[教育]幼儿园班级常规的建立
简述幼儿园班级一日常规建立的原则
简述幼儿园班级一日常规建立的原则幼儿园班级的日常规建立，是为了规范孩子们的生活、学习和游戏行为，使幼儿能够在和谐安全的环境下快乐地成长。
而建立一日常规应遵循以下原则：1.适合孩子的身心特点。
幼儿是生命的萌芽，还处于成长发育的不同阶段，因此，一日常规建立时，应当针对幼儿的身心特点制定，并充分考虑孩子们的特殊性，制订适合他们年龄段、能力和特点的规则，以保证他们的发展和成长。
2.有利于幼儿的健康成长。
幼儿的健康成长是儿童园的核心任务，因此，一日常规建立时，必须制订有利于孩子们身心健康发展的规则。
比如，规定孩子们每天都要进行户外活动、午睡和饭前洗手等生活习惯等。
3.体现“以人为本”的原则。
在制定一日常规时，必须以“以人为本”的原则为核心，尊重孩子们的人格，保护他们的权利和自尊心。
规定的规则不能过于严苛和死板，应该根据孩子的实际情况制定，不断追求规则的合理性、科学性和灵活性。
4.促进园所和家庭教育的衔接。
家庭是幼儿成长的第一站，幼儿园是教育的第二站。
为了能够更好地促进家庭和园所教育的衔接，一日常规建立时，应考虑到家长的观点，并符合社会的公认习惯，规定幼儿对父母的尊重、关爱等，同时也要向家长解释班级常规的具体内容和目的，共同把幼儿教育好。
5.具有实施可行性。
制订一日常规时必须考虑到实施的可行性，不只是形式上的制定规则，也包括如何引导孩子遵循规则、如何宣传规则等。
规则的实施，不仅要由老师引导，那么家庭也应负起引导孩子遵从班级规则的责任，这样才能真正让规则在幼儿身上产生积极的影响。
总之，幼儿园班级一日常规的建立，是为了让幼儿在安全、快乐、健康的环境中快乐成长，最终实现幼儿各方面的全面发展。
而在建立班级常规时，一定要遵循以上原则，不断丰富完善，让幼儿园成为一个更好的教育场所。
幼儿园班级常规的建立
幼儿园班级常规的建立幼儿园班级常规的建立班级常规是幼儿园中非常重要的环节，通过建立良好的班级常规，可以培养幼儿的自理能力、学会与他人协作以及良好的行为习惯，为幼儿的全面发展奠定基础。
本文将从晨检、早操、课堂秩序、午休、游戏活动和班级纪律六个方面介绍幼儿园班级常规的建立。
一、晨检晨检是幼儿园每天早晨开始的重要环节，通过晨检可以了解每个幼儿的健康状况，及时发现异常情况并进行相应处理。
幼儿应按时到达晨检地点，老师会逐一进行测量身高、体重、体温，并观察幼儿的脸色、精神状态等。
同时，老师还会询问幼儿是否身体不适，是否有发烧、咳嗽等症状。
如果发现问题，老师会及时与家长联系并提供相应的建议。
二、早操早操是幼儿园每天的必修课，通过早操可以锻炼幼儿的身体素质，增强幼儿的体力和体魄。
幼儿园老师会带领幼儿一起做操，教导他们正确的动作和姿势。
通过早操，幼儿可以学会与他人合作和协作，增强社交能力。
早操结束后，老师会检查幼儿的穿着是否整洁，协助幼儿整理衣物，养成良好的个人卫生习惯。
三、课堂秩序课堂秩序是幼儿园教学中非常重要的一环，通过建立良好的课堂秩序，可以提高幼儿的学习积极性和专注力。
教师在开展教学活动前会告诉幼儿们课堂规则，比如要保持安静、听话、按时完成任务等。
在课堂上，教师根据幼儿的兴趣和特点设计活动内容，引导幼儿积极参与。
同时，老师会注重培养幼儿的合作意识，让幼儿互相帮助和分享，营造良好的班级氛围。
四、午休午休是保证幼儿身心健康发展的重要环节。
在午休前，老师会帮助幼儿准备午休物品，如毯子、抱枕等。
在午休期间，老师会在幼儿身边看护，让幼儿躺在床上休息。
老师还会适时给幼儿讲一些睡前故事，放一些轻柔的音乐，营造安静舒适的环境。
午休结束后，老师会鼓励幼儿自主整理床铺和物品。
五、游戏活动游戏活动是幼儿园每天的重要组成部分，通过游戏活动可以锻炼幼儿的身体协调、动手能力和社交能力。
幼儿园老师会根据幼儿的年龄和兴趣，设计各种各样的游戏活动，比如运动游戏、智力游戏、创意游戏等。
【收藏】幼儿园班级常规的建立原则
幼儿园班级常规的建立原则✧一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。
所以，常规的建立原则是教育过程中不可忽视的一部分。
一、师幼平等原则✧在保教工作中，教师要始终坚持师幼平等的原则，结合教学实际，合理采用配套方法与措施，破除权威观念，在满足幼儿人权基本需求的同时，实现自我管理、自主探索的目的。
二、结合实际原则✧有效的班级常规建立须结合实际，并将各项措施落到实处。
每个班集体都是独立存在的，教师要把握各自的特点，在充分了解班级内部要素的前提下，切实做好常规班级的管理工作。
对此，教师要根据幼儿的心理特点和生活习惯，制定科学合理的班级常规，提高管理工作的针对性，细化各项工作，确保班级管理工作的有效性。
三、言传身教原则1.从教育效果的角度来看，言传身教的效果远远胜过口头教育。
