习作《一件童年趣事》教学设计讲解学习
【学习实践】习作《童年趣事》指导课教学设计
习作《童年趣事》指导课教学设计
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设计意图：一、创设情境，满足学生的情感需求二、引导写法，满足学生的认知需求三、遵循由说到写的习作规律。
教学流程：
一、谈话激趣导入。
、播放背景音乐flash《童年》
2、教师谈童年中的一件趣事：骑纸马
二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆。
、播放童年趣事的相片，背景音乐为《童年的回忆》
2、学生说说观看相片后谈对童年的感受。
三、引导选材，解决“写什么”的问题。
、小组交流说说自己童年中最有趣的一两件事。
（背景音乐：《童年的回忆》）
要求：说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚
倾听的同学要注意评出小组内讲得最有趣的同学
2、各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小1
精品推荐范文总结
组讲得最有趣的同学。
3、请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。
要求倾听的同学说说你觉得什么地方最有趣
四、引导写法，解决“怎么写”的问题。
、小组交流说说如何把趣事写好
2、小组推荐代表汇报。
3、小结写法：
①起一个有意思的题目
②写好开头
③重点部分（把过程说清楚，注意细节描写，要有真情实感）
④写好结尾（总结式、启发式、引用式、首尾照应式、自然收尾等）
五、拟提纲，开始写作。
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精品推荐范文总结 2。
作文《童年趣事》教学设计
作文《童年趣事》教学设计孔丽娟教学目的：1、做到写作时层次清晰，段落分明。
2、学会运用细节描写，用词准确等方法写出童年趣事的趣味所在。
教学重点：指导学生写作时交待清楚事情的前因后果，做到文章层次分明。
教学难点：使学生在文章中多用好词，用词准确，注重细节描写。
开课语：同学们，欢迎你们走进快乐作文的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。
首先，老师要和同学们来做个游戏。
游戏：大家来找茬游戏规则：把全班同学分成两个小组，提供五张图片，每张图片中都有五处不同之处，看哪一组的学生找得更多就算胜利。
提问：同学们，这五幅图上都画了些什么呢？（小孩子的游戏，快乐的家庭生活等）一、导入新知：是啊，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有更多值得我们回忆的人和事。
今天，我们就一起来学习珍藏童年之童年趣事。
二、授课过程：游戏：按顺序填句子游戏规则：老师提供一些被打乱的句子，让学生按顺序重新排列，拼成一个完整的故事。
( )耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子( )第一次升旗,将永远留在我记忆之中( )这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?( )我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光( )老师选我当,我真自豪( )随着国歌,红旗上升( )我向国旗走去答案：4 7 1 6 2 5 3( )借着楼道的灯光，我将教室的门锁好,走下楼去( )我关上了楼道的灯,摸黑下了楼( )写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人( )一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼( )我快速收拾好书包,熄灭灯,走出教室( )来到操场,我忽然想起楼道里的灯没关答案：3 6 1 5 2 4同学们，通过这个游戏，我们知道了些什么呢？（我们在写作文的时候啊，一定理清事情前后发展的顺序，不能想到哪写到哪，这样就会使人不知所云。
我们写作时要做到次序清晰，层次分明）①次序清晰，层次分明我们在写作文的时候，一定要按照事情发展的过程，遵循一定的顺序来描写，否则就会前后颠倒，层次不清，让人不知道你要写的是什么，所以我们写作文时一定要做到次序清晰，层次分明。
童年趣事作文指导教案
童年趣事作文指导教案【篇一：《童年趣事》作文教学设计】《童年趣事》教学设计一、导入：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！那如何打开思路，写好本次作文呢？首先我们来审一下作文的题目，你知道这次作文的题眼是什么吗？关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？出示课件1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
如：童年的发现2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！如：做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
如：四、五岁时做的一件可笑的傻事等。
二、引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，然后抽同学汇报。
三、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自读，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
四、教师归纳总结：板书：童年趣事五、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，课件出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？同桌互相说一说（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
习作《童年趣事》教案
人教版五下习作二《童年趣事》教学设计【教学目标】1.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2.通过课文学习和片段仿写，领悟并初步学会文章的一些表达方法，学习作者怎么表达自己真实的感情的。
3.阅读名家作品，学习如何把事情的经过写清楚，写得具体，并能运用于自己的习作。
4.通过回忆、表达、抒发，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
【教学重点】学习名家作品的构篇方法和表达手法，将童年趣事写清楚、写具体，表达真情实感。
【教学难点】学习将事情写具体，语用多种方法表达出真情实感。
