十大小学校本课程候选案例

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全国优秀校本课程案例

全国优秀校本课程案例
1. 浙江省某小学《探索科学》课程：该课程以培养学生科学思维和创新能力为目标，通过实地探索、实验和科学项目等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养他们的观察、实验和问题解决能力。

2. 北京市某中学《社会实践与公民教育》课程：该课程旨在通过社会实践活动，让学生深入了解社会现象和问题，培养他们的社会责任感和公民素养。

学生将参与社区服务、志愿者活动等，通过亲身经历和反思，提高自身的社会参与能力和公民意识。

3. 上海市某高中《创新创业教育》课程：该课程以培养学生的创新精神和创业能力为目标，通过创新项目、商业模拟实践等方式，让学生了解创新创业的基本知识和技能，培养他们的团队合作和市场意识。

4. 广东省某小学《艺术教育与美育》课程：该课程以培养学生的艺术兴趣和审美能力为目标，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，让学生感受艺术的魅力，培养他们的创造力和表达能力。

5. 湖北省某中学《传统文化与国学教育》课程：该课程旨在传承和弘扬中华传统文化，通过诵读古文、学习经典著作等方式，让学生了解中国传统文化的价值和意义，培养他们的文化自信和传统文化素养。

以上是全国各地的一些优秀校本课程案例，这些课程在培养学生综
合素质和个性发展方面取得了良好效果，为其他学校提供了借鉴和参考。

校本课程优秀案例展示

校本课程优秀案例展示随着社会的不断发展，教育也面临着不断的改革。

校本课程的概念应运而生，它是根据学校实际情况、学生需求、教师特长和教育目标等各个方面的因素，自主设计、开发和实施的课程。

校本课程的建设不仅能够满足学生的多元化需求，更能提升学校整体的教育质量。

此次，我们就来看看校本课程优秀案例展示，了解一下校本课程的实际运用情况。

首先，我们来看看北京市第一实验小学的《心理健康课》。

这门课程表达了一种以善待自己、善待他人、善待环境为本的生命观，旨在培养学生全人发展的心理素养。

课程设计结合了静态教育与动态体验，在传递理论知识的同时，引导学生通过互动体验感受生命的美好和丰盈。

例如，在教授“心情可贵” 时，老师会引导学生通过倾听、分享、体验等方式，建立有效的沟通和情感连结；在“与困难作朋友” 一课中，老师则会安排学生参与纵向走绳活动，鼓励学生在困境中勇敢挑战，提升自信和勇气。

通过这种方式，学生能够在获得专业知识的同时提升内心的修养，建立真正的心理健康观念。

其次，我们看看成都七中的《弘扬中国传统文化》。

在现代化大都市的背景下，让学生认识和体验传统文化显得尤为重要。

在课程设计中加以体现，为穿过了芸芸众生的年轻人们提供了了解中华文化的机会。

课程着力于挖掘传统文化的精华和现实意义，提升学生的国民素质。

例如，在“礼仪” 这门课中，学生会学习到传统文化中的讲究礼仪的精神与实践，参与道家讲究的餐桌礼仪体验，了解尊老、敬师、友善的人际交往方式。

而在“华章史册” 一课中，通过游览博物馆、观赏古代书画和文物等活动，让学生直接感受文化的强大与博大精深。

通过学习弘扬传统文化，学生能够增强对自然、社会、生命的尊重和敬畏，博大精深的中华文化也为他们未来的发展提供了不可忽视的素质及热情鼓舞。

最后，我们看看苏州市金色阳光小学的《绘画艺教》。

绘画作为一门艺术，不仅能够培养学生的审美能力，还能够锻炼学生的动手能力和想象力。

在《绘画艺教》课程中，学生不仅能学习到绘画技巧，还能够感受到画作背后所蕴含的情感和意义。

经典诵读校本课程优秀案例

经典诵读校本课程优秀案例经典诵读校本课程是指在学校教育过程中，通过诵读经典文学作品来培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣的一种教学方式。

下面是十个优秀的经典诵读校本课程案例。

1.《红楼梦》诵读课程《红楼梦》是中国古代四大名著之一，通过诵读《红楼梦》，学生能够感受到古代文人的情感表达和才情横溢，同时也能够了解到中国传统文化的精髓。

2.《西游记》诵读课程《西游记》是中国古代四大名著之一，通过诵读《西游记》，学生能够了解到中国古代的神话传说和佛教文化，同时也能够培养学生的想象力和语言表达能力。

3.《水浒传》诵读课程《水浒传》是中国古代四大名著之一，通过诵读《水浒传》，学生能够了解到中国古代的英雄文化和忠诚精神，同时也能够培养学生的阅读理解能力和文化素养。

4.《三国演义》诵读课程《三国演义》是中国古代四大名著之一，通过诵读《三国演义》，学生能够了解到中国古代的历史事件和人物故事，同时也能够培养学生的批判思维和创造力。