关于幼儿个性心理特征的研究中提到：在幼儿发展前期，教师属于权威人物，与家长和朋友不同，其在幼儿心中有着无法比拟的崇高地位。
2.由此可见，教师在教学工作中应当严于律己，既要具备良好的保教能力，还要规范自身的言行举止，在幼儿面前树立起良好的教师形象，成为幼儿学习的好榜样。
四、合理公平的原则1.班级常规的内容要合理、公平、幼儿达不到的要求不宜规定。
2.班级常规的内容以一般性、使用多种场合为原则，必要时可以订立特殊行为的班规，比如，不在幼儿园吃口香糖、果冻等。
3.正向的常规可以帮助和提示幼儿如何表现适当的行为。
如告诉幼儿“如何做”比告诉幼儿“不能做什么。
4.班级常规的用语要简洁、易懂。
使幼儿知道如何去做。
避免说得很多，不便于幼儿理解。
5.以民主的方式建立常规，师幼共同讨论，经由幼儿讨论的常规通常也被幼儿自己认为合理，并愿意去遵守。
6.班级常规的内容不宜过多，５－6条包含重要行为要领即可。
7.班级常规需要与幼儿园常规保持一致。
幼儿园班级常规管理策略
幼儿园班级常规管理策略一、日常生活习惯养成1.定时排队。
幼儿园班级应建立每日常规，定时组织幼儿排队，通过排队活动，培养幼儿的规律性和纪律性。
2.定时整理和收拾教室。
每天安排时间让幼儿自主帮助教师整理和收拾教室，培养良好的整理和协作能力。
3.保持教室整洁。
教室的卫生整洁是幼儿成长的必备条件之一，教师应带领幼儿养成保持教室整洁的好习惯。
4.培养良好的饮食习惯。
幼儿在班级中应注意饭前洗手、用餐礼仪等，教师要引导、示范和表扬幼儿的良好饮食习惯。
5.培养良好的睡眠习惯。
幼儿在班级中要养成良好的睡眠习惯，教师应营造良好的睡眠环境，培养幼儿良好的睡眠习惯。
6.培养良好的个人卫生习惯。
幼儿在班级中应培养良好的个人卫生习惯，如洗手、刷牙、洗脸等，教师应引导、示范和监督。
二、纪律要求1.制定明确的行为规范。
幼儿园班级应制定明确的行为规范，向幼儿传递行为的要求和社会的规范。
2.奖惩机制。
幼儿园班级应制定奖惩机制，对符合纪律的行为给予奖励，对违反纪律的行为给予相应的惩罚，并进行明确的解释和告知。
3.增加家长参与度。
家长是幼儿的第一教育者，幼儿园班级应增加家长的参与度，让家长了解和支持学校的纪律要求，并能与学校密切合作。
三、互动与沟通1.开展集体活动。
幼儿园班级应定期组织集体活动，如集体游戏、集体娱乐等，促进幼儿之间的互动和交流。
2.建立师生互动渠道。
幼儿园班级应建立师生互动的渠道，让幼儿敢于表达自己的想法和感受，帮助教师了解幼儿的需求和心理变化。
3.定期家长会。
幼儿园班级应定期组织家长会，与家长交流幼儿的学习和生活情况，解决问题和改进班级管理方式。
4.维护良好的班级氛围。
幼儿园班级应营造和谐、温馨的班级氛围，让幼儿愿意在班级中表达自己的意见和想法。
总之，幼儿园班级常规管理策略主要包括日常生活习惯养成、纪律要求、互动与沟通等方面。
通过制定行为规范、建立奖惩机制、加强师生和家长的互动与沟通，可以有效培养幼儿良好的生活习惯和纪律意识，营造和谐的班级氛围，促进幼儿的全面发展。
简述幼儿园班级一日常规建立的原则
简述幼儿园班级一日常规建立的原则幼儿园班级一日常规的建立原则是为了营造良好的学习和生活环境，培养幼儿良好的习惯，促进幼儿全面发展。
以下是一些常见的建立幼儿园班级一日常规的原则：1.安全原则：幼儿是班级的主体，一切活动都要以幼儿的安全为前提。
建立与幼儿发展相适应的安全防范措施，确保幼儿在园期间的安全。
2.适应原则：根据幼儿个体差异，制定有序的生活和学习规范，逐渐帮助幼儿在集体中适应环境和规则，形成良好的行为习惯。
3.有序原则：根据幼儿的年龄特点和发展水平，合理安排每天的活动。
通过早操、互动游戏、团队合作等活动，让幼儿在有序的环境中参与并掌握各项能力。
4.灵活原则：根据幼儿的兴趣特长和学习需求，灵活调整每天的活动安排，保持活动的多样性和趣味性，激发幼儿的积极性和主动性。
5.重视个体原则：尊重个体差异，关注每个幼儿的发展和需求。
根据幼儿的个体差异，合理安排和调整每天的学习和活动内容，让幼儿在学习中获得满足感和成就感。
6.制度建设原则：建立一套完善的制度，如晨检制度、午休制度、早饭制度等，让幼儿明确学习和生活的规范，培养幼儿按规定办事的习惯和能力。
7.爱与关怀原则：幼儿是特殊的学习群体，需要教师的关爱和呵护。
在制定一日规范时，尽量考虑到幼儿的情感需求，为幼儿提供温馨、充满爱的学习和生活环境。
8.合作原则：通过集体活动和小组活动，培养幼儿的团队合作能力和集体观念，让幼儿学会与他人相处、合作共事。
9.交流原则：鼓励幼儿多与教师和同伴进行交流，提高语言表达能力和人际交往能力。
建立良好的互动机制，为幼儿提供丰富多彩的交流机会。
10.个人发展原则：鼓励幼儿勤奋、独立、自主地学习和生活。
为幼儿提供适当的个人发展空间，鼓励他们主动参与各项活动，发展自身的潜能。
总之，建立幼儿园班级一日常规的原则是多方面的，既要关注幼儿的身心安全，也要重视个体差异和个人发展。