【教学准备】PPT、金波作品《颤抖的羽毛》打印每人一份【教学过程】一、激趣导入，引发情感体验播放歌曲《童年》，是的，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天，让我们把难忘的童年生活写出来，和童年共享。
二、阅读文本，明确习作要求要把事情写清楚、写具体，写出自己的真情实感三、对比阅读，学习构篇立意1.默读改写后的《颤抖的羽毛》明确写了一件什么事颤抖的羽毛记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩儿踢毽子的游戏。
一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。
我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。
“里踢”还可以，“外拐”就很差。
所以，我决心要在制作毽子上超过别人。
我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。
我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。
这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。
大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。
可它终究不是我们的对手，我们犹如下山的猛虎，一齐扑向它，它只能乖乖束手就擒了。
我拔下翎毛，制作了一只漂亮的毽子。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文《童年趣事》教案一、教学目标1. 让学生通过回忆自己的童年生活，选取有趣的经历进行写作。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘童年趣事的能力。
3. 教育学生珍惜童年时光，热爱生活。
二、教学重点1. 引导学生回忆童年生活中的趣事。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行写作。
三、教学难点1. 如何将童年趣事具体、生动地表达出来。
2. 如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。
四、教学准备1. 教师准备相关作文素材、范文供学生参考。
2. 学生准备回忆童年生活的趣事。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师引导学生回忆童年生活中的趣事，激发学生的写作兴趣。
1.2 学生分享自己的童年趣事，互相交流。
2. 范文欣赏2.1 教师展示一篇关于童年趣事的优秀范文，引导学生学习范文的写作技巧。
2.2 学生讨论范文中的优点，如选材、表达方式等。
3. 写作指导3.2 教师引导学生运用生动、具体的语言描绘童年趣事，如形容词、动词、比喻等。
4. 学生写作4.1 学生根据教师的指导，结合自己的童年趣事进行写作。
4.2 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
5. 作品展示与评价5.1 学生展示自己的作文，分享童年趣事。
5.2 教师和学生共同评价作文的优点和需要改进的地方，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的写作要点，提醒学生珍惜童年时光，热爱生活。
6.2 学生课后修改作文，提高写作水平。
六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行童年趣事主题的演讲活动，让学生在更多人的面前分享自己的故事，提高学生的表达能力和自信心。
2. 引导学生进行童年趣事绘画创作，将学生的作文内容以图画的形式表现出来，激发学生的创造力。
七、作文修改与升格指导1. 教师针对学生的作文进行评价，提出修改意见，帮助学生改进作文中的不足。
2. 教师可以引导学生从语言表达、文章结构等方面对作文进行升格，提高作文的质量。
八、课堂练习1. 教师可以设计一些关于童年趣事的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
《童年趣事》作文指导教案
《童年趣事》作文指导教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生回忆和体验童年的美好时光。
引导学生用文字表达自己的童年趣事。
培养学生的写作兴趣和创造力。
1.2 教学内容童年趣事的定义和意义。
回忆童年的方法和技巧。
写作的基本结构和要素。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备收集童年的照片、故事或物品作为启发。
准备作文纸张和文具。
2.2 教学过程开场：与学生分享自己的童年趣事，引发共鸣。
启发：引导学生回忆自己的童年，分享照片、故事或物品。
讲解：讲解童年趣事的定义和意义，强调写作的重点。
第三章：写作技巧与指导3.1 写作技巧使用生动的语言和形象的描写。
运用比喻、拟人等修辞手法。
注意段落结构和过渡词语的使用。
3.2 写作指导提供写作提示和素材，帮助学生展开写作。
引导学生关注细节，突出童年趣事的特殊性。
提供范文供学生参考和模仿。
第四章：学生作文展示与评价4.1 学生作文展示邀请学生朗读自己的作文，分享给全班同学。
鼓励学生互相欣赏和给予positive feedback.4.2 学生作文评价教师对学生的作文进行评价和指导。
强调写作的优点和改进的地方。
鼓励学生进行自我评价和反思。
第五章：总结与拓展5.1 总结回顾本节课的内容和目标，强调写作的重要性。
学生表达对童年趣事的感受和体验。
5.2 拓展提供更多的写作素材和参考书籍，鼓励学生进行自主阅读和写作。
引导学生关注自己的日常生活，发现更多的写作素材。
第六章：写作练习与辅导6.1 写作练习给学生提供一系列童年趣事的写作题目，供学生选择。
要求学生在一定时间内完成作文，可以使用草稿纸。
6.2 写作辅导教师在学生写作过程中提供必要的辅导和指导。
解答学生写作过程中遇到的问题和困惑。
提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
第七章：作文修改与润色7.1 作文修改教师对学生的作文进行细致的阅读和评价。
指出作文中的优点和需要改进的地方，并提供具体的修改意见。
小学语文《童年趣事》写作教学设计
小学语文《童年趣事》写作教学设计一、教学目标1、让学生学会选择自己童年生活中有趣的事情进行写作，培养学生的选材能力。
2、指导学生把事情的经过写清楚、写具体，表达出自己的真情实感，提高学生的写作能力。
3、通过写作，激发学生对童年生活的怀念和热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生回忆童年生活中有趣的事情，选择合适的材料进行写作。
