部编版四年级语文上册暮江吟公开课教案
暮江吟-部编版四年级语文上册教案
暮江吟-部编版四年级语文上册教案一、教学背景本次教学活动是针对部编版“语文”教材的第一单元《人与自然》中的一篇古诗文《暮江吟》进行教学设计。
主要适用于四年级学生，通过此次教学可以使学生更好地理解古诗文的含义和艺术特点，增强其审美意识。
二、教学目标1.能理解《暮江吟》的意思，掌握该文的语言特点；2.能体会和鉴赏古诗文的美，增加文学素养；3.进一步培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力；4.能够在课上进行小组合作，提升学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解古诗文《暮江吟》的内容，掌握该文的语言特点；2.教学难点：培养学生对于抒情诗文的鉴赏能力，让学生在欣赏文学作品的同时提升审美能力。
四、教学过程设计1.导入环节通过播放优美的音乐和图片来营造出诗歌的氛围，引导学生对于《暮江吟》这首诗有一定的预期和期待。
2.阅读理解分别让学生个自读一遍《暮江吟》后，让学生自己找出重点词句，并记录下来。
然后由学生交流这些词句的含义。
接着，由老师进行讲解和点评，让学生对于诗歌的整体结构和主旨有更深的了解。
3.语言特点分析让学生结合上面的课堂讨论，找出《暮江吟》中的押韵、排比等语言特点，然后分别由学生进行讲解和分析，培养学生对于古诗文的语言特点的认识。
4.欣赏与鉴赏让学生自己进行小组讨论，分别选出几句觉得非常好的诗句，并表达自己的理解和感受。
然后，每个小组选择一名代表，进行汇报和演唱。
最后由全场评选出最好的一组，进行表彰和奖励。
5.总结与反思让学生进行总结，回顾整节课的内容和收获，并对于以后的学习提出自己的建议和反思。
同时，老师对于学生的表现进行评价和指导，提高学生的学习兴趣和积极度。
五、教学评价通过学生小组合作、听说读写等方式进行评价，对于学生课堂表现和阅读能力进行考察和评价，为以后的教学提供参考和依据。
同时，通过学生的反馈和评价，对于教学过程进行改进和优化，提高教学质量。
9古诗三首《 暮江吟 》(教案)部编版语文四年级上册
9古诗三首《暮江吟》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》为唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边景色的宁静与美丽。
通过此诗的教授，学生不仅能够领略古典诗词的韵律美，还能体会到诗人对自然景色的细腻观察和深切感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读并背诵《暮江吟》，理解诗句中的意象和作者的情感。
2. 能力目标：培养学生通过阅读古典诗词，进行独立思考的能力，学会分析诗词中的艺术手法。
3. 情感目标：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生对自然美景的欣赏能力。
教学难点1. 词语解释：诗句中包含的一些古汉语词汇和句式，需要详细解释和举例，使学生能够准确理解。
2. 情感把握：引导学生深入体会诗人在诗中表达的情感，尤其是对傍晚江景的细腻描写。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示《暮江吟》的背景图片和朗诵音频。
- 文本资料：准备相关的诗词背景资料和作者介绍。
- 练习册：供学生做课后练习和笔记。
教学过程1. 导入：通过展示傍晚江景的图片，引起学生的兴趣，进而引入《暮江吟》的学习。
2. 作者介绍：简要介绍白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 诗词朗诵：播放专业朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。
4. 诗句解析：逐句解释诗句中的意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 互动讨论：鼓励学生分享对诗句的个人理解，进行小组讨论。
6. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象诗中的江景，体会诗人的情感。
7. 总结：回顾所学内容，强调诗词学习的要点。
板书设计- 诗歌标题《暮江吟》- 诗人：白居易- 诗句及重点词汇解释- 诗歌意境和情感体验作业设计- 背诵：要求学生课后背诵《暮江吟》。
- 写作：让学生以《暮江吟》为灵感，写一段自己的江景描写。
- 思考题：讨论《暮江吟》与白居易其他诗作风格的异同。
课后反思通过教授《暮江吟》，我意识到学生在理解古汉语词汇和句式上存在一定困难。
在今后的教学中，我需要更加注重对这些方面的解释和练习。
部编本四年级上册《暮江吟》教案
部编本四年级上册《暮江吟》教案一. 教材分析《暮江吟》是部编本四年级上册的一首古诗，描绘了傍晚时分在江边吟诗的情景。
通过对大自然的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
这首诗意境深远，语言优美，富有诗意，是小学阶段接触的古诗文之一。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对诗歌的韵律、意境有一定的认识。
但在理解古诗文中所表达的作者情感、时代背景等方面尚存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受诗中的意境，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗文中的字词含义，了解诗文的背景。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，体会诗文的意境，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活、对自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习：诗文中有一些生字词，需要学生掌握。