5.《论语》诵读课程《论语》是中国古代的经典著作之一，通过诵读《论语》，学生能够了解到中国古代的哲学思想和道德观念，同时也能够培养学生的思辨能力和价值观念。

6.《古诗词》诵读课程《古诗词》是中国古代文学的瑰宝，通过诵读古诗词，学生能够欣赏到中国古代文人的艺术才华和情感表达，同时也能够培养学生的审美情趣和语言表达能力。

7.《弟子规》诵读课程《弟子规》是中国古代的启蒙读物，通过诵读《弟子规》，学生能够了解到中国古代的道德观念和行为规范，同时也能够培养学生的道德品质和行为习惯。

8.《国学经典》诵读课程《国学经典》是中国传统文化的重要组成部分，通过诵读《国学经典》，学生能够了解到中国传统文化的丰富内涵和精神追求，同时也能够培养学生的文化素养和思维能力。

9.《古文观止》诵读课程《古文观止》是中国古代的文言文选集，通过诵读《古文观止》，学生能够熟悉古代文言文的语法结构和表达方式，同时也能够培养学生的阅读能力和文学鉴赏力。

【精品】校本课程案例分享

校本课程教学案例（印记）分享NO.1案例分享：专题1：怎样对待有特殊需要的孩子？*王春意—安全避险。

写道：“他是个聪明的孩子，能说会道。

他是个调皮的孩子，上课永远坐不住。

他就是田硕坤。

在前几次的课堂上，他总是呆呆地坐着，或者是上蹿下跳一刻也闲不住。

我问他，为什么不动手练习呢？他却理直气壮地说，我爸爸是医生，这些不用学，他可以教我。

听了他的话，我顿时哑口无言。

然而一次偶然事件，使他有了些许改变。

-------鼓励他能像他爸爸一样棒；让他当我的小助手。

*杨乐——跳皮筋。

卢陈京，三年级的一名小男生。

性格内向，动作协调能力差，动作做得难看。

马红军老师时常找他谈话，与他聊天，告诉他跳皮筋的动作，男生若是跳得好会起到让人耳目一新的效果，还让他看跳皮筋的展示视频，对他的每一点进步进行鼓励。

慢慢地，他开始愿意学新动作，跳起来也没有刚开始那样扭捏，甚至在别人休息时自己也默默练习。

看着他的点滴变化，我们想起一句话，每个孩子都是可以塑造的天才。

专题2：上课时怎样维持纪律？*大手拉小手，充分发挥团队精神宋淑玲—我们经典诵读课程共有42名学生，他们分别来自于1-6年级的学生，并以1、2年级的学生居多，这可令我这个从来都没有教过低年级的老师着了急。

每当看着他们上课左摇右晃的样子，听着他们叽叽喳喳地说话，我的心里就如一团乱麻，本来精心准备的教学内容顿时乱了分寸。

最让人感动的是慢慢地各小组逐渐形成了一种团队精神，每当让这些孩子排练时，每个人都拿出十分的精神，不遗余力地表现，大同学耐心地在给小孩示范、指导，小孩子也能够为大同学出谋献策。

在各小组汇报演出时，大家都精神倍增，表演起来有板有眼，有时为一枚小贴画争得面红耳赤。

大手拉小手，激发了孩子们的热情，充分地发挥了团队精神，真好！牛晓庆——在课上，哪个老师不想教那种天资聪明的学生，哪个老师不想教出优秀的学生。

可是，现实却不那样顺着我们的思路走。

在班上有几个学生属于讨骂型。

这些学生上课的表现基本就是“注意力不集中，手脚停不下来，理解能力差，自控能力不强。

小学校本课程教案优秀课例

小学校本课程教案优秀课例小学课堂以新颖有趣的方式让学生掌握知识，教师应根据学生的特征以及课程要求，采取角度不同，注重实践性的教学方法来激发学生的学习兴趣，引导学生进行有趣的探究动作，有效的完成课程中的知识的学习，为学生收获知识，养成良好的学习习惯，打下坚实的基础奠定学习成功的基础，小学校本课程教案可以作为学校课程的一种实施的形式，以及教师的一张借鉴的宝贵范本，从而学会如何把学习内容更好的融入课堂教学环节中。

