鸟鸣涧教案
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文
小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文《鸟鸣涧》的作者是唐代山水田园诗人王维，描写的是春夜山涧异常寂静的景象。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文,希望能帮助到大家!小学六年级语文《鸟鸣涧》教案范文一教学目标：1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。
3.自主探究，合作交流，掌握自学古诗的方法。
重点难点：想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
教学准备：课前搜集有关明月的古诗。
教学过程：一、导入新课，自主探究。
唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
(板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题) “鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代大诗人王维是如何描写的呢? 我们一起按照：读通----读懂----想象----背诵的方法学习一下本诗吧!二、合作交流现在我们来一个古诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经准备好了?你们选择哪个呢?派个代表答题，其他同学补充。
三----背诵古诗《鸟鸣涧》。
(怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境-----声音轻，速度慢)四----说说带点词语的意思。
(人闲-----人静心闲;空-----空荡荡，没有人;时鸣----不时鸣叫几声)五----读古诗，想象画面。
(你喜欢哪一句?这样的景色给你一种什么样的感受，山中月夜的静从哪里能体会出来) 小结：在朗朗的读书声中我们结束了今天的古诗挑战赛，我要祝贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌握了学习古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者。
三、拓展延伸同样是描写明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。
举头望明月，低头思故乡。
--------李白海上生明月，天涯共此时。
--------张九龄深林人不知，明月来相照。
--------王维 [板书设计] 鸟鸣涧花落月出鸟鸣本课在教学流程上有比赛的形式，学生的学习兴趣较高，通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和交际能力。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸟鸣涧》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和自然观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。
（2）作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
（3）如何深入解读《鸟鸣涧》，领会其深刻的内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在感受美的理解诗文。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
4. 比较教学法：将《鸟鸣涧》与其他作品进行比较，引导学生深入理解诗文特点。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 学生准备：预习《鸟鸣涧》，了解诗文大意。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，让学生身心放松。
（2）展示与《鸟鸣涧》相关的图片，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鸟鸣涧》，感受诗文的美。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 讲解与探讨：（1）教师讲解《鸟鸣涧》的诗意，引导学生深入理解诗文。
（2）探讨作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生体验诗人的思想感情，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的理解。
（2）古典诗词的鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《鸟鸣涧》，理解诗意，掌握诗句的朗读节奏和情感。
（2）收集相关的背景资料，如诗人王维的生平和创作背景。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗人王维。
（2）查找相关的资料，了解诗词的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的王维的诗词，复习其风格特点。
