《高等教育学》复习要点2017
2017江苏省高等教育学考试重点
2017江苏省高等教育学考试重点选择、判断知识点1.在人类社会的长期发展过程中，高等教育这一概念具有历史性、比较性、延展性；2.1965年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗?朗格朗（PaulLengrand）在成人教育促进国际会议上正式提出了“终生教育”的概念；3.20世纪60年代。
第一所开放大学在英国出现；4.高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性教育；5.西方古国的一些图书馆、博物馆，也是从事高等教育活动的场所；6.中国古代教育源远流长，其中带有高等教育性质的教育活动早在西周时期就已萌芽，后经数千年演变，一直延续到19世纪中叶；7.西周大学旨在培养统治人才，教育容主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）；8.春秋战国时期，有些私学体现了高等教育的性质，最著名的当属齐国的稷下学宫；9.宋代四大书院：庐山白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院、岳麓书院；10.中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性；11.中世纪大学实行的是专业教育，早期中世纪大学主要有四大学科：文、法、医、神；12.大学的一项新的职能—发展科学的职能，是通过洪堡和柏林大学的推动而得以确立；13.海斯特别强调了第三项职能的重要性，从而明确了高等学校的第三项职能，即直接为地方经济社会服务的职能；14.1862年成立的京师同文馆，可以看做是中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校；15.中国历史上颁布并实施的学制：癸卯学制16.通儒院可以看作是中国近代最早的研究生教育机构；17.1998年8月29日，全国人民代表大学常务委员会通过了《中华人民国高等教育法》18.美国学者马丁?特罗曾于1973年提出了著名的“高等教育发展阶段论”：当一国高等教育的毛入学率低于15%时，该国高等教育处于“精英阶段”；当一国高等教育的毛入学率在15%到50%之间时，该国高等教育处于“大众阶段”；当一国高等教育的毛入学率超过50%时，该国高等教育处于“普及化阶段”；19.我国至2003年底，全国各类高等教育在校生总规模已达2000多万人，高等教育毛入学率达到19%，一举跨入高等教育“大众化阶段”20.教学有法、但无定法；21.从教学容的传递接收角度来看，大体可将常用的教学方法分为三类：第一类，运用语言传递教学容的方法，如讲授法、谈话法、讨论法等；第二类，通过直观感知传递教学容的方法，如实验法、演示法、参观法等；第三类，通过教师指导下学生的独立活动获取知识技能的方法，如练习法、实习法等；22.在我国，班级授课制始于1862年创办的京师同文馆；23.教育组织形式的变革：教学活动的小规模化、教学活动的短学程化、教学活动场所多样化；24.《中华人民国教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员；25.学历是指受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历；26.我国的学位分为学士、硕士、博士三级（博士后不是学位）；27.《中华人民国教育法》第三十九条规定：“国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长责任制”；28.高校教师的职业特性：教育性、知识性、专业性、超越性；29.直到19世纪初，洪堡将科学引人大学之后，科学研究才逐渐开展起来；一般知识点1.高等学校课程结构：(一)高等学校课程的纵向结构a)普通教育课程普通教育课程又称公共基础课程，是高等学校所有哦专业的学术都必修的共同课程。
《高等教育学》复习要点
《高等教育学》复习要点一、高等教育的定义和特点1.高等教育的定义：高等教育是指在高等学校进行的教育，培养具有一定学识和素质的高级人才。
2.高等教育的特点：a.高等教育的普及性：高等教育逐渐普及，人们对高等教育的需求不断增加。
b.高等教育的专门性：高等教育注重学科专业知识和技能的培养。
c.高等教育的科研性：高等教育要求学生具备一定的科研能力和实践能力。
d.高等教育的终身性：高等教育是一种终身学习的过程，要求学生不断提高自己的学习能力和创新能力。
二、高等教育的发展历程1.古代高等教育：古代高等教育以师徒制为主要方式，培养士人和官吏。
2.近代高等教育：近代高等教育从欧洲传入中国，开始兴办西式大学。
3.现代高等教育：现代高等教育的发展受到社会经济发展的影响，出现了大规模开展的高等教育。
三、高等教育的目标与任务1.高等教育的目标：培养具有创新精神、扎实学识和职业素养的高级人才。
2.高等教育的任务：a.传授专门学科知识和技能。
b.培养学生的创新能力和实践能力。
c.培养学生的综合素质和社会责任感。
四、高等教育的内涵和形式1.高等教育的内涵：高等教育包括学科教育、科研教育、教育管理和高等教育评价等内容。
2.高等教育的形式：a.全日制高等教育：包括本科教育和研究生教育，是传统的高等教育形式。
b.远程教育：通过信息技术手段进行教学，突破了时空限制。
c.继续教育：面向社会各个群体提供学习机会，满足终身学习的需求。
五、高等教育的质量保障体系1.高等教育的质量保障体系由质量认证、教学评估和质量监控三个部分组成。
2.高等教育的质量认证：通过对高等学校进行评估和认证，确保教学质量和办学水平。
3.高等教育的教学评估：对高等学校的教学质量和教学效果进行评估，促进教学和提高教育质量。