例子一：《历史教学课程古代船只》教学目标：1、了解古代中国的船只在代代相传中的演变；2、掌握古代中国船只的建造技术；3、培养学生的艺术审美能力。

教学活动：1、把学生分成小组，让每个小组专注于古代中国的造船只的技术。

2、在课堂上，用 PPT件介绍古代船只演变的历史，给学生们联想到古时船只的建造技术，分析每种船只的使用场景，加深理解。

3、让学生按照古代船只建造技术，以竹筷代替木头，实景制作古代船只，帮助他们更全面的了解古代船只的建造技术，活跃课堂气氛。

4、通过每组学生制作的船只，对比分析不同的古代船只，让学生写下简短的研究报告，测试学生对古代船只的技术的认识和运用能力。

5、最后，通过多种形式的比赛，测试学生的艺术审美能力，比如形体，色彩，运用的材料，有趣的设计，古代船只的历史习俗等。

例子二：《语文教学课程古诗词》教学目标：1、提高学生运用古代诗词表达情感的能力；2、拓宽学生对古诗词语言的理解；3、熟悉古代诗词的创作思路。

教学活动：1、准备一些古诗词资料，让学生体验古诗词丰富的情感色彩，发掘其中的深刻内涵，使学生提高运用古诗词表达情感的能力。

2、让学生分组深入理解古诗词的韵律结构，增强学生对诗词的理解能力。

3、把学生们分成小组，开展古诗词的创作活动，让学生学会把感受，思考抒写成诗词，以进一步发展学生创新思维，以及提高古诗词创作能力。

4、能借助古典音乐，通过古典乐曲来更好的理解古诗词，激发学生的情感，引导学生对古代文化的理解。

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滨海小学国旗下课程为童年播下一粒粒种子3月，开学季。

度了“史上最寒假”，当大多数孩子在与“上学恐惧症”作，深圳市海小学一年的黄依却上学有着“不一”的情。

除了特想到同学外，黄依告者：“周一开学升国旗，我特想知道校会什么？”周一，国旗下，校⋯⋯ 三个关放在一起，并没有什么稀奇，但一位校持7 年站在国旗下，把一次的“宣” 校与生一周一次的“ 会” ，而拓展成互的堂、立体的程，甚至化学校的文化，却不多。

“面糖果的惑怎么”、“垃圾是不会被垃圾桶的”、“如何通正当手段到20 ” ⋯⋯是海小学的国旗下程，与孩子的日常生活息息相关，与教的教学生活密切相，更在悄无声息影响到周社区、里坊。

于是，每周一的海小学都会出的景：学校外站了家，有的是早早送孩子来上学等待上的，有的是路被故事吸引足停留的，有的是慕名而来听的。

“孩子都了，我有性地早8 点去学校，听听今天校什么。

”一位家“不好意思”地告者。

国旗下程，什么魅力么大？学生听得懂的故事海小学是一所新建小学， 2007 年建校伊始，也与其他学校一走着“国旗下”的老路。

的升国旗式，例行的教主，面孔呆板、表情麻木的学生，回到教室一收，一茫然。

的景深深地刺激了校李唯。

“ 就是拿着稿子念，没有惊喜，没有波，没有情，更缺乏与学生的沟通和互，的有效果？”方式要，不能盛气凌人、咄咄逼人；内容要，不能漫无、脱离。

“我要学会故事，从孩子的生活中找源。

”李唯。

李唯决定，自己首先“承包”第一个学期的国旗下。

“昨天我在五（2）班的板上看到一句：同一个学校，同一个梦想。

我得他得真好，所以我把今天国旗下的目定：同一个学校，同一个梦想。

”在大家的惊喜中，国旗下“第一”由此开启。

接下来的第二周，好碰上教，李唯的目是《自己就是送老最好的礼物》。

她：“教要来了。

我知道多同学都在准礼物。

但是同学，你有没有想，老最希望收到什么的礼物？老不要花、不要掌声、不要卡，老希望你能自己，自己就是送老最好的礼物。

”不足用学生身的素材，李唯在国旗下里加入合适的故事。

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校本课程（案例）走进湖父——小学校本课程一、教师谈话导入：今天这堂课我们要一起走进我们的家乡——湖父，来了解一下我们家乡的风土人情，领略一下湖父的迷人风光。