通过建立有序、灵活、适应的学习和生活规范，帮助幼儿养成良好的行为习惯，全面促进幼儿的发展。
幼儿园班级常规管理方法和经验
幼儿园班级常规管理方法和经验一、建立明确的班级规则1.制定规则要根据孩子们的年龄特点和实际需求，制定一系列简单明了、易于理解的班级规则。
这些规则可以包括：按时到园、排队洗手、安静用餐、礼貌待人等。
2.宣传规则将班级规则通过图片、文字等形式展示出来，让孩子们能够随时看到。
同时，在日常活动中不断强调这些规则，让孩子们逐渐熟悉并遵守。
二、培养孩子们的自律性1.榜样示范2.鼓励自主1.关爱每一个孩子关注每一个孩子的成长，关心他们的生活。
在孩子们遇到困难时，要给予及时的帮助和指导。
2.增进亲子关系加强与家长的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的生活。
鼓励家长参与幼儿园活动，增进亲子关系，共同促进孩子成长。
四、创新班级管理方法1.游戏化管理将一些日常管理任务融入游戏中，让孩子们在游戏中学会遵守规则。
例如，通过“找朋友”、“猜谜语”等游戏，培养孩子们排队、礼貌待人等良好习惯。
2.情景模拟通过情景模拟的方式，让孩子们在模拟的情境中学会遵守规则。
例如，模拟餐厅场景，让孩子们学会排队点餐、文明用餐。
五、持续优化班级管理1.反馈与调整定期收集孩子们和家长的反馈，了解班级管理中存在的问题。
针对这些问题，及时调整管理策略，优化班级氛围。
2.持续学习幼儿园班级常规管理是一项长期而艰巨的任务。
我们要用心去做，不断创新，为孩子们营造一个温馨、和谐、有序的班级氛围，让他们在幼儿园度过快乐的童年时光。
幼儿园班级常规管理方法和经验在日常的幼儿园工作中，班级常规管理就像是一根红线，贯穿在整个教育教学过程中。
它不仅仅是维持秩序的手段，更是培养孩子们良好习惯和性格的重要途径。
下面我就来和大家聊聊我在实践中积累的一些经验和心得。
记得有一次，我们班上的小家伙们在操场上玩得兴起，结果忘了排队接水喝。
我就用这个故事作为契机，告诉他们排队的重要性。
我们制定了简单易懂的规则，比如“先来后到”，“轮流接水”，孩子们慢慢就习惯了。
建立明确的班级规则当然很重要，但规则不是冷冰冰的条文。
幼儿园班级常规的建立
建议：帮助家长形成科学育儿理念，加强家园合作
案例四的解决办法：平时除了在家园联系栏中张贴一些 资料外，还可发放一些家教资料，帮助家长掌握科学 的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在家中得到强化。 可在班级中设置“好行为好习惯”评比栏，只要是小 朋友在家里能自己的事情自己做，或者帮大人做一些 力所能及的事，就让爸爸妈妈写下来，并拿到幼儿园， 老师在全班小朋友的面前进行朗读，并在“好行为好 习惯”的评比栏中贴上一朵大红花。
五、给老师们的一些建议
◆表达对幼儿的尊重 思考：权威和惩罚在常规建立中的力量大于尊
重和爱吗？
案例分享：“我要把你变成青蛙”、“被拍死的 苍蝇”
真正有利于促进儿童自由发展的常规教育，是在 教师的民主的而不是强制的领导方式下进行的。
◆时刻关注幼儿的需要 思考：为什么我的活动幼儿很难安静、专心地参
与？
2、饮水常规 ●小班幼儿能识别自己水杯的标识 ●排队拿取水杯 ●轮流取水 ●喝水后将水杯放回原处
老师怎么做？ 提醒幼儿用自己的水杯接水，不浪费水 检查幼儿饮水量 提醒幼儿排队取水
3、就寝常规 ●睡前能按顺序脱鞋和衣裤 ●起床后能自己按顺序正确穿衣裤和鞋 ●起床后能自己简单地整理床铺 ●睡姿正确
老师们在工作中是否反思过这样的问题：
“为什么总是我告诉孩子们怎样做，为什么不能 让孩子们自己来建立常规呢？ ”
案例二：王老师发现有很多孩子在洗手的时候将 水龙头拧到最大，不仅溅湿了衣服也弄湿了地 面。
建议：将常规教育和集体教学活动结合起来
案例二的解决办法：王老师开展了一次以“水” 为主题的单元主题活动，通过展示图片、播放 视频的方法让幼儿了解水的作用，讲解节约用 水的重要性。盥洗室打水仗、浪费水的现象果 然明显减少。
幼儿园班级常规培养
幼儿园班级常规培养一、日常生活习惯幼儿园班级常规培养的第一步是培养幼儿良好的日常生活习惯。
这包括：1. 定时作息：培养幼儿按时起床、吃饭、睡觉等日常生活的规律性，有助于幼儿形成良好的生活习惯和自我管理能力。
2. 独立进餐：教育幼儿正确使用餐具，保持桌面、地面的清洁，不浪费食物。
3. 卫生习惯：教育幼儿养成勤洗手、刷牙、洗脸等卫生习惯，以及不随地吐痰、不乱扔垃圾等环保意识。
二、礼仪教育礼仪教育是幼儿园班级常规培养的重要内容，包括：1. 基本礼仪：教育幼儿学会基本的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。
2. 社交礼仪：教育幼儿在与同伴交往中，学会分享、等待、轮流等社交技巧，形成良好的人际关系。
