第3节 运动的快慢 -教案
运动的快慢说课稿
组别
姓名
30s时位置
总长度
总用时
第一组
谭小虎
32m
200m
3min50s
赵永刚
34m
200m
3min32s
第二组
李秋丽
29m
200m
4min10s
王晓华
30m
200m
4min01s
第三组
张强
38m
200m
2min44s
刘子豪
36m
200m
2min54s
教学过程设计
教学过程设计
课下查看汽车和电动车速度表盘的最大值和最小值分别是多少？
例题
从生活中发现物理，通过物理热爱生活！
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3、速度是用来表示物体运动的快慢的物理量
1、定义
速度等于物体在单位时间内通过的路程
2、公式
练习
二、速度
基本单位：m/s 常用单位：Km/h
速度单位
换算关系：
1m/s=
=3.6km/h
1km/h=
1 m/s = 3.6 km/h
54
20
例题：在今年奥运会上，我国选手孙阳获得800米自由泳冠军成绩是7分45秒 ，他游泳的平均速度是多少？
求：s
答：两车站相距3000m。
使用公式时应注意的事项：
1、解答时要有已知、求、解、答。
3、 在应用时，速度、路程、时间要对同一物体而言。若出现多个相同的量时，应在符号下加对应的下脚区分。
2、速度、路程、时间这三个量的单位必须统一：要么均用基本单位，或者均用常用单位，单位换算通常在已知中进行。
公式
答：他游泳的平均速度约是1.72m/s。
第三节 运动的快慢
第三节运动的快慢【学习目标】1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；一、自主学习自学指导一：探究生活中物体运动快慢的方法1、问题思考：（1）在百米比赛中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。
请各学习小组讨论一下，观众是用什么方法比较运动员跑得快慢？裁判是用什么方法比较运动员跑得快慢？2、小组归纳：观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_________内看物体运动距离的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_______的距离，看所用时间的长短来比较快慢”。
3、小试牛刀日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，如图1所示，甲、乙图分别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。
甲图表明：__________________________；乙图表明：____________________________。
图14、小组讨论一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？自学指导二：物理学中描述物体运动的快慢——速度学生阅读课本第19-20页，独立思考后小组讨论完成下列问题：（1）速度定义：在物理学中，把叫做速度。
速度、路程和时间之间的关系式：v＝_________。
（2）速度的物理意义：速度表示物体______________的物理量，在数值上等于物体在。
这个数值越大，表明物体运动得越。
（3）速度的单位：长度的主单位: ,符号；时间的主单位，符号；速度的主单位：，符号；常用单位，符号换算关系。
完成下列单位之间的换算：5m/s＝__________km/h72km/h＝________m/s（4）阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度记住：人步行的速度约1.1m/S,自行车的速度约5m/S.自学指导三：匀速直线运动1、问题思考：请同学们阅读课本Ｐ20-21页“匀速直线运动”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：①机械运动按运动路线的曲直课分为运动和运动，在直线运动中，按是否变化，有分为和。
第3节 运动快慢的描述——速度
第3节 运动快慢的描述——速度【学习目标】1.正确理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义；2.知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法，了解生活实际中某些直线运动的速度大小的数据；3.理解平均速度的概念，会用平均速度公式解决一些简单问题；4.知道瞬时速度的概念，知道速度和速率的区别。
【学习过程】1.判断物体运动快慢的方法方法1： ； 方法2： ； 方法3： 。
2.速度（1）定义： 。
（2）公式：v = 。
（3）单位： ，常用的还有： 。
（4）方向： 。
（5）物理意义： 。
例1．一辆小汽车（可以视为质点）沿平直公路运动。
现以公路为x 轴建立直线坐标系，从小汽车运动到O 点时开始计时，t 1=1s 时汽车运动到A 点，坐标是x 1=10m ；t 2=3s 时汽车运动到B 点，坐标是x 2=30m 。