课前老师布置同学们收集了一些有关湖父的资料，下面我就请每个小组派几名代表上来介绍一下你们收集到的资料。

二、学生介绍资料：1、我们湖父素有“茶的绿洲”的美称，古人有云：“天子未尝阳羡茶，百草不敢先开花”。

上个星期天，我们小组一起去了阳羡茶场，参观了那里的茶园和制茶的过程，还借来了一些有关阳羡茶的音像资料，下面我们就一起来看一看我们湖父的阳羡茶。

（播放片段）我想大家看了我们组收集的资料一定会对湖父的茶有更进一步的了解。

2、大家好，湖父不仅是“茶的绿洲”，而且是“竹的海洋”，我们小组在学校的阅览室里收集到了很多有关竹的资料，有竹的种类、竹的作用等。

你们看，我们湖父的竹种类很多，有毛竹、青竿竹、紫竹、孝顺竹、大佛肚竹等。

毛竹的用途很广，可以用来做成很多东西，我家的簸箕、扫帚、筷子、凉席都是竹子做的，非常耐用。

如今我镇还开发了竹海公园，十八万亩翠竹与浙江、安徽的竹连成一片，随山势起伏，似波涛翻滚，绵延不绝，非常壮观。

3、赏完了竹，请跟我们到洞的世界去游一游。

湖父的洞是宜兴地区最多的，也是最有名的。

为了收集更多有关洞的资料，我们组在老师的带领下，特意游览了张公洞和慕蠡洞。

张公洞是一个古老的石灰岩溶洞，该洞素以道教胜地而闻名于世。

唐代以来，名贤胜士游历者甚多，留有大量诗文石刻。

洞内有气势雄伟的海屋大场和富丽堂皇的海王厅。

海王厅是全洞精华所在，洞顶钟乳累累，不计其数，厅内经常云雾缭绕，游人若置身于海底宫殿。

从洞内登云梯达山巅，既可俯瞰洞中景致，又可远眺太湖烟波。

慕蠡洞景观壮丽、气宇非凡，是宜兴众多溶洞中绽放的一朵奇葩，为国家级太湖风景区又一亮丽游览景点。

慕蠡洞位于苏、浙、皖三省交界处，与生态旅游景观“竹海公园”相连，这里山水相依，景色迷人。

慕蠡洞总面积达一万余平方米，游程九百米，其中水洞一百五十米。

校本课程开发案例丰登坞小学张国红

“经典诵读”校本课程开发案例张国红丰登坞小学2011、11丰登坞小学“经典诵读”校本课程开发案例学校与校本课程开发背景：我校是于2007年11月由两所小学合并而成，现有学生666人，学校地处丰登坞镇所在地，学生家庭条件均为优越，家长对学生期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，孩子缺乏良好的读书兴趣、习惯。

这样学校教育的担子尤为沉重，为此我们开发校本课程，选取经典名著开展经典诵读，力图通过经典诵读活动弘扬中国的传统文化，加强优秀文化熏陶。

提高教师的文化底蕴，促进教师的专业化发展，促使学生养成读书的习惯，让学生从国学经典作品中汲取养分，促进学生身心和谐健康地发展。

目标与方向1、凭借经典诵读，营造书香校园，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的明礼、笃学。

2、通过经典诵读，陶冶学生的情操，提升学生的思想品质，用传统文化的精髓奠定学生道德的根基，学习国学的过程中感受到了祖国悠久、优秀的传统文化，使传统文化在我校扎根、开花。

3、以经典为校本课程开发和建设的重点和突破点，认真研究，细心规划，逐步实施。

认真规划校本课程结构，组织教材编写的工作将校本课程系列化。

课程实施（一）启动实施阶段：1、调查研究，组织讨论，认清经典诵读校本课程开发的重要意义。

2、明确理念：以三字经、弟子规为载体，传承中华民族之美德，用仁、义、礼、智、信、忠、孝、悌的学说来规范师生行为达到家庭和睦，社会和谐之目的。

3、组织学习，转变教育思想，为开展创建活动奠定思想基础。

4、成立领导小组，组织研究队伍，筹备创建研究小组，制定学校创建方案。

确定实验班及实验教师，进行培训。

5、启动校本课程，设计印制诵读手册《三字经》《弟子规》，实施特经典诵读方案，形成学校特色。

6、创设经典诵读校园文化环境。

（二）深化改进阶段：1、以活动为载体全面了解教师、学生经典诵读的现状，调整实施方案，完善校本课程教材。

2、探索教师、学生经典诵读习惯的培养途径和措施。

校本课程优秀案例

校本课程优秀案例校本课程优秀案例将智慧教育理念应用于校本课程，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，能够让学生在掌握知识和技能的同时，增加智慧，培养能力。

本文将以《垃圾分类》一课为例，探讨智慧教育理念是如何支撑小学校本课程教学的。

《垃圾分类》一课原有教学存在的问题1.教学内容枯燥乏味，淹没了学生的学习兴趣在一般教学实践过程中，教师往往只是采用讲授、练习的方式，《垃圾分类》这节课也不例外。

教师先讲解如何给垃圾分类，然后让学生通过回答问题或做练习题来巩固所学知识。

此种课堂教学方式严重打击了学生的学习兴趣，难以激发学生的学习主动性。

2.教学方式单一，无法实现学生个性化学习校本课程不只是教给学生一些实用的知识，更注重培养学生的生活智慧和解决问题的思维。

在常规的教学环境中，过于单一的授课方式使得学生按照教师统一安排的流程和任务进行学习，学生的学习方式都是统一的，从而导致学生的思维能力得不到提升，个性发展得不到体现。