2.诗文意境的理解：引导学生感受诗中的意境，理解诗人的情感。
五. 教学方法采用情景教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生感受诗文的意境，体会诗人的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗文内容、生字词、相关图片等。
2.背景音乐：准备适合诗文的背景音乐，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗文内容，引导学生关注诗文中的景色、人物等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
随后，学生自主朗读，体会诗文的意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、情感的把握。
教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地理解诗文。
4.巩固（10分钟）学生回答与诗文相关的问题，如诗文中描绘了哪些景色？诗人表达了怎样的情感？教师对学生的回答进行点评，加深对诗文的理解。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你还知道哪些描写大自然的古诗文？分享自己的学习心得。
教师引导学生欣赏大自然的美好，培养对生活、对自然的热爱。
部编本四年级上册《暮江吟》教学设计
部编本四年级上册《暮江吟》教学设计一. 教材分析《暮江吟》是部编本四年级上册的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。
这首诗描绘了夕阳下的江景，表达了诗人对大自然的赞美之情。
诗中运用了丰富的想象力和生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的江景之中。
在本课的学习中，学生将理解诗文内容，感受诗人情感，学会欣赏古诗的美。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们可以通过自学掌握古诗的节奏和韵律。
但学生在理解诗文内容、体会诗人情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读诗文，理解诗文内容，体会诗人情感。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，学会欣赏古诗的美。
3.情感态度与价值观：学生感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养对古诗的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗文，理解诗文内容，体会诗人情感。
2.教学难点：欣赏古诗的美，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗人的创作背景，感受诗文的美。
2.互动式教学法：引导学生自主学习、合作交流，激发学生的学习兴趣。
3.情感教学法：通过朗读、感悟等环节，引导学生深入体会诗人的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等素材。
2.教材：准备四年级上册的《暮江吟》诗文。
3.投影仪：用于展示课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夕阳下的江景图片，引导学生欣赏。
同时，播放轻柔的音乐，营造美好的氛围。
教师简要介绍诗人白居易及其创作背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，注意语气、节奏的把握。
引导学生理解诗文内容，解释生字词。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作交流，讨论诗文中的美。
教师提问，检查学生对诗文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生再次朗读诗文，加深对诗文的理解。
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》(教案)
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）教学内容《暮江吟》是部编版语文四年级上册第九课的内容，由唐代诗人白居易创作。
本节课将引导学生深入理解这首古诗的意境、韵律和作者的情感表达。
通过对诗句的逐句解读，学生将能够领略到诗人对自然景色的细腻描绘和对生活的深切感悟。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论和练习，学生能够理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟，培养对古典文化的尊重和欣赏。
教学难点1. 诗句中一些生僻字的正确读音和书写。
2. 对诗句意境的理解和作者情感的正确把握。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《暮江吟》的背景资料和朗读示范。
2. 学具：课本、笔记本、字典等学习用品。
教学过程1. 导入：介绍诗人白居易的背景和《暮江吟》的创作情境，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的正确性。
3. 解读：逐句解读诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 讨论：分组讨论诗句的意境和作者的情感表达，鼓励学生发表自己的见解。