试求小汽车从A 点运动到B 点的速度。
x /mOx 1x 2A B例2．如果在上题中小汽车从A 运动到B 的过程中，一辆卡车（可以视为质点）也在沿这条平直公路运动，不同的是它沿x 轴向另外一个方向运动。
在t 1=1s 时汽车运动到B 点，坐标是x 2=30m ；t 2=3s 时汽车运动到A 点，坐标是x 1=10m 。
试求卡车从B 点运动到A 点的速度。
例3．博尔特在北京奥运会上获得令人惊讶的成绩之后，他又于2009年8月16日(北京时间2009年8月17日凌晨3时35分)时隔一年之后在德国首都柏林举行的世界田径锦标赛男子100米决赛和200米决赛中分别以9秒58（9.58s ）和19秒19（19.19s ）的成绩再次打破世界记录。
博尔特在柏林举行的世界田径锦标赛中跑100米的速度为 m/s ，跑200米的速度为 m/s 。
3.平均速度（1）定义： 。
（2）公式：v = 。
（3）单位： ，常用的还有： 。
（4）方向： 。
（5）物理意义： 。
x /m O x 1 x 2A B演示实验：将测量和计算结果Array填在下列表格中：实验结果表明：。
第3节 运动快慢的描述
第3节 运动快慢的描述—速度 教学案一、教学目标：知识与技能1、理解速度的概念。
知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
3、知道速度和速率以及它们的区别。
过程与方法1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。
2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。
情感态度与价值观由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。
二、教学重点与难点重点：平均速度与瞬时速度的概念及其区别难点：怎样由平均速度引出瞬时速度三、教学方法：类比推理法四、教学设计一)、自主学习：1.坐标与坐标的变化量（1）在研究直线运动时，用坐标轴上的点x表示物体的________，两点之间的直线Δx表示__________.（2）物体的位移可以用坐标的变化量来表示：Δx的大小表示_________；Δx的正负表示_________.2.速度（1）速度是物体发生的__________与发生这段位移_________的比值.（2）速度的计算公式为：_______________.（3）速度是描述___________的物理量.其国际单位是________，符号是__________.（4）速度是矢量，它的方向就是____________.3.平均速度、瞬时速度和速率（1）平均速度是与某一段时间或某一段位移对应的速度，只能___________地描述物体运动的快慢程度.（2）瞬时速度是物体在某一时刻或某一位置时的速度，它能__________地描述物体运动的快慢程度，瞬时速度的方向就是物体在___________的运动方向.（3）速率是_____________.瞬时速度是矢量，而速率是_______.二)、重点、难点、疑点解析（师生合作探究）应用点一：对基本概念的理解和应用例1：下面关于瞬时速度和平均速度的说法正确的是（）A.若物体在某段时间内每时刻的瞬时速度都等于零，则它在这段时间内的平均速度一定等于零B.若物体在某段时间内的平均速度等于零，则它在这段时间内任一时刻的瞬时速度一定等于零C.匀速直线运动中任意一段时间内的平均速度都等于它任一时刻的瞬时速度D.变速直线运动中任意一段时间内的平均速度一定不等于它某一时刻的瞬时速度拓展练习1－1：关于速度和速率，下列说法正确的是（）A.瞬时速度简称速率B.瞬时速度的大小叫瞬时速率C.平均速度的大小叫平均速率D.速度是矢量，速率是标量应用点二：平均速度公式=及其应用例2：短跑运动员在100 m竞赛中，测得他5 s末的速度为10.4 m/s，10 s末到达终点的速度是10.2 m/s，则运动员在这100 m中的平均速度为（）A.10.4 m/sB.10.3 m/sC.10.2 m/sD.10 m/s拓展练习2－1：甲做变速直线运动，前一半位移平均速度为v1，后一半位移平均速度为v2，全程的平均速度为多大？三)、巩固练习（学生独立完成）：1.下列所说的速度中，哪些是指瞬时速度（）A.百米赛跑的运动员以9.5 m/s的速度冲过终点线B.“十五”期间建成的京沪铁路的某些路段时速为330 km/hC.返回地面的太空舱以8 m/s的速度落入太平洋中D.由于堵车，在隧道内的车速仅为1.2 m/s2.关于瞬时速度和平均速度的理解，下列说法正确的是（）A.平均速度为零，瞬时速度一定为零B.瞬时速度为零，平均速度一定为零C.瞬时速度不为零，平均速度一定不为零D.瞬时速度不为零，平均速度可以为零3.下列对速率和速度的说法中正确的是（）A.瞬时速率是指瞬时速度的大小B.平均速率就是平均速度的大小C.匀速运动中任意一段时间内的平均速度都等于其任一时刻的瞬时速度D.匀速直线运动中任何一段时间内的平均速度都相等4.为了使公路交通有序、安全，路旁立了许多交通标志.