3. 公共场所礼仪：教育幼儿在公共场所遵守秩序，不大声喧哗、不乱跑乱跳，尊重他人。
三、学习习惯良好的学习习惯对幼儿的未来发展至关重要，因此，幼儿园班级常规培养应注重培养幼儿良好的学习习惯。
包括：1. 专注力：通过设置适宜的学习环境，引导幼儿在活动或游戏中保持专注，培养其专注力。
2. 观察力：通过引导幼儿观察周围的事物或现象，培养其观察力，并鼓励他们发现问题、解决问题。
3. 思考能力：通过启发式问题或开放性问题，引导幼儿积极思考，培养其思考能力。
4. 学习态度：培养幼儿对学习的积极态度，如不怕困难、勇于尝试、勤学好问等。
四、集体规则集体规则是幼儿园班级常规培养中必不可少的部分，包括：1. 排队规则：教育幼儿在上下楼梯、排队行走时要按照一定的顺序和规矩进行。
2. 活动规则：教育幼儿在各种活动和游戏中要遵守规则，尊重游戏规则，尊重他人。
3. 物品摆放规则：教育幼儿要爱护公共物品，学会整理和摆放物品。
幼儿良好常规如何培养
生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织,要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。
”从入园的第一天起就要有目的培养生活常规.幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均要明确的规定,使幼儿一日生活能保证在一定的节奏、一定的秩序和一定的规律中进行，有利于培养幼儿良好的生活习惯和基本生活自理能力，建立良好的生活常规是实现幼儿园良好的一日常规的重要保证。
我们在组织集体活动时,幼儿要按照一定的要求,遵守集体活动规则，让他们明白自己不能扰乱集体活动。
集体活动常规内容：1、集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯。
2、集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。
集体里的指令是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规.3、集体活动常规还有语言常规、操作常规等等,认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。
操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管.4、集体活动常规需要我们用灵活多样的方法去逐步培养。
5、任何事情都是从点点滴滴做起的。
引导孩子逐步从依规则控制自身行为到形成动力定形，达到我们所说的：习惯成自然，做到从他律走向自律。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动。
”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。
游戏的开展在幼儿园中运用之多,大家也是清楚的,为此建立良好的游戏常规也是很必要的.幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时,不能控制自己的情绪,玩得投入时,不能控制玩的时间。
针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果.制定必要的游戏规则,建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
帮助幼儿建立良好的班级常规
四 、 关 爱 每 一 位 学 生 要
定 的。” 事实上 ， 如果师生关系这一问题不 首先 维 、 注意等一系列心理功能共 同参 与体验 ， 以促
教师是 蜡烛 ， 这一隐喻使人 感到既喜义忧 ，
幼 Ｆ 那 么， 怎样 才能帮助幼儿建 立 良好 的班级 撞 ； 午餐活 动时排 队等待洗手 、 安静 就餐 ； 下午 时才敢放能 收 ， 儿才有机 会享受真 ＿的 自主 常规呢？我们的做法是 ：
离 同时将 自己的学 习文具及椅 子整理好等 等 。 和 自 由。
建 立和谐平等 的师 生关 系
一
名， 而且还 以优秀 的文 化成绩 免费考进 了民 想 ， ： 游戏 ・ 如 《 轮胎》 一课 ， 一小孩 不 想做 游 有 会儿 ， 他又躺在地上 ， 老师 就问 了你在玩 什么 ， 我能和你一 起玩 吗？ 一 他说别动 ， 我的汽车轮胎坏
种教 育民主化 、 个性化的发展趋势 ， 反映的是一 办 中学 。 我相信只要真 正了解 每一位 同学 ， 么 戏 ， 那 躺在地上 ， 育教 师叫他 ， 体 他起来了 ， 了一 过
助 幼 儿 建 立 良好 的 班 级 审规
江苏省连云港市赣榆县 实验幼儿 园 张