4.高等教育的质量监控：对高等学校的教学过程和结果进行监控，及时发现和解决问题。
六、高等教育的与发展1.制度：包括高等学校管理体制和教学评价体系的。
2.内容：包括课程设置、教学方法和教材编写等方面的。
最新精品20 17年教师资格考试(高等教育学)知识点
高等教育学知识点第一章1、高等教育学是研究高等教育现象的一门学科，具有自身的特殊规定性，是一门综合学科。
2、高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。
3、高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
4、1984年，潘懋元显示主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
5、在高等教育中，确定研究问题一般要坚持以下三个原则：价值性原则、创新性原则、可行性原则。
第二章1、意大利博洛尼亚大学成立于1088年，是世界上最早成立的大学。
2、博洛尼亚大学属于学生大学，巴黎大学属于典型的教师型大学。
3、中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。
4、中世纪大学的特征：自治性、国际性、民主性、职业性。
5、从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可以分为两种类型：独立学院和专门学院。
6、在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条：一是自由，二是宁静。
7、大学的核心是发现知识。
8、20世纪，世界高等教育发展具有代表性的成就是美国社区学院的出现、威斯康星大学和威斯康星思想的形成与发展。
这个时期，现代大学的职能由人才培养、科学研究两项职能发展为人才培养、科学研究和社会服务三项职能。
9、美国社区学院的特征：地区性、开放性、多功能性、灵活性、实践性。
10、威斯康星大学模式与威斯康星思想的主要内容主要表现在：传播知识和专家服务。
11、论述：当今世界高等教育的发展趋势?步入21世纪的高等教育迎来了新的发展时期，高等教育的发展体现以下趋势：(1)高等教育的普及化从当前世界高等教育发展的情况来看，普及化成为世界高等教育发展的大趋势。
现在世界各国都已将发展教育及高等教育作为重要的战略选择，这也促进了高等教育的普及化。
(2)高等教育的多样化包括高等院校层次多样化;高等院校规模多样化;教学组织的多样化;教育资金来源的多样化;学生成分的多样化。
高等教育学考试重点整理版.pptx
第二节高等教育目的体系及其基本理论
《高等教育法》对各层次高等教育的业务要求做了如下规定：（重点）1.专科教育应当使学生掌握本专业必备 的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。
.本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、 方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
第二节高等学校的学生
大学生的大脑皮质的沟回已经完善、分明。他们的抽象逻辑思维能力已接近成人水平能够承担起紧张复杂的学 习任务。
二、大学生的心理特征（简答） （一）智力活动发展的特征 （二）情感发展的特征 （三）意志发展的特征 （四）自我意识发展的特征 （五）个性心理特征智力活动主要表现为观察力、注意力、记忆力和思维能力。 （选择）意志是人们自觉地确定目的并支配行动以达到预定目的的心里过程。（选择）大学生由于生理和心里 的发展，自我意识明显增强，出现了不同于以前的新特征，主要表现在：（选择） 1.大学生的自我意识表现出高度的独立自主性2.大学生的自我意识有高度的自觉性 3.大学生的自我意识更为深刻4.大学生的自我控制能力又有新的发展 三、大学生的基本社会特征（简答） （一）敏锐的时代精神感受能力 （二）以群体方式参与社会活动的积极性
专才，即专门人Leabharlann ，从高等教育来说，是指在某一学科领域有很深造诣，有特殊才能的人才。专才教育是以培 养专才为目的的教育。如何实现通才教育与专才教育的结合（重点）第一，以社会职业需求和学科分类为导向、课 程调
整和教学方法改进为基础，使大学生形成良好的知识、能力结构。 第二，注重科学教育与人文教育的高度统一。第三，各级各类高校应根据需要和可 能等具体情况确定要求。不搞一刀切齐步走。 （三）英才教育和大众教育 1.英才教育和大众教育及其关系 西方学者于20世纪70年代初提出：高等教育可按其总体规模的发展依次分为英才高等教育、大众高等教育和普 及高等教育。马丁・特罗提出：高等教育入学人数低于适龄人口的5%时，属英才高等阶段，入学人数在适龄人口的 15%〜50%之间，属大众教育阶段普及阶段 英才教育和大众教育不仅有入学率这种量的差别，而在教育目的、教育内容、教育方式上都有质的区别。 3.正确认识我国高等教育大众化首先，高等教育大众化是我国高等教育发展的必然 趋势。其次我国高等教育大众化必须遵循以下原则：其一，发展速度要适当。 其二，要以内涵为主来提高规模效益。其三，建立多元化的筹资体系。 其四，发展终身教育，促进高等教育多样化。再次，我国高等教育大众化的结果应 该是大众教育与英才教育并重。 第三节实现高等教育目的的途径
2017高等教育学知识点
2017高等教育学知识点2017年高等教育学知识点随着社会的进步和发展，高等教育成为了越来越多年轻人追求的目标。
然而，高等教育的复杂性和深度也对学生们提出了更高的要求。
因此，了解和掌握2017年高等教育学的知识点是每一位入学的学生及其家长们都应该具备的。
首先，我们来讨论一下高等教育的定义和目标。
高等教育是指提供给大学生或教育部等政府部门认可的学员的教育，旨在帮助他们掌握专业知识和技能，提高综合素质。