如图1－3－1所示，（甲）图是限速标志，表示允许行驶的最大速度是80km/h；（乙）图是路线指示标志，表示到杭州还有100 km.上述两个数据的物理意义是（）图1－3－1A.80 km/h是平均速度，100 km是位移B.80 km/h是平均速度，100 km是路程C.80 km/h是瞬时速度，100 km是位移D.80 km/h是瞬时速度，100 km是路程5.用同一张底片对着小球运动的路径每隔s拍一次照，得到的照片如图1－3－2所示，则小球运动的平均速度是（）图1－3－2A.0.25 m/sB.0.2 m/sC.0.17 m/sD.无法确定6.一辆汽车沿平直公路行驶，开始以20 m/s的速度行驶了全程的1/4，接着以速度v行驶其余的3/4的路程，已知全程的平均速度为16m/s，则v等于（）A.18 m/sB.36 m/sC.15 m/sD.17.1 m/s7.北京体育大学青年教师张健，2000年8月8日8时整，从旅顺老铁山南岬角准时下水，于8月10日10时22分抵达蓬莱阁东沙滩，旅程123.58 km，直线距离109 km，不借助任何漂浮物横渡了渤海海峡，创造了男子横渡最长距离的世界纪录，在这次横渡中，张健游泳的平均速度和每游100 m所需的时间t分别约是（保留两位有效数字）（）A.=2.2 km/hB.=2.5 km/hC.t=1.5×102 sD.t=1.7×102 s8.一旅客坐在一辆速率为54 km/h的火车中，迎面从旁边平行轨道上驶来一列长150 m，速率为36 km/h的货车，则货车驶过旅客身边的时间为（）A.10 sB.15 sC.6 sD.30 s9.在平直公路上，甲乘汽车以10 m/s的速度运动，乙骑自行车以5 m/s的速度运动，则甲、乙（）A.同向运动时，甲观察到乙以5 m/s的速度远离B.同向运动时，乙观察到甲以5 m/s的速度靠近C.反向运动时，甲观察到乙以15 m/s的速度远离D.相向运动时，乙观察到甲以15 m/s的速度靠近能力提升10.一质点沿直线Ox轴做变速直线运动，它离开O点的距离x随时间变化关系为x=（5+2t3）m，则该质点在t=0至t=2 s的时间内的平均速度为多少？在t=2 s至t=3 s时间内的平均速度为多少？11.一门反坦克炮直接瞄准所要射击的一辆坦克.射击后，经过t1=0.6 s，在炮台上看到炮弹爆炸.经过t2=2.1 s，才听到爆炸的声音.问坦克离炮台的距离多远？炮弹飞行的水平速度多大？（声音在空气中的速度是340 m/s，空气阻力不计）12.一支长为120 m的队伍以v1=1.6 m/s的速度匀速前进，为了传达命令，通讯兵从队尾以v2=３ｍ/ｓ的速度赶到队前，传达命令后又立即以1.6 m/s的速度返回队尾，在这一过程中，求：（1）通讯兵从离开队尾到重新回到队尾共需要多少时间？（2）通讯兵在这一过程中的位移是多少？13.一位男士在市区驾车因超过限速而被警察拦住.警察走过来对他说：“先生，您刚才的车速是90 km/h！”这位男士诡辩道：“不可能的！我才开了7分钟，还不到1小时，怎么可能走了90 km呢？”“先生，我的意思是：像您刚才那样开车，您车上的速度计指示的是90 km/h.”从物理学角度看，警察向男士阐述的是____________（填“瞬时速度”或“平均速度”）的大小.参考答案：自主学习1.位置位置的变化位移的大小位移的方向2.位移所用时间v= 物体运动快慢米每秒 m/s或m·s－1物体运动的方向3.粗略精确某一时刻或某一位置时瞬时速度的大小标量例题评析拓展练习1－1：BD拓展练习2－1：难点：1、解析：每一时刻的瞬时速度为零，意味着物体处于静止，平均速度一定为零，A正确；平均速度是位移和时间的比，位移为零，路程不一定为零，每一时刻仍可能有速度，B错；匀速直线运动是速度不变的直线运动，相等时间内位移相等，且位移的大小和路程相等，C对；变速运动一段时间内的平均速度有可能等于某时刻的瞬时速度，D错.故选AC.2、解析：要深刻领会平均速度的定义，排除干扰数据，即可迅速求解.总位移Δx=100 m，总时间Δt=10 s.则平均速度：v== m/s=10 m/s.故选D.演练广场1.AC2.BD3.ACD4.D5.C6.C7.AC8.C9.CD10.解析：质点在t=0至t=2 s这2 s的时间内，位移Δx1=x2－x1=（5+2×23） m－（5+2×0） m=16 m∴平均速度 m/s=8 m/s在t=2 s到t=3 s这1 s的时间内位移Δx2=x3－x2=（5+2×33）m－（5+2×23） m=38 m∴平均速度 m/s=38 m/s.答案：8 m/s 38 m/s11.解析：因为光速远远大于声音的速度，所以可以认为t1就是炮弹飞行的时间.t2就是炮弹飞行的时间跟声音从炮弹爆炸点传到大炮所在地的时间之和.因此声音传播时间是t2－t1.这样就可以求出所需的量了.坦克离炮台的距离即为炮弹的射程：x=v0（t2－t1）=340×（2.1－0.6） m=510 m所以，炮弹飞行的水平速度v= m/s=850 m/s.答案：510 m 850 m/s12.解析：如图所示，通讯兵前进所需要的时间为t1，通讯兵返回所需要的时间为t2.v2t1=120+v1t1v2′t2=120－v1t2即：3t1=120+1.6t11.6t2=120－1.6t2解得：t1=85.7 s，t2=37.5 st=t1+t2=85.7 s+37.5 s=123.2 s通讯兵从离队到归队发生的位移为：x=v1（t1+t2）=1.6×（85.7+37.5） m=197.12 m.答案：（1）123.2 s （2）197.12 m13.解析：汽车速度计显示的速度是指汽车在某一时刻某一位置的速度，所以警察向男士阐述的是瞬时速度.答案：瞬时速度。
