认识不同的史料和分辨史料的价值共44页
利用不同的史料 分辨史料的价值
• • • • •
长城是中国古代最伟大防御工程 被视为中华民族的象征。 始建于春秋战国时期，赵、燕、秦 秦长城：西起临洮，东到辽东 明长城（现在的长城）：西起嘉峪关， 东到鸭绿江，全长6000多千米，是中国 古代最宏伟的军事防御工程。
读图文资料回答： 1、有关长城的描述中，你能说出哪 些不同种类的史料？ 各种与长城有关的图片或照片
二、第二手资料
• 含义： 后人的说法， 比较间接的证据，是第二手资料。 如：后人写的历史著作,《史记》 民间传说等，牛郎织女的传说
历 史 资 料
表 文献资料 现 实物资料 形 口述资料 式：
价 值 第一手资料 不 第二手资料。 从当事者、目击者 同：
自己实践、经 历、直接观察 所获得的资料。
转述得来的资料。
实物资料：
山 顶 洞 人 的 针 新 石 器 时 代 陶 器 四 羊 方 尊
西 汉 初 的 纸
五 代 钱 币
明 清 青 花 瓷
看图8—49以及阅读卡内容
• 火烧兽骨的发现说明了什么？这一发 现对人类历史有什么意义？
说明北京人已开始使用火，适应自 然环境的能力提高了。
使我们研究古人类历史有了新的进展。
1、北京人头盖骨 2、《论语》 3、牛 郎织女 4、档案 5、秦始皇陵兵马俑 6、圆明园遗址 7、明长城 8、女娲补 天 9、《资治通鉴》 10、日记 属于文献资料的有： 2、4、9、10 属于实物资料的有： 1、5、6、7
属于口述资料的有： 3、8 第一手资料： 1、2、4、5、6、7、10
第二手资料： 3、8、9
人们还经常讲述自己亲身经历的事情。 然后把这些东西记下来，这些记载 大多数是真实的，可以弥补历史文献的 不足。 口述自身或他人经历和感受： 如《回忆录》等
史料的价值知识点总结
史料的价值知识点总结一、史料的定义和分类史料是历史研究中的基本材料，它是指史学研究的客观事实和现象的记录和记载，包括书面文献、口述资料、考古文物等。
根据不同的来源和形式，史料可以分为书面史料、口头史料和考古史料三种类型。
1. 书面史料书面史料是通过文字记录和记载的历史资料，包括史书、文献、档案、日记、信件等。
它们是历史研究中最主要的来源，能够提供丰富的历史信息和知识。
例如《史记》、《资治通鉴》等史书，记录了中国古代的许多历史事件和人物，成为研究古代历史的重要资料。
2. 口头史料口头史料是通过口头传承和记忆传递下来的历史资料，包括口述史、传说、民间故事、老年人的回忆录等。
这些资料通常是在特定社会群体中口头传承并积累起来的，具有一定的历史真实性和可信度。
口头史料在研究古代历史和民族文化方面具有重要价值。
3. 考古史料考古史料是通过考古发掘和文物研究所获得的历史资料，包括遗址、器物、墓葬、文字碑刻等。
这些史料能够为史学家提供客观的实物证据和物质文化遗产，帮助我们重新认识古代社会和文化。
考古史料在研究古代社会制度、生产生活、宗教信仰等方面有着独特的价值。
二、史料的价值和作用史料具有丰富多样的信息和价值，它们为历史研究提供了重要的基础和依据，具有不可替代的作用和意义。
1. 提供客观的历史事实史料能够提供客观的历史事实和现象，帮助我们了解过去的社会、政治、经济、文化等各个方面。
通过书面史料、口头传统和考古发现，我们能够获取大量的历史信息和知识，对历史事件和人物有更全面和深入的了解。
2. 揭示历史规律和变迁史料可以帮助我们揭示历史的发展规律和变迁的原因。
通过对历史资料的搜集、整理和分析，我们能够找到历史事件和过程的一些规律性的规律和发展趋势，从而对历史演变的原因有更深入的认识。
3. 促进历史学理论的发展史料是历史学理论建构的基础和依据，它为历史学家提供了丰富的材料和数据，有助于推动历史学理论的发展和进步。
通过对史料的研究和分析，我们能够不断深化对历史学理论和方法的认识，提出新的观点和理论。
利用不同的史料 分辨史料的价值
口述资料
• 口头传说:有虚构的成分,但也能反映当 时社会的一些情况,表达人们对事情的 看法,是对历史文献的补充,有利于我们 了解历史. • 口述历史:也可以弥补历史文献的不足, 相对于传说而言,可信度要高一些.