3.教学环境常规化，很难实现分层训练在课堂训练中，常规教学环境只提供统一的试题让学生作答。

这种试题没有进行分类，针对的学生范围过大，导致水平不同的学生不能根据自己的难度需要进行选择。

对知识掌握较好的学生要重复去做最简单的题，费时费力；对知识掌握较差的学生遇到较高难度的题时，容易产生挫败感。

智慧教育解决方案1.开发寓教于乐的教学游戏游戏是一种小学生喜闻乐见的学习方式。

对不同种类的生活垃圾进行分类是本课教学的重点之一，由于垃圾又脏又乱且携带病菌，所以直接用实物分类不太可行，运用电子书包开发制作垃圾分类教学游戏可以解决这一难题。

学生通过拖拽等方式对垃圾进行科学分类，生动有趣，易于激发学习兴趣。

并且，游戏还设置了求助知识链接等功能，让学生在需要支持与帮助时，能在轻松愉快的氛围中熟练掌握垃圾分类的规则与应用，可谓寓教于乐（如图1）。

2.提供丰富且可选择的教学资源包电子书包存储量丰富，可以展示形式多样的声音、影像、动画等，为社会课教学提供多种学习资源。

校本课程优秀教学案例三（2）

护环境，建设家乡的责任。自然会形成自尊的社会适应能力。同时教学的组织形式体现
自爱、勤奋合作、天天向上的精神品格与生灵活性，采取听报告、观看影像资料，学生
活方式。
有组织的实践活动。但是在真正操作过程仍
然发现存在不足，有待改进。
精彩回放（黑体 5 号字） 1. 学生争先恐后上讲台展示的情景 2. 学生积极举手说出自己对三江河前后变
校本课程优秀教学案例
龙潭中心小学《美丽的龙潭——我的家》校本课程
三江河
解读
年级：六年级
执教教师：丁维维
学校课程的设置和实施，要从学生发展
和社会发展的需要出发。本课教学内容是三
江河具有本土性和本校性。希望在学习了本
课的三江河后能够达到这样几个教学目的：
教学目标（黑体 5 号字）
1、增进学生对生活背景下的自然、社
照介绍，并用笔写写画画，或指名将课文读各种实践中，让小学生在实践中学习，达到
读，教师从旁再解释解释。
了很好的教学效果。比如本课的三江河，我
便让学生自己去三江河进行实地考察。这样
3.在对三江河的了解中还有什么问题，可以比我直接讲述效果会好些。
提出来
二．感怀愉悦，各抒己见，提高效率。
4.带领同学们一起去参观现在的三江河
品质。
教学重、难点
1. 由于学生对历史的背景不清楚，与现实生
活距离很远，在了解上尚有难度。
1. 了解我们的三江河一些基本资料比如它
2. 必他们所了解的三江河的过去作比较，才能
2. 了解体会三江河的现在和过去，能说出自
有深刻的体会。
己感受与想法。
3. 让学生学习我们在日常生活中可以从哪
3. 学习如何从自己生活中做到保护环境，节

小学校本课程开发案例_共10篇完整篇

★小学校本课程开发案例＿共10篇范文一：小西湖小学数学校本课程开发案例(１）小西湖小学数学校本课程开发案例(1）课题：合理设计购房方案适用年级:六年级设计目标:1．通过合理设计购房方案，促进学生对数学的实际应用.2．培养学生的数学思维,提高解决实际问题的能力,促进学生参与、参与生活。

设计说明:本案例由两部分组成,第一部分为《学习材料》,即学生上课使用的教材，主要内容为本节课的教学例题、练习或作业等，使用者为学生；第二部分为《教学设计》，即教师根据本节课教学内容设计的主要教学过程,为教学此内容的教师提供参考，使用者为教师.第一部分学习材料：合理设计购房方案随着的进步，经济的,城市建设的步伐越来越快，人们的生活水平也越来越高.因此，许多家庭已经或正准备购买住房,以进一步改善居住条件,提高生活质量。

在购房过程中,需要考虑的因素很多,如：楼盘质量、地理位置、面积大小、状况、装**平等,其中人们最关注的问题主要是购房、现有购房以及差价（结余）如何解决几方面。

例温馨家园为配置电梯的多层住宅，均价每6800楼层系数如右表。

四楼D座面积98,购房价共多少万元七楼A座面积１２5，购房价多少万元６80０元=０。

６8万元0。

６8×9８×1。

1=73．30４（万元）答：四楼D座购房价共万元。

答:七楼A座购房价共万元.活动：合理设计购房方案。

小明家（三口人)因旧房拆迁,获拆迁补偿款32万元，家中原有存款１０万元。

计划在以下几个楼盘中选购一套住房。

请帮助小明合理设计购房方案。

表２备注：1．楼层系数见。

2。

购房款一次付清可5%。

3.方式：公积金、商业。

购房方案购房（地型楼)：现有款项:相差(或结余)款项：:设计理由：课后拓展：亲爱的同学，假设近期你家也准备购房,请你当好爸爸妈小参谋,共同设计一套最合理的购房方案，好吗第二部分教学设计:一。

