大班数学《破译密码》教学反思

幼教课堂设计

大班数学《破译密码》教学反思

教师：***

日期：***

XX幼儿园

学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童开始对科学探索产生兴趣，并且渴望得到科学的答案。

此次活动的设计，是贴近幼儿生活的，符合幼儿的年龄特点。将情境与幼儿熟悉的生活经验相结合，将抽象的数学活动变得生动和生活化。幼儿的活动积极性很高。

通过电子白板课件与活动本身的融入，相互渗透，更加的激发了幼儿的兴趣和探索的欲望，打破数学活动在传统教学过程中的局限。传统的教学模式以教师的说与幼儿的听为主，幼儿是被动的记忆和接受知识的过程。而传统操作材料过于繁杂，操作时容易出现时间的隐形浪费。此次活动通过与电子白板的结合，突破了传统教学模式的局限，化繁为简，同时也避免了收放操作材料的时间的浪费。活动中，更能体现幼儿的主体性地位和教师的引导者身份。环节的设计清晰，难度也在层层递进，从而达到拓展幼儿思维的目的，让幼儿在原有的经验之上可以“跳一跳，摘桃子”，符合维果斯基“最近发展区”理论的要求。整个活动过程幼儿十分积极，气氛相当活跃。

当然，活动中也存在一些不足。比如在复习相邻数的知识时，如果能及时对幼儿的回答进行追问，引导幼儿说出“多1”和“少1”的关系，幼儿相邻数认识会更加深刻，教师也能及时发现幼儿对相邻数知识的掌握情况。在最后一个环节，幼儿自主操作3和5的共有邻居时，如果教师能在幼儿操作前提出要求，幼