俗话说 ，没有规矩不成方 圆”班级 良好生 “ 。
一
萍 教 师做好榜样 ， 随时提醒幼 儿。 这样做既有利 于
、
坚持 正面 教 育
活常规的建立不仅有助于孩子从小建立规则意
正面教育是一切教育的最基本 的原则 。坚 活动的顺 利开展 ， 也有利于常规 的落实 。
江苏省金湖县实验小学 柏 永 富
幼儿园班级常规的建立
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义。
那么，如何加强对幼儿园班级常规的建立？一、以积极的方式对幼儿提出要求我们应该直接告诉幼儿应该如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。
要用正面积极的语言去引导孩子。
如教师看到幼儿在桌面游戏中，把积木乱扔在地上，经常会听到这样的对话，“××，不要乱扔积木，把它捡起来！”有的孩子听后反应不大，如果教师采取另一种方式，比较温和但是坚决的方式，对他说：“××，这个篮子是积木的家，我们把地上的积木送回家吧。
”这样效果就会很好，（这里借用早教的观点说说，教师在进行表扬和批评的时候应该具体到位，切勿模棱两可。
如：你今天表现的真好，应该说：你今天和小朋友玩玩具时没有乱扔玩具真好、你今天自己吃饭没有挑食很棒等等）。
二、利用环境创设常规要求幼儿园的墙面、空间都蕴含着教育价值。
老师可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。
如：在楼梯入口处贴上小脚印，孩子就知道从哪上下楼梯；洗手处还可以贴上洗手的顺序图；卫生间贴上等待线，活动室内可用图案标明各个活动区域；每个幼儿的用品上贴上标记，便于幼儿辨认、取放等等。
三、运用榜样示范的方法做老师的都有感触，只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。
因此，教师应善于观察，做到嘴勤，及时发现和表扬幼儿中的良好行为。
教师要求幼儿说话要轻声，可自己却常常为了省事大声音说话，长此在教室大声的指挥声中，幼儿也学会了大声说话，大声指挥别人。
如果教师每次都能轻轻地走到需要指导的幼儿边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。
要求幼儿睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”，更不能坐在一起聊天；（举例：我班巧巧）要求幼儿洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿讲话。
幼儿园建立班级常规的途径和实施要点
幼儿园建立班级常规的途径和实施要点1、建立平等的师幼关系从进入幼儿园工作开始，我便坚持正确的教育观、儿童观，提倡建立平等的师生关系，力图给孩子公平、合理的受教育环境。
班级有了一个和谐融洽的环境，才可以更好地引导孩子自己去建立常规。
比如，在解决幼儿入园时间太晚的问题时，我创设了一个巧妙的情境。
今年我班的孩子每天早晨入园时间都很晚，在家长会上我和家长也进行了沟通，但收效甚微。
我于是决定自己也迟到一次，让孩子体验等待的焦急和痛苦。
我选定一天早早来到学校并躲起来，请隔壁班老师帮忙把自己班的孩子们带到她们班。
孩子在别的班级里等了半天，活动也不好意思去参与，着急地不停问：“周老师什么时候来啊？”“她怎么能迟到呢？”在大部分孩子都入园之后，我突然出现，孩子们兴奋不已，都询问我刚才的去向，还有孩子说：“你去哪里啦？我都想你了。
”我顺势说道，每天老师早早就来了，可是也要等好久才有小朋友来，老师也很想你们，能不能早点来呢？孩子点点头。
通过这一类方法，调动孩子参与自我管理的积极性，在无形中达到自我管理的效果。
2、切合幼儿的实际特点工作以来，我深知做好班级常规管理工作的一个重要前提就是对本班幼儿能有一个全面的了解。
因为幼儿和幼儿之间本身就存在着年龄上、生理上和家庭教育所带来的各种差异，教师如果能熟悉每个幼儿，了解他们各自的个性和习惯，并结合他们的特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理的目标和方法。
不同年龄段有不同的常规管理重点，例如，小班或小小班的孩子有年龄小、入园时间短等特点，应采用“从小处着手”的常规管理策略。
中班的孩子变化很大，活动能力增强，学习、游戏的兴趣表现得愈加明显，这时就需要及时帮助孩子改进和进一步建立良好的学习、游戏规则。
大班则要考虑到孩子已有三年多的集体生活的经验，又即将升入小学，所以把常规管理的着重点放在学习习惯、团队精神、安全教育这三个方面。
3、注意教师的言传身教在常规教育中，言传身教很重要。
在幼儿园里，老师在幼儿心目中的地位很高，幼儿最爱模仿老师，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。
