家参 与 ， 负责 专业 建设 的 方针 制定 和执 行监 督 。专业指 导 委 员 会 邀 请 通 信 行 业 的设 备 制造 企 业、 通信 网络 运营 与 服务 公 司及 研 究 院所 中的 高级 管理专 家 、 人力 资 源专家 与技术 骨干等参 加 ， 咨询与 指 导本专 业制订 与 通信 行 业 、 会发 展 需 要相 适 应 社
程 与 ５门四川省 精 品课 程 ， 撑本 专业 的课 程 体 系 。 支
“ ” 列 的学 科 基础 课 程 包 括 了 １门 国家 精 品课 程 ６系 （ 电磁 场与 波” 和 ５ｆ 四川省 精 品课程 （ 电路 分析 “ ） １ “
抗 干扰 通信 技术 国 防重点 实验 室相 关学 术 团队 为依 托 单位 ， 点 建 设 “ 入 网技 术 ” “ Ｐ Ｉ 议 ” 重 接 、 ＴＣ ／Ｐ协 、 “ 网络软 件设 计 ” 网络 系统工 程 ” 和“ 等专 业课 程 。 （ ）光 纤通 信专 业方 向以 国家 级抗 干 扰通 信 技 ５ 术 国 防重点 实验 室 相关 学 术 团 队为 依 托 单 位 ， 点 重 建设 “ 纤通 信 系 统 ” “ 带 通 信 网” “ 网络 设 光 、宽 和 光 计” 等专 业课 程 。 在 本专业 的基础课 程 与五 个专 业方 向课 程体 系
通信工程专业建设体系建设
通信工程专业建设体系建设通信工程专业的全面发展对于培养高素质的通信工程人才，推动产业的快速发展，将在信息社会的发展进程中扮演着至关重要的角色。
为了满足社会对通信工程领域人才的需求，通信工程专业建设体系的建设至关重要。
本文将从课程设置、实践教学、教师队伍和实验室建设等方面，探讨通信工程专业建设体系的建设。
一、课程设置通信工程专业建设体系的核心是合理的课程设置。
通信工程是一门技术性较强的学科，需要学生掌握一定的基础知识和专业技能。
因此，在通信工程专业建设体系中，应该设置一系列的基础课程，包括电路原理、信号与系统、数字通信原理等。
同时，还应设置一些专业课程，如通信网络、移动通信等，以帮助学生深入了解通信工程的前沿技术和应用情况。
此外，通信工程专业建设体系还应注重课程的选择和更新。
随着通信工程领域的发展，新技术不断涌现，因此，课程设置应及时调整，引入最新的科研成果和行业需求，使学生能够掌握最新的知识和技术，保持专业的竞争力。
二、实践教学通信工程专业的特点是实践性较强，学生需要通过实践性的教学活动来巩固和应用所学知识。
因此，在通信工程专业建设体系中，实践教学是不可或缺的一部分。
实践教学可以采用实验课、实习以及项目实践等形式进行。
实验课可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，加深对通信原理的理解。
实习可以让学生接触真实的工作环境，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
项目实践可以培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在实践中学以致用。
三、教师队伍通信工程专业建设体系的建设离不开优秀的教师队伍。
优秀的教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要具备一定的科研能力和实践经验。
建设高水平的通信工程专业教师队伍需要从多个层面进行。
首先，学校应该提供良好的培养环境和待遇，吸引优秀的人才加入教师队伍。
其次，可以通过与行业企业的合作，邀请相关领域的专业人士参与教学工作，使学生能够接触到实际工作中的问题和挑战。
同时，还应加强教师的培训和交流活动，提高教师的教学水平和科研能力。
信息与通信工程学科建设
信息与通信工程学科建设
信息与通信工程学科的建设包括以下几个方面：
1. 学科设置：设立信息与通信工程专业，设置与学科相关的各类专业方向。