（2）提问：你们对王维的了解有多少？他生活在什么样的时代？2. 新课导入：（1）介绍《鸟鸣涧》的创作背景。
（2）解释诗题“鸟鸣涧”，引导学生对诗文产生兴趣。
3. 诗句讲解：（1）逐句讲解诗句，分析诗句的意义和意象。
（2）引导学生感受诗句中的意境和情感。
4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗句，注意朗读的节奏和情感。
（2）组织学生进行背诵，检查背诵效果。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 朗读与背诵：评价学生朗读和背诵的正确性和流畅性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
【教学参考】《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。
全诗如下：人闲桂花落，夜静春山空。
古诗鸟鸣涧幼儿园教案
古诗鸟鸣涧幼儿园教案
教学目标
1.学习古诗《鸟鸣涧》，培养幼儿对自然美的感受。
2.通过观察与描述鸟类、涧流等自然景观，提高幼儿的观察能力。
3.激发幼儿的想象力和表达能力，让他们能够用适当的语言表达对美的感受。
4.提高幼儿的朗读能力，让他们能够自信、清晰地朗读古诗。
教学准备
1.《鸟鸣涧》古诗。
2.涧流、树、鸟等自然景观的图片或实物模型。
3.环境背景音乐。
4.用于展示古诗的PPT或幻灯片。
教学过程
导入环节
1.播放环境背景音乐，营造出山林溪涧的声音。
2.展示涧流、树、鸟等自然景观的图片或实物模型。
询问幼儿对这些自然景观的感受。
重点教学环节
1.展示古诗《鸟鸣涧》，先让幼儿听朗读，然后再慢慢讲解一些词汇和句子的意义，让幼儿更好地理解。
2.分角色让幼儿朗读整首诗，注意发音准确、语调自然。
3.以涧流、树、鸟等自然景观为主题，引导幼儿进行描述和想象，自由表达对自然的感受和情感，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
拓展延伸环节
1.分小组，让幼儿在老师的指导下，展示自己的涧幕、树幕、鸟幕等自然景观的手工制作品，以及描述景观的语言表达。
2.分组竞赛，以清晰、准确、自然的朗读为主要评判标准，让幼儿进行古诗朗读比赛。
教学总结
通过本次的古诗朗读和自然景观观察与描述，幼儿们更加深刻地认识到自然之美、文学之美的魅力。
同时，也提高了幼儿的语言表达能力和想象力，以及培养了良好的文学素养和美好情感。
大班鸟鸣涧的教案
大班鸟鸣涧的教案教案标题：大班鸟鸣涧的教案教案目标：1. 帮助大班幼儿了解鸟类的基本特征和习性。
2. 培养幼儿对自然环境的观察力和兴趣。
3. 通过亲身体验和参与，促进幼儿的综合发展。
教案内容：一、课程导入（10分钟）1. 引导幼儿观察教室窗外的鸟类，提问他们对鸟类的了解和观察到的特征。
2. 展示一些鸟类图片，让幼儿描述它们的外貌、颜色、大小等特征。
二、鸟类特征介绍（15分钟）1. 通过幻灯片或图片展示，介绍鸟类的基本特征，如羽毛、翅膀、喙、脚等。
2. 与幼儿互动讨论，鼓励他们提问和分享自己对鸟类的观察和认识。
三、鸟鸣涧参观（30分钟）1. 安排一次户外活动，带领幼儿到学校附近的鸟鸣涧进行参观。
2. 在鸟鸣涧中，引导幼儿观察和聆听不同鸟类的叫声，让他们尝试辨认不同鸟类。
3. 鼓励幼儿与自然环境互动，可以带上相机或绘画工具，记录所见所闻。
四、小组活动：制作鸟窝（20分钟）1. 将幼儿分成小组，提供纸板、树枝、草等材料，让他们自由发挥，制作鸟窝模型。
2. 引导幼儿思考鸟窝的结构和功能，鼓励他们合作、分享和创造。
五、总结和展示（10分钟）1. 邀请每个小组展示他们制作的鸟窝模型，让幼儿分享制作过程和想法。
2. 回顾课程内容，让幼儿总结所学的鸟类特征和观察到的鸟类习性。
3. 鼓励幼儿表达对自然环境的喜爱和保护的意识。
教案延伸活动：1. 组织幼儿参观动物园或鸟类保护区，进一步了解不同鸟类的生活习性。
2. 配发绘本或图书，让幼儿自主阅读或与家长一起阅读相关的鸟类故事。
3. 制作简易的鸟食，放在窗户外，观察吸引到的鸟类种类和数量。
教案评估：1. 观察幼儿在户外活动中是否能积极参与观察和辨认鸟类。
2. 评估幼儿在小组活动中的合作和创造能力。
3. 收集幼儿的绘画作品、制作的鸟窝模型等，评估他们对课程内容的理解和表达能力。
教案备注：1. 教案中的时间仅供参考，实际上课时间可根据实际情况进行调整。
2. 在户外活动中，确保幼儿的安全，并提前与学校或家长取得相应的许可。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）通过创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生对人生的思考和感悟能力，提升人生价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解《鸟鸣涧》中的意象和意境。
（2）分析《鸟鸣涧》的韵律和节奏。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鸟鸣涧》的诗意和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏方法和技巧。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习相关的文学鉴赏方法。
（2）提出问题，引发学生对《鸟鸣涧》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《鸟鸣涧》，注意语音语调和情感的把握。