幼儿园班级常规培养策略
幼儿园班级常规培养策略1.班级规章制度：建立班级规章制度，让幼儿从小学会尊重规则、遵守规则，培养良好的行为习惯。
规定行为准则、卫生习惯、学习秩序等内容，帮助幼儿养成良好的行为规范。
2.班级活动：定期组织班级活动，如早操、游戏、手工等，让幼儿在轻松愉快的氛围中培养合作精神、交流能力和团队意识。
3.值日制度：设置值日生制度，让幼儿轮流承担一定的班级责任。
值日生负责整理教室、清洁卫生、管理物品等，培养幼儿的责任感和爱护环境的意识。
4.幼儿游戏角色扮演：通过游戏角色扮演，让幼儿扮演不同的角色，培养幼儿的想像力、合作能力和表达能力。
如角色扮演医生和患者、老师和学生等。
5.班级分组合作：将幼儿分为小组进行合作活动，培养幼儿的团队意识和合作精神。
小组活动可以包括团队游戏、小组讨论等，让幼儿学会与他人相处和合作。
6.绘本教育：通过阅读绘本，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，培养幼儿的情感和思维发展。
教师可以选择适合幼儿的绘本，并进行绘本故事分享和讨论。
7.班会教育：每周组织班会，让幼儿分享自己的经验和想法，培养幼儿的自我表达能力和自信心。
班会可以包括互动游戏、主题讨论等，激发幼儿的思维和创造力。
8.队列训练：定期进行队列训练，让幼儿养成良好的站队习惯和纪律意识。
教师可以组织队列游戏、队形排练等，引导幼儿整齐划一、守规矩的行为。
9.学习时间管理：教导幼儿学会合理安排学习和休息的时间，培养他们良好的学习习惯和时间管理能力。
教师可以帮助幼儿制定学习计划、提醒幼儿按时完成任务。
10.标语口号教育：设计班级标语、口号，让幼儿记住班级的宗旨和目标，激发幼儿的学习动力和向上心。
班级标语、口号可以贴在教室墙壁上或制作成横幅展示。
这些常规培养策略旨在帮助幼儿培养良好的行为习惯、合作精神和学习能力，促进幼儿的全面发展和个性成长。
教师要不断探索和创新，根据不同班级的特点和幼儿的需要，调整和完善这些策略，为孩子们提供更好的培养环境和教育资源。
幼儿园班级良好常规的建立
幼儿园班级良好常规的建立幼儿园班级良好常规的建立导言：幼儿园是孩子们最初接触社会的地方，也是他们人生中最重要的起点。
在幼儿园班级中，良好的常规是教师和家长共同努力的结果。
本文将从幼儿园班级常规的重要性、建立良好常规的方法以及良好常规对幼儿发展的意义这三个方面来阐述幼儿园班级良好常规的建立。
第一部分：幼儿园班级常规的重要性1.1培养良好的习惯幼儿园阶段是孩子们养成良好习惯的关键期。
通过班级常规的制定与遵守，可以帮助孩子们树立自律的品质，形成良好的习惯和规范行为。
良好的习惯不仅有助于进行学习和生活，还是他们个人品质发展的基础。
1.2提高班级管理效能一套良好的常规对于幼儿园班级管理是非常重要的。
通过建立明确的常规，可以调整班级秩序和组织，促进教师和学生之间的有效沟通。
良好的常规的存在能够提高班级管理效能，为幼儿园教育的开展提供必要的保障。
1.3帮助幼儿适应集体生活幼儿园是幼儿集体生活的开始。
对于许多孩子来说，第一次离开家庭独立接触集体生活可能会感到焦虑和困惑。
良好的常规可以帮助幼儿适应集体生活，培养其与他人相处的能力，加强彼此之间的沟通和合作能力。
第二部分：建立良好常规的方法2.1建立积极的班级氛围班级氛围是幼儿园班级良好常规的重要基础。
教师可以通过丰富多彩的教学活动、互动游戏等方式创造积极向上的氛围。
同时，教师还要注重建立和谐的人际关系，营造一种亲切友好的班级氛围，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2.2制定明确的规则和标准对于幼儿来说，他们需要清晰明确的规则和标准来引导他们的行为。
教师应当制定可行和具体的规则，确保幼儿能够理解和遵守。
并且，适时地与孩子们讨论规则的意义以及违反规则的后果。
同时，还可以邀请家长一同参与规则的制定和约定，加强家校之间的沟通与合作。
2.3注重日常的常规培养日常生活是培养幼儿良好常规的关键环节。
教师可以将常规融入到日常生活中，如穿脱衣物、洗手餐具、整理教室等，通过反复练习和引导，逐渐培养孩子们良好的生活习惯和行为规范。
幼儿园班级常规的建立及管理措施
幼儿园班级常规的建立及管理措施-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN幼儿园班级常规的建立及管理措施一、班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。
而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
二、抓好班级常规的具体要素(一)对班级幼儿能有全面的了解。
我觉得作为一名工作在第一线的幼儿教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