1.3 运动快慢的描述-速度
第三节 运动快慢的描述-速度一、教学目标1、理解速度的概念，领会比值定义的方法。
2、理解平均速度的概念并会利用公式进行计算。
3、知道瞬时速度的定义，了解平均速度与瞬时速度的区别和联系。
4、理解速度的矢量性，知道速度的方向即物体的运动的方向。
5、知道速度与速率的区别与联系。
二、教学重点、难点重点：1、三个概念：速度、平均速度、瞬时速度2、三个速度之间的联系难点：1、对速度的理解，也即对瞬时速度的理解。
2、平均速度的计算。
三、教学过程课题引入：物理学研究问题：由简单到复杂、由浅入深运动—直线运动—匀速直线运动（直线、单向、速度不变）一、坐标与坐标的变化量←直线坐标系（数轴）→位置与位移物体在12t t t -=∆时间内发生的位移：m m m x x x 20103012+=-=-=∆（大小是20m ，方向是x 轴正向）物体在23't t t -=∆时间内发生的位移：m m m x x x 40301023'-=--=-=∆（大小是40m ，方向是x 轴负向）注意强调：时刻对应位置，时间对应位移，也就是点对点，段对段。
二、速度（运动除了时间、位移还有快慢不同）1、 物理意义：描述物体运动的快慢。
2、 比较物体运动快慢的方法：相同的时间比较位移：限时跑 相对的位移比较时间：跑百米（注意举例说明，并举出时间和位移都不同的情况引出比例定义的比较方法） 3、 比值定义—速度—单位时间的位移（控制变量）速度就是物体发生的位移与所用时间的比值，也就是单位时间内发生的位移。
4、 表达式：txv ∆∆=（能够计算速度，还能反映出速度的单位） 5、 单位：s m /（国际单位） h km /或s cm /（常用单位）6、 标矢性：矢量，有大小，也有方向。
大小：单位时间内物体位移的大小或者tx ∆∆方向：就是物体运动的方向，但不是物体位移的方向。
注意：速度相同或相等就是速度大小相等方向相同。
三、平均速度和瞬时速度（平均成绩和个人成绩） 1、平均速度。
小学科学第3课运动的快慢(教学设计)
小学科学第3课运动的快慢（教学设计）运动的快慢 - 小学科学第3课教学设计引言：运动是我们日常生活中不可或缺的一部分，我们身边的一切都在不断地运动着。
在这节小学科学教学中，我们将学习有关运动的快慢的概念。
我们将通过实际观察和亲身体验，让学生对快慢的概念有更深入的理解，并能够运用这些知识解释周围的现象。
一、知识目标：1. 了解快慢是描述运动速度的概念。
2. 能够观察和探索不同物体的运动速度。
3. 能够运用所学知识解释现实生活中的运动现象。
二、能力目标：1. 能够观察并记录不同物体的运动速度。
2. 能够运用观察到的事实，发现物体的运动速度与其相关的特征。
三、情感目标：1. 培养学生对科学探索的兴趣和热情。
2. 培养学生观察、思考和解释现象的能力。
3. 培养学生团队合作和分享的精神。
教学步骤：步骤一：激发兴趣（5分钟）在开始课程之前，我会给学生播放一段视频或展示一些图片，展示一些快速的运动场景，如风车旋转、人们奔跑等。
通过这些视觉和感官刺激，引起学生对快慢运动的思考和好奇心。
步骤二：引入概念（10分钟）在讨论学生对快慢运动的认知后，我会向学生提出问题：“你们觉得什么样的运动是快的？什么样的运动是慢的？”请学生发表自己的看法，并进行简要讨论，培养学生思考和表达的能力。
接着，我将向学生介绍运动的快慢概念，并给出明确的定义。
我会用简单的语言解释：运动快慢是用来描述物体的运动速度的，运动速度快的物体很快地移动，而运动速度慢的物体则移动得比较慢。
我会用一些生动的例子来帮助学生理解，比如飞机飞行快，乌龟爬行慢等。
同时，我会使用幻灯片和图片引导学生对快慢这个概念进行图像化思考。
步骤三：实操活动（25分钟）为了让学生更好地理解快慢的概念，我会进行一系列的实操活动。
活动1：比比谁跑得快（10分钟）我会将学生分成小组，每个小组选出一位代表。
然后，我会在教室前面设置一个起点和终点线，并给每位代表发放一个小玩具车。
学生们要按照我的口令同时将小玩具车放在起点线上，然后看谁的小车先到达终点线。
第3节 运动的快慢
训练反馈 张翔同学在2012年校运会上勇 夺1200m冠军并打破校纪录， 成绩约是2min，他的速度多大？
合作探究： 看想想议议，回答：
注意:同一照片中两辆车之间的时间 间隔相同
甲、乙汽车在各段时间内的速度 有什么特点？
小结对匀速直线运动特点的理解： ①沿直线运动； ②速度始终不变（如果有速度表测 速，则其示数不变）； ③任选两段相同时间内路程相同；
小结对平均速度的理解： a.平均速度只代表总体运动快慢情况；
b.平均速度不代表某处的速度；
c.平均速度只由总路程和总时间来求。
例如：小明跑100m用了10s，小刚跑 40m用了8s，谁跑得快？
