看荷花 看图写话指导教案
部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法。
3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
4、学会本课的生字词。
5、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。
）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。
在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。
饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
看荷花看图写话指导教案
看荷花看图写话指导教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--看荷花——看图写话指导教案一、教学目标1、培养学生的观察力，学会按照一定的顺序观察的方法。
能把看到的，想到的写下来。
2、指导学生把话说完整，说通顺。
会用“有的……有的……还有的……”来说话。
3、会按格式写话，正确运用“，。
！”等标点符号。
二、教学准备课件的制作三、教学设计（一）激趣导入1、出示谜语:一群小姑娘, 围坐水中央,举着小绿伞, 个个笑红脸.(打一植物)今天老师就带你们去池塘欣赏荷花。
（二）看图说话1、课件出示图片。
师语：仔细观察图片：说说图上画的是什么地方，有什么？2、老师根据学生回答，指导学生按一定的顺序观察。
师语：如果我们能按照观察的顺序去说，说得就更有条理，更清楚了。
你能按照你观察的顺序说一说图上的景物吗？3、学生按照自己观察的顺序再说说画面。
4、指导学生运用一些好词来表达。
如果我们说话时能用上一些我们在读书和生活中认识的词语，你说的话就更美了。
⑴老师：看看天气怎样？远处有什么？⑵看看树木长得怎样，你会用上什么词语？（绿树成荫）连成一句话怎么说？⑶大家再看近处课件出示：（）的荷叶，像（）。
荷叶上有（）学生齐读填的词组。
荷花开得怎么样课件出示：（）的荷花，有的……有的……还有的……刚才几位同学说得真好，大家能不能把他们说的话用一句话连起来一起说呢（4）课件出示：池塘里的荷花真美啊！有的（）有的（）还有的（）。
（5）这么美得荷花，那莲蓬怎么样呢5、指导学生想象：6、学生练习用几句话把在画面上看到的，想到的连起来说一说，先同桌说，再个别说，最后补充说别人没想到的。
（三）、练习写话（我会写）老师语：刚才，同学们说得真有趣，想不想把你们说的话写下来给大家欣赏欣赏？1、写话要求老师：要想把话写好，可要注意几个问题，以前我们也写过，还记得要注意什么，谁来提醒大家？生自由说……师总结：⑴按格式写，开头空两格，用上标点符号。
《荷花》教案(通用15篇)
《荷花》教案(通用15篇)《荷花》教案1清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
__赏析__是叶圣陶先生的一篇散文，讲述的是作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。
__是沿着观赏荷花——变身荷花——又回到现实的线索展开。
第一部分讲述的是作者看到满池荷花是的景象，荷叶、荷花、花苞错落有致、层次分明虽繁密但却不冗乱。
细节刻画也很到位，一句一句的读着__，仿佛有一只大笔随着__在你的面前描绘出了一幅清新脱俗的水彩画一般。
第二部分作者从观赏荷花而渐渐入迷，仿佛自己就变身成为了一朵荷花。
随着作者自己变身为荷花，描写的角度也发生了转变，从刚才的一个旁观者的角度变为整个荷花池中众多荷花的一员，感受的又是另一种情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”，变身为荷花的作者也乐在其中了。
在陶醉中，作者“过了好一会儿”，才记起自己不是荷花，而是在看荷花呢。
”《荷花》教案2教学目的品味散文式的格调和诗歌般的意境/体味人物对话教学重点1.景语和情语。
2.人物对话和景物描写。
《荷花》第二课时教学教案
《荷花》第二课时教学教案《荷花》第二课时教学教案一、教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用有的...有的...有的...说几句话。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。
三、教学过程：（一）、复习导入。
上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么清香（板书：闻、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象（板书：想）你们愿意和作者一同去看看吗（二）、教学第二、三自然段。
1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色（图，指名说）（板书：叶、花）现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用﹏标出课文描写荷花的句子。
然后把你划的句子读给同桌听听。
2、谁来读你画的描写荷叶的句子。
这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句(齐读、回答)，把什么比作什么请同学们仔细看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别好为什么短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。
（板书：多、绿、大、圆）作者写得好，我们是不是也要读得好。