5. 练习：学生进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音和语调。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《暮江吟》的美学价值和人文意义。
板书设计- 课题：《暮江吟》- 诗人：白居易- 重点字词：生僻字的读音和书写- 诗句解读：逐句解释诗句的含义- 意境与情感：自然景色与诗人情感的融合作业设计1. 家庭作业：背诵《暮江吟》，家长签字确认。
2. 拓展作业：查找白居易的其他诗作，比较其风格和主题。
课后反思本节课通过多媒体展示、朗读示范、逐句解读等方式，帮助学生深入理解《暮江吟》的内容和意境。
学生表现出较高的学习热情，能够积极参与讨论和练习。
但在理解一些诗句的深层含义上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体而言，本节课达到了预期的教学效果，学生对古诗的兴趣和欣赏能力得到了提升。
统编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟"2个生字，正确书写“暮、吟”2个字。
在多种形式的朗读中，有感情地朗读并背诵全诗。
2.运用跨学科教学，借助注释、插图、美术和科学的学科知识展开想象说清楚本诗描绘的景象，梳理诗人观察景物的方法。
（重点）3.借助背景资料，感受诗人轻松愉悦的心情。
（难点）教学过程活动一：知单元主题，设观察情境1.单元主题导入：本周同学们的学习任务是做自然观察员，学习从不同的角度观察事物，书写观察笔记。
今天我们跟着诗人白居易一起共赏秋天的江景，学习诗人观察自然的秘密。
（相机板书课题）2.板书课题：指导书写“暮"（字源识字法理解字义，注意撇捺舒展）“吟”（举例《游子吟》理解字义，注意右边部件是“今"），小结诗题的意思，了解观察的时间、地点。
活动二：跨学科助学，想象说画面（一）初读古诗，观察所知1.出示古诗，自读古诗，注意读准字音、读通诗句。
2.指名读、师范读等方式，指导学生读正确流利、读好停顿、押韵。
老师根据学情相机正音。
3.学生根据注释、插图自主学习本诗，同桌交流，了解大概诗意。
（二）想象画面，赏析“铺”字1.根据诗句选图画根据老师出示的两幅图，选最适合前两句诗意境的图，并说一说原因。
顺势理解“一道、残阳"的意思，相机让学生结合画面、联系生活经验说说傍晚的江景，感受夕阳西沉、晚霞映江的美景。
2.相机品析“铺”字，对比“照、射"字，联系学过的知识与生活实际，感受诗人的准确用词“铺”的柔和宏大、细致入微地观察。
（三）跨学科解诗意，想象读出画面1.借助跨学科知识理解诗歌情境。
课件出示江水反射阳光现象图片，通过自然科学理解“半江瑟瑟半江红"的原理，展开想象，借助评价表说一说前两句诗描写的画面。
2.顺势指导读出画面美，可比赛读，小组PK朗读，男女合作朗读。
（板书：准确、细致，板画图1、晚霞映江、夕阳西沉活动三：感受诗人情感、拓学同类古诗（一）对比品析，学习描写1.学生说说自己构想后两诗句的图画，细细品味弯月初升、露珠晶莹的画面。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标1，知识目标:①学习《暮江吟》，学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读.2，能力目标:①通过反复朗读，感受自然美和语言美.②能背诵，默写全诗.3，情感目标:通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备:课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色.②提问法——逐步引导，逐渐深入.③点拨法——展开联想，拓展思路.[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景.3，感知诗文，欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟，残，吟"的认读情况.③生教读.二，赏析美，展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景，说其意"1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么 (教师适时点拨)2，汇报交流.第二关:"找字词，解其意"1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)(3)解答疑问.3，再读，领悟诗意4，抓住重点字词"可怜"等进行小结5，生想象画面，复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三，诵读美，想象美的意境第三关:"悟情感，读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境，感悟诗人感情，此时此刻，如果你就是白居易，谁来吟吟这首诗.1，师吟生想象画面.(配乐)2，生挑战:表演吟诵3，全班背诵4，师结合板书小结四，创作美，获得美的延伸第四关:"写美景，创其意"1，小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件 (2)见诗签2，教师总结.3，布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水附诗签:(任选一题)1，创作现代版"暮江吟"2，根据下面的句子再想象写一首诗.蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……3，任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗. 【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第2篇】教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【2】篇〗教学目标1.通过观看字源、观察等方法，随文认识“暮”“瑟”两个生字，正确书写生字“暮”“吟”。