（2）指导学生把事情的经过写具体，运用多种描写方法，突出“趣”字。
2、教学难点如何让学生在写作中表达出自己的真情实感，使文章富有感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的氛围。
2、提问学生：听到这首歌，你们想到了自己的童年吗？在童年里，一定有许多有趣的事情让你们难以忘怀。
今天，我们就一起来写一写《童年趣事》。
（二）明确写作要求1、学生自主阅读教材中的写作要求，思考：什么是童年趣事？2、教师引导学生理解“趣事”的含义，即有趣的、令人发笑的事情。
3、强调写作重点：要把事情的经过写清楚，写出自己的感受。
（三）指导选材1、让学生闭上眼睛，回忆自己童年生活中有趣的事情，可以是玩耍时的经历、学校里的故事、家庭中的趣事等。
2、小组交流，互相分享自己想到的趣事，选择最有趣、最有意义的一件事。
3、教师巡视各小组，了解学生的选材情况，适时给予指导和建议。
（四）写作指导1、引导学生思考：怎样才能把这件趣事写清楚、写具体呢？2、教师举例说明，可以按照事情发展的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。
3、重点指导学生如何把经过写具体。
可以通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等，让读者感受到事情的有趣。
例如：“我悄悄地走到弟弟身后，猛地一拍他的肩膀，大声喊道：‘嘿！’弟弟被吓得跳了起来，脸色都变了，他转过头来，瞪着大眼睛看着我，生气地说：‘你干嘛呀，吓死我了！’”让学生体会通过对人物的语言、动作、神态的描写，使事情更加生动有趣。
习作《童年趣事》讲评课上课学习教案
习作《童年趣事》讲评课教案
设计意图：一、分享习作快乐二、集体评议，树起修改范例三、多形式评价，促进交流。
教学流程：
一、总评习作情况，分享习作的快乐。
、宣布“火眼金睛”奖（好题目）
①出示好题目
②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励
③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么
2、宣布“凤头奖”（好开头）
①出示写好开头的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。
3、宣布“豹尾奖”（好结尾）
①出示写好结尾的获奖同学名单
②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。
4、宣布“猪肚奖”（好重点）
出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励
二、引导评议，为自我修改树起范例
、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上
朗读自己的作品。
要求：①倾听的同学找出优点（这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗？找一找好词好句）
②发现不足（错别字、毛病句、描写不具体的地方）
③还可以给建议2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅（用实物投影仪出示，强调修改符号的运用）
３、小结修改的方法
三、自我修改，有所提高
要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。
四、小组内交换修改，促进交流
五、总结修改方法。
六年级语文下习作《童年趣事》评讲课教案优秀教案
《童年趣事》评讲课教案优秀教案一、教学目标1.通过对《童年趣事》的评讲，提高学生对作文结构的认识，增强作文的逻辑性。
2.培养学生通过具体事例表达情感的能力，提升作文的感染力。
3.指导学生运用生动、贴切的词语和句式，提高作文的语言表达能力。
二、教学重点1.分析作文的结构，明确开头、结尾、三部分的作用。
2.培养学生通过具体事例表达情感的能力。
3.指导学生运用生动、贴切的词语和句式。
三、教学难点1.如何引导学生将童年趣事具体化、生动化。
2.如何指导学生运用恰当的词语和句式表达情感。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了《童年趣事》的写作，大家一定都写出了自己的童年趣事。
这节课我们将对大家的作文进行评讲，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要改进。
2.分析作文结构3.分析作文实例师：现在，我们来分析一篇作文实例。
请大家阅读这篇作文，然后说出它的优点和不足。
（展示作文实例，引导学生进行分析）4.引导学生表达情感师：同学们，作文的核心在于表达情感。
如何通过具体事例表达情感呢？这就需要我们详细描述趣事的过程，将情感融入其中。
下面，请大家以小组为单位，讨论一下如何将自己的童年趣事具体化、生动化。
（学生分组讨论，教师巡回指导）5.指导学生运用词语和句式师：同学们，一篇优秀的作文离不开生动、贴切的词语和句式。
下面，我来给大家讲解一下如何运用这些词语和句式。
（教师讲解并举例）6.学生修改作文（1）检查作文结构是否完整。
（2）具体描述趣事过程，融入情感。
（3）运用生动、贴切的词语和句式。
（学生修改作文，教师巡回指导）7.展示优秀作文师：下面，我们来展示一下优秀作文。
请大家欣赏并学习。
（展示优秀作文，引导学生欣赏和学习）师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了如何写好一篇《童年趣事》的作文。
希望大家在今后的写作中，能够运用所学知识，写出更加优秀的作品。
五、作业布置1.根据课堂所学，修改并完善自己的作文。
2.阅读一篇关于童年趣事的优秀作文，分析其结构、情感表达和语言运用。
小学生作文写《童年趣事》教案
小学生作文写《童年趣事》教案小学生作文写《童年趣事》教案「篇一」教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。
2、师：我的心愿可多了。
我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。
4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。
大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。
引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
3、想想：我变成了以后，干了什么事情。
请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。
听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。