引入：师:同学们，经过调查了解，我们班的大多数同学家庭都经历了或正准备购房.确实,随着的进步，经济的，城市建设的步伐越来越快,人们的生活水平也越来越高。

校本课程的典型案例

校本课程的典型案例2019-08-05校园⾜球叫响以来，越来越多中⼩学开设了⾜球课。

作为团体项⽬，⾜球场地建设及教练素质，都要达到⼀定标准，因此，⼀般学校要想在⽐赛中战胜传统⾜球名校，难度⾮常之⼤。

⽽北京市延庆区境内，长城以外的⼤⼭中，却有这样⼀所⼩学，通过全员⾜球训练选拔⼈才，在全北京市的校园⾜球⽐赛中多次名列前茅，甚⾄战胜名校获得全市冠军。

⼤⼭⾥的⾜球⽰范校⼩学即使是冬季的寒风，也挡不住延庆康庄中⼼⼩学孩⼦们踢球的热情。

⼤课间刚刚开始，偌⼤的操场上便“铺满”了踢球的学⽣。

然⽽，在⼏年前，这⾥的校园⾜球还是另⼀番光景。

2009年，该校仅有⼀⽀⼗⼏⼈组成的校队，开展的⽬的也只是在市⾥的⽐赛中取得成绩。

只有⼗⼏⼈的农村⼩学校队在市⾥的知名学校⾯前毫⽆优势可⾔，⽐赛结果可想⽽知。

但是到2016年，学校⾜球队连续7年共10次获得延庆区⾜球联赛冠军，在北京市组织的各项赛事中2次获得冠军，3次获得亚军，9次进⼊前⼋名。

2014年，学校代表北京市参加了全国U10⾜球赛，获得第五名。

这所⼭区⼩学，是怎么做到的？2016年6⽉27⽇下午⼤课间活动时间，康庄⼩学的同学们像往常⼀样，来到操场上开始了⾜球训练，只不过，今天的训练同学们格外兴奋，因为给他们进⾏⾜球训练的是⼀位年轻英俊的外国教练――巴勃罗·⾥奥斯·弗莱雷，这是延庆迎来的⾸位给学⽣上⾜球课的“洋教练”。

⽽这所⼭区⼩学的学⽣在兴奋之余，并不感到惊讶――这所全国⾜球⽰范校，经常迎来⾜球名⼈，时任国家队主教练的⾼洪波也曾到校亲⾃指导⼩球员。

为了更好地学习国外先进的教学经验和技能，康庄⼩学除了组织本校体育⽼师外，还组织相关兄弟学校的体育⽼师前来观摩。

同学们对“洋教练”的到来也很“买账”。

五年级⼆班同学范家豪说：“在训练中，西班⽛教练做⼀些动作，我们都学得很认真。

教练很快融⼊我们当中，认真耐⼼地指导每⼀个动作。

我特别开⼼、⾃豪！”经过近⼏年的发展，延庆校园⾜球已经形成了有⾃⼰特⾊的“校园⾜球延庆模式”。

小学十大校本课程教案模板

一、课程名称：二、课程目标：1. 知识目标：使学生掌握……2. 能力目标：培养学生……能力3. 情感目标：激发学生……情感三、教学对象：四、教学时间：五、教学重点与难点：1. 教学重点：……2. 教学难点：……六、教学过程：1. 导入新课- 创设情境，激发兴趣- 提出问题，引发思考2. 新授- 讲解知识点，引导学生掌握 - 结合实例，加深理解- 小组讨论，互动交流3. 练习巩固- 完成课后练习题- 布置作业，巩固所学4. 总结反思- 回顾所学内容，总结归纳- 提出改进措施，优化教学效果5. 拓展延伸- 引导学生联系生活实际，拓展知识面 - 培养学生创新思维，提高综合素质七、教学评价：1. 学生自评：……2. 互评：……3. 教师评价：……八、教学资源：1. 教材：……2. 课件：……3. 教学视频：……4. 实验器材：……九、教学反思：1. 教学过程中遇到的问题及解决方法2. 学生学习效果评价3. 教学方法改进措施十、课后作业：1. 完成课后练习题2. 查阅相关资料，拓展知识面3. 结合实际，完成实践活动以下为具体课程教案示例：一、课程名称：《校园植物识别》二、课程目标：1. 知识目标：使学生认识校园内常见的植物，了解它们的基本特征。