将古诗读正确，读出节奏。
2.借助注释、联系生活理解关键词句。
通过想象画面和诗句的对比朗读，感受诗人描写的色彩美以及精巧的比喻。
3.体会诗人情感，读出诗的意境。
拓展描写江景古诗《春江花月夜》，延伸阅读，迁移古诗学习方法。
教学流程板块一创设情境理解诗题(一)勾连诗句，导入课题1.朗读回忆学过的江景诗句。
教师导语：古代诗人对面对着大江大河时，常常思绪万千，产生无限的遐想，留下了许多千古名句。
今天我们就进行一次以江景为主题的中国诗词大会。
出示以下诗句，引导学生合作朗读或背诵：2.导入新课。
教师导语：诗人白居易对江景情有独钟。
今天，我们要学习白居易的另一首江景诗：《暮江吟》。
(二)板书课题，书写指导要点：“暮”中间的“大”撇捺要舒展，“吟”的右边是“今”，不要写成“令”。
(三)认识生字，理解诗题提问：请大家读诗题，你能猜猜《暮江吟》描写了什么时候的江景吗？1.认识“暮”字。
结合字源，联系生活理解：暮是指太阳落到草丛里，表示傍晚。
生活中，我们将太阳落山的时候叫日暮。
2.认识“吟”字。
“吟”是前鼻音，结合注释，拓展诗题，理解：“吟”是古代诗歌的一种体裁。
引申带有吟字的古诗：《游子吟》《石灰吟》。
小结：《暮江吟》描写的是诗人白居易傍晚时站在江边看到的景色。
设计意图学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗。
课前链接相关古诗，让学生在读中再次回顾学习过的江景诗，有利于营造古诗学习氛围。
诗题的学习集中在“暮”和“吟”两个字的理解和书写。
通过字源识字、结合生活的方法理解“暮”字，并对“吟”字在诗题中的使用进行拓展学习。
板块二读准古诗读出画面(一)初读古诗，读通读顺1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指名读，随机正音。
人教版部编本四年级上册语文《暮江吟》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《暮江吟》教案设计
一、教学目标
1.了解古诗《暮江吟》的背景、要义及文化内涵;
2.理解古人对江河现象的描绘，学会用现代语言表达；
3.培养学生的口语表达能力；
4.发挥学生想象力，写一篇自己的江河诗歌。
二、教学重难点
1.了解古诗《暮江吟》的背景、要义及文化内涵；
2.理解古人对江河现象的描绘，学会用现代语言表达。
三、教学过程
1.引入
通过图示、短视频、老师故事等形式让学生进入到“江河”这一主题，引入本节
课的主要内容。
2.讲解新课
步骤1：出示《暮江吟》的课文原文；步骤2：学生跟读，感受诗歌语言；步
骤3：教师讲解诗意，让学生更好地理解诗歌的内涵和意义。
3.现代语言表达
让学生以现代的语言表达《暮江吟》。
4.小组合作
步骤1：将学生分成小组，每组选择一条江河，描述江河的景色、动态、形态等；步骤2：利用学生所掌握的“现代语言表达”和学生自己的想象力，让学生为小
组所选择的一条江河写一首自己的诗歌。
5.朗读诗歌
让学生每组选出一名代表来朗读自己的诗歌。
四、教学反思
1.本节课通过让学生感受诗歌，理解诗意，再运用现代语言表达，并通过写诗
歌来深入学生对江河的认知，提高了学生口语表达能力； 2.在小组合作环节，学生可以自由发挥，尝试用自己的语言表述自己所见、所感，培养了学生的创造力和想
象力； 3.课堂中要尊重每一个学生的思考和表达，尽可能为学生提供一个自由、开放的课堂环境，让学生乐于表达、敢于创新、勇于质疑。
部编版语文四年级上册9. 古诗三首 暮江吟(教案)
部编版语文四年级上册9. 古诗三首暮江吟（教案）教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗描绘了日落时分江边的美景，通过对江水、天空、远山等自然景物的描绘，展现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
全诗语言优美，意境深远，是学生学习古典诗词的优秀范例。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够理解诗意，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对自然美景的欣赏和保护意识。
教学难点1. 诗歌意境的理解：学生需要借助生活经验和想象，理解诗中的意象和情感。
2. 诗歌语言的品味：学生需要通过朗读和思考，感受诗歌的语言美和韵律美。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景图片和音乐。
2. 课文教材：用于学生阅读和思考。
3. 诗歌朗诵音频：用于学生模仿和学习。
教学过程1. 导入：通过展示江边日落的图片，引导学生谈论对自然美景的感受，引出《暮江吟》。
2. 朗读：学生自读诗歌，注意读音和停顿，初步感受诗歌的节奏和韵律。
3. 理解：教师引导学生通过讨论、讲解等方式，理解诗歌的意境和情感。
4. 品味：学生再次朗读诗歌，品味诗歌的语言美，感受诗人的情感。
5. 互动：学生分角色朗读诗歌，体验诗歌的韵律和节奏。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。
板书设计1. 诗歌《暮江吟》2. 诗歌作者：白居易3. 诗歌内容：江水、天空、远山、新月等自然景物4. 诗歌情感：对自然美景的热爱和赞美作业设计1. 朗读并背诵《暮江吟》。
2. 用自己的话描述诗中的画面。
3. 写一篇关于自然美景的短文，表达自己的感受。