《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）
《童年趣事》作文教学设计《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《童年趣事》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《童年趣事》作文教学设计1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出。
教学过程：一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题。
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论后总结出：（1）、要写出童年时代的生活。
（2）、要写出“趣”来。
（3）、要写出童年的特点。
（4）、从题目看，不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。
教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。
《童年趣事》习作赏评设计公开课教案教学设计
《童年趣事》习作赏评设计公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过回忆自己的童年趣事，培养写作兴趣和习作能力。
引导学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感和感受。
培养学生正确使用标点符号和写字规范的习惯。
1.2 过程与方法教师通过讲解童年趣事的定义和特点，引导学生明确写作方向。
教师提供写作素材和思路，帮助学生展开联想和想象，完成习作。
教师组织学生进行互评和自我评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观让学生通过写作和分享童年趣事，体验成长的快乐和回忆的美好。
培养学生珍视亲情和友情，懂得感恩和珍惜身边的人和事。
引导学生正确面对困难和挫折，保持乐观和积极的心态。
第二章：教学内容2.1 教学素材教师准备一些与童年趣事相关的图片、故事或视频，作为学生写作的素材和启发。
教师可以提供一些童年趣事的例子，帮助学生展开联想和想象。
2.2 教学过程教师通过讲解童年趣事的定义和特点，引导学生明确写作方向。
教师提供写作素材和思路，帮助学生展开联想和想象，完成习作。
教师组织学生进行互评和自我评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
第三章：教学方法3.1 讲解法教师通过讲解童年趣事的定义和特点，引导学生明确写作方向。
教师讲解如何运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的情感和感受。
3.2 引导法教师提供写作素材和思路，帮助学生展开联想和想象，完成习作。
教师引导学生在写作过程中注意使用标点符号和写字规范。
3.3 互动法教师组织学生进行互评和自我评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
教师引导学生分享自己的童年趣事，增加课堂互动和交流。
第四章：教学评价4.1 学生写作评价教师对学生的写作内容进行评价，关注学生的表达能力和创新意识。
教师对学生的书写规范和标点使用进行评价，培养学生的写作习惯。
4.2 学生互评评价学生之间进行互评，互相学习和借鉴，提高写作能力和鉴赏能力。
教师对学生的互评进行指导和评价，引导学生正确进行评价和接受评价。
《童年趣事》作文教学设计
《童年趣事》教学设计一、导入：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！那如何打开思路，写好本次作文呢？首先我们来审一下作文的题目，你知道这次作文的题眼是什么吗？关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢？出示课件1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
如：童年的发现2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！如：做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。
3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
如：四、五岁时做的一件可笑的傻事等。
二、引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，然后抽同学汇报。
三、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
学生自读，然后抽同学回答本次习作内容和要求。
四、教师归纳总结：板书：童年趣事五、师生共同探讨怎样写好一件事情：1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。
那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，课件出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？同桌互相说一说（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。
《写一件童年趣事》教学分析
《写一件童年趣事》教学分析一、说教材六班级下册习作１《写一件童年趣事》对同学提出了三点要求：一、写一件童年时有情有趣的事；二、留意把有趣的地方写详细；三、同学学会用修改符号修改作文。
针对以上要求，我觉得上好作文评讲课，先要做好以下预备：一、上好作文指导课，援助同学回忆童年，选择素材，指导同学把有趣的地方写详细，让同学享受“拾贝”的欢乐；二、上好作文修改课，指导同学自己修改，相互修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，对全部作文进行题材、内容、表达等方面的分析，确定两篇相对写得好的作文，尽量发觉同学作文中的精彩片断，还将同学作文中涌现的错别字、病句—一找出来，归类整理，选一篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上同学修改。
童年，是人一生中最美妙的时间，童年珍藏着我们多少欢乐与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。
而本次习作要求之一是“把有趣的地方写详细”，因此，我把这堂作文评讲课的.情感目标定为享受童年的乐趣，享受写作的欢乐。
技能目标为１、学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行环节描写的写作方法。