根据学科的发展需求，不断调整与优化学科设置，满足社会对人才的需求。
2. 课程设置：制定相关的课程体系，包括基础理论课程、专业课程和实践课程等。
课程内容要与学科研究方向和前沿技术密切相关，注重培养学生的创新能力和实践能力。
3. 师资队伍建设：加强师资队伍的建设，引进国内外优秀的教师和研究人才。
构建一支全职教师和兼职教师相结合的师资队伍，提高教师的学术水平和教学能力。
4. 科学研究：加强学科的科学研究，提升学科在相关研究领域的国际影响力。
鼓励教师和学生开展创新科研工作，积极申请国家和地方的科研项目，推动学科的发展。
5. 实验教学条件：加强实验室建设，提供先进的实验设备和平台，满足学生的实验教学需要。
建立实践教学基地，促进学生的实践能力和创新能力的培养。
6. 国际交流与合作：积极开展国际合作与交流，与国外相关高校和研究机构建立合作关系，引进国外优秀的教育资源和研究成果。
组织学生参加国际学术会议和交流活动，增强学生的国际视野和跨文化交流能力。
通过以上措施和方法，可以不断提高信息与通信工程学科的教学质量、科学研究水平和社会影响力，培养出高素质、具有国际竞争力的信息与通信工程人才。
通信工程专业教学内容整合及课程体系改革研究
以汇编语言为基础 , 微机原理 、单片机原理及应 用、 嵌入式系统原理为后续课程的应用设计模块。本 模块课程内容以汇编语言为核心 , 合三个硬件系统体 配 系。 需要建立微机系统思想和概念 , 作到软件与硬件 的配合学习。本模块应当教给学生汇编语言重要性 , 理论授课与上机基本实验操作结合起来 , 为综合技术
第学报
通信工程专业教学 内容整合及课程体 系改革研究
邓 浩 , 张奇 惠
河南大学 物理与 电子学院 通信工程 系 , 河南 开封 摘 要 建立 系统 的 、结构合理的课程体 系是培养高素质创新人才的关健 。 文章给 出了制定课程体 系的原则 ,
总结了学科发展 中尚存的不足之处 。针对 专业师资的实际情况 , 综合前述原则 , 尝试建立模块化的课程群 , 从
收稿 日期 一 一
分变换在信号的变换域处理中有着广泛的应有 。 现代
通信的理论是建立在随机过程基础之上 , 学生需要有
良 好的概率论知识 。 而对于大多数教授工程数学的老
师来说 , 其本 身缺乏 对通信工程专业的 了解 , 在授课 上很难让学生深入理解相关数学分析方法的实际应用 。
本研究受河南大学校级教学改革项 目 资助。 作者简介 邓浩 , 男 , 湖北恩施人 , 河南大学物理与电子学院网络与通信工程系助教 , 研究方向为车辆 自 组网、 嵌入式系统设计 。
加强通信工程特色专业建设进一步提高人才培养质量
４ 改革实践教学 ，推进人才 培养与生产 劳动和社会实 ． 践 相结合 。要 建立学 生到工 厂 、企业 、农 村、社会 等实践
教 学基 地 开 展 实 践 实 习 的有 效 机 制 ，实 践 实 习 的 时 间 原 则
国防科技大学通信工 程专业 是在原 哈军工海 军通信 工 程 、空军通信工程 等专业基 础上 发展而成 ，该 专业紧 密结 合 国防科技 中关键技 术发展 的需要 ，准确把握 通信工程 的
学科 内涵 ，取得 了一批突 出的军 队科研成 果 ，培养了 一批 军事通信领域相 关工作 的高 素质人 才。近年来 ，本专业 大
善 校 内专 任 教 师 到 相 关 产 业 和 领 域 一 线 学 习交 流 、 相 关 产
专业建设是 高校本科 教学 的基础 工作 ，是提 高本科 人 才培养质量的重要 环节 。为优 化专业 结构 ，提 高人才 培养 质量 ，办出专业特色 ，《 教育部财政部关 于实施高等 学校本
业 和领域 的人员 到学校兼 职授 课 的制 度和机制 。建 立教师 培训、交流 和 深造 的常 规机 制 ，形成 一 支了 解社 会需 求 、 教学经验丰 富、热爱 教学 工作 的高水平专兼 结合 的教师 队