高等教育通过课堂教学、实践培训和社会实践等方式，为学生提供全面的教育，塑造他们成为对社会有贡献的成年人。
高等教育学研究的一个重要方面是教育管理与领导。
校长和教育机构领导者的作用至关重要。
他们需要制定长远的发展规划，确保学校能够适应不断变化的教育环境。
同时，他们还需要了解如何管理教师和学生，以及如何建立一个有利于教学和学习的环境。
另一个重要的学习点是教育心理学。
教育心理学的目标是了解学生的学习过程和心理需求，并提供相应的教育方法和支持。
通过研究学习理论、发展心理学和教育评估等内容，教育心理学为教育者提供了指导学生学习和发展的重要工具。
教学方法和课堂设计也是高等教育学的重要内容。
教师需要了解和运用不同的教学方法，以提高学生的学习效果。
其中包括激励学生的兴趣和参与度、组织有效的小组讨论、运用技术手段提升教学效果等。
而课堂设计方面的重点是关注学生的学习需求和能力，确保教学内容的合理性和吸引力。
教育评估与测量也是高等教育学的重要领域。
通过评估学生的学习成果和教育质量，教育者能够了解自己的教学效果和学生在知识、技能和态度等方面是否有所提高。
评估工具包括考试、测验、作业、观察和问卷调查等。
同时，评估还需要适应不同学生的需求和背景，给予他们公平的机会。
最后一个重要的学习点是教育政策与法规。
高等教育的运行需要遵守一系列的政策和法规，包括学校招生政策、学生资助政策、课程设置和管理等。
了解和遵守这些政策和法规，有助于保证高等教育的公平性和质量。
高等教育学资料复习要点
此要点仅供参考, 学霸型老师请绕道专题一高等教育历史与理论高等教育的概念演变P4.9、12了解高等教育概念从古代高深学问教育, 到近代大学教育, 再到现代第三级教育的演变过程, 掌握不同时期高等教育的基本特点。
高等教育概念演变：古代高等教育表现为高深学问教育, 中世纪至19世纪表现为大学教育, 20世纪初到现在表现为中学后教育或第三级教育。
1.名解：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育, 是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.概念演变在古代“高深学问教育”→中世纪至19世纪“大学教育”→20世纪初至今“中学后教育/第三级教育”。
3.古希腊的高等教育毕达哥拉斯学派开创了西方高等教育的先河。
哲学教育代表人物（柏拉图）和修辞学教育代表人物（伊索克拉特）, 它是最早进行哲学研究和教学活动的组织。
4. 名解: 毕达哥拉斯学派是古希腊最早进行哲学研究和教学活动的组织。
5.选择: 从公元前4世纪起, 由柏拉图的“学园”伊索克拉特的修辞学校、亚里士多德的“吕克昂”、伊壁鸠鲁和芝诺的哲学学校, 共同构成了西方历史上的“雅典大学”6.古希腊的七艺：三艺（文法、修辞、辩证法）+四艺（算术、几何、天文、音乐）7.古罗马的高等教育没有正规的教育制度, 主要依靠家庭教育和社会教育, 分为两个阶段：一是公元前1世纪至公元3世纪罗马帝国晚期, 直接移植希腊的七艺, 培养雄辩家, 主要代表人物有西塞罗和昆体良；二是公元前4世纪到公元13世纪拜占庭帝国灭亡, 形成带有拉丁特色的古罗马高等教育。
8.高深学问教育的基本内涵有四个特点:（1）从形式上说, 古代高等教育机构是各国的高等学术中心, 或设于宫廷, 或附于神庙, 或存于私学中。
主要表现为个别大量的聚徒讲学, 进行高深学问的学习。
（2）从目的或内容上说, 主要培养官吏和神学人士。
东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为特色, 辅以少量的自然科学教育；西方古代高等教育则以人文、自然和雄辩教育为主, 辅以伦理教育。
高等教育学复习重点精选全文
可编辑修改精选全文完整版高等教育学复习重点湖北省教师资格证：高等教育学考试重点第一章学习与研究高等教育理论的意义和方法1、为什么要学习和研究高等教育理论？（简）答：（一）高教实践需要高教理论的指导科学的教育理论是教育规律的正确反映，具有客观真理性，对教育实践具有重大的认识价值与实用价值。
（二）学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要大学教师从专业角度讲所从事的是科学教育工作，是科学与教育的结合，其专业化的要求，除了在学科领域必须有较高的造诣外，还必须掌握教育规律，具有教育理论与教学技能方面的修养。
2、学习高等教育理论的方法有哪些？（简）答：（一）注意把握概念及概念间的逻辑联系其一要认真把握概念的内涵；其二要认真把握概念间的逻辑关系。
一是概念间的种属关系，或上下位概念的关系；二是概念间的平行关系；三是概念间的逻辑顺序。
（二）理论联系实际其一，要联系平时观察到的教育现象与切身的教育体验来理解概念与原理；其二，要运用所学的理论来解释教育现象并指导自己的教育实践，在实践中进一步加深对理论的理解，并提高教育实践的功效。
（三）将学习与研究结合起来大学教师既是教育实践的主体，也是教育理论研究的基本力量。
第二章高等教育的性质与任务1.如何理解教育的本质特点？答: （一）教育：促进、提升个体和人类素质的活动；（二）教育：通过文化传承促进社会和人的发展；（三）教育：通过文化创新促进社会和人的发展2.简述高等教育的主要任务答：答：（一）培养高级专门人才培养高级专门人才是大学产生以来就具有的基本职能。
（二）推进科学技术发展1、高等教育是科学知识和技术再生产的主要途径2、高等教育是发展科学知识和技术的重要手段（三）服务社会发展需要3、简述高等教育的基本性质。
（简）答：（一）高等教育的高级性1、高等教育以培养高级专门人才为主2、高等教育的对象处于身心发展的更高阶段3、教师和学生更具有教育和自我教育的主体性（二）高等教育的专业性（三）高等教育的学术性（四）高等教育的公益性1、高等教育是体现社会先进性的主要代表之一2、高等教育以其特殊的地位和方式广泛介入、影响社会公共生活（五）高等教育的主体性教育不仅具有相对独立性，更具有主体性及其超越性。