２、弄清修改的理由和方式，培育独立修改作文的技能。
二、说教法、学法以往作文教学中，老师们往往会细心设计作文指导课，对作文评讲课，或不重视，或先念一两篇优秀作文，再不点名地批判一下同学作文中存在的问题，最末提出几点今后作文应留意的问题。
同学总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。
殊不知，作文评讲课其实是对同学作文的再指导，是以同学一个个真实而详细的习作案例为出发点进行的有针对性的指导，好比教练在实际操作中现身说法，是最具人性化的教学过程，对提高同学习作质量有着重要的意义，是不容渺视的。
因此我决断对作文评讲进行改革，改革的基本思路是：作文评讲课以同学为主体，老师为主导，鼓舞全体同学通过朗读佳作、精美片段，争论沟通习作中的优点与缺点等方式参加作文评讲，而不只是“写作尖子”频频亮相；作文评讲课充斥民主气息，面对作文，师生同等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上新奇生动活泼，以加强对同学的吸引力。
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习作:《童年趣事》教学设计设计理念《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。
设计意图由于我们现在正处于小学六年级，孩子们马上要告别自己美好的童年时光，我结合孩子们的年龄特点和现实生活组织了这次作文教学，并且充分利用我们两年多来积累的内容给孩子们一个创作的空间充分调动学生的情感，激发她们创作的欲望，引导学生在写作中能入情入境。
教学目标1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
教学准备学生童年的照片、歌曲《童年》、《感恩的心》、班德瑞钢琴曲《童年》教学重点：激发兴趣，指导选材教学难点调动学生的生活积累，让学生乐于表达，写出情趣，张扬个性课型：写作实践课课时安排：一课时《童年趣事》作文指导教学设计一、引发话题回眸往昔1、同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天我给带来了一首七十年代时流行全国的校园歌曲《童年》，请欣赏。
童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣。
2、今天我们就一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。
，这节课我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？3、指导理解“趣”。
（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？意趣。
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。
童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心4、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，童年里，有多少让人难以忘怀的趣事，今天让我们把自己的趣事和大家分享。
请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。
（音乐：童年的回忆）（1）、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
师：①要突出“趣”字。
②要根据我们农村的特点而展开也许那是第一次骑车的经历；也许那是一回难忘的旅行；也许那是一个逗鸟的故事；也许还有很多的也……..（2）、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。
注意：古人说：一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、“豹尾”，、大家在说时别忘记加上玲珑剔透的“凤头”和简短有力的“豹尾”。
二、范文引路，激发兴趣。
1、范文引路（教师出示范文）童年趣事童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。
那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快……”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。
小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。
这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。
说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。
咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个……瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）小作者回忆了童年的哪件生活小事？文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）你认为小作者表达了自己的真情实感吗？那里可以看出来？3、教师点评和小结：（1）这里的动词用得真准确（2）心理活动很细腻4、是啊，只有通过具体描述，写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
事情的经过要详写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。
才能让我们更加真切地体会到故事的情景。
三、病文评析，总结写法1、大家真会阅读，真会欣赏。
小明和大家一样，也讲了一件趣事，下面让大家轻声地读一读，看看写得怎样？病文：《酒醉麻雀》在我的童年里，有一件最难忘的趣事.有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。
第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。
天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄米。
吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。
过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。
一只只麻雀都醉倒了。
我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。
怎么样，我小时候的故事是不是很可笑呢？2、质疑交流：同学们，你觉得他这篇文章怎样啊？生：中心不大明确。