加 强 通信 工 程 特色 专 业 建设 进 一 步 提 高人 才 培养 质 量
朱
［ 摘
江 ，张
炜 ，雷
菁 ，魏 急波
４０ ７） １０３
（ 国防科技大学 电子科学－ ９工程 学院 ，湖南 长沙
要］ 简介 了教育部对特色专业建设 的要 求 ，介 绍 了国防科技大学 通信工程 专业建设 的现状 ，提 出
通信工程专业课程体系构建
通信工程专业课程体系构建随着科技的发展与进步，通信工程作为一门应用性较强的学科，越来越受到人们的重视。
为了培养具备扎实的理论基础和实践能力的通信工程专业人才，建立一个科学完善的专业课程体系是至关重要的。
本文将探讨通信工程专业课程体系构建的关键要素和实施方法。
一、学科知识结构通信工程是一门涵盖广泛的学科，它涉及到通信原理、电路原理、信号与系统、数字通信、无线通信、光纤通信、网络通信等多个方面的知识。
因此，在构建通信工程专业课程体系时，需要首先明确学科知识结构，并将其划分为不同的模块或课程。
1.1 通信原理模块通信原理是通信工程的基础，它包括了模拟信号与数字信号的产生、传输和接收等基本原理。
在该模块中，可以设置《通信原理》、《电路原理》、《信号与系统》等相关课程，帮助学生建立扎实的理论基础。
1.2 通信技术模块通信技术是通信工程的核心内容，它包括了数字通信、无线通信、光纤通信等多个方向。
在该模块中，可以设置《数字通信原理》、《无线通信原理》、《光纤通信原理》等相关课程，帮助学生深入了解各种通信技术的原理和应用。
1.3 通信系统模块通信系统是通信工程的综合应用，它包括了移动通信系统、卫星通信系统、光纤通信系统等各种通信网络。
在该模块中，可以设置《移动通信系统》、《卫星通信系统》、《光纤通信系统》等相关课程，帮助学生了解通信系统的设计、组网和优化等方面的知识。
二、课程设置原则在通信工程专业课程体系构建过程中，需要遵循一些基本的原则，以确保学生能够全面系统地学习通信工程的知识。
2.1 知识层次渐进原则通信工程专业课程应该从浅入深，由易到难地设置，以帮助学生逐步建立起系统而完整的学科知识体系。
先学习基础的通信原理和电路原理，然后逐渐深入学习各种通信技术和通信系统。
2.2 实践能力培养原则通信工程专业不仅需要学生具备扎实的理论基础，还需要培养他们的实践能力。
因此，课程设置时应注重实践环节的安排，包括实验课程、实习和工程实践等，以提高学生的动手能力和问题解决能力。
新形势下通信工程专业课程体系改革的思考
强调 针对性和实用性 。培养 学生综合运用知识和技能 的能力。
（）强化学 生职 业 能力训 练，综 合开发学生 的职业 能力。 ３
据调 查结果 显示，２ １ １ 院校有近 ６ ％ 的毕业 生从事应用岗 ０
位，其他本科 院校有近 ８ ％ 的毕业生从事应用岗位，高职 院校 强化学生创新能力的培养，提高学生就业 上岗和职 业变化 的适 ０ 有 ９％ 以上 的毕业生从事应用岗位 ，各院校都意识到应该把应 应 能力 。 ５ 用型人 才作为培 养的主线，因此实训将成 为未来通信教育 的主 （）增强课程 的灵活 胜，形成模块化 、弹性化的课程体系 ， ４ 解决学生理论脱 题 。在加强实训的同时应坚 持 “ 分类培 养、因材施教 ”的原则 ， 适应行业 和社 会对应 用人才规格 多变 的需 求 ； 使基 础科学人 才与应用型人才在培 养模 式上有所 区别，从而促 离 实际的不 良现象 ，使学生 的理 论与社会需求 相结合，为学生 进学 科交叉融合，突 出特色 ； 次应处理 好基础教学 与专业教 就 业提供有力的支持。 其 学的关系，处理 好理论 教学与实践教学的关系。为此我们对通
程体系。
一
方法 ，由企业、院校联 合调整、选定专业 基础和专业课程，使 学生 的学 习更具有应用性 。
、
通信工程专业课程体 系改革的必要性