课后反思本节课通过展示自然美景的图片，引导学生谈论对自然美景的感受，激发学生对《暮江吟》的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的朗读和思考，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的语言美和韵律美。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟教案模板(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教案模板（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案模板第【1】篇〗教材分析《暮江吟》是统编教材四上第三单元第9课《古诗三首》的第一首古诗。
本单元的人文主题是，“观察大自然景物和发现大自然的奥秘”。
语文要素之一是，“体会文章准确生动的表述，感受作者连续细致的观察”。
本诗是白居易“杂律诗”中的一首。
该诗构思绝妙之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。
诗人在暮色江边的所见所感吟诵成诗，给我们展现了令人陶醉的画卷。
课标依据诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
学情分析学生在以前的学习中，已经掌握了大量的古诗，初步掌握了学习古诗的方法。
在教学时，教师可让学生在充分朗读的基础上学习。
教学目标1.学生自主参与合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。
2.有感情地朗读诗文，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
3.运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。
重难点分析重点：理解古诗的内容，入情入境体会诗人所表达的情感。
难点：体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
突出重点，化解难点，这是课堂教学要达到的目标。
在小组合作中，借助注释，理解诗意。
反复诵读，体会诗人陶醉在暮色中的美景，流连往返的情感，以突出教学的重点。
在配乐诵读、图画直观展示中，刺激感观，引导学生展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面，以突破教学难点。
课前准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，创设情景美1.同学们在课内、外背诵了许多古诗，其中有许多是写景的诗，能背诵几首吗？（学生背诵）2.通过诵读古诗，我们也认识了许多的诗人。
其中有一位诗人，他的语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。
猜猜看，他是谁？（白居易）3.这节课，我们再来学习白居易的一首七言绝句《暮江吟》，品味诗人是怎样用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”进而引入课题《暮江吟》。
四、初读1.教师范读2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏五、析读以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
（一）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗？（画面感）2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗？（傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的）3.你体会到了诗人怎样的情感呢？（喜爱、赞叹）4.你能带着这样的心情为我们读一读吗？（二）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你为什么喜欢这一句呢？（比喻的修辞手法）2.你能想象此时的画面吗？（在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。
）3.你们见过月初的新月是什么样子的吗？（视频）4.让我们边想象画面，边进行朗读。
六、品读让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。
七、小结作业作业：用画笔将这首诗画出来。
八、板书设计〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【2】篇〗教学目标：会读生字“暮、瑟”，会写生字“暮、吟”。
朗读诗歌，能借助注释、查阅资料等方法理解诗句的意思背诵课文。
能联系生活观察，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，体会诗人所要表达的情感，初步感悟白居易诗歌艺术特色。
教学重点、难点：重点；感情的朗读并背诵课文，理解诗意，领悟诗情，体会诗歌独特的艺术魅力。
最新统编版小学四年级语文上册《古诗三首：暮江吟》优质公开课教学设计
最新统编版小学四年级语文上册《古诗三首：暮江吟》优质公开课教学设计【教材分析】《古诗三首》一课由《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首写景诗组成。
其中，《暮江吟》抒发了对自然美景的欣赏与喜爱之情，《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的哲理。
《暮江吟》是唐代诗人白居易在赴杭州任刺史的途中创作的一首七言绝句。
诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。