（2）指导学生正确背诵《鸟鸣涧》，加强记忆和表达能力。
3. 解读与分析：（1）引导学生分析《鸟鸣涧》的意象和意境，理解诗意。
（2）讲解《鸟鸣涧》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作与表达：（1）让学生进行创意写作，尝试创作类似的诗歌。
（2）鼓励学生分享自己的创作和感悟，培养表达能力。
鸟鸣涧古诗幼儿园小班教案
鸟鸣涧古诗幼儿园小班教案一、教学目标1.学习古诗《鸟鸣涧》并理解诗意；2.能够认识和描述鸟儿的形态特征；3.培养幼儿爱好自然、保护自然、热爱生命的情感；4.提高小班幼儿的口语表达能力。
二、教学内容2.1 诗歌学习教师朗诵《鸟鸣涧》这首诗，鼓励幼儿听、读、背诵。
在学习诗歌的过程中，将重点讲解以下生词句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
无人知，愁绿江南岸，被春去。
2.2 自然科学活动为了直接体验“鸟鸣”的美妙愉悦，引导幼儿深入感知自然。
带领幼儿走进公园（或山林），了解和观察小鸟的个体特征、羽毛颜色、喜爱食物等。
学习观察鸟类的一些基本方法，如粘贴简易大小写鸟的外形，辨别鸟的巢和活动的时间等。
2.3 美术创作活动通过美术创作活动，引导幼儿描绘鸟的形态并发挥自己的想象力。
1. 教师首先给幼儿讲述一些鸟儿的特征，如喙、翅膀、羽毛的颜色等； 2. 让幼儿模仿鸟儿的形态，自由发挥创造力，通过绘画或手工的方式完成一只生动形象的小鸟。
三、教学方法本课程采用的教学方法主要有现象法、情感法、游戏法等。
1.现象法：带领幼儿走进自然环境，让幼儿亲身体验诗歌中“鸟鸣”的美好与生动。
2.情感法：通过诗歌，引发幼儿对自然的情感共鸣，培养幼儿爱好自然、保护自然、热爱生命的情感。
3.游戏法：在教学过程中加入各种带有游戏性的环节，如卡片游戏、绘画游戏等，让孩子在愉悦中学习。
四、教学环节4.1 情景营造在教学前准备好自然环境，在场地上安排物体形成小游戏，与孩子一起感受“鸟鸣”。
4.2 诗歌学习1.教师朗读《鸟鸣涧》诗歌；2.解释生词，让幼儿理解诗歌的意义；3.让幼儿跟读诗歌，培养孩子的口语表达能力；4.进行诗歌诵读比赛，激发孩子的学习兴趣。
4.3 自然科学活动1.观察小鸟，发现自然美；2.辨别小鸟的形态特征和生活习性。
4.4 美术创作活动1.教师先讲解小鸟的基本形态和羽毛颜色等；2.引导幼儿用颜色画出自己想象中的自然界。
3.分享自己的美术作品，互相欣赏、学习。
唐诗鸟鸣涧教案
唐诗鸟鸣涧教案唐诗鸟鸣涧教案「篇一」教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
教学目的：1、引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
2、扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
教学重难点：1、想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。
2、读出诗歌的韵味。
教学时数：一课时教学过程：一、课件名言导入1、出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。
2、生齐读，口头解其意，并指名说。
3、出示释意的课件。
学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。
4、归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。
今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
二、自学解诗意1、板书课题，齐读课题。
2、请翻开课本156页自读古诗。
3、课件出示自读题纲。
①读诗歌，要求正确、流利。
②知作者、写作背景。
③解诗题。
④明诗意。
4、交流自学情况：①指名三位同学读诗歌，再评议。
②指名学生说说你知道作者的哪些情况。
再出示课件作者简介，齐读。
③指名学生理解诗题，再出示课件的理解。
④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。
再出示课件诗句之意，齐读。
三、赏析诗歌1、过渡。
同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。
2、诗歌中的音乐。
①出示课件指导学生读准字音。
重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。
②指导学生读准声调。
让学生看着课件用手指书空画着读。
③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。
注意读出平长仄短。
④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。
再分组读，评议。
3、诗歌中的画。
①过渡孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。
二十个字就仿佛浓缩成了一个字。
（板书：静）②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）③这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）④启发想象诗歌的画面。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解作者王维的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和情感。