通信工程专业原来 的教学 内容和课 程体系存在的主要问题 有 以下几 个方面 ： 教材 内容 陈旧，更 新较慢 ； 门课 程过分 强 各 调各 自的系统性、完整性 ，各 门课程 之问没有很好 的衔 接，内
二 、通信工程专业课程体系改革 目标
（）开展合理 的课程建设 ，使学生能够很快 把握各知识点 Ｉ
技能要求。随着科学技术 的迅 猛发展 ，新技术、新成果转化周
通信工程专业课程方案
通信工程专业课程支配一、专业培育目标通信工程专业是随着通信技术发展及通信技术广泛应用而慢慢发展起来的一门应用学科。
通信工程专业是一个通信技术和信号处理、计算机应用相结合，重在通信技术的宽口径专业，通过系统的理论课学习和各种实践教学环节，使学生在通信系统设计、通信网、数据通信、微波通信，光纤通信，移动通信，程控交换等方面具有深厚的基础理论和宽广的专业学问，同时又受到专业课程设计、工程实践、科学探讨和系统设计方法的基本训练，使学生能够成为从事通信系统设计、探讨、开发、维护、符合国际工程师要求的高级工程技术人才。
本专业侧重于通信工程和电子工程，计算机网络技术相结合，并力求在该方向形成自己的显明特色。
专业培育目标如下：●具有深厚理论修养，宽广学问面，擅长分析和解决问题的通信工程及相关专业高级特地人才●具有专业技能，社会意识和企业家敏锐性的工程师●能够成为通信信息行业中将来的领导者和实践者●具有终生学习和成长的技巧和基础●能在科技日益困难的环境中保持高效、创新和卓越●具有优秀的职业道德、正直、富有责任感二、以EIP-CDIO为指导思想的全面素养培育理念经济全球化和学问经济时代已经来临，如何应对这一发展趋势，是世界各国和各领域所关切的核心问题。
中国工程教化向国际化发展正是顺应经济全球化而提出的，是世界经济一体化进程的必定产物。
我国高等工科教化的迫切任务是尽快培育和国际接轨的中国工程师，然而我国工科的教化实践中还存在不少问题，如重理论轻实践、强调个人学术实力而忽视团队协作精神、重视学问学习而轻视开拓创新的培育等问题。
比照国际上对工程师要求的共识，如波音公司、美国工程教化认证体系ABET EC2000和加拿大工程教化认证体系CAEB 的要求，简洁发觉，我国的工程教化明显缺乏个人发展实力、人际沟通实力和系统设计实力的培育，而这些方面恰恰是一个成功的国际化公司对一个合格的工程师所须要的。
据有关调查显示，我国2005 年毕业的约60万工程技术人才中适合在国际化公司工作的只有不到10%。
通信工程专业课程体系和教学内容的改革与实践
健康信息 ，对本班 同学的心理健康状况定期 向辅导员做
汇报 。
（ ）工作 遵 循 保 密 原则 ，维护 同学 的 权 益 ，不 得 随 ５
意泄露 同学的 隐私 。
（ ）积极参加各项有关心理健康方面 的活动 ，认真 ６ 完成相关老师 、心理健康教育中心和心理沙龙协会安排 的
，
在过 去 的两年 中 ，移动 通信技 术发 展异常 迅速 ，创造
了巨大 的就业 机会 ；第二 ，我 国轨道交 通 目前 建设 和普及 速 度很快 ，提供 了很 大 的人 才需求 空 间 ，而这 正是我 校传 统 的优 势学科 方 向 ；第 三 ，考虑 到 本专 业 师 资力 量 有 限 ， 如果 专业 方 向划 分过 细 ，将 会造成 师资力 量 的分散 ，降低 团队 的工 作效绩 ，以及 知识 学习 的系统性 。因此 ，经 过本 次研 讨 ，本专业 确定 建立 “ 现代 通信 技 术 ” “ 道交 通 、 轨 通信 与信 号 ” 和 “ 现代 无 线 通 信 技术 ”３个 专 业 技 术 方 向 ，并组 织教师 开始调 研拟 开设课程 、选 择或 编写教材 等
３个教学 方 向 ，形成 了 ５个 课程 群 ，成 立 了相 应 的教 学 团 队 ，如图 １ 示 。每个课 程群有 自己的核心课 程 ，并努力 所 以上 的三个方 面是笔 者对 于所在 学校班 级 内设 立心理 委员工 作实 践的 陈述 ，在 一学 年多 的实践探 索后 ，初步取