(二)常规教育要日常抓，抓日常。
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
(三)常规教育要抓重点、反复地抓。
幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。
但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
三、班级日常常规建立的具体措施四、“没有规矩,不成方圆。
”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
通常一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。
幼儿园班级常规管理的9大有效方式
幼儿园班级常规管理的9大有效方式班级常规管理是每个幼儿园老师必备的基本技能之一、好的班级常规管理不仅可以保障幼儿园班级的正常开展，还能培育幼儿园小伙伴良好的习惯和纪律。
在幼儿园班级常规管理中，有9大有效的管理方式，本文将为您一一解析。
1、建立良好的规章制度班级常规管理的第一步是建立一套完善的规章制度，在班级或学校大门口设置规章制度牌，将各项规定告知给家长和幼儿，以便大家能够了解规定并遵守。
此外，规章制度也应当涵盖班级和幼儿园的一些基本制度，如清晨家长接送规定、饮食卫生标准、课间游戏活动等，确保大家在园中的生活秩序。
2、订立行为规范订立行为规范是保持良好教育风气特别紧要的一步。
老师应当带领幼儿明确好的行为规范，如不嚼口香糖、保持课堂安静等。
同时，应当积极引导幼儿自我管理、学习自制本领。
在执行规范的过程中，老师要始终坚持与提示教育，不应进行辱骂或惩罚，更不能任意疏忽规范。
3、班级规律的布置幼儿园班级通常有睡眠、餐食、洗手等规律，老师可结合幼儿的自然生活规律，以及注意时间均衡良好，订立基于园中实际环境的规律。
通过每日的生活时间布置，让幼儿在确定程度上形成惯性，提高幼儿对时间的感知和规律的了解。
4、实行晨检制度实行晨检制度是为了维持园内的健康、安全、卫生情形。
老师可以布置同学轮番担负晨检小组长，每天清晨的第一件事就是要检查同学的头发、口鼻、指甲等，适时发觉和防范一些传染病。
5、实行班级卫生值周实行班级卫生值周，是为了让幼儿园小伙伴养成卫生习惯，受到卫生意识的熏陶。
小伙伴可以从日常的环境当中找到垃圾、扫地、整理衣物等，并分担每周的卫生清洁工作，让他们从小学会负责爱家、爱班级，再玩之余也要注意保护环境，加强幼儿园小伙伴的卫生素养。
6、维护园内安全幼儿园园内安全特别紧要。
老师应当常常加强安全教育，要向幼儿灌输一些安全常识，如擅自离开教室不安全、不接受陌生人的礼物等；另外在园中还要加强安全隐患排查，发觉和处理园内不安全物品，维护环境安全。
幼儿园班级常规管理的实施方法
幼儿园班级常规管理的实施方法一、制定班级规章制度班级规章制度是幼儿园班级管理的基础，通过制定相应的规章制度，明确幼儿在班级中的行为规范和要求。
规章制度中应包括幼儿的起床、就寝、饮食、卫生、课堂纪律、作业等方面的具体要求，以及此类行为的奖励和惩罚措施。
二、建立良好的班级文化良好的班级文化可以增强班级凝聚力和幼儿的归属感，同时也有助于幼儿的个性发展和价值观形成。
可以通过开展班级文化活动，如班级标语、班级口号、班歌编写、班级展览等，引导幼儿关注班级的集体荣誉感和发扬个人特长。
三、制定巡查制度巡查制度是对幼儿行为和班级环境进行监督和管理的重要手段。
可以指定专门的教师或工作人员负责巡查工作，定期巡查班级环境卫生、幼儿安全、教具摆放等情况，并对巡查情况进行记录和整改。
四、定期召开班级会议班级会议是幼儿园班级管理的重要形式，可以通过班级会议进行教育教学工作汇报、家庭教育指导、家长交流互动等。
可以在每周或每月安排一次班级会议，使班级工作和幼儿情况得到及时了解。
五、培养班级干部班级干部的选拔和培养能够发挥干部的带头作用，增强班级凝聚力。
可以设立班级干部岗位，如班长、副班长、纪律委员等，根据幼儿的兴趣和特长进行选拔，通过幼儿自主选举或教师推荐确定。
六、制定行为奖惩制度行为奖惩制度是幼儿园班级管理的必备手段，可以通过奖励和惩罚来引导幼儿正确行为和规范行为。
在奖励方面，可以设立细致的评比制度，如星级评比、优秀幼儿称号等；在惩罚方面，可以采取口头批评、停留扣分等方式，但要避免体罚和侮辱幼儿的行为。
七、加强家园合作八、优化班级环境良好的班级环境有利于幼儿的学习和发展。
可以对班级环境进行优化和改进，如提供舒适的学习座位、增设适合幼儿发展的教具、装饰班级墙壁等，以创造一个积极、健康的学习氛围。
以上是幼儿园班级常规管理的一些实施方法和策略。
通过合理运用这些方法，能够提高幼儿的学习积极性，增强班级的凝聚力和活力，创造良好的学习氛围。