（2）学会通过诗句分析和想象，感受诗中的意境。
（3）能够运用诗歌的形式，表达自己的感受和想象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对古典诗歌的兴趣和热爱。
（2）感受大自然的美好和宁静，培养对自然环境的敬畏之心。
（3）学会在生活中寻找美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 《鸟鸣涧》的诗意和意境。
2. 朗读和背诵《鸟鸣涧》。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解和把握。
2. 诗歌形式的运用。
四、教学准备：1. 教师准备《鸟鸣涧》的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍作者王维的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗中的意象和意境。
2. 朗读与讨论：（1）教师带领学生朗读《鸟鸣涧》，注意语气和节奏的把握。
（2）学生讨论诗中的意象和意境，分享自己的理解和感受。
3. 诗句分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和意境，解释生僻词语的意思。
（2）学生通过诗句分析和想象，感受诗中的意境。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与诗意相关的主题，要求学生运用诗歌的形式，表达自己的感受和想象。
（2）学生写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价：（1）学生分享自己的写作成果，大家互相评价和鼓励。
（2）教师对学生的写作进行总结和评价，强调诗意的表达和诗歌形式的运用。
6. 背诵与默写：（1）教师带领学生朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）学生默写《鸟鸣涧》，教师进行评价。
7. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和诗歌形式的运用。
（2）学生课后阅读王维的其他诗歌，深入体会其诗意和意境。
8. 作业布置：（1）背诵《鸟鸣涧》。
《鸟鸣涧》小学四年级语文教案
教学目标：1.了解《鸟鸣涧》的作者赵牧阳和《鸟鸣涧》的故事背景；2.能够朗读、理解和背诵《鸟鸣涧》；3.培养学生的阅读兴趣，并引导学生用自己的语言描述自然景色；4.培养学生的合作意识，能够进行小组合作讨论。
教学重点：1.理解《鸟鸣涧》的故事情节并能够复述；2.培养学生的阅读兴趣，引导学生用自己的语言描述自然景色。
教学准备：1.《鸟鸣涧》文本；2.多媒体设备。
教学过程：一、导入1.以课堂常规的方式开始上课，安排学生进入状态；2.提问：大家喜欢春天吗？每年春天的时候都发生了什么变化？引导学生回忆春天的特点，培养学生对春天的兴趣。
二、呈现1.通过多媒体设备呈现《鸟鸣涧》的文本；2.点读教师请学生跟读，分段边读边导读，解释生字难词。
1.学习文本：教师带领学生一起朗读文本《鸟鸣涧》，并解释其中的意义；2.小组合作讨论：学生分成小组，自由讨论故事情节的内容，角色的特点以及其中表达的意义。
四、复述1.分组复述：学生按照小组进行复述故事情节，其他小组可以提问和加入讨论；2.个别复述：教师选几位学生进行个别复述，并适时给予指导和补充。
五、赏析1.引导学生观察自然景色：通过图片、视频等方式让学生观察自然景色，并用自己的语言描绘出来；2.分享描述：学生依次分享自己的描述，并进行互动和点评。
六、巩固1.背诵：学生分段背诵《鸟鸣涧》，并互相点评和交流；2.欣赏：教师请几位学生朗读《鸟鸣涧》，其他同学可以评价和分享自己的感受。
七、拓展1.创作：学生自由发挥，用自己的语言写一段关于春天的描写；2.展示：学生可以在课后展示自己的作品，并互相欣赏和交流。
1.回顾今天课堂内容，总结学到了什么；2.学生发表自己的感悟和体会。
教学反思：本节课主要通过朗读《鸟鸣涧》，培养学生对春天的兴趣和对自然景色的描绘能力。
通过小组合作讨论和个别复述，培养学生的思维能力和表达能力，同时通过拓展环节的创作和展示，激发学生的创造力和自信心。
在练习过程中，教师要及时给予指导和鼓励，以提高学生的学习兴趣和成就感。
《鸟鸣涧》教案
《鸟鸣涧》教案第一篇：《鸟鸣涧》教案《鸟鸣涧》教学设计知识与技能:1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。
2、理解诗歌大意。
过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天山谷的幽静美好，体会作者的思想感情。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点: 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
教学难点: 以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体味诗人的情感。