理念 ， 定期在班上开展一些有关心理健康的活动，并做好 相应 的总结和 记录 ，促 进本 班 同学心理 素质 的提高 。
准备 工作 。
了按照专 业方 向 、模块 化设置 课程 的改革 模式 ，本文 对我 们 的做法 与经验作 了总结 阐述 。
通信工程专业课程
通信工程专业课程课程介绍通信工程专业是电子信息工程类的重要专业，其培养目标是为国家培养具有较高水平的高素质工程技术人才，具有电子信息工程领域应用与创新能力、高层次的技术管理能力和人文素质。
通信工程专业课程体系涵盖了电路原理、通信原理、信号与系统、数字信号处理、数字电路、模拟电路等多门核心课程，主要目的是培养学生们系统掌握现代通信工程的基本理论和实践技能，以及应用基础学科的相关知识，为通信系统的设计、制造、维护和管理提供强有力的支撑。
课程设计电路原理电路原理是电子信息类专业的基础课程，是学生们进一步学习通信工程知识的前提。
主要介绍基本电路理论、电路元件及其特性、电路分析方法、交流电路、数字电路和运放等基础知识。
学生们通过学习可以对各种电路进行设计、分析和计算，并为通信领域的学习打下基础。
通信原理通信原理是通信工程专业的核心课程之一，也是通信领域的基本知识。
该课程的主要内容包括基本通信系统模型、调制和解调技术、传输信道等基础知识，并且介绍了各种数字传输技术和信道编码方法。
学生们通过学习可以系统地掌握通信原理的基本知识和技术，为通信系统的设计和研究提供支撑。
信号与系统信号与系统是通信工程专业的重要课程。
该课程主要涉及信号的基本概念、信号的频域分析、信号采样与量化、系统的时域和频域分析等。
通过学习此课程，学生可以对各种信号进行分析和处理，并可以采取相应的措施对信号进行增强和调整，对提高通信系统的质量和性能具有重要意义。
数字信号处理数字信号处理是通信工程专业的主要课程之一，也是现代通信领域必修的前沿科目。
该课程主要介绍数字信号的离散化方法、离散时间信号的采样和量化、时频分析等相关知识。
学生们通过学习此课程，可以完整了解数字信号处理的基本原理和技术，对未来通信系统的发展和创新提供了坚实的基础。
数字电路数字电路是通信工程专业的基础课程之一，也是电路学科中的重要部分。
主要介绍数字电路的基本概念、组成原理、设计方法和应用等方面的知识。
移动通信技术专业建设方案
移动通信技术专业建设方案一、专业建设背景随着信息技术的迅速发展和广泛应用，移动通信已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
从最初的语音通话到如今的高速数据传输、智能终端应用和物联网连接，移动通信技术不断演进和创新，对专业人才的需求也日益增长。
为了适应行业的发展趋势，满足社会对移动通信技术人才的迫切需求，我们有必要加强移动通信技术专业的建设，培养具备扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的高素质专业人才。
二、专业建设目标（一）总体目标培养适应移动通信行业发展需要，掌握移动通信技术的基本理论和专业知识，具备移动通信系统的规划、设计、施工、维护和优化能力，能够在移动通信领域从事技术研发、工程建设、网络运维和业务管理等工作的高素质技术技能人才。
（二）具体目标1、构建完善的课程体系，涵盖移动通信的基础理论、关键技术和应用实践。
2、打造一支高素质、双师型的专业教学团队。
3、建设一批先进的实验实训基地，满足教学和实践需求。
4、加强与企业的合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。
5、提升专业的社会服务能力，为行业发展提供技术支持和人才培训。
三、课程体系建设（一）课程设置原则1、以职业能力培养为核心，注重课程的实用性和针对性。
2、遵循移动通信技术的发展规律，及时更新课程内容。