生：字数太少。
师：字数可是非常重要的，何况我们是六年级学生啊。
生：中间描写太简单，过程不清楚。
师：举例说明一下。
生：比如说醉麻雀的过程没有写出来，麻雀醉的样子没有描写。
3、修改病文，让它具体、精彩一些。
四、联系课题，点好龙眼1、大家点评修改得很到位，能帮助小明将故事说具体，讲明白。
2、汇报：选材典型趣中心明确过程清楚3、布置任务（1）围绕童年趣事写一篇习作。
（2）再次修改病文，使它更精彩。
注意：“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。
本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。
但也不能写一些低级趣味的东西。
五、总结升华同学们，童年是令人终身难忘的美好时光，最后让我们大家跟着《童年回忆》这美妙的旋律，一起去找寻那段曾经属于我们的美好时光！板书设计童年趣事凤头选材典型趣中心明确过程清楚豹尾课后反思课堂即生活。
教师在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，自身极具亲和力。
教师把学生看成是一个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大姐姐。
师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”在本次教学中，学生在看，听，说，读，改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎然的习作实践中，感受习作成功带来的乐趣。
抒写童趣，体味快乐——《童年趣事》作文指导课说课稿今天我说课的内容是北师大版小学语文第十二册《积累·运用八》的习作《一件童年趣事》下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材这次习作可写的内容是相当宽泛的。
内容主要是记叙童年生活中有趣事。
（一）教学目标：1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化2、能围绕中心，真实、具体地选择一两件最有趣的写下来，能表达真情实感。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
（二）教学重点：必须是有趣的事，所写的一件事必须趣味十足。
必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
二、说教法学法本次习作叙述的是生活中平常而又有趣的事，所以最好从学生本身的生活事说起，为了更好地使学生开阔思维，勾起有关记忆，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。
（一）情境导入，回眸往昔。
在作文指导课上我以图片、音乐导入的方式激发学生的学习兴趣，上课的情境是学生生活中最熟悉不过的事了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入生活情境，走进话题。
（二）范文引路，激发兴趣。
在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，在同组内交流相同的话题，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的习作内容进行交流，充分体现了学生是语文学习的主人。
也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。
（三）病文评析，总结写法。
在指导课师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。
（四）联系课题，点好龙眼童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。
而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此，我把这堂作文课的情感目标定为享受童年的乐趣，享受写作的快乐。
三、说教学流程为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：（一）情境导入；（二）明确习作要求；（三）指导选用材料；（四）指导写好材料。
一、情境导入，回眸往昔1、同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天我给带来了一首七十年代时流行全国的校园歌曲《童年》，请欣赏。
童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣；2、今天我们就一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。
，这节课我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？3、指导理解“趣”。
（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？意趣。
童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。
情趣。
童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
乐趣。
童年与欢乐应该连在一起。
爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。
傻趣。
你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心4、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，童年里，有多少让人难以忘怀的趣事，今天让我们把自己的趣事和大家分享。
请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。
（音乐：童年的回忆）（1）、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
师：①要突出“趣”字。
②要根据我们农村的特点而展开也许那是第一次骑车的经历；也许那是一回难忘的旅行；也许那是一个逗鸟的故事；也许还有很多的也……..（2）、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。
注意：古人说：一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、“豹尾”，、大家在说时别忘记加上玲珑剔透的“凤头”和简短有力的“豹尾”。
二、范文引路，激发兴趣。
1、范文引路（教师出示范文）童年趣事童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。