《高等教育学》复习要点(第一版)1
高等教育学（1-14章）一、名词解释.1.中世纪大学: 是近现代高等教育的直接渊源, 它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构, 并初步建立起比较完善的教育活动系统, 其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育活动所直接继承下来。
2.高等教育: 是在完全的中等教育基础上进行的专业教育, 是培养各类高级专门人才的社会活动。
3.最广义的文化可以泛指: 人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
4.教育方针：是国家在一定历史时期, 根据社会政治经济发展的需要和基本国情, 通过一定的立法程序、为教育事业确定总的工作方向和奋斗目标, 是教育政策的总概括。
5.最早的教育方针: 是１９５７年毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中提出: “我们的教育方针, 应该使受教育都在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”6.最新的教育方针是十六大提出的：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人们服务、与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人。
7、教育目的: 是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。
8、培养目标: 是指各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊要求。
9、马克思主义理想中的人的全面发展: 是指人的体力、智力、道德品质及个性的充分、自由、和谐的发展。
10、以个人为中心的价值观强调：高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展, 即培养和谐发展的个人。
代表人物：卢梭11.以社会为中心的价值观强调: 高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。
代表人物: 涂尔干12.通才教育: 是一种通识教育, 其目的是为了培养具有高尚情操、有高深学问, 有高级思维、能自我激励、自我发展的人才。
13、专才教育: 是指培养专门人才的教育。
专才教育的目的是通过系统地讲授某一学科的专门知识, 培养掌握一定专业知识, 同时具备一定专门技能的人才。
《高等教育学》知识点梳理(附答案)
1第一章 绪论1. 在英国，19632.3.4. 高等教育学：（（2（3）研究对象——高等教育这一特殊教育活动。
5. 6. （记忆：大学的3大职能——教学、7.8.4。
9.10. ）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征——非好即坏）（411.12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。
13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度14.15.16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。
17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3原则：（1（2（318. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19.20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学）3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。
21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。
22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用第二章 高等教育历史发展（上）（外国部分）1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。
我国现代意义的高等教育始于清末京师大学堂。
14. 1088。
1200。
5. “同乡会”，同乡会的首领称为“校长”。
后来，被学生排斥在外的博洛尼亚大学的教师也成立了一个行会，称为“学院”6.7.8. 中世纪大学的课程与教学：（1）一般大学开设文、法、医、神四科或四个学院（23）学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶（4）中世纪大学的课程具有很强的神学性质（5）中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师和医生，而不是哲学家、纯9.10.11.12.13.14.15. 16世纪出现独立学院、17世纪出现专门学院，）16. 17. 1618. 19. 洪堡的大学理念：（1220. 1921.22.23. 洪堡的3）反对肤浅的功利主义教育价值观（2）反对经验知识凌驾于理论知识之上（3）反对缺乏人文教育的大学教育。
高等教育学各章节的重点及复习要点
以下列出了《高等教育学》各章节的重点及复习要点，以便于大家复习。