3、强化实践教学环节，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
（二）课程体系结构1、公共基础课程：包括思想政治、数学、英语、体育等课程，培养学生的基本素质和通用能力。
2、专业基础课程：如通信原理、数字电路与逻辑设计、计算机网络等，为学生学习专业核心课程打下坚实的基础。
3、专业核心课程：涵盖移动通信技术、无线网络规划与优化、移动终端开发、通信工程施工与管理等课程，使学生掌握移动通信技术的核心知识和技能。
4、实践课程：包括课程实验、实训、实习等环节，通过实际操作提高学生的实践能力。
（三）课程内容更新1、关注行业动态和技术发展趋势，及时将新技术、新规范、新标准引入课程内容。
通信工程专业课程体系
通信工程专业课程体系一、引言通信工程是信息时代的核心领域之一，通信工程专业课程体系的设计与构建对于培养优秀的通信工程人才具有重要意义。
本文将围绕通信工程专业课程体系展开讨论，介绍其基本框架、核心课程和发展趋势。
二、基本框架通信工程专业课程体系的基本框架包括通信基础、通信网络、通信系统、通信技术和通信工程实践等方面的内容。
1. 通信基础通信基础课程是通信工程专业的基石，主要包括电路原理、信号与系统、数字电路等内容。
通过学习这些课程，学生可以掌握电路分析和信号处理的基本方法，为后续课程的学习打下坚实的基础。
2. 通信网络通信网络是通信工程的核心领域，相关课程包括计算机网络、数据通信与网络、移动通信等。
学生通过学习这些课程，可以了解不同类型的通信网络结构和协议，掌握网络设计、优化和管理的基本技能。
3. 通信系统通信系统是通信工程的重要组成部分，相关课程包括通信原理、调制与解调技术、信道编码等。
学生通过学习这些课程，可以了解通信系统的基本原理和技术，掌握信号传输、调制解调和编码解码等关键技术。
4. 通信技术通信技术是通信工程发展的驱动力，相关课程包括无线通信技术、光纤通信技术、卫星通信技术等。
学生通过学习这些课程，可以了解不同的通信技术原理和应用，为实际工程项目的设计和实施提供支持。
5. 通信工程实践通信工程实践是将理论知识应用于实际工程项目的环节，相关课程包括通信工程实习、通信工程设计等。
学生通过参与实践项目，可以锻炼解决实际问题的能力，提高工程实施和管理的水平。
三、核心课程通信工程专业课程体系中的核心课程是培养学生专业能力的重要环节。
以下列举几门典型的核心课程：1. 无线通信原理无线通信原理课程主要介绍无线通信系统的基本原理和技术，包括无线信道特性、调制解调技术、多址技术等内容。
学生通过学习这门课程，可以了解无线通信系统的工作原理和设计方法，掌握无线信号的传输和处理技术。
2. 光纤通信技术光纤通信技术课程主要介绍光纤通信系统的原理和技术，包括光纤传输特性、光纤器件和光纤网络等内容。
通信技术专业课程体系构建与教学实施的研究
通信技术专业课程体系构建与教学实施的研究摘要:文章以安徽邮电职业技术学院通信技术专业课程体系构建为背景,通过对毕业生就业岗位群的调查,找出当前课程体系构建中存在的问题,提出体验式、情境化的“五阶段”课程教学体系。
关键词:通信技术专业岗位群课程体系近年来,通信产业已成为国民经济发展的支柱,传统的语音业务已逐步扩展到数据业务。
信息社会对通信人才的需求越来越多。
根据安徽省人才需求以及学院制定的发展规划,安徽邮电职业技术学院专业建设目标以工科为主,以通信行业为特色,主要进行通信方面的专业门类建设。
通信技术专业作为院级特色专业,从2004年邮电学院成功申办高职开始招生,至今已经为企业输送了大量的技术应用型通信人才,大部分工作在电信、移动、联通等相关通信运营企业的一线通信服务岗位。
通信技术专业主要面向通信运营企业和通信代维公司,培养企业需要的能够胜任各种通信设备安装、调测、维护等工作的技术性专门人才及营销、服务性人才。
随着社会信息化的发展,通信技术正朝着宽带化、智能化方向发展,因此各通信运营商都将传输、交换和接入网作为发展的重点。