谁来试一试。
4、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
那么谁来读读你划的描写荷花的句子（学生交流）这句和老师找的一样呀！（1）（根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
）师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样（2）学生交流：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。
夏日荷塘的看图写话教案
夏日荷塘的看图写话教案教案标题：夏日荷塘的看图写话教学目标：1. 培养学生观察细节、发现问题、表达思想的能力；2. 提高学生的写作能力，培养他们的想象力和创造力；3. 培养学生对自然环境的关注和热爱。
教学重点：1. 学会观察图片中的细节，理解图片所表达的含义；2. 学会用正确的语言表达自己的观点和感受；3. 学会运用适当的词汇和句式进行写作。
教学准备：1. 夏日荷塘的图片；2. 看图写话的范例；3. 学生的笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示夏日荷塘的图片，让学生观察图片中的细节，并引导他们谈论图片所表达的内容。
教师可以提问一些问题，如：“你们看到了什么？这幅图片给你们什么感受？”Step 2：学习范例（10分钟）教师出示一篇范例看图写话，并读给学生听。
然后，教师可以引导学生分析范例中的句子结构、表达方式和词汇选择，让学生了解如何用适当的语言表达自己的观点和感受。
Step 3：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们自由讨论并交流对夏日荷塘的看法和感受。
教师可以提供一些问题，如：“你们觉得夏日荷塘是什么样的？你们喜欢夏日荷塘吗？为什么？”鼓励学生积极参与讨论，并记录下他们的观点和想法。
Step 4：个人写作（20分钟）学生根据小组讨论的内容，以夏日荷塘为题材，展开个人写作。
教师可以提供一些写作的提示，如：“你可以描述夏日荷塘的景色、荷花的颜色和香味，以及在荷塘边的人们的活动等。
”鼓励学生发挥想象力，用丰富的词汇和句式进行写作。
Step 5：展示与分享（10分钟）学生完成写作后，可以选择朗读自己的作品或与同桌分享。
教师可以选择几篇优秀的作品进行展示，并鼓励其他学生提出建议和意见，以促进写作能力的提高。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生分享自己在写作过程中的体会和困惑，并解答学生的问题。
教学延伸：1. 学生可以选择其他的图片进行看图写话，拓展他们的写作能力和想象力；2. 学生可以互相交换作品，进行互评和修改，提高写作质量；3. 学生可以在写作过程中加入对话或故事情节，丰富作品的内容。
小学语文《荷花》第二课时教学设计（通用7篇）
小学语文《荷花》第二课时教学设计小学语文《荷花》第二课时教学设计（通用7篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学语文《荷花》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
小学语文《荷花》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
２、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。
３、学习本课生字新词，练习用有的有的有的写几句话。
４、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】１、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。
２、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【教学课时】两课时。
【教学准备】荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。
【教学过程】第二课时一、导入新课，讲读第一节１、读课题。
２、配乐，导入新课。
３、齐读第一节：问：你从一就知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。
二、学习第二节１、（出幻灯图）指导看图。
⑴ 大家仔细看，上面有许多的什么？⑵ 荷叶是什么样儿的？⑶ 荷花又是什么样儿的？２、课文是描写？（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）⑴ 分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。
⑵ 指名回答。
３、现在我们来欣赏荷花的美：（出幻灯句）⑴ 荷花很多很大。
⑵ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
① 齐读：问：这两句都写了什么？② 哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？③ Ａ、挨挨挤挤是什么意思？在课文中指什么？你从挨挨挤挤这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？Ｂ、碧绿写出了什么？Ｃ、这句话把荷叶比作什么？从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的？Ｄ、齐读：问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？Ｅ、导读。