在学习的过程中如遇到问题，欢迎大家提出，我们会及时回答。
预祝大家考试取得好成绩！《高等教育学》章节重点及复习要点第一章绪论重点：高等教育的概念；中外高等教育发展概况；高等教育学的研究意义。
复习要点：概念：高等教育、高等教育学理解：1、国外近现代高等教育发展概况；2、法国自1989年起建立的新型大学具有哪些特点；3、现行美国高等教育的特点；4、高等教育在现代社会中的地位和作用；5、高等教育学研究目的；6、高等教育学研究意义；7、高等教育学研究需要注意之处；第二章高等教育功能与结构重点：高等教育的结构、高等教育的功能；高等学校的职能；高等教育结构与功能的关系。
复习要点：概念：高等教育结构、层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地方结构、高等学校微观结构、高等学校课程结构、高等学校师资结构、高等教育功能、高等学校职能。
理解：1、高等教育宏观结构的结构要素或类型；2、高等教育微观结构的结构要素及类型；3、高等学校的组织结构类型；4、高等学校师资结构的构成要素或结构类型；5、高等教育功能与高等学校职能的关系；6、高等教育功能发展的历史阶段；7、高等教育个体功能的基本内涵；8、高等教育个体功能发挥的途径与策略；9、高等教育社会功能的基本内涵；10、高等教育政治功能、文化功能和经济功能的具体表现；11、高等学校职能的基本内涵；12、高等教育结构与功能的关系。
13、美国高等教育结构基本状况及我国高等教育结构中存在的问题；第三章高等教育目的和培养目标重点：我国高等教育的目的、高等教育的培养目标；复习要点：概念：教育方针、教育目的、教育培养目标、通识教育、高等教育的专业培养目标、高等学校专业培养规格、当今我国高等教育目的的基本内容；理解：1、培养目标和教育目的的区别；2、教育目的的基本类型；3、个人本位教育目的、社会本位教育目的和文化本位教育目的的基本含义；4、教育目的的作用；5、制定教育目的的基本依据；6、全面理解我国高等教育的目的；7、马克思关于人全面发展学说的基本思想；8、人全面发展学说的基本内涵；9、全面发展教育的基本组成部分及其相互关系；10、当代高等教育人才培养理论；11、开展通识教育的意义；12、高等教育培养目标的制定要求；13、制定专业培养目标应当处理好的几个基本关系；14、合理的高等教育培养目标的建立；第四章高等学校的教师与学生重点：高等学校教师的地位、作用及任务；良好师生关系的建立；高等学校教师的基本素养及其提高。
(完整版)高等教育学知识点归纳_
《高等教育学》第一章绪论一、高等教育发展简况1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定,专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐,教学形式以非正式的方式进行。
（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制,开始走向成型,成为一个专门的、独立的学术与教学机构。
（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程,组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。
（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务.基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。
2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。
（3）综合化:出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法)的趋势。
（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教育面向国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程。
（5）职业化：职业准备课程更多开设,是经济巨大发展的产物。
（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。
（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。
二、高等教育研究与高等教育学1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。
2、组织研究阶段--高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。
1978年5月,中国第一个正规的高等教育科学研究机构--厦门大学高等教育科学研究室成立,标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。
3、系统研究阶段-—学科体系形成:中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。
《高等教育学》复习要点
《高等教育学》复习要点第一章绪论一、高等教育的概念？一切建立在普通教育基础上的专业教育。
二、高等教育学的概念？是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸方面的理论问题。
三、中外高等教育发展概述？中国的高等教育：（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。
（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。