2. 能力目标：培养学生观察、分类、记录的能力。

3. 情感目标：激发学生对自然环境的热爱，增强环保意识。

三、教学对象：三年级四、教学时间：2课时五、教学重点与难点：1. 教学重点：识别校园内常见的植物，掌握它们的基本特征。

2. 教学难点：培养学生观察、分类、记录的能力。

六、教学过程：1. 导入新课：教师带领学生参观校园，观察校园内的植物，引导学生提出问题。

2. 新授：讲解植物的基本特征，如叶子、花、果实等，引导学生识别校园内的植物。

3. 练习巩固：分组进行校园植物识别活动，培养学生观察、分类、记录的能力。

4. 总结反思：回顾所学内容，总结归纳，提出改进措施。

5. 拓展延伸：引导学生关注校园环境，了解植物与人类生活的关系。

优秀校本课程开发案例

优秀校本课程开发案例校本课程是指学校根据自身实际情况和教育教学目标，结合学科特点和学生需求，自主设计、开发和实施的课程。

优秀的校本课程开发案例能够有效地提高教学质量，促进学生全面发展。

下面我们就来分享一些优秀的校本课程开发案例。

首先，某中学开发了一门名为《创新思维与实践》的校本课程。

该课程以培养学生的创新能力和实践能力为目标，课程设置包括创新思维训练、实践项目设计、创客活动等内容。

通过该课程的开发和实施，学校发现学生的创新意识和实践能力得到了显著提升，学生在各类创新比赛和实践活动中取得了优异成绩。

其次，一所小学开发了一门名为《生态环保实践》的校本课程。

该课程以培养学生的环保意识和实践能力为目标，通过课程设置包括生态考察、环保实践、垃圾分类等内容。

通过该课程的开发和实施，学校发现学生的环保意识得到了提高，垃圾分类和节约资源的行为也得到了有效的推广和实施。

另外，一所高中开发了一门名为《科学探究与创新实践》的校本课程。

该课程以培养学生的科学研究能力和创新能力为目标，通过课程设置包括科学实验、创新项目设计、科研论文撰写等内容。

通过该课程的开发和实施，学校发现学生的科学素养和创新能力得到了显著提升，学生在各类科研竞赛和创新比赛中取得了优异成绩。

总的来说，优秀的校本课程开发案例都具有以下特点，一是注重培养学生的核心素养和能力，如创新能力、实践能力、环保意识、科学研究能力等；二是紧密结合学科特点和学生需求，设计科学合理的课程设置和教学活动；三是通过实施效果的观察和评估，不断完善和提升课程质量，促进学生全面发展。

因此，我们鼓励各个学校在教育教学中积极开展校本课程的开发和实施，不断探索和总结出更多优秀的校本课程开发案例，为学生的成长和发展提供更多更好的支持和帮助。

希望通过这些优秀的校本课程开发案例的分享，能够激发更多教育工作者的创新热情，推动教育教学的不断改进和提高。

校本课程具体案例及其评价

校本课程的具体案例及评价案例一：创意手工制作课程创意手工制作课程是学校开设的一门校本课程，旨在培养学生的动手能力和创新思维。

该课程以手工制作为主要教学内容，包括折纸、剪纸、陶艺、布艺等多种形式。

教师会根据学生的兴趣和特长，引导学生选择适合自己的手工制作项目，并给予相应的指导和帮助。

评价：创意手工制作课程具有很高的实践性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，该课程注重培养学生的动手能力和团队合作精神，有助于提高学生的综合素质。

但是，该课程需要更多的教学资源和技术支持，需要学校和教师投入更多的精力和时间。

案例二：传统文化体验课程传统文化体验课程是学校开设的一门校本课程，旨在弘扬中华民族传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

该课程以传统文化为主题，包括诗词、书法、国画、京剧等多种形式。

教师会引导学生了解和体验传统文化，并组织学生参加各种传统文化活动，如诗词朗诵比赛、书法比赛等。

评价：传统文化体验课程具有很高的文化价值和教育意义，能够培养学生的文化素养和道德品质。

同时，该课程能够增强学生的民族自豪感和文化自信，有助于提高学生的综合素质。

但是，该课程需要更多的专业师资和教学资源，需要学校和教师投入更多的精力和时间。

案例三：科技探索实践课程科技探索实践课程是学校开设的一门校本课程，旨在培养学生的科学素养和实践能力。

该课程以科技探索为主题，包括机器人、编程、科学实验等多种形式。

教师会引导学生参加各种科技实践活动，如制作机器人模型、进行科学实验等，并给予相应的指导和帮助。

评价：科技探索实践课程具有很高的实践性和创新性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，该课程注重培养学生的科学素养和实践能力，有助于提高学生的综合素质。