幼儿园常规教育教案3篇
【导语】常规培养要从点滴开始，周⽽复始、循序渐进的进⾏，要付出爱⼼，付出耐⼼，才会有丰厚的收获。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.幼⼉园常规教育教案 ⼀、来园时的常规培养 早晨虽然孩⼦⼊园时间很短，⽼师忙着接待家长、幼⼉，但即使再忙也不能忽视幼⼉来园时的常规教育。
每⼀天的清晨，是孩⼦们精⼒最充沛的时候。
这时，教师可抓住这个机会，培养幼⼉的⼝语表达能⼒。
如：幼⼉每天早晨⼊园时与⽼师、⼩朋友的问候，从这个可以培养了师⽣之情，也可以锻炼幼⼉语⾔表达能⼒。
⽼师不能忙着做别的事情⽽忽视孩⼦，导致有的孩⼦不愿打招呼了。
所以在晨间接待时，⽼师⼀定要精神饱满，给幼⼉做⼀个好榜样。
让幼⼉有意识的形成良好常规习惯。
⼆、点⼼的常规培养 1、点⼼前的常规培养 游戏是孩⼦最喜爱的活动⽅式之⼀，我们把点⼼前的活动与游戏结合起来，让孩⼦在玩中培养常规，在玩中养成习惯。
例如：每天的点⼼及午餐前孩⼦总有⼀段等待的时间，本来是让孩⼦开好⼩花坐在那等的，但是发觉孩⼦们洗完⼿后还是这⾥摸摸那⾥抓抓，于是我们设计了各种⼿指游戏，⼩朋友们在愉快的游戏中学会了安静等待。
通过做这种⼿指游戏，即让孩⼦静下⼼来安静的等待，⼜能锻炼⼩⼿，使⼩⼿灵活的动起来。
孩⼦在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久⽽久之，孩⼦们熟悉了班级常规，⾃觉地按班级规则做事。
2、点⼼时的常规培养 吃点⼼时，我常常可以看到这样的情形：有的孩⼦很快吃完了，吃完了他们就在教室⾥东瞧瞧西摸摸，要么⾛来⾛去，要么就和⼩朋友⼤架，还有的孩⼦⾃拔积⽊弄的到处都是；有的孩⼦拖拖拉拉，要吃好长时间，⾖浆洒了、掉饼⼲的事经常发⽣，还有的甚⾄⼀节课都上完了杯⼦⼒的⾖浆还没有喝完呢？作为我们教师不但要组织他们吃点⼼，还要维护“秩序”，还要打扫，忙得真是不亦乐乎。
所以到了我们可以充分利⽤设⽴“值⽇⽣”职务，让值⽇⽣作为⼩⼩检查员，每天安排⼀组幼⼉担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班⼩朋友的⽣活常规表现，对幼⼉的良好⾏为的养成作⽤很⼤。
幼儿园班级常规
幼儿园班级常规一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。
如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。
常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。
它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。
一、常规培养具体包括三方面的含义1、遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；2、遵守一日生活各环节具体制度的规定；3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。
二、常规培养中发挥着三种作用1、常规协助幼儿适合幼儿园环境。
2、协助幼儿学习在集体中生活。
3、维持班级活动的秩序。
三、一日常规中包括哪些内容及要求每一位老师应该会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动。
下面各个环节都分成对幼儿的要求和教师应该做的（即应知应会）晨间活动及入园活动对幼儿的要求1）衣着整洁,愉快来园,接受晨检,2）有礼貌地向老师、小朋友问好，向家长说再见3）将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方（整洁、条理的生活是舒畅的，所以我们从小就要培养孩子好习惯，注重在一日活动中培养幼儿的好习惯，提升常规活动的教育性）4）实行简单劳动：会搬自己的椅子（小班）5）在完成自己的事情的基础上能够建立值日生制度，培养孩子为集体服务的意识。
（大班）教师应做的：1）、早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效防止幼儿疾病的发生。
2）、接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药一定要交接清楚。
3）、晨间检查：看孩子的身体情况，观察情绪等。
（有助于一天的活动更好地展开）4）、提醒幼儿做简单劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。
能够利用早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬，幼儿需要得到老师的注重。