浅谈三个优秀案例

浅谈三个优秀课例

三位老师分别为授课不等式的应用的李颖老师，直角坐标系中曲线的参数方程的熊秋菊老师，不等式的应用的董林伟老师，三位老师各具特色，在常规数学课的基础上加以改革和创新，每位老师的教学方式都有可取之处，值得汲取和借鉴。

第一位李老师是在教授不等式的基础知识后进行的应用讲解课，不等式的应用非常多，李老师选择了选取利用平均值定理求最值问题的应用作为重要内容。她举的两个例子，一个是在数学问题中的应用，一个是在实际生活中的应用，培养学生学习数学知识解决实际问题的能力，树立学生应用数学的意识，在课堂上与学生互动，让学生思考探索，鼓励学生积极参与课堂，自主创新。这与新课程标准中以学生的发展为本，不仅关注学生数学知识的学习、技能的掌握、能力的发展，还有关注学生创新精神和实践能力的培养相契合。

第二位熊老师首先复习以前物理课上已经解决的问题来引起学

生的思考，创造全班参与课堂的活跃气氛，激发学生的学习兴趣，再充分体现以学生为主体，教师为主导的教学方式来引领学生自主探究、自主思考，自然过渡到数学问题，让学生在自我求知中发现问题，解决问题，老师只是起到提点、归纳、总结作用，学生经历了疑惑、求知、讨论、探索、应用的一系列过程。我非常喜欢这种授课方式，也觉得适合我借鉴到以后我的课堂教学中，在熊老师的课堂上，课堂气氛活跃，形成民主、开放、和谐、愉悦的教学氛围，所以数学课也可以上的生动有趣。

第三位董老师从生活中学生常见的物体引入数学问题让学生思考，让学生在这堂课中发现数学与人类生活、生产有着紧密的联系，数学的发展是一个需要探索和实践的过程，还有学习数学具备的逻辑性、严谨性。整堂课学生都在不断的尝试、锻炼，在犯了错误的情况下，老师没有就简单的指出错误，而是让学生自主讨论，让学生的思维方式不断严谨，让学生明白实际生活与数学的联系，学会用数学的眼光去观察世界，而不是做读死书的人，另一点就是董老师让学生知道在解决问题的过程中还要考虑实际问题的限制条件。

三位老师都凸显出一点特点就是不能因循守旧，走原先填鸭式教学的套路，学生学习数学枯燥乏味，脱离课堂学习，都做的关注到学生的发展，以生为本，培养学生自主探索创新能力，学习数学应用数学。