教具准备: 多媒体课件教学过程一、诗歌导入，激发兴趣1，揭题：诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,其间出现无数优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。
文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。
今天，我们再学一首古诗。
这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
⒉齐读课题，解题。
涧就是指夹在两山间的流水。
题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
⒊作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。
开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。
张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。
安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。
长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。
他深于佛学，熟悉佛教经典。
有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。
教学目标王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。
能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。
有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知⒈学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
古诗鸟鸣涧教案
古诗鸟鸣涧教案《鸟鸣涧》是唐代文学家元稹创作的一首咏鸟诗。
作者通过描写鸟儿翱翔飞跃、鸣叫欢快的情景，表现了鸟儿自由自在的生活状态，赞美了大自然的美妙和生命的活力。
下面是《鸟鸣涧》的教案。
一、教学目标：1.了解《鸟鸣涧》的内容，熟悉其中的意象和修辞手法；2.培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高学生的想象力和表达能力；3.通过分析诗歌，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容：1.了解《鸟鸣涧》的背景和作者的生平；2.分析诗歌的意象和修辞手法；3.感悟诗歌的美妙，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：通过展示一幅描绘鸟儿翱翔飞跃的图画，引发学生对鸟类的兴趣和向往大自然的情感。
2.阅读（10分钟）：分发诗歌《鸟鸣涧》，让学生自主阅读并理解诗歌的内容。
3.讲解（10分钟）：解释诗歌中的意象和修辞手法，例如“千山暮雪”中的比喻，以及用“啾啾”等拟声词描写鸟叫声的手法。
4.分析（15分钟）：让学生分析诗歌的结构和意义，思考大自然对人类的作用以及人与自然的关系。
5.感悟（10分钟）：引导学生发表自己对诗歌的感悟和对大自然的热爱。
6.拓展（10分钟）：引导学生运用自己的想象力创作一首自己的咏鸟诗，描写自己心目中的鸟儿和大自然景色。
7.总结（5分钟）：总结课堂内容，激发学生对古诗的兴趣和保护大自然的意识。
四、教学反思：本节课通过引导学生欣赏和分析诗歌，培养了学生的审美能力和想象力。
通过诗歌带来的美妙体验，激发了学生对大自然的热爱和保护意识，达到了教学目标。
同时，通过创作自己的咏鸟诗，也提高了学生的表达能力。
这样的教学形式不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生对传统文化的感悟和认同。
人教版六下古诗《鸟鸣涧 》优秀教案设计
人教版六下古诗《鸟鸣涧》优秀教案设计一、教学目标1.理解诗句的大意，背诵并默写古诗。
2.感受王维诗中的幽静之美，培养审美情趣。
3.学习王维以动写静的表现手法，提高鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗句的含义。
2.感受诗中的幽静之美。
三、教学难点1.理解王维以动写静的表现手法。
2.感受诗中的意境。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们来学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名诗人王维的《鸟鸣涧》。
2.请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗中的意境。
二、朗读指导1.请同学们按照正确的节奏、语气和情感朗读这首诗。
2.注意诗句中的停顿和语气，力求读出诗的韵味。
三、理解诗句1.现在，我们来一句一句地理解这首诗的意思。
2.“人闲桂花落”，这句诗描述了什么场景？3.“夜静春山空”，这句诗又描绘了怎样的画面？4.“月出惊山鸟”，这句诗表现了什么？5.“时鸣春涧中”，这句诗又描绘了怎样的景象？四、讨论诗中的意境1.现在，我们来讨论一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己在这首诗中感受到了什么？3.诗中的桂花、春山、月色和鸟鸣，给你带来了怎样的感受？1.通过本节课的学习，我们理解了《鸟鸣涧》这首诗的意思。