合作探究 如果一辆匀速直线运动的汽车的 速度为72km/h，则在3S内它能 前进多远？
解题要求：
1、先读题，标出已知物理量、要求物理量 2、每个物理量用规定的字母表示，需要换算 单位的先换算。 3、解题过程中要先写出公式，再代入数据和 单位，最后得结果。
第3节 运动的快慢
学习目标
1、了解描述运动快慢的方法，掌握速 度概念，记住速度单位及其换算。 2、理解匀速直线运动，会用速度公式 计算匀速直线运动的速度。 3、了解变速直线运动，会用平均速度 观点计算变速直线运动速度。
正在赛道上奔跑的几位运动员。
刚刚跑完的几位运动员。
新问题：
若路程不相同，时间也不 相同时，那如何去比较运动 的快慢呢？
1-3运动的快慢导学案c
第一章第三节运动的快慢导学案【学习目标】1、能用速度描述物体的运动2、能用速度公式进行简单的计算．3、知道匀速直线运动的概念．【学习重点】利用速度公式进行简单计算．【学习难点】理解速度公式的物理意义【学法指导】由生活事例得出比较物体运动快慢的两种方法：取相同的时间，比较路程；取相同的路程，比较时间；（比较法）【知识链接】在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题：如何描述物体运动的快慢？【自主学习】预习导学1、如何比较物体运动的快慢？日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，看图中的短跑比赛来说明这两种方法a图：是通过：比较相同时间内通过的长短。
b图：是通过：比较通过相同所用的长短。
2、速度（1）物理意义：在物理学中用速度表示物体________________________。
在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越_________；物体经过相同的路程，所花的时间越_________，速度越大。
（2）速度定义：速度等于运动物体在__________________，速度、路程和时间之间的关系式：v＝_________。
（3）完成下列单位之间的换算：5m/s＝__________km/h 10km/h＝__________m/s （4）阅读课本第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度（人步行的速度是,高速路上小轿车运行的速度是。
3、匀速直线运动(1) 物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(2) 物体怎样的运动叫做变速运动？(3) 怎样粗略地描述物体的变速运动？(物体沿着的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与和无关，所以不能将v=s/t理解为v与s成比，与t成比。
)【合作探究】1．速度：（1）物理意义：！！(2)定义:问题1：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。
《运动的快慢》教学设计
第三节运动的快慢一、教学目标（一）知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的含义。
（二）过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
（三）情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
二、教学重点速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算三、教学难点速度概念的建立及平均速度的含义四、教具准备多媒体课件五、教学过程（二）合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方法【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢【板书】§1-2运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】刘翔2004年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，【想想议议】1.刘翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快你们小组是根据什么方法来比较的呢2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快你们又是根据什么方法比较的呢（设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法。
）观看视频回答：刘翔。
讨论后总结：时间相同时，比较路程，路程长的运动快回答：刘翔。
讨论后总结：的方法。
也就是将物体运动的路程除以所用时间。
这样，在比较不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。
在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