（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。
“文化大革命”期间，高等教育受到极大的摧残和破坏。
党的十一届三中全会后，高等教育得到恢复和发展。
外国的高等教育：（1）国外在奴隶社会时期亦已出现了高等教育，世俗和教会两种文化教育体系并存；（2）中世纪的高等教育，除了由教会和世俗政权设立的具有高等教育性质的学校和机构，其它大学的建立，通常是学生与教师分别以手工行会组合形式，在原有教会学校和世俗学校的基础上发展而来。
（3）近现代高等教育的模式起源于德国，发展于资本主义发达的意大利、法国、英国等国家，其影响遍及欧洲诸国。
四、高等教育在现代社会中的地位？（1）高等教育为国家培养高级建设人才；（2）高等教育为社会生产科学技术。
五、高等教育学的研究意义？（1）研究高等教育学是高等教育工作者自身修养的需要；（2）研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要；（3）研究高等教育学是高等教育工作者的知识结构与学识修养的需要。
第二章高等教育的功能与结构一、高等教育的结构及其概念？高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。
高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。
宏观结构包括：层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构等；微观结构包括：高等学校课程结构、组织结构、师资结构等。
河北省高等教育学复习重点重点2016-2017
河北省高校教师资格证考试《高等教育学》重点内容复习第一章绪论1、《论语》——孔子的教育思想启发教学：不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆。
因材施教：中人以上可以语上也，中人以下，不可以语上也。
以身作则：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
2、《学记》——世界最早的教育文献玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
——百年大计，教育为先。
教学相长：学然后知不足，教然后知困。
启发教学：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
长善救失。
豫时孙摩：禁于未发之谓豫，当期可之谓时，不陵节而施之谓孙，相关而善之谓摩。
此四者，教之所由兴也。
3、西方苏格拉底：产婆术。
柏拉图：《理想国》。
夸美纽斯：《大教学论》——首次讨论班级授课制的优越性。
洛克：《教育漫画》——通过家庭教育培养绅士。
卢梭：《爱弥儿》。
赫尔巴特：建立科学教育学——《普通教育学》。
传统教育派代表。
三中心说：教师、教材、课堂。
杜威：实用主义教育思想，儿童中心论，《民主主义与教育》。
4、高等教育在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性社会活动。
5、柏拉图在雅典创办的学园，历史上第一所正规的高等学校，也是西欧最早的学术研究机关。
意大利1088年的博洛尼亚大学是全世界第一所大学。
11世纪初的意大利萨莱诺大学是欧洲最早的医科大学。
1810年威廉冯洪堡创办柏林大学，被誉为第一所具有现代意义的大学。
6、商代的“右学”是中国古代高等教育的萌芽。
1862年京师生同文馆是我国第一所近代高等教育学堂。
中西学堂是近代中国建立的最早的新式学堂。
1898年清光绪帝下喻设立京师大学堂，是中国第一所国立综合性大学。
7、高等教育学是以高等教育现象中的教育问题为研究对象，探索和揭示高等教育规律的一门学科。
8、高等教育受一定社会政治、经济、科技和文化发展的制约，并对一定社会政治、经济、科技和文化发展起反作用。
9、政治对高等教育的制约政治决定了高等教育的领导权。
2017年高等教育学-重点-教育心理学
心理学题型选择1‘*10；填空1‘ *10；简答6‘ *5；论述10‘*3；案例20*1 心理学概述心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。
包括心理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征四个方面。
（填空）心理动力包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三方面。
个性心理特征包括能力、气质和性格单方面。
能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着人体果冻效率的潜在可能性与现实性。
心理学除研究人的意识外，还研究人的无意识。
心理学主要流派及其基本观点德国心理学家冯特与1879 年在莱比锡大学创建了世界上第一个心里实验室，这标志着心理学成为一门独立学科。
精神分析学派-创始人弗洛伊德行为主义学派-创始人华生认知心理学，美国心理学家奈赛尔发表认知心理学一书，标志着现代认知心理学正式诞生。
人本主义心理学- 发起人马斯洛，影响最大的代表人物罗杰斯，形成心理学第三势力，首要任务是了解人，揭示人性的本质，以人为本，主要研究活生生、健康的、具有个体特点的人。
教育心理学苏联教育心理学家维果茨基的“最近发展区”理论，将发展水平分为两种：现有发展水平、可能的发展水平，之间的差距为最近发展区。
教育心理学是教育与心理学相结合的一门学科，主要揭示学生学习、教师教育的心理学规律。
1903 年桑代克教育心理学艺术标志着教育心理学成为一门独立学科。