（指名读，齐读）４、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。
部编版三年级语文下册教案第二周
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
2.按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。
3.恰当地运用修辞方法（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。
（3）拟人法例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，（5）远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。
例如：近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直远看：a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了b我家养了一盆吊兰。
远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。
5.要有联想地抒发感情写植物可进行联想，抒发一些个人感受。
如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。
但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。
另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。
四、尝试写作学生自由写作。
教师巡查，相机指导写作。
21。
看图写话夏日的荷塘教案
看图写话夏日的荷塘教案夏日的荷塘教案。
夏日的荷塘，是一幅美丽的画卷。
清晨的阳光透过树叶的缝隙洒在荷叶上，荷叶上的露珠闪着晶莹的光芒，仿佛一颗颗宝石镶嵌在翠绿的叶片上。
荷塘里的荷花也在晨光的映衬下，绽放出绚丽的色彩，花瓣上的露珠闪烁着晶莹的光芒，仿佛一朵朵水晶般的花朵。
这样的景色，让人感到心旷神怡，仿佛置身于仙境之中。
夏日的荷塘，是一片生机勃勃的乐园。
荷塘里的荷叶上，有着各种各样的小动物，有蜻蜓在叶片上翩翩起舞，有蜜蜂在花丛中忙碌着采蜜，还有一些小鱼在水中嬉戏玩耍。
这些生灵们，构成了一幅生机勃勃的画面，让人感受到大自然的神奇和美好。
夏日的荷塘，是一处教育儿童的好去处。
在这里，孩子们可以近距离地观察荷叶上的小动物，可以欣赏荷花的美丽，可以感受大自然的奇妙。
同时，他们还可以学习到很多知识，比如植物的生长过程、昆虫的生活习性、动物的行为特点等等。
这些知识，将会对孩子们的成长和学习产生积极的影响。
在教育孩子的过程中，我们可以利用夏日的荷塘，开展一些有趣的教学活动。
比如，可以组织孩子们进行荷叶上小动物的观察活动，让他们亲眼看到蜻蜓在叶片上翩翩起舞，蜜蜂在花丛中忙碌采蜜，小鱼在水中嬉戏玩耍的场景。
这样的活动，不仅可以激发孩子们对大自然的热爱，还可以培养他们的观察力和动手能力。
另外，我们还可以组织孩子们进行荷花的绘画活动。
在荷塘边，孩子们可以随意选取一朵自己喜欢的荷花，然后用画笔将它们栩栩如生地画在纸上。
这样的活动，不仅可以锻炼孩子们的绘画技能，还可以让他们感受到大自然的美丽和神奇。
除此之外，我们还可以组织孩子们进行采摘荷叶的活动。
在荷塘边，有着各种各样的荷叶，有大的、小的，有青翠的、黄澄的，还有一些上面挂着露珠的荷叶。
孩子们可以根据自己的喜好，选取一些自己喜欢的荷叶，然后将它们带回家，用来制作一些手工艺品。
这样的活动，不仅可以让孩子们感受到大自然的美丽，还可以培养他们的动手能力和创造力。
总的来说，夏日的荷塘是一处美丽而神奇的地方，它不仅可以让人感受到大自然的美丽和神奇，还可以成为我们教育孩子的好去处。
《荷花》优秀教案最新7篇
《荷花》优秀教案最新7篇荷花教学设计篇一教学目标一、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
二、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
三、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。
[教学过程]第一课时一、导语，揭示课题。
1、小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。
荷花又叫“莲花”。
（板书：莲花）2、荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。
）（板书：莲叶）3、我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。
（师生一起背古诗，宋朝杨万里的《咏荷》）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。
）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。
读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。
现在打开书本，自己看看图，读读文章。
看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三、自学课文。
四、自学讨论，理清层次。
1、“我”去看荷花。
2、“我”看荷花。
3、“我”看荷花时展开的美妙想象。
4、“我”又回到看荷花的情景中。
综合板书：我去看看着想着看着五、讲读课文。
（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。