诗的前两句写日暮时分，夕阳与江水相映成趣，“一道”与“铺”写出夕阳余晖是洒满江面的，而“瑟瑟”和“红”的颜色对比，能让人产生丰富的想象。
后两句以“九月初三夜”作为过渡，将时间从傍晚引至入夜后，“可怜”是诗人脱口而出的真心赞叹，“露似真珠”“月似弓”两处比喻的使用，更加生动地描绘出了景色的美妙，充分表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。
全诗语言清丽流畅，格调清新，描写细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。
《题西林壁》是北宋文学家苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他遍游庐山之后的题咏，既是一首诗中有画的写景诗，又是一首亲切自然的哲理诗。
诗的前两句写游山所见，说明随着观察点的变化，庐山呈现出的景象也各不相同，“岭”“峰”具体描绘出山的形态，“各不同”则给读者留下更多想象的空间。
后两句为游山所感，“真面目”是指庐山的全貌，“不识”是因为“身在此山中”，看到的只是山的局部而非整体。
全诗紧紧扣住游山谈自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地全诗道出了一个朴素而又重要的哲理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
《雪梅》是南宋诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。
诗的前两句展现了一幅“梅雪争春图，通过“争”“未肯降”这种拟人化的表达，使梅和雪的形象生动起来。
梅雪争春，让诗人们费尽心思，一个“费”字准确地说明了二者的难分高下。
后两句转而描述梅与雪的不同，“逊”和“输”写出了梅、雪各自的不足，也从侧面表现出对方的优点，雪胜在“三分白”，梅胜在“一段香”。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【1】篇〗《暮江吟》教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（出示课题，齐读。
）2、理解题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
可怜——可爱，令人爱惜。
今义：令人怜悯。
用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
9《古诗三首·暮江吟》(教案)部编版语文四年级上册
9《古诗三首·暮江吟》（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1.情感目标：通过学习古诗《暮江吟》，培养学生的情感体验能力，感受风景之美。
2.知识目标：学生能正确朗读主要词语，理解困难词语的含义，能理解诗词的基本意思。
3.技能目标：学生能朗读诗词《暮江吟》并理解其中的意思。
教学重难点：1.重点：理解古诗《暮江吟》的意思。
2.难点：学生掌握古汉语中一些生僻词汇的含义，如“烟波江上使人愁”。
教学准备：1.课本：《古诗三首·暮江吟》。
2.多媒体设备与课件。
教学过程：一、导入1.自由朗读古诗《暮江吟》。
2.师生一起听课，感受诗画的美感。
3.通过图片展示江景美景，创造生动的语境。
二、学习课文1.听读课文《暮江吟》。
2.掌握生词：愁：烦恼、忧虑。
弓：曲弓。
战：战斗。
文：文章、朴素。
3.分析诗句，理解意思。
寒山转苍翠，怪石嶙峋出。
石仙浮云去，毒鸟啄石穴。
绝壁倒千尺，烟波江上使人愁。
4.解释含义：古时候，江山山水的魅力和独特性给人以深远的艺术感受。
寒山植被时常让人觉得寒冷，但是整体使山水景色更加优美。
奇峰怪石是层层叠叠的辉煌的壮观，斑驳的石上之绝妙的雕刻常常神魂失迷。
石仙就像白云彩霞似地随着风而去，这也是许多诗人所喜欢想象的意境。
毒鸟就是老鹰的别称，它们擅长在悬崖陡壁处筑巢生存，具有坚韧不拔的精神。
悬崖壁立起来，仿佛直翻进江中，也有让人产生敬畏、视觉冲击感的作用。
江水波澜壮阔，呈现出迷人的景象，但对那些不会水性的人来说，却会带来些许的忧虑和不安。
三、课堂互动1.学生仿写古诗，小组展示。
2.老师提问，学生回答：江水为什么叫做“烟波江上”？3.老师出示图片，让学生进行推理猜测，阐明寒山，怪石等词语的意义。
四、巩固练习1.学生间互相朗读课文，并进行点评。
2.老师对学生的朗读进行评价。
五、作业朗读古诗《暮江吟》。
六、课堂总结1.老师点评课堂表现。
2.学生进行自我总结和评价。
教学反思：本次教学以古诗《暮江吟》为引导课文，试图通过深入分析古人的思想表达方式和语言表述，来让学生领悟文学的韵味和情感的感受。
2024版部编版语文四年级《暮江吟》教学设计教案一等奖
•教学目标与要求•教学内容与重点难点•教具和多媒体资源准备目录•教学方法与手段•教学过程•评价与反馈•作业布置•教师自我反思01教学目标与要求知识与技能目标过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，使学生能够正确、流利地朗读古诗，并背诵全文。
通过小组合作探究的方式，引导学生理解古诗中的重点词语和句子，深入体会诗人的思想感情。
结合诗人的其他作品及时代背景等元素，帮助学生更好地领悟古诗的意境和内涵。
通过学习《暮江吟》，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
引导学生体会诗人白居易在诗中所表达的对大自然的赞美之情，感受诗人豁达、乐观的生活态度。
鼓励学生积极关注身边的美好事物，学会用诗歌的形式表达自己的情感。