当事人根据亲身经历写成
第一手资料
历 史 资 料
原始 资料
同时代的人记录下来的 距离那个时代较近的人 记录下来的
如何利用历史资料：
• 1、最大限度挖掘、使用第一手资 料，保证科学性和准确性; • 2、第一手资料有限且难度大，可 以而且也只能采用第二手资料; • 3、对不同资料要进行比较、分析， 才能得出较全面、真实的结论.
端午节 五月五日为中国传统节日端午 节。传说楚国诗人屈原投汨罗江自杀后， 为使屈原的尸体不被吞食，人们就将糯 米和面粉捏成饼子，抛到江里，这就是 后来吃粽子的来源。端午节那天，家家 都要在门前插上艾叶、菖蒲，为屈原招 魂。这些传说是人们出于对历史上英雄 的爱戴而赋予的想象。经过历代相传， 粽子已成为中国饮食文化的一部分，赛 龙舟也成为民间喜闻乐见的体育运动。
根据以上材料，请回答：
（ 1 ）从这些史官身上，你学到了哪些品质？ 尊重历史，实事求是，秉笔直书的高尚史德 （ 2 ）你认为做一名史官，应具备哪些素养？
高尚的史德，渊博的学识，深厚的文学功底等
史官基本素养：德、才、学、识
除甲骨文、竹木简、史书，文献资
料还包括档案、日记、报刊、图片 等文字资料和音像资料。
谈谈你该如何看待历史事物？
我们应最大限度地挖掘、使用准确的 各种历史资料，应把口述资料、文献 资料、实物资料结合起来，客观、全 面、公正地去看待历史事物。
说一说实物、文献和口述资料各有怎样不同 的意义？我们为什么要利用不同种类的资料？
史料的分类（价值）
史料的分类（价值）史料的分类（价值）那个时代比较接近的人记录下来的资料，都属于比较直接的证据，我们称它为第一手资料；2、第二手史料：而后人的有关说法则是比较间接的证据，我们称为第二手资料影响史学观点和史料运用的几个主要因素1、研究者的立场不同；2．研究的方法、角度不同；3、史料的选取和运用上的差别；4．时代的局限性等。
不同史料的信度比较直接史料对间接史料史料在一种意义上大致可以分做两类：一、直接的史料；二、间接的史料。
凡是未经中间人手修改或转写的，是直接的史料；凡是已经中间人手修改或省略或转写的，是间接的史料。
直接的材料是比较可信的，间接材料因转手的缘故容易被人更改或加减；但有时某一种直接的材料也许是孤立的，是例外的，而有时间接的材料反是前人精密归纳直接材料而得的：这个都不能一概而论，要随时随地的分别看看实物/口述实物本身是最好的历史证据，足以弥补文献的空白作为实物史料的遗迹遗物未必能反映历史的全貌和原貌；作为实物史料的遗迹遗物是凝固的过去，而不是活着的过去——只有物，没有人；作为实物史料的遗址遗物，遗址是固定的，但遗物是可以移动的；口述史的重要性与危险性并存；口述者的记忆、知识程度、个人情感等都会影响到史料的真实性一、历史：指过去发生的事情（客观性、真实存在过的）。
二、历史学：指史学家对客观历史的记录和解释（主观性，不可能完全接近真实的历史）。
三、历史学的基本要素1.史料（研究和认识历史所根据的材料）（1）按内容分类①文献史料：（以文字形式出现）例如：史书、档案、地方志、家谱、日记、笔记、近代以来的报刊、杂志等。
②实物史料：（以实物、物件的形式出现）例如：考古发现的遗址、墓葬、出土的文物、钱币、饰品、家具、近代的旧照片等。
③口述史料：（人们以口相传的史事）例如：神话、传说、史诗、民谣，近代以来的调查采访、回忆录、对话录等（2 ）按学术价值分类①第一手史料（原始史料）含义：当时那个年代留下的，特别是当时的人提供的学术价值：较客观、真实，学术价值较高（注意：实物史料、回忆录、当时史学家的直接记载，一般都是第一手史料，其中，实物由于不受阶级和个人主观的局限，是最可靠、可信度最高的）②第二手史料含义：距离那个时代较远的记录，或者后人的研究成果学术价值：主观色彩较强，学术价值偏低。
认识不同类型的资料分辨史料的价值
大多是人们口耳相传的。
口
传说 不等于历史，是对历史文献
述
的一种补充。
资
可以使人们能够全面地了解历史
料
。
口述历史
可以祢补历史 文献的不足
过文 去献 是资 怎料