在通信网络宽带化、智能化的建设过程中,各通信运营企业和代维公司都需要大量的通信设备安装、调测、维护方面的技能型人才。
通信技术专业的毕业生要具有较高的综合素质和专业技能,具备在通信工程中需要的组织、管理、合作能力,有较强的心理承受能力和适应能力,系统地掌握现代通信技术,能够从事交换、传输、宽带接入等方面的工作。
1 当前课程体系存在的问题首先,课程体系专业性过强、职业相关性不足。
通信技术专业课程体系构建过多地强调专业性,课程体系中几乎都是本专业的课程,而不是真正地按照职业岗位(群)工作的内容与要求来设置课程,职业相关性不突出。
其次,教学计划中课程体系设置规定过于刚性。
课程体系设置限制性强、灵活性与选择性不足。
不利于满足学生个性化的需求,不利于学生转换专业以及自主性地选择学习课程,不利于订单式合作培养。
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按照教育部《引导性本科专业目录》的基本 要求与规范，我校电气工程系从２００５年起按学科大类 ——电气信息类招生，前二年不分专业，按相同的培 养计划实施教学；后两年分专业，按专业培养计划 实施教学，从而构建了“２＋２学制”的培养模式，这 种培养模式将专业及学科框架分为三个层次，如图１
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２，宽口径通信工程专业课程体系 宽Ｉ：１径专业的学生涉及的基础更宽、领域更
多。在课程体系的设立匕，既遵从—般的教学规律，将 课程在“纵”的方向分别划分为基础课、专业基础 课、专业课（方向必修课、方向选修课），又在“横” 的方向上将专业基础课与专业课划分为“计算机 类”、“电子类”、“信号类”、“通信类”等四大课类（见 表１），在专业方向上将专业课程分为“计算机通信 类”、“通信技术类”、“通信信息处理类”等三个方向 类。“纵”的方向构成了学生知识体系的层次关系， “横”的方向奠定了学生的知识面。在课类的范围内 开展教研活动，促进基础课教师与专业课教师的交
系上体现了按课程性质分群、按专业方向分群的教学改革新思路，加大了实践性环节的教学力度，有利于对学生创新思维进行训练与创新能力的培养。
关键词：通信工程专业；课程结构；课程体系
我国数字化、信息化的普及正以前所未有的速 度发展，其促进经济发展的作用越来越明显。通信技 术和掌握通信技术的高级专业人才，对保证数字化、 信息化工作顺利发展有着极其重要的作用。为了满 足数字化信息化社会对具有综合素质的通信工程专 业人才的需求，安徽理工大学电气工程系根据国家 信息化建设的需要和通信工程专业的职业特点，从师 资队伍建设、专业结构调整及培养目标、课程体系 和教学内容等方面人手，按照“２＋２学制”的培养模 式，对通信工程专业的课程内容、课程结构、课程 体系以及教学方法进行了深层次的综合配套改革， 以构建“知识＋能力＋素质”的基本教学模式，促 进综合素质教育渗透到专业教育及各个教学环节之 中。在教学内容、教学方法、教学环境和特色上均 有一定的创新，为培养具有创新精神和创新能力的 通信工程技术人才、全面推进综合素质教育打下了 良好的基础。
3.期刊论文 邱银安.杨伟丰.邹豪杰.王丽君.QIU Yin-an.YANG Wei-feng.ZOU Hao-jie.WANG Li-jun 通信工程专业
教学模式改革 -湖南冶金职业技术学院学报2009,09(2)
通信技术的飞速发展对通信专业人才的培养提出了更高的要求.改革通信工程专业教学模式,构建个性化人才培养模式;优化课程结构,实行课程负责 人制;建立导师指导制度,引导学生自主学习,鼓励学生自主创业;进行多层次、开放性实验教学,培养学生的实践能力和创新精神;加强校企合作,促进产、 学、研一体化,以培养适应于信息化时代要求的高级通信专业人才.