情感态度与价值观目标02教学内容与重点难点01020304引导学生理解诗歌的意境和情感，感受诗人的创作心境分析诗歌中的艺术手法和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏水平通过朗读和背诵，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力如何引导学生深入理解诗歌的意境和情感，与诗人产生共鸣如何通过分析诗歌中的艺术手法和修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力如何在教学过程中激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果03教具和多媒体资源准备教具准备01020304黑板粉笔教学挂图录音机课件包含课文原文、注释、译文、作者简介、背景资料等内容，以PPT 或PDF 格式呈现。
投影仪用于展示课件、图片、视频等教学资源。
电脑播放课件、视频，控制投影仪。
朗读音频提供标准的课文朗读，供学生模仿和跟读。
相关视频介绍作者生平、时代背景等元素，帮助学生更好地理解课文。
多媒体资源准备04教学方法与手段回顾旧知创设情境激发兴趣030201激活学生的前知教学策略选择与设计朗读感悟合作探究拓展延伸学生自主学习策略设计自主学习预习指导鼓励学生利用课外时间自主阅读《暮江吟》及其相关作品，提高学生的阅读能力和自主学习能力。
互动交流05教学过程导入环节情境导入背景介绍诗意解读引导学生理解诗歌大意，通过讲解和讨论，使学生感受到诗人对傍晚江景的赞美之情。
四年级上册语文教案-《暮江吟》教案人教(部编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并用诗歌表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的美好，学会用诗歌表达情感。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.塑造审美鉴赏与创造：激发学生对自然美景的热爱，通过绘画或写作创作，培养学生的审美情趣和创造力。
5.培养自主学习与合作：鼓励学生在课堂上主动探究、合作交流，提高解决问题的能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）朗读与感悟：《暮江吟》的韵律美和意境美，通过正确、流利、有感情的朗读，使学生感受诗歌的节奏和情感。
难点举例：如何组织学生进行有效的小组讨论，使每位学生都能积极参与，共同探讨诗歌的意境和写作手法。
（4）创作实践：将所学知识运用到绘画或写作创作中，培养学生的审美情趣和创造力。
难点举例：如何激发学生的想象力，使其在创作实践中充分发挥所学，将诗歌意境转化为自己的作品。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，采取恰当的教学方法和策略，确保学生理解透彻，提高课堂教学效果。
难点举例：如何让学生从“半江瑟瑟半江红”中感受到作者对秋日江边景色的喜爱和惋惜。
（2）修辞手法的运用：让学生学会在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。
难点举例：指导学生如何在写作中灵活运用修辞手法，如将具体事物比作另一事物，以增强文章的表现力。
（3）自主学习与合作交流：培养学生主动探究、合作解决问题的能力。
五、教学反思
今天在教授《暮江吟》这首诗时，我发现学生们对诗歌的韵律美和意境美产生了浓厚的兴趣。在教学过程中，我尝试了多种方法来引导他们理解和欣赏这首诗，以下是我的一些思考。
部编版语文四年级上册暮江吟教案范文推荐(3)篇
部编版语文四年级上册暮江吟教案范文推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册暮江吟教案范文第【1】篇〗《暮江吟》教案教学设计教学目标1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的风光，有感情地朗读。
2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。
通过小练笔加深对古诗的理解。
3、背诵并默写古诗。
教学重点、难点：1、理解诗句的意思。
2、理解景物描写与表情达意的关系。
教学过程：一、导入新诗师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生背《望天门山》背《山行》背《绝句》……师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。
师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。
师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。
师：黄昏在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。
（生介绍）二、知诗人，初赏诗师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。
师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。
……学生自由说感受。
三、初读古诗，知大概师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。
（同学们纷纷找伙伴读）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？四、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的地方。
（不懂的地方做记号。
）学生思考、讨论、交流。
你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？五、学习前两句诗1、出示投影片（夕阳西下的江上风光）指导看图。
2024人教部编版小学语文四年级上册教学设计 暮江吟教案.docx