甲骨文 中国相当古老的文字记载
竹木简 纸发明前的文字记载
史书 了解历史的最重要文献
历
样 被
档案、日记、报刊、图片 等其他文字和音像资料
史
记实 载物
资
文物 过去的人们遗留下来的实物
下资
料
来料
的
口述资料
传说 对历史文献的一种补充 口述历史 可以祢补历史文献的不足
明长城
山海关的姜女庙 长城抗战
各种与长城相关的图片属于文献资料；其中有关孟姜 女的传说，属于口述资料；保存至今的长城本身是实物资 料。
孟姜女哭长城的传说表达了老百姓对秦朝暴政的控诉 ，长城成为压迫百姓的暴政的象征。而抗日战争时期，长 城成为中华民族的象征，起到了增强民族凝聚力的作用。 “不到长城非好汉”的“长城”指“困难”，比喻不能克 服困难达到目的，就不是英雄豪杰，反映了中华民族的一 种精神气魄，一种积极向上的奋斗精神。
实物资料
山 顶 洞 人 的 针
新 石 器 时 代 陶 器
四 羊 方 尊
李 白 手
西 汉 初
迹的
纸
《 金 刚 经 》
五 代 钱 币
吴明 道清 子青 之花 画瓷
南海一号沉船
南海1号”之所以备受
考古界的瞩目，是因为初步
出水的这200多件文物显示
2001年，为 中国考古界 瞩目的“南 海1号”沉船 水下考古调 查工作终于 开始了。
，此船对研究、复原我国从 西汉到明清期间重要的对外 贸易通道———“海上丝绸 之路”的历史，以及我国的 造船史、陶瓷史、航海史都 具有极为重要的科学价值， 它所蕴含的许多宝贵信息， 是陆地考古望尘莫及的。
历史资料的种类与价值
历史研究资料，大体有历史资料和信息资料两大类。
历史资料，就是人们通常所说的史料，亦即历史研究的客体——具体历史现象的种种情况的遗存和记述。
史料按其存在的形态可分为实物的、口碑的、声像的和文字的四种状态。
实物史料，指以往人类活动所留下的各种实物，如陵庙、房屋、城邑、道路、器械、工具、服饰、艺术品、钱币、器物等，这类史料具有直观、形象和难于篡改的特点，是其它形态的史料所无法替代的，成为历史研究中为人们所重视的资料。
实物史料的发现和研究主要依赖于考古学和文物学。
口碑史料，指民歌、传说、故事、回忆等，它们广泛存在于亲历者的脑海里，传颂于人们的口头上。
对口碑史料，包括亲历者的回忆，应该慎重对待，不可盲目轻信，最好是与文献资料或他人的叙述进行对照，加以鉴别，绝不可轻信盲从。
声像史料，指各种画像、图片、地图、照片、影片、唱片、幻灯片、录音、录像、光盘等各种历史人物和事件的声像记录。
无论古代的地图、画像、壁画、雕塑，还是近现代的照片、影片、名人录像录音等，都有很大的研究价值，要特别注意搜集利用。
文字史料，指一切以文字记述的历史资料。
中国史的文字史料，以其载体看，有甲骨卜辞、金石文字、陶砖铭文、竹简木牍、缣帛文书、纸质书卷等。
这些书籍、材料，是我们研究历史最基本的史料。
认识不同的史料和分辨史料的价值
甲骨文：刻在龟甲和兽骨上的文字。是中国发 现最早的成熟的文字,也就是我国最早的文献资 料。
中国最古老的“书”——竹木简
居延汉简
甘肃出土的居延汉简，可以说是众多简牍中璀 璨夺目的明珠之冠。 居延简中其最早的纪年为武帝太初三年(公元前 102年) ，最迟者为建武七年(公元31年)，以宣帝 时期为多。 居延新简内容非常丰富，它不仅记述了居延地 区屯戍活动的兴衰，而且保存了西汉中期到东汉 初年的重要文献资料，这些文书涉及当时的政治、 经济、军事以及文化、科技、哲学、民族等领域。
四、自主发展
那么，如何运用第一手资料和 第二手资料呢？
一般来说，我们应最大限度地挖掘、 使用第一手资料，写文章时尽力查找原始 资料；但当第一手资料十分有限而且难度 很大时，第二手资料就显得非常宝贵和重 要了。
过去是怎样被记载下来的
文献资料
实物资料
口述资料
史书等
文物
传说
口述历史
历史资料
第一手资料
原始文件、档案、信函、日记、 回忆录、照片、文物古迹、其他实物