2.我们感受到了诗中的幽静之美，学习了王维以动写静的表现手法。
第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了王维的《鸟鸣涧》，现在我们来复习一下这首诗。
2.请大家背诵这首诗。
二、深入分析诗中的意境1.现在，我们来深入分析一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己对诗中“人闲桂花落”的理解。
3.诗中的“夜静春山空”给你带来了怎样的感受？4.“月出惊山鸟”这句诗中的“惊”字，表现了什么？5.诗中的“时鸣春涧中”描绘了怎样的景象？三、欣赏王维的其他诗作1.现在，我们来欣赏一下王维的其他诗作。
2.请同学们说出自己最喜欢的王维诗句，并谈谈喜欢的理由。
四、作业布置1.背诵并默写《鸟鸣涧》。
2.欣赏并理解王维的其他诗作。
鸟鸣涧 王维 古诗教案
鸟鸣涧王维古诗教案教案标题：《鸟鸣涧》王维古诗教案教案目标：1. 了解王维及其代表作品《鸟鸣涧》的背景和意义；2. 分析诗歌的结构、意象和语言表达；3. 培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养；4. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 理解王维的《鸟鸣涧》的主题和意义；2. 分析诗歌的结构和意象；3. 学习古诗的欣赏方法和技巧。
教学准备：1. 课文：《鸟鸣涧》王维古诗；2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放《鸟鸣涧》的背景音乐，营造出山谷的氛围；2. 引导学生观察图片或视频素材，激发学生对自然风景的兴趣。
二、理解诗歌的主题和意义（15分钟）1. 学生自主阅读《鸟鸣涧》，理解诗歌的内容；2. 引导学生思考诗歌中表达的主题和意义；3. 学生分组讨论并汇报，教师引导学生总结。
三、分析诗歌的结构和意象（20分钟）1. 教师解读《鸟鸣涧》的结构和意象，帮助学生理解其中的隐喻和象征；2. 学生分组合作，分析诗歌中的意象和表达手法；3. 学生展示分析结果，教师进行点评和引导。
四、学习古诗的欣赏方法和技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍古诗的欣赏方法和技巧，如韵律、节奏、形象等；2. 学生进行实践，朗读《鸟鸣涧》，感受古诗的美妙之处；3. 学生分组合作，选择自己喜欢的古诗进行欣赏和朗读。
五、拓展与创作（20分钟）1. 学生自主选择一个自然景物，写一首与之相关的古诗；2. 学生分组互评，分享自己的创作；3. 教师对学生的创作进行点评和引导，鼓励学生多做尝试和表达。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容；2. 学生进行个人反思，思考自己在学习中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以选择其他王维的作品进行欣赏和分析；2. 学生可以进行古诗的背诵和朗读比赛，提高口语表达和语感。
教学评估：1. 学生的课堂参与度；2. 学生的分组讨论和展示表现；3. 学生的创作质量和表达能力。
鸟鸣涧优秀教学设计
鸟鸣涧优秀教学设计教学目标：1.理解诗歌大意，体会思想情感，学会有节奏、有感情地朗诵诗歌。
2.发挥想象，把握诗歌意境，学习诗歌中“以声衬静”的写作方法。
教学过程一、读诗入课1.看图片猜猜学过的古诗。
2.画是无声的诗，诗是有形的画。
唐代有位诗人，擅长吟诗作画，他的诗，被人称赞为“诗中有画”；他的画，被人称赞为“画中有诗”。
他，就是山水田园诗人的代表——王维。
今天，我们来欣赏他的一首小诗——《鸟鸣涧》。
二、诵读入景1.走进王维：王维，字摩诘，汉族，生活在盛唐时期，是唐朝著名诗人、画家，存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说，后人亦称王维为“诗佛”，此称谓不仅是说王维诗歌中的佛教意味和王维的宗教倾向，更表达了后人对王维在唐朝诗坛崇高地位的肯定。
苏轼曾评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”钱钟书先生更称赞他为"盛唐画坛第一把交椅"，王维参禅悟理,信奉佛教,精通诗、书、画、乐、篆刻等，是世间少有的全才。
2、有感情地诵读《鸟鸣涧》。
诵读要求：（1）读准字音（2）了解诗意三、细读入画（1）这首诗写的是什么季节？描写了哪些景物？（2）你能用自己的话说说每一句诗的意思吗？四、深读入情（1）诗人描写的环境具有怎样的特点？表达了诗人怎么样的思想感情？（2）让我们再读一遍这首诗，跟随诗人悠闲的脚步，去感受大自然的这份宁静之美，诵读要求：（1）读出节奏（2）体会情感五、再读入境（1）你从哪些关键字读出本诗描写的环境非常宁静？（2）诗人是怎样来描写山中的环境很宁静的？（用鸟儿的鸣叫声来反衬山涧中的寂静空荡，这属于“以声衬静”的手法。
这叫声似乎一时打破了山中的宁静，但它又让人感到空旷的山中更加幽静沉寂。
）例：教室里正在举行考试，同学们都在聚精会神地答题，只听见翻动试卷的声音和笔在纸上划过的“沙沙”声，甚至可以听见墙上的时钟传来“滴答、滴答”的声音。
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇《鸟鸣涧》教学教案 1一、教学导入孩子们，你们喜欢月亮吗？月亮明亮、美丽，很多诗人都喜欢把月亮写进自己的诗句当中，今天我们所学的鸟鸣涧这首诗，就是其中非常优秀的一篇。