《暮江吟》【课时目标】1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学重难点】能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、古诗导入同学们，我们先来把这首词一起读一读。
（《忆江南》）谁还记得这首词的作者是谁吗？（白居易）你能给大家简单介绍一下吗？你的记性可真好，今天我们再来学习一首白居易的古诗，跟着老师一起书空课题（板书课题）。
齐读课题。
二、题解暮是什么意思？（傍晚）江呢？（江面、江上）吟呢？（是一种诗歌体裁，有吟咏之意，像我们以前背诵的《石灰吟》《游子吟》都是如此）三、教学过程：1生字教学请同学们看这个暮字，它是这课的一个生字，这个字啊有一点特别，我们先来看一幅图画师：请看这两个字，他们两个可是汉字王国里的元老了，已经有3000多岁了，请你观察下，他俩有什么相同的地方或者说相同的笔画？（指名生答）就是中间小圆加一点，那你知道它是哪个字的象形吗？（日）早晨太阳升起，新的一天开始了，那这个字就叫做（旦），那么，傍晚时分太阳落山了，消逝在树木中，大山中，那这个字就是（莫MU）现在我们把它读成莫（mo）但它的古音读mu, 这就是我们的祖先观察天地万物，观察日月星河时创造汉字的智慧。
我们来看看这个莫字，他啊，衍生了一个很大的家族。
请看（PPT）词汇中需要这么多的mu字，我们怎么区分它，老祖先就进行了精细的造字，我们来看看他们发生了什么变化（PPT），你发现了吗？（生答）都在下边给他加上一些偏旁，日暮跟日有关所以加个日字，坟墓需要泥土所以加个土字，帘幕用什么做的，布帛所以在下面加个巾，那这个羡慕呢？有点难，其实这个小字加一点是由心字演变来的，一般都是在心里羡慕。
由此可见，这些mu 字都是上面偏旁表音。
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《古诗三首》教学方案
教材解析
这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。
这组教材围绕“观察与发现”专题进行编排，关于观察大自然景物和发现大自然奥秘。
三首诗描述深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点，重点关注通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，三首诗分别写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。
教学目标
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》蕴含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点
借助学习方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境，把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
在明白古诗意思的基础上理解诗中蕴含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；万物都自己的优缺点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
暮江吟
一、谈话导入，介绍诗人
1.我们在低年级曾学过一首诗《草》，试着背一背。
2.我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
3.解诗题。
诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中心情愉快写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？
4.知诗人。
出示白居易照片生平简介。
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音，读流利。
播放音频：【情境课文】暮江吟课文朗读
2.学习会认字。
3.指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
三、再读诗文，探究诗意
1.请自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词用“△”标出。
2.学生自由朗读学习古诗。
播放视频：【情境课文】暮江吟（诵读版）。
3.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
4.师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。
5.试着用自己的话说说两句诗的意思，指名说，指导朗读。
过渡语：江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
这两句描写了江边的哪些景色？
7.诗人用什么方法来描写露水和月亮？把什么比作什么，又把什么比作什么。
8.诗人抓住景物的特点，连用两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？可怜是什么意思？指导朗读。
9.指导朗读整首诗，不仅要读准字音，还应有节奏，根据停顿有感情地朗读这首诗。
四、拓展延伸，升华情感
1.学习韦应物《咏露珠》。
2.指导配乐朗读。
诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边
这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，我们随着音乐也来细细地品诗一番。
3.谈感受。
如果此时你是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这美景，你有什么受？。