）第一节：1、启发：同学们，你们再看这幅图，画上的'荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。
现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2、指点：课文一开头就是这样写的。
教案荷花教案通用7篇
教案荷花教案通用7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!教案荷花教案通用7篇编写教案时要注意语言的简洁明了，避免使用过多的专业术语和复杂的句子结构，创造性的教案能够激发学生的创新意识和创业精神，下面是本店铺为您分享的教案荷花教案通用7篇，感谢您的参阅。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案3篇
部编版语文三年级下册荷花教案３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程一、课前三分钟的说话活动。
同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。
这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。
都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案第【1】篇〗教学目标：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。
2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。
3、有感情地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
教学重点：重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
教学难点：体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：（一）感受音乐，情境导入播放音乐，出示画面，激情导入。
（二）进入情境，初品课文1、闭眼听录音想象。
2、带着脑中荷花美景自由读文、找出写荷花美的语句，品读谈感受。
（三）精读细研，品味荷花1、品味荷叶美2、品读荷花美（1）荷花“冒”出美。
（2）荷花姿势美。
3、想象荷花美。
（四）转换角色，个性体悟1、在情境中学生醉为荷花，展示各种姿势。
2、大胆想象，你变成了一朵荷花，小鱼会告诉你什么？小鸟会告诉你什么？你最想说什么？（五）积累延伸，美感再造。
1、醉在荷花池边你会发出什么感叹？2、此时此刻你最想做什么？（如用最好的画笔画下它，让它永远与我们相伴。
又如用最美的语言写下来……）水到渠成，不露痕迹的表明，摒弃以往归纳的生硬，不失时机地升华学生的情感，让学生心中充盈着美的情愫，让童真、童趣溢于言表〖部编版语文三年级下册荷花教案第【2】篇〗一、通读预览，激活语境1、创设语境。
揭题导入后，教师首先让学生自由交流所见到过的荷花。
2、充分诵读。
学生交流品赏后，教师引入：“刚才大家看荷花时很投入，那么作者是怎样看荷花的呢？请好好读书后说说你的感受。
”让学生边读边思，整体感知。
其中，第二段可组织发散性读，鼓励其以各自喜欢的方式读书品味;第三段可组织竞赛性读，让学生一个比一个读得好;第四段则组织示范性读，让学生在教师引领下习得读法。
读书至此，学生已能水到渠成地理清本文思路：闻香→观赏→赞美→想象→回归（现实）。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思3篇
部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。
3.能用有的有的有的写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、引题。
（一）板书课题，读题。
（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。
）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
（一）荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？（三）满地的白荷花开得怎样？（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。
看图写话《 荷塘》课件
Hale Waihona Puke 天空 地面 主角时间 主角 配角 动作
句式
…被… …像… 有的…有
的…
冉冉升起 东躲西藏 披上红装 伸伸懒腰 滋润 照耀 鲜艳
写几句话：
早上
部编版语文看图写 话
看图写话
荷塘
01 看一看，找关键点 02 想一想，连线成句 03 补一补，丰富画面
左边 右边
荷叶 荷花 花苞 蜻蜓
可以从左到右观察，或者从水 面到空中观察。要抓住主要景物。
景物 时间 地点
荷叶 荷花 蜻蜓 湖水 夏天 荷塘
句式
景物怎么样
夏天来了，荷塘里圆圆的荷叶浮在水面上，粉红的荷花盛开 了，散发着清香，吸引一只蜻蜓飞来飞去。
早上
从形状、颜色和气味这些方面来描写， 对主要景物进行描写。
荷塘 圆圆 荷叶 粉红 荷花 盛开 清香 碧绿 欣赏 大圆盘 浮 挨挨挤挤 花骨朵儿 飞来飞去
你会怎样描写？
想象荷叶、荷花的生长状态，如荷叶挨挨挤挤 的，荷花像害羞的小姑娘；蜻蜓久久不愿离开。
什么动物？在干什么？
写几句话：
夏天来了，荷塘的景色真美！你看，那圆圆的荷叶挨挨挤挤的，像 一个个碧绿的大圆盘浮在水面上。荷花从这些大圆盘之间冒出来，有 的还是花骨朵儿，像害羞的小姑娘；有的花瓣儿全部展开了，就像观 音菩萨的“莲花宝座”。一只蜻蜓早也上 忍不住来欣赏荷花的美，它绕着 荷花飞来飞去，一直不肯离开。