二、板书课题1、请同学们仔细看老师书写课题，提出“鸣”、“涧”是生字。
打开作业本，写一遍课题，并齐读课题。
2、介绍诗人这首诗的作者王维是唐代著名山水田园诗人，其中《鹿柴》《竹里馆》等就是描定山水景色的名篇，这首诗也是诗人给皇甫岳《皇甫岳云溪杂谈五首》中的第一首。
三、指导看图，初步感受诗文大意我想同学们一定是对山涧中的鸟叫声充满了期待，我想先带同学去诗人去过的地方看看。
指导学生按顺序观察课文插图1、山谷之中什么景物？人花山月鸟2、这是什么时间的景色？（春季深夜）3、你会听到什么声音？出示原诗，初读感受1、听录音2、通过听你感受到什么？（静）你觉得怎样读就可以让人感受到静？（轻、慢）3、尝试__读4、点名读（2个）5、齐读划出作者选取哪些景物，来抒发他内心的感受？教师板书：人花山鸟月四、品读诗歌第一句1、诗中哪个词表现出他的状态？（闲）板书人闲就是人没事可干，这里诗人的闲怎么理解？（闲静、心静）心静到什么程度？（听，看到桂花落的声音、样子）2、谁能读得让我听得见花落的声音？（先指名，后齐读）3、提示“人闲”二字拖长第二句1、诗人深夜来到山涧之中，感受周围特别“安静”，太静了，就让人觉得怎么样？2、谁能读出“山空”的感觉来？3、指读、评价，再指读，再评价，齐读深化一、二行诗连起来读用心体会“夜静山空”的感觉小结同学们读得真好声情并，高水*的朗读就是这样，自己先进入的情景中，再把自己的感受通过读传递给大家，让听的人也好像置身其中，这就是有感情地朗读。
用这种方法，尝试朗读三四行诗。
__：你知道了什么？你感受到了什么？1、诗人似乎并没怎样写“月亮”只说是它“惊醒”了熟睡的山鸟。
A、月出月落无声无息它是如何能惊醒熟睡的山鸟呢？B、那么是怎样一轮月亮让鸟儿们都误认为是天亮了？（突出月光的明亮、皎洁）2、小结：诗人虽没有正面写月亮，但从惊醒的鸟儿反衬出月光的皎洁明亮齐读三、四行读的时候能不能让我们感受月光再明亮一点、鸟叫轻脆4、齐读全诗。
唐诗鸟鸣涧教案(通用7篇)
唐诗鸟鸣涧教案（通用7篇）唐诗鸟鸣涧教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的唐诗鸟鸣涧教案，欢迎阅读，期望大家能够喜爱。
唐诗鸟鸣涧教案篇1教学目标：1、采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；3、自主探究与合作沟通，把握自学古诗的方法。
教学重难点：1、采纳敏捷多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、自主探究与合作沟通，把握自学古诗的方法教学过程：一、导入1、同学们，你们都喜爱古诗吧？大家平常肯定积累了不少古诗，今日，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁假如猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听2、老师已经感受到同学们对古诗的宠爱之情了。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。
（板书题目：鸟鸣涧）二、新授1、过渡语：唐代诗人王维描写山水的诗歌许多，尤其对明月情有独钟，他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图，想去看看吗？2、鸟鸣涧是一个地名，为云溪风景之一，品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？3、自由发言，引导同学与文本对话，理解诗句意思。
（1）安静山村，人已入睡，在这样的夜里，四周的一切都显得那么——安静。
（板书：夜静）后来诗人听到了——鸟鸣（板书：鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢？（月亮出来，照亮了大地）诗人没有直接描写月亮，但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓，那你认为这月亮是什么样的呢？（确定格外光明，板书：月明）你认为这声音破坏了原先那种安静安逸的意境了吗？（没有，有静有动，反而是更加使诗人沉醉于其中）你认为这样的环境怎么样呢？这时候，假如你置身其中，你的心情又会如何呢？（板书：境美）（2）绽开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌沟通：说说你看到的和想到的情景。
鸟鸣涧 王维幼儿园教案
鸟鸣涧王维幼儿园教案课程目标1.让幼儿了解诗歌是怎样创作出来的。
2.培养幼儿对自然景色的观察能力。
3.激发幼儿对诗歌的兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。
4.发展幼儿的语言表达和口头表达能力。
教学内容诗歌《鸟鸣涧》《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首诗歌。
通过对自然景象的描写，表达了诗人对大自然的热爱之情。
本课程将以《鸟鸣涧》这首诗歌作为课文，引导幼儿去观察自然、感受自然、体验自然。
教学活动活动一：观察自然景象在户外或室内选取一幅自然风景图片，让幼儿仔细观察图片的内容。
引导幼儿思考以下问题：1.图片里有哪些自然元素？2.这些元素中哪些是生物元素？3.这些生物元素有哪些特点？活动二：朗诵《鸟鸣涧》让幼儿在老师的引导下，一起朗诵《鸟鸣涧》这首诗。
在朗诵过程中，老师可以加强对关键词的解释，如“绿杨声里飞”等。