引证文献(4条)
1.高红亮 电气工程及其自动化专业课程体系改革研究[期刊论文]-中国电力教育 2009(13) 2.邱银安.杨伟丰.邹豪杰.王丽君 通信工程专业教学模式改革[期刊论文]-湖南冶金职业技术学院学报 2009(2) 3.蒋青.张毅.胡敏 创新课程体系 培养适应行业需求的通信类人才[期刊论文]-科学咨询 2008(1) 4.陈海强.覃团发.唐秋玲.张振荣 通信工程专业建设与教学改革探索[期刊论文]-广西大学学报（自然科学版）
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第二鏖扶： 盎里焦皇掌 第三层次： 专业方向
曹ｌ焉信工程Ｉ
图１通信工程专业学科层次架构 第一层次是四个一级学科（电气工程，信息与 通信工程、电子科学与技术、计算机科学与技术）的 学科基础部分构筑起电气信息类专业的主干基础及 支撑。第二层次则体现为宽１：１径通信工程专业本身。 它的专业基础源自上述四个一级学科，而它的主干 方向及人才培养主要目标又集中在“信息与通信工 程”这一主干学科方向上。第三个层次为满足学生 个性化的发展要求以及社会对不同类型人才的需求， 在本科高年级阶段设立的“专业方向”层次。在计 算机通信、通信技术、通信信息处理三个方向上分 别加强专业、专长的学习与训练力度。
１，２＋２学制及专业学科架构
流、相互学习、甚至相互融合，加强专业课程建 设，减少直至避免前后课程知识链的脱节或重复等 现象出现。
占总学分的１ ５％；从学时视角看，公共基础课、 专业基础课的学时占总学时的７１％，专业方向选课 的学时占总学时的１５％，实验课的学时占总学时的 １ ２％，保证了学生具有扎实的专业基础。
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４，通信工程专业实践环节
宽口径通信工程专业的学生应具有较强的工程 实践能力，而实践性教学环节正是培养学生实践动 手能力的一个主要的教学途径。实践性教学环节包 括认识实习、生产实习、教学实习、课程设计、创新 实践、课程实验（实验课）、毕业实习、毕业设计等（如 图３所示）。
为了加强实践环节的教学，对２００２级实践环 节的教学内容进行大胆的调整，与２００２级的培养 计划相比，“２＋２学制”的培养计划中实践性环 节的主要特点是，（１）实验课学时数增强了２２％：（２）实践 环节的教学内容作了很大的调整，首先是课程设计内 容由单元电子电路设计增加为８ｆ］课程的课程设计， 在方法上并不是要求每位学生做所有的课程设计，
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2007(z2)
本文链接：/Periodical_zgkjxx200601223.aspx 授权使用：吕先竟(wfxhdx)，授权号：6b066c4b-0642-42b9-954a-9e8e00b1d7a9
下载时间：2011年2月18日
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科 学教育论坛
中国科技信息２００６年第１期
ｃＨＩＮＡ ｓｃＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ
通信工程专业２＋２课程体系建设与特色
郭业才黄友锐朱宗玖安徽理工大学电气工程系２５２００１
摘要：按照“２＋２学制”＠ｇ－ｇ模Ｋ，对通信工程专业的课程内容、课程结构、课程体系以及教学方法进行了深层次的综合配套改革。在课程结构体
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表２各类课程的学分学时分配 由表２可见，从学分视角看，公共基础课、 专业基础课的学分占总学分的６１％，专业方向选课 的学分占总学分的１４％，实验与实践技能课的学分
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图２通信工程专业方向支撑课程
一年级
计算机文化基础
二年级 三年级 四年级
微机原理及应用
Ｃ语ｊ 数据
数据库 ＰＬｃ应用
掌电 电子实验 电磁蛹与电磁坡
高频电路 电子设计
与系统
随机
表１课程体系及类群的划分
３。基本课程的学分学时分配
宽Ｈ径通信工程专业需要学生学习掌握多方面 的知识，如何在四年中完成基于表ｌ所示的全部课 程的学习，这给教师和学生都带来了一定的压力。 在要求学生掌握基本原理、基本方法和基本技能的 前提下，以精讲多练为原则，加大力度压缩各门 课程的课内理论教学学时数，增加实验学时数，并 保证基础课所占的课时比例不变。各类课程的学分 学时分配如表２所示。
和研究了２００２级培养计划的长
通
处和不足，以重基础、重能力
培养为原则，以“２＋２学制”
为培养模式，构建了宽口径通信工程专业的课程体
系、课程内容与结构。从２００５级开始将按新的 “２＋２学制”的培养计划组织教学实践活动，希