大槐树传说史记史记居延汉简居延汉简甲骨文甲骨文兽骨兽骨大槐树传说大槐树传说文献资料口述资料实物资料金字塔金字塔第一手资料第二手资料原始资料直接的证据后人的说法后人写的历史著作等间接的证据当事人根据亲身经历写成同时代的人记录下来的距离那个时代较近的人记录下来的按照资料值的不同分为第一手资料和第二手资料原始文件档案原始文件档案信函日记回忆信函日记回忆录照片文物古录照片文物古迹实物等迹实物等证据直接证据直接准确性准确性科学性强科学性强传说后人写的传说后人写的历史著作等历史著作等证据间接证据间接开国大典录像资料文献资料第一手资料楼兰古城遗址三国志实物资料第二手资料孟姜女哭长城的传说清明上河图口述资料3连一连1北京人头盖骨2论语3牛郎织女4档案5秦始皇陵兵马6圆明园遗址7明长城8女娲补天9资治通鉴10日记1属于文献资料的有
2022届高三历史一轮复习史料的分类与价值教学课件
B.官方原始记录与口述史料,需仔细甄别使用
C.第一则材料是文献史料,更具有历史的实录感
D.第二则材料是实物史料,更能反映历史的原貌
2.(2016·天津卷,1) “居今之世,志古之道,所以自镜也,未必 尽同。”下列选项中,与司马迁观点相符的是( ) A.历史可以重演,应当以史为鉴 B.历史不会重演,不能以史为鉴 C.一切历史都是当代史,无须学习古人 D.历史事实情同而势异,不能照搬历史经验
史料一定要“确”、要“具”（全面、孤证不立）
可确史之 “ “史历史家言 。料史“，则无研实治证究料不具史”””组织细的的的史料为原原原则则则：：： （真史、料复史具或不）＝胞， 史史实
“史学家”治史的原则： 史料要“具”；史料要“确”
• 司马迁被后世尊称“太史公”、中国 历史之父。
• ， 该书记载了从上古传说中的黄帝时 期，到汉武帝元狩元年，长达3000 多年的历史，是“二十五史”之首， 被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离 骚”。
解析:D 《史记》的记载和汉代画像石雕刻的场景都反映 了荆轲刺秦王的故事,二者的主题是一致的,故选D项。《史 记》记载相对比较详细,而汉画像石只是描绘了荆轲刺秦王 的瞬间,A项错误;《史记》是通过文献形式记载,而汉画像 石是通过图像形式描述,B项错误;《史记》只是单纯描写荆 轲刺秦王的史实,不带有任何感情色彩,而汉画像石则生动 地表现出了荆轲的义勇精神,故C项错误。
2022届高三历史一轮复 习史料的分类与价值教
学课件
史料的分类与价值
—“史料实证”类题型的解题方法
二、史料的分类（一）
• 其二按史料价值分为直接与间接史料、原始和转手史料,或者是 第一手史料和第二手史料。
如何区分和辨别史料的价值——对《历史与社会》七年级下册中相关内容的解读
如何区分和辨别史料的价值——对《历史与社会》七年级下
册中相关内容的解读
向佐军
【期刊名称】《《知识经济》》
【年(卷),期】2008(000)012
【摘要】在教授中学《历史与社会》时,对其中关于"利用不同的史料"以及"分辨史料的价值"两目感到比较棘手,不是很容易把问题讲透。
因为在不同时间段的史料,价值不一样;同时段的史料价值也会有所不同;有时即使同一史料在不同研究前提下,价值也可能出现差异。
因此,本文拟对史料的鉴别,及如何区别第一手资料、第二手资料作一个梳理。
【总页数】2页(P171-172)
【作者】向佐军
【作者单位】杭州外国语学校
【正文语种】中文
【中图分类】G633
【相关文献】
1.高中历史教学中如何培养学生的历史学科核心素养——以新时期社会主义建设相关内容的教学为例 [J], 吴丽萍
2.高中历史教学中如何培养学生的历史学科核心素养——以新时期社会主义建设相关内容的教学为例 [J], 吴丽萍
3.乡土史料在中学历史教学中的运用——以近代福建地区灾害和社会救济史料为例[J], 洪佳劲
4.关于河流名称注记中的几个问题探究——以人教版《历史与社会》七年级下册太湖流域地图为例 [J], 谷斌
5.让史料的价值丰满课堂——论初中历史教学中史料实证素养的培育 [J], 廖国峰因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。