活动三：创作自己的诗歌让幼儿围绕自己感兴趣的自然景象，和同伴一起合作，创作一首属于自己的诗歌。
老师可以引导幼儿思考以下问题：1.自己感兴趣的自然元素有哪些？2.自己对这些元素有怎样的感受？3.诗歌的语言应该用哪些词汇来表达自己的感受？活动四：诗歌分享让每位幼儿都有机会展示自己创作的诗歌。
在分享的过程中，老师可以引导其他幼儿主动提出问题或表达自己对作者的诗歌的喜爱之情。
教学评估通过教学活动，老师可以评估幼儿在以下方面的表现：1.对《鸟鸣涧》这首诗歌的理解程度；2.对自然景象的观察能力和表达能力；3.创作的诗歌是否符合主题要求，能否流畅表达自己的感受。
总结反思通过本次教学活动，幼儿们不仅了解到了什么是诗歌创作，还感受到了自然景象的美妙之处。
通过诗歌和创作，幼儿们的想象力、创造力和表达能力都得到了锻炼。
老师将在之后的教学中进一步引导幼儿去探索、发现、创造，以培养幼儿的审美、想象、创造和思考能力。
幼儿园古诗教案模板鸟鸣涧
教学对象：大班幼儿教学目标：1. 知识目标：认识并理解古诗《鸟鸣涧》的内容，感受古诗所描绘的意境。
2. 技能目标：学会朗读古诗，并能用自己的语言复述古诗内容。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱之情，激发幼儿的想象力和创造力。
教学重点：1. 理解古诗《鸟鸣涧》的意境。
2. 学会朗读古诗。
教学难点：1. 感受古诗所描绘的静谧、美丽的画面。
2. 用自己的语言复述古诗内容。
教学准备：1. 古诗《鸟鸣涧》文本。
2. 与古诗内容相关的图片或视频。
3. 诗歌朗诵音频。
4. 画纸、画笔等绘画材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示与春天相关的图片或视频，引导幼儿观察并讨论春天的景象。
2. 引出课题：《鸟鸣涧》。
二、初步感知1. 教师朗读古诗《鸟鸣涧》，让幼儿初步感受古诗的韵律美。
2. 幼儿跟读古诗，注意发音和节奏。
三、深入理解1. 教师逐句讲解古诗内容，引导幼儿理解古诗所描绘的意境。
2. 幼儿分组讨论，用自己的语言复述古诗内容。
四、朗读与表演1. 教师示范朗读古诗，注意语调、节奏和停顿。
2. 幼儿分组进行朗读练习，教师巡回指导。
3. 邀请幼儿上台表演古诗，可以是朗读、舞蹈、绘画等形式。
五、绘画创作1. 教师出示与古诗内容相关的图片，引导幼儿发挥想象力，描绘出自己心中的《鸟鸣涧》。
2. 幼儿自由绘画，教师巡回指导。
3. 展示幼儿作品，分享创作心得。
六、总结与反思1. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调古诗《鸟鸣涧》的意境和美。
2. 幼儿分享自己对本节课的感受和收获。
3. 教师总结本节课的教学成果，提出改进意见。
教学评价：1. 观察幼儿在朗读和表演中的表现，评价幼儿对古诗的理解程度。
2. 评估幼儿绘画作品的创意和表现力。
3. 收集幼儿对本节课的反馈意见，不断优化教学策略。
教学延伸：1. 组织幼儿开展户外活动，引导幼儿观察春天的大自然，感受春天的气息。
2. 鼓励幼儿收集与春天相关的诗歌、故事，丰富幼儿的知识储备。
鸟鸣涧的教案6篇
鸟鸣涧的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟鸣涧》教案
——师范附属小学校庞靖凡
教学目标：
1.感受王维诗歌的“诗中有画，画中有诗”。
2.理解诗意，体会悠闲宁静的诗境。
3.认识“以动衬静”的写作手法，并在写作中有意识地运用。
教学重点：
1.感受王维诗歌的“诗中有画，画中有诗”。
2.理解诗意，体会悠闲宁静的诗境。
教学难点：
认识“以动衬静”的写作手法，并在写作中有意识地运用。
教学过程：
一．知诗人，初读诗
1.导入：孩子们，今天老师为大家带来了一副富有诗情画意的水墨
画，同学们，美吗？其实这幅优美的山水画与我国唐代诗人王维有关，苏轼曾说：“品摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”现在，就让我们一起走进诗中有画，画中有诗的《鸟鸣涧》2.请打开课本，以自己喜欢的方式大声地朗读本诗，注意渎准字音，
读出节奏。
教师相机指导。
3.小组合作，为图片配上恰当的诗句，体会诗句所呈现出的画面感，
口中有声音，脑中有画面地朗读诗歌。
二．解诗意，再读诗
1.a学生交流理解诗歌的方式。
b小组合作，运用多种方式探究诗意。
c小组汇报，交流诗意。
2.探究诗意的过程中，初步感受诗人“悠闲与宁静”的心情。
3.口中有声音，脑中有画面，胸中有感情地在小组成员间诵读诗歌。
4.学生上台表演，读出“悠闲与宁静”。
三．入诗境，诵读诗
1.小组合作，探究问题：
a本诗描写的是春天的哪个时间段？
b这一时间段有什么特点（用原诗中的一个字概括）？
c围绕这一特点，写了哪些事物？
d这些事物各自是什么状态（用一个词概括）？
2.小组汇报，教师相机引导，解决问题
3.小组合作，探究问题：
动景的描写与本诗“静”的主题是否矛盾？原因是什么？四．入诗情，品读诗
1.认识写作手法——以动衬静。
再读本诗，体会“悠闲宁静”的诗境。
2.欣赏朗读课外运用了“以动衬静”手法的诗句。
五．小练笔
任选诗句配图中的一幅或多幅图，用优美的语言写一段话。
要求：
·突出春夜的静。
·尽量运用以动衬静的写作手法
六．结语
时光飞逝，转眼间要和孩子们说再见了，很高兴这节课能与大家一起走进诗中有画，画中有诗的《鸟鸣涧》我们不仅品读了悠闲宁静的诗境，还认识了以动衬静的写作手法，相信孩子们都有了自己的收获和感悟。
感谢孩子们的陪伴，再见！。