【自学指导】在3分钟内快速阅读课本P20“速度”相关知识，回答下列问题： 1.速度的物理意义 2.速度的定义、公式3.速度的单位有哪些他们之间的换算关系是怎样的4.人步行的速度大约是多少 【板书】二、速度：1.定义：路程与时间之比叫做速度2.物理意义：表示物体运动的快慢。
3.公式：ts=υ4.单位：m/s （m·s -1） 、km/h （km·h -1） 1m/s=h5.人步行的速度:v=s.【释疑解惑】根据各相应单位的换算值求出m/s 和km/h 的换算关系．1 m/s ＝＝ km/h ＝ km/h 。
八年级物理第一章第三节《运动的快慢》教学课件
2、速度 （1）定义： （2）公式及公式变形： （3）单位及单位换算： （4）物理意义： 3、匀速直线运动的有关概念
如何比较物体运动快慢呢？
观众所用的比较快慢的方法是什么？ 相同时间比路程。路程越长，运动越快。
裁判所用的比较快慢的方法是什么？ 相同路程比时间。时间越短运动越快。
(a)汽车200s运动2000m
全程时间： 全程平均速度：
t3 t1 t2 6s+7s=13s
s3 100m v3 =7.7m/s t3 13s
1、比较物体运动快慢的两种方法： 2、速度 （1）定义：物体在单位时间内通过的路程叫速度 （2）公式及公式变形：ν=s/t （3）单位及单位换算：1m/s=3.6km/h （4）物理意义： 3、计算过程中应注意： （1）写原形公式及变形公式； （2）要带入数据和单位； （3）计算结果及单位。
s t
t
读作：米每秒
s
国际单位： 米/秒 符号：m/s
常用单位：千米/时（km/h）厘米/秒（cm/s）
口头练习: 3.6 1m/s=__km/h
5m/s = 18 3.6m/s=
km/h
12.96 km/h
1/3.6 1km/h=___m/s
72km/h = 3.6km/h =
20 1
m/s m/s
(b)飞机5s运动2500m
哪个快？ 汽车1s内通过的路程为 10 m 飞机1s内通过的路程为 500 m
显然，飞机比汽车 快 。
一 速度
1、定义：物体在单位时间内通过的路程叫速度。（物 体通过的路程与所用时间的比值。比值定义法） 物理意义：它是描述物体运动快慢的物理量。 2、公式及单位：
运动的快慢教学设计
第三节运动的快慢教学设计一、教学目标（1）知识与技能1、能用速度描述物体的运动。
2、能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动的概念。
4、了解平均速度的概念。
（2）过程与方法对生活中的运动的实例进行简单的分析与判断。
（3）情感态度与价值培养学生的整体思维，养成勤动手勤动脑的习惯。
二、课前预习1比较运动快慢的两种方法○1；○2。
2、速度的定义式：；推导式、。
3、速度的物理意义。
4、直线运动可分为；。
5、匀速直线运动的定义。
6、变速直线运动的定义。
7、用来粗略描述物体的运动快慢。
三、教学过程（1）上节课我们学习了机械运动，并引入了参照物的概念，我们知道运动和静止是相对于参照物而言的。
那么对于运动的物体而言我们怎么去判断它运动的快慢呢。
生活中有哪些运动快的和运动慢的物体。
（2）生活中对物体运动快慢的比较。
观察课本P19页的想想议议，我们可以得到在生活中常用来描述物体运动快慢的两种方法是：我们自己。
裁判员。
（3）物理上对物体运动快慢的比较。
1、如果物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？讨论：如果运动时间和路程都不相等，那么用生活中用到的方法是不是就不容易比较了，但是我们是否可以认为它们的时间或路程相等呢？○1让它们时间相等，比较单位时间内通过的路程，谁的路程大谁就运动的快，反之，则运动的慢。
○2让它们的路程相等，比较单位路程内所用的时间，谁用的时间小谁就运动的快，反之，则运动的慢。
（4）速度：物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
○1公式。
○2单位：长度单位是，时间单位是，所以速度的单位是。
○3常用单位：。
1m/s=3.6km/h练习3m/s= km/s； 1km/h= m/s。
四、匀速和变速直线运动1、观察课本P21页想想议议，比较两幅图中小车运动的差异，我们可以得出什么结论。
甲车做，乙车做。
○1匀速直线运动；○2变速直线运动。
运动的快慢(教学设计)
第3节运动的快慢（教学设计）导入新课运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着。
在比赛过程中，观众是如何判断谁跑得快的?运动员跑完全程后，裁判员又是怎样计算成绩的?观众与栽判员所用的方法一样吗?你认为应该怎样比较运动的快慢?在交通运输中单位的组合：路程s 单位是千米（km ）；时间单位是小时（h ）；速度v 的单位是：千米/时（km/h ）（5）路程与时间的计算根据v ＝st 可以得出路程与时间的计算公式：路程s=vt 时间 t ＝sv4. 与运动有关的交通标志 （1）速度表可以直接显示出车辆的运动速度。