看荷花看图写话指导教案
看荷花——看图写话指导教课设计一、教课目1、培育学生的察力，学会依据必定的序察的方法。
能把看到的，想到的写下来。
2、指学生把完好，通。
会用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”来。
3、会按格式写，正确运用“，。
！”等点符号。
二、教课准课件的制作三、教课（一）激趣入1、出示 :一群小姑娘着小(,,坐水中央 ,个个笑 .打一植物)今日老就你去池塘欣荷花。
（二）看1、件出示片。
：仔察片：上画的是什么地方，有什么2、老依据学生回答，指学生按必定的序察。
：假如我能依据察的序去，得就更有条理，更清楚了。
你能依据你察的序一上的光景3、学生依据自己察的序再画面。
4、指学生运用一些好来表达。
假如我能用上一些我在和生活中的，你的就更美了。
⑴老：看看天气怎有什么⑵看看木得怎，你会用上什么（成）成一句怎么⑶大家再看近件出示：（）的荷叶，像（）。
荷叶上有（学生填的。
荷花开得怎么件出示：（）的荷花，有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯才几位同学得真好，大家能不可以把他的用一句起来一同呢（4）件出示：池塘里的荷花真美啊！有的（）有的（）有的（（5）么美得荷花，那蓬怎么呢））。
5、指学生想象：6、学生用几句把在画面上看到的，想到的起来一，先同桌，再个，最后充人没想到的。
（三）、写（我会写）老：才，同学得真风趣，想不想把你的写下来大家欣欣1、写要求老：要想把写好，可要注意几个，从前我也写，得要注意什么，来提示大家生自由⋯⋯：⑴按格式写，开空两格，用上点符号。
⑵不会写的字能够词典或用拼音取代。
⑶依据察的序来写，得写上、地址。
3、件出示供学生用老：了励大家的优秀表，老送你一些，你喜哪个就用上它，也能够写自己想到的晴空万里群山成含苞欲放可调皮人哈哈大笑有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯3、学生自主写，老巡指。
4、展现学生作，指把句子写通。
板书设计：看荷花远处：山、树荷叶、小青蛙、小水珠近处：荷花有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯莲蓬有小孔，藏着种子。
2023年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４检查反馈。
５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
山西省朔州市三小三年级语文下册 23荷花教案 浙教版三年级语文下册23荷花教案浙教版
教学目标：1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的.2．理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画"。3．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：第一课时一、从图入手,导入新课出示挂图。教师讲述：在蔚蓝的天空下面,池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花,争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船.这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！(过渡）下面,我们一起欣赏这幅画。指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。(过渡)这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。(板书课题）二、初读课文，了解课文大意1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。2．检查生字词自学情况。3．根据课文内容填空，出示投影片。荷花也叫___________,荷花开过以后的花托叫_________________,里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________.全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________.三、图文结合,抓住重点词语，深入理解课文一、二小节1．学习第一小节。
(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4。全班交流。
幼儿中班科学教案赏荷花
幼儿中班科学教案赏荷花幼儿中班科学教案：赏荷花一、教学目标：1. 让幼儿了解荷花的基本特征和生长环境；2. 培养幼儿的观察力和细致的感受力；3. 培养幼儿的艺术欣赏能力和审美情趣。
二、教学准备：1. 荷花图片、荷叶、荷花花瓣等实物；2. 幼儿绘画工具和彩纸；3. 观察记录表格。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示荷花图片或实物，激发幼儿的兴趣，引导他们对荷花产生好奇和想象。
2. 探究（15分钟）带领幼儿观察荷花的特征，包括颜色、形状、大小等，并通过触摸荷叶和闻荷花的香味，培养幼儿的感官觉知能力，让他们对荷花有更全面的认识。
3. 分组活动（20分钟）将幼儿分成小组，每个小组由一名教师带领。
每个小组选择一片荷叶和几片荷花花瓣，在纸上进行拓印活动。
教师引导幼儿观察荷叶和荷花花瓣的纹路和形状，并指导他们使用绘画工具将观察到的图案描绘在纸上。