将教师的教学行为分为：尝试性教学、因循式教学、策略式教学（填空）第二章大学生的年龄特点：确立自我同一性；建立亲密关系大学生的心理发展阶段：适应准备阶段、稳定发展阶段、走向成熟阶段大学生的时代特征大学生的认知发展特征认知过程经由感觉、知觉、记忆想象、思维等过程而逐层深入。
大学生的情绪情感特征：稳定性与波动性并存，丰富性与狭隘性冰川，强烈性与敏感性并存、外显性与内隐性并存。
第三章高校教师心理教师的角色是指在教育系统中的教师表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的一种行为模式。
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★ 内部资料 注意保密 版权所有 请勿翻印 ★湖南省高校教师岗前培训考试辅导资料（内含2008～2016年真题，分节编排，突出重点）《高等教育学》复习要点2017年10月·新版《高等教育学》复习要点目录•第一章 绪 论 (01)•第二章 高等教育本质 (07)•第三章 高等教育目的 (10)•第四章 高等教育结构与功能 (15)•第五章 高等学校教师与学生 (19)•第六章 高等学校教学 (23)•第七章 高等学校科学研究 (32)•第八章 高等学校服务社会 (34)•第九章 高等学校管理 (36)•第十章 高等学校教育制度 (42)•附2008～2016年真题参考答案 (44)•湖南省高校教师资格考试《高等教育学》复习要点（2017）说 明：1.本课程2016年的考试题型及所占分值分别是：选择题（30分，共15小题）、判断题（20分，共10小题）、论述题（32分，共2小题）、材料分析题（18分，共1小题）四种；请大家根据考试题型来复习所列知识点。
2.本课程考试范围基本包括在本复习要点之中，大家如果实在是没有时间看书，可以此资料为主复习，如能全部背记下来（特别是真题所涉知识点）并加以灵活运用，考试及格当属没有问题。
本复习资料按照教材顺序编排。
3.资料中粗楷体字为教材每章后的复习思考题，2008年～2016年真题全部穿插在资料中（其中2009年选择题、部分填空题与2011年完全相同，故没有列出），这些真题所涉及到的知识点就是复习的重点，请大家特别关注、熟练掌握、灵活运用。
4.本课程是仅有的两门闭卷考试课程之一，并且是第一场考试，监考和巡考最为严格，请大家高度重视，积极备考，强烈建议大家仔细通读教材1～3遍并能记住全书章节名称。
5.由于时间仓促，本资料遗漏和错误在所难免，敬请大家批评指正。
预祝大家考试顺利，全部通过！陈章顺2017年10月20日第一章 绪 论¾本章在正式讲述高等教育问题之前简要介绍了高等教育的发展概况、高等教育研究的阶段、高等教育学的学科性质、发展动因、学科体系、主要的研究方法等问题，使大家对高等教育和高等教育学有一个基本的了解。
¾本章重点是高等教育的发展阶段和特征，特别是各阶段中涉及到大学或高等教育的重要历史事件与历史人物。
1.高等教育作为一种活动源远流长。
在历史长河中，它曾走过了19世纪末以前漫长的成长阶段，度过了20世纪的扩张时期，现已跨入了21世纪的门槛。
2.高等教育研究大致经历了个别研究阶段、组织研究阶段和系统研究阶段。
3.高等教育学是一门实践性很强的学科，它的发展除主体动因外，主要是高等教育事业的推动、高等教育的内部矛盾和相关学科的协同效应等促进的。
第一节 高等教育发展简况4.考察高等教育发展史，我们可以从两个大的特征来分析，即成长中的高等教育和扩张中的高等教育。
5.成长中的高等教育主要指19世纪末以前高等教育从萌芽到雏型、成型而趋于完善的过程。
6.高等教育的萌芽阶段，在西方为古希腊时代；在中国为春秋战国时代。
7.古巴比伦的“寺庙学校”把学问分成两级，一为初级教育，传授读写知识，一为高级教育，除读写训练外，还学习文法、苏美尔文字等；古埃及也有“寺庙学校”，由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。
8.寺庙学校：古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。
9.雅典大学：雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园（由柏拉图创办）、哲学学校“吕克昂”（由亚里士多德创办）以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
2010．2.吕克昂学院的举办者是（ ）。
A.苏格拉底；B.柏拉图；C.亚里士多德；D.夸美纽斯10.七艺：即文法、修辞学和哲学（或辩证法）（三艺）、算术、几何学、天文学和音乐理论（四艺）。
2015.11.下列内容，（ ）不属于七艺的内容。
A.射箭 B.文法 C.修辞学 D.哲学11.中国在殷商时期，便有“右学”、“辟雍”、“泮宫”等高层次的学问传授中心。
春秋战国时期，出现了世界上第一所数千人的高等学府——稷下学宫。
2012．1. 世界上第一所真正的高等学府是春秋战国时期的＿＿＿＿＿＿。
2015.12春秋战国时期，我国政治、经济获得了前所未有的发展，为学术自由百家争鸣奠定了基础，出现了世界上第一所数千人的高等学府（ ）。
A.右学 B.稷下学宫 C.辟雍 D.泮宫12.稷下学宫：是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。
13.这一阶段世界公认的教育家，西方历史上有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、伊壁鸠鲁、芝诺以及“智者派”成员；中国主要为孔子和老子等。
14.苏格拉底：苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
15.柏拉图：古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