下图中的汽车速度表，它上面的单位是km/h ，当指针指在哪个位置时，说明此时的速度是多少km/h 。
如图所示，汽车的速度是80 km/h 。
“136018”是指这辆车总共通过的路程为136018km 。
汽车速度表 高铁速度指示屏 （2）限速标志与里程标记甲 乙在不同的道路或不同的路段，有很多限速的标志牌。
如图甲所示为限速标志，限速标志牌的单位是km/h ，表示机动车在该道路上行驶，速度不得超过60km/h 。
图乙是公路上的里程标记牌，表示从此标志牌到北海的路程为24km 。
6. 一些物体运动的速度【利用ppt 展示一些物体运动的速度】物体 速度 （m·s -1） 物体 速度 （m·s -1） 蜗牛约1.5×10-3上海磁 悬浮列车可达120学习新课二、匀速直线运动1. 机械运动的分类【出示图片并提问】在一段平直轨道上高铁的运动与过山车的运动有什么不同？直线运动曲线运动【总结】①物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动。
②在直线运动中，按速度是否变化，分为匀速直线运动和变速直线运动。
2. 匀速直线运动【提出问题】下图记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内通过的路程。
图甲中的汽车在平稳行驶的过程中，各段时间内的速度有什么特点?图乙中的汽车从静止开始前进，在各段时间内的速度有什么特点?【分析并引出匀速直线运动的概念】甲中的小汽车做直线运动时，在相同的时间内通过的路程相等，它的速度是不变的。
.第三节 快与慢
第三节快与慢教学目标1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2．了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。
3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4．会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
教学重、难点1．重点(1)速度的概念。
(2)速度的测量一些方法。
(3)能用速度公式进行简单的计算。
(4)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
2．难点(1)能用速度公式进行简单的计算。
(2)匀速直线运动和变速直线运动的特征。
3．教学方法启发式教学法、讲授法、阅读法、实验法教具准备学生分组实验：小车、刻度尺、停表、投影仪。
教学过程一、怎样比较运动的快慢问题：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢?教师启发学生思维：跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
也就是通过相同的路程，比较所用时间的长短，所用时间越短，跑得越快；所以时间越长，跑得越慢。
用相同的时间，看谁跑得远。
也就是在相同的时间内，比较通过路程的长短。
通过路程越长，跑得越快；通过路程越短，跑得越慢。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。
通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过路程的多少米表示物体运动的快慢。
在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
速度。
1．速度的物理意义。
师：速度用来表示什么?生：速度用来表示物体的运动快慢。
教师板书。
2．速度的概念。
师：在通常情况下，速度等于什么?生：速度等于物体在单位时间内通过的路程。
教师板书。
3．速度的公式。
师：如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则主着之间的关系是什么? 生：v=t s 教师板书。
4、速度的单位师：在国际单位制中，路程的单位是“米”（m ），时间的单位是“秒”（s ），那么速度的单位就是“米/秒”读作“米每秒”，可用符号“m/s ”或“m ·s -1”表示。
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第3节运动的快慢
教学目标
知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；
3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
教学重点：速度的物理意义及速度公式。
教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教具准备
微机、投影仪
教学过程
一、情境引入
上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？
总结：今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）
二、新课教学