4. 制作艺术作品（30分钟）教师给每个幼儿发放彩纸和绘画工具，让他们按照自己的想象和创意，利用荷花图案进行剪纸和绘画创作。
在创作过程中，教师可以提供适当的指导和鼓励，帮助幼儿发挥想象力和创造力。
5. 表演和欣赏（15分钟）每个小组派出一位代表，将他们制作的艺术作品展示给全班同学。
大家观看并欣赏其他小组的作品，教师可以引导幼儿谈论作品的特点和美感，让幼儿互相欣赏和学习。
6. 总结和展示观察记录（10分钟）教师引导幼儿回顾当天的学习内容，总结荷花的特征和生长环境。
同时，让幼儿将自己在探究过程中的观察和感受记录在观察记录表格上，并展示给全班同学。
四、教学延伸：1. 家园共育：将幼儿制作的艺术作品展示在班级墙面上，与家长分享幼儿的创作成果，并邀请家长在家中与幼儿一起观察和欣赏花卉。
2. 实地探索：组织幼儿参观附近的公园或湖泊，在自然环境中观察更多种类的花卉，培养幼儿的自然观察能力。
3. 艺术欣赏：通过欣赏荷花的图片和名家画作，让幼儿感受到荷花的美丽和艺术价值，开拓他们的艺术视野。
2023年关于荷花教案3篇
2023年关于荷花教案3篇荷花教案篇1一、复习导入：1、出示生字卡片，指名读一读。
2、其余学生评议。
二、新授：（一）读议第一自然段：初闻荷香1、指名读第一自然段，其余学生思考：文中哪一个词语表达了作者想看荷花时的迫切心情？指名说。
（赶紧）2、出示：比较句子：一进门就闻到一阵花香。
进门闻到一阵花香。
（1）指名读，其余学生思考哪个句子比较好，为什么？（2）在读一读体会体会。
（3）你能用一……就……来说一句话吗？1、齐读第一自然段，读出作者想看荷花的迫切心情。
（一）读议第二、三自然段：再赏花姿1、作者具体是怎样写荷花的呢，请自由读一读第二自然段，找出你认为美的地方？指名说。
（1）写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
A、挨挨挤挤是什么意思，怎样才是挨挨挤挤？B、荷叶美在哪里呢？（在颜色和形状上）C、你能读出它的美来吗？试试吧。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
A、这里有一个冒字，你能给它换个词吗？（例如：长、钻、抽）B、为什么不用这些词语，而用冒呢？出示荷花从许多大圆盘之间慢慢长出来的动画图片。
C、从一个冒字体现了荷花旺盛的生命力。
（3）荷花姿态的句子：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
A、出示课件：三种不同形态的荷花图。
B、对照图片用课文中的句子来说一说。
C、出示填空，指导背诵荷花已经开了不少了。
荷叶，像一个个。
白荷花在这些。
有的。
有的，露出。
有的，看起来。
【这个填空是学生从读到背之间的一个过渡，有了它就好似在这两者之间架起了一座桥，学生背诵起来就容易的多了。
】①自由填空②指名填空③齐读填空。
不看填空，自己能背诵出来吗？指名背诵。
2、指名读第三自然段，想象荷花的姿势。
（1）指导看图，观察荷花的姿势。
（例如：弯腰敬礼、挺直身子晒太阳、藏在荷叶下面很害羞，不敢露出头来等）你能学习第二自然段中有的……有的……有的……的句式说说荷花的不同姿势吗？【有位学者曾经这样告戒我们：学问的要决，在于活用，不能活用的学问，便等于无学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
看荷花
——看图写话指导教案
一、教学目标
1、培养学生的观察力，学会按照一定的顺序观察的方法。
能把看到的，想到的写下来。
2、指导学生把话说完整，说通顺。
会用“有的……有的……还有的……”来说话。
3、会按格式写话，正确运用“，。
！”等标点符号。
二、教学准备
课件的制作
三、教学设计
（一）激趣导入
1、出示谜语:一群小姑娘, 围坐水中央,
举着小绿伞, 个个笑红脸.
(打一植物)
今天老师就带你们去池塘欣赏荷花。
（二）看图说话
1、课件出示图片。
师语：仔细观察图片：说说图上画的是什么地方，有什么？
2、老师根据学生回答，指导学生按一定的顺序观察。
师语：如果我们能按照观察的顺序去说，说得就更有条理，更清楚了。
你能按照你观察的顺序说一说图上的景物吗？
3、学生按照自己观察的顺序再说说画面。
4、指导学生运用一些好词来表达。
如果我们说话时能用上一些我们在读书和生活中认识的词语，你说的话就更美了。
⑴老师：看看天气怎样？远处有什么？
⑵看看树木长得怎样，你会用上什么词语？（绿树成荫）连成一句话怎么说？
⑶大家再看近处
①课件出示：（）的荷叶，像（）。
荷叶上有（）
②学生齐读填的词组。
③荷花开得怎么样
课件出示：（）的荷花，有的……有的……还有的……
刚才几位同学说得真好，大家能不能把他们说的话用一句话连起来一起说呢？
（4）课件出示：池塘里的荷花真美啊！有的（）有的（）还有的（）。
（5）这么美得荷花，那莲蓬怎么样呢？
5、指导学生想象：
6、学生练习用几句话把在画面上看到的，想到的连起来说一说，先同桌说，再个别说，最后补充说别人没想到的。
（三）、练习写话（我会写）
老师语：刚才，同学们说得真有趣，想不想把你们说的话写下来给大家欣赏欣赏？
1、写话要求
老师：要想把话写好，可要注意几个问题，以前我们也写过，还记得要注意什么，谁来提醒大家？
生自由说……
师总结：
⑴按格式写，开头空两格，用上标点符号。
⑵不会写的字可以查字典或用拼音代替。
⑶按照观察的顺序来写，记得写上时间、地点。
3、课件出示词语供学生选用
老师语：为了奖励大家的出色表现，老师送给你们一些词语，你喜欢哪个就用上它，也可以写自己想到的词语
晴空万里群山环绕绿树成荫含苞欲放可爱淘气诱人哈哈大笑有的……有的……还有的……
3、学生自主写话，老师巡视指导。
4、展示学生习作，指导把句子写通顺。
板书设计：
看荷花
远处：山、树
荷叶、小青蛙、小水珠
近处：荷花有的……有的……还有的……
莲蓬有小孔，藏着种子。