16.亚里士多德：古希腊哲学集大成者，柏拉图的学生，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
17.孔子：春秋末期思想家、教育家。
儒家学派创始人。
名丘，字仲尼。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中，其学说和思想成为中国封建社会的正统和主流思想。
18.老子：春秋时期思想家。
姓李名耳，字伯阳。
相传生活在春秋时期。
老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。
道家后人将老子视为宗师。
老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
19.高等教育萌芽阶段的显著特点：①高等教育机构性质不明确，教育职能不确定；②专业教育性质模糊，③学生年龄参差不齐，④教学形式以非正式的方式进行，⑤这时的高等教育不是相对于普通教育而是相对于当时的知识水平而言的，故后人将其表述为“高级学问” （higher learning）。
20.高等教育的雏型阶段，主要指形成于西方的中世纪大学教育和中国汉代的太学及唐、宋的书院教育。
21.人们溯源现代高等学校时，一般都认为是从欧洲中世纪的大学开始的。
中世纪的欧洲大学已初具现代意义上高等教育的组织雏型和特征。
2016判.1.我国古代的“稷下学宫”和“大学”，古希腊的“学园”，可以说是高等教育的源泉。
（ ）22.中世纪大学：指12～17世纪欧洲各国兴起的、成为近现代高等教育之滥觞的高等学府如萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等。
中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志，已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制。
2008.3.下面哪个选项不是最早的欧洲中世纪大学（ ）A.巴黎大学；B.牛津大学；C.麻省理工大学；D.萨莱诺大学2010.3.欧洲最早的中世纪大学是＿＿＿＿大学。
（波隆那大学）23.大学（universitas）一词，原意就是“行会”。
行会组织是中世纪大学的内部管理和学术活动组织的最重要的力量。
中世纪每所大学都设有医学、文学、法学、神学四种教师会，每个教师会推选一名系主任性质的decani 。
中世纪大学的办学理念主要有“学术自由、教授治校和大学自治”。
2008.2.欧洲中世纪大学的办学理念除了学术自由、教授治校，还有＿＿＿＿＿＿。
2010．1.欧洲中世纪大学的办学理念不包含（ ）。
A.学术自由；B.教授治校；C.行政化领导；D.大学自治2014.1.中世纪，每所大学都设有医学、文学、法学与（ ）四种教师会。
每个教师会推选一名系主任性质的decani 。
A．神学 B. 数学 C. 文法 D. 辩证法2016.1.欧洲中世纪的大学，其内部管理组织和学术组织最重要的影响力是（ ）组织。
A. 行会B.董事会C.学术委员会D.教授会24.在中世纪大学中，教师和学生开始按一些专门的学科（法律、神学、医学及人文学科）聚集在一起，采取“上大课”的方式进行教学，教学内容主要体现在当时课程的安排上，课程是经过较大修改的“七艺”。
25.到14世纪中叶，大学课程有了很大发展，主要包括三类：学士学位课程、特许课程、硕士学位课程。
26.教会和僧侣在中世纪大学的产生与发展过程中一直扮演着重要的角色。
中世纪的大学制度及办学实践，为高等教育的进一步发展奠定了基础。
27.在中国，汉代的太学为高等教育从萌芽走上雏型奠定了基础。
在汉代的太学，我们可以见到一些大学教育制度、形式与方法，如考试制度、大班上课以及学术称谓等。
而始于唐、盛于宋的中国教育史上的一种特殊的教育组织制度——书院教育，是从萌芽走向雏型的标志。
书院教育与学术结合、自学与讲授结合、自由研习、争辩论道、游学访问、修身养性等学风，对后世的高等教育产生了巨大的影响。
2015.5中国高等教育从萌芽走向雏形的标志，是一种特殊的教育组织制度( )的出现。
A.官学B.书院C.太学D.私学28.书院教育：是中国传统高等教育中最有价值的一部份。
先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。
书院教育的最大特色，在于它是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。
29.高等教育雏形阶段的显著特点：已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的、独立的学术与教学领域。
30.高等教育的成型阶段，始于文艺复兴末期和资产阶级革命初期，而从18世纪60年代开始的资产阶级工业革命，把这一阶段推向了高峰；同一时期的中国高等教育却出现了一个断裂带。
31.在欧洲当时比较发达的资本主义国家都逐步将中等教育和大学教育在制度上衔接起来，即把高等教育建立在中等教育的基础上；同时，随着知识的不断分化和产业需求的发展，高等教育自身在组织和内容上不断发达。
32.16世纪，德国人文主义者、路德派新教领导人梅兰克顿创立的拉丁文法学校，人文主义者斯图谟创立的文科中学，风靡德国及欧洲其他城市；英国人文主义教育家哥勒创办的圣保罗学校，成为新型文法学校的样板，特别是著名的“公学”产生后，都成为大学的预科教育机构，成为进入高等教育的阶梯。
至此，欧洲的大学教育开始建立在中等教育基础之上。
33.在工业革命最先发生的英国，经由以纽曼、阿诺德为代表的传统自由教育派与以赫胥黎、斯宾塞为代表的科学教育派之间展开的长期激烈的抗衡之后，自然科学教育终于在传统的大学教育里站稳了脚跟，在其他新建的大学里，则得到了迅速扩展。