探究点一物体运动快慢的比较
比较物体快慢的两种方法。
1.在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？
学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
2.学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？
(试一试)：结果与你的猜测一致吗？
(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？
3.再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？
启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。
两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，由图11-2-1，你能否判断哪一球运动得更快？
(由图可以看出在每1s的时间内，率二个小球通过的路程长，可以确定第二个小球运动更快。
)
学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。
这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。
探究点二速度
[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？
[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
[播放视频3]速度的引出？
[公式]，用符号表示为。
[单位]路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s 或m．s-1。
常用单位是km/h或km．h-1。
单位换算：1m/s=1×=3．6km/h
[一些物体的速度]
阅读课文第31页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。
）
探究点三匀速直线运动和变速直线运动-
[频闪摄影]为研究物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样的两种不同情况。
看课本图12．2－2，比较两种运动的差异。
[播放视频4]运动的快慢。
[结论]物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
如……
物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。
如……
[计算]
1．匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。
2．变速直线运动的速度虽然固定，但我们也可以比较它们整个路程的速度，我们把它叫做平均速度。
公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。
[播放视频5]变速直线运动和平均速度。
[速度表]展示
[匀速直线的图像]展示
将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。
三、板书设计
第3节运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
1．比较相同时间内谁走的远；
2．比较在相同长度内谁用的时间短。
二、物理上对物体运动快慢的比较
取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。
三、速度
1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
2．公式：v=s/t；3．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。
四、匀速直线运动和变速直线运动
1．概念；
2．变速直线运动计算公式。
四、教学反思
这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的路程就是物体运动的速度，其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速度，只不过后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要注意领会速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。
1、速度的公式虽然在小学就学过，但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道，其实这里就渗透着一种研究问题的方法，所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来表示速度的意义就变得非常深远了。
在此进行一个讨论是很有必要的。