但是，该课程需要更多的专业师资和技术支持，需要学校和教师投入更多的精力和时间。

总的来说，这些校本课程都是为了培养学生的综合素质和创造力而设计的。

它们注重实践性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和创造力。

(完整版)十大小学校本课程候选案例

“孩子都毕业了，我有时还习惯性地早8点去学校，听听今天校长讲什么。”一位家长“不好意思”地告诉记者。
国旗下课程，为什么魅力这么大？
讲学生听得懂的故事
滨海小学是一所新建小学，2007年建校伊始，也与其他学校一样走着“国旗下讲话”的老路。
简单的升国旗仪式，例行的教师主题讲话，面孔呆板、表情麻木的学生，回到教室一问收获，一脸茫然。
“看吧，我们的国旗下课程在放学回家中也延续着。”杨应琼笑着说。
“我们说的话，他们听进心里去，教育就是成功的。”教师杨芳如此总结。在这位年轻的教师看来，国旗下课程简直神了。
“有一周的国旗下课程主题是‘拾金不昧’，结果那一周我们班的孩子捡了一个2000元的钱包，交给了失主，失主和孩子的家长都特高兴。”而让杨芳惊奇的是，当孩子的爸爸表扬孩子时，孩子却说出了这样的话：“没有奖赏也要做好孩子。”而这句话同样也是此前国旗下课程的主题。
“面对糖果的诱惑怎么办”、“垃圾是不会被骂进垃圾桶的”、“如何通过正当手段挣到20块钱”……这是滨海小学的国旗下课程，与孩子们的日常生活息息相关，与教师的教学生活密切相连，更在悄无声息间影响到周边社区、邻里坊间。
于是，每周一的滨海小学都会出现这样的场景：学校围墙外站满了家长，有的是早早送孩子来上学等待上课的，有的是路过被故事吸引驻足停留的，还有的是慕名而来专门听课的。
不仅如此，现在的国旗下课程还有了课程标准，确定了以培养学生形成良好的道德品质为核心的课程目标，以品德素养培养为主的10大主题课程内容，还出版了《国旗下课程》、《国旗下讲话微课程》教材，真正体现了作为一门校本课程的独特性与完整性。
从被动到自觉的嬗变
走进滨海小学你会发现，师生口中常常说的是国旗下课程的各种“金句”。这门具有滨海特色的课程已经进入了大家的日常生活。

前小校本课程

一、山水平阳【一】南雁荡山景区南雁荡山国家级风景名胜区，分东西洞、顺溪、畴溪、石城、东屿五大景区，因山顶有荡，秋雁栖之而得名，境内峰峦蟠迥，溪壑交错，岩洞密布，怒瀑飞奔，“儒、释、道”三教荟萃，文物胜迹众多，民俗风情独特。

南雁荡山的风景游览始于唐代中期，盛于南宋，历代均有名人诗词、楹联、匾额、摩崖与碑刻。

南雁荡山自然景观以山得势，因水成景，山因水活，水随山转，山光水色，相映成趣，具体以秀溪、幽洞、奇峰、景岩、银瀑、石垫等自然风光六胜而闻名遐迩。

由于南雁荡山地质构造运动的作用，地形切割较深，山水冲泻而形成的九条溪流：怀溪、郭溪、畴溪、顺溪、青溪、岳溪、雁溪、碧溪、蒲溪，在南雁镇汇合向东，流入东海。

坐竹筏沿溪而下欣赏两岸风光，绿水青山，令人心神怡然。

除九条秀溪增色添彩外，这里还具备各种景观地貌，有崩塌幽洞，如观音洞、仙姑洞；有隆起的各种奇峰，如雄伟壮观的云关峰、奇妙秀丽的玉屏峰、一柱擎天的华表峰、峥嵘突兀的龙角峰；有因水流沿软硬石相撞和断裂发育部位不断侵蚀而形成的各种瀑布，如一瀑三折、飞珠泄玉的白云瀑、映日成虹的梅雨瀑、气势雄伟的应潮瀑、潇洒飘逸的逸仙瀑、细长如带的龙湫瀑；有断裂侵蚀的石垫，如石城街、一线天；有栩栩如生的天然石雕景岩，如将军把关、两仙对弈、石狗城、白蛇出海，赋以人名、兽名、物名，呼之欲出，惟妙惟肖。

就人文景观而言，这里是儒教文化、佛教文化、道教文化相互交融的地方，是风景文化、特色旅游的重要内容。

在东西洞景区半平方公里的范围内，有始建于唐代的佛教观音洞、宋代的儒教会文书院和道教仙姑洞。

另外就建筑艺术的角度来说，无疑又是建筑结合地形的典范，不论是观音洞，还是仙姑洞，都是利用天然洞穴，因地制宣，就地取材，南雁荡山巧妙构筑，或雄伟壮观，或朴素大方，使人工建筑融合于自然风景之中，又互为一体，虽为人作，宛如天成。

宽带网《南雁荡山古今诗抄》南雁山◎愿齐五代钱塘(今杭州)人。

云作轻帏水作帘，结庐高处草纤纤。

特色校本课程开发典型案例

特色校本课程开发典型案例一、前言随着信息技术的普及，校本课程开发的重要性日益凸显，亟待建立校本课程开发模式，以期更加有效地利用信息技术助力教育。

本文试图从特色校本课程开发的角度出发，以特色校本课程开发的典型案例为依托，探讨校本课程开发的有效模式与流程，以期进一步促进特色校本课程开发工作的开展。

二、特色校本课程开发案例1、梁家坡小学校本课程开发梁家坡小学位于武汉市江汉区，是一所以科学文化教育和学生素质教育为主要特色的公办小学。

学校重视校本课程开发，以校本课程丰富课堂教学，提高学生素质教育效果。

校本课程建设以“爱动聪明”为主要特色，结合学校的实际需要，开发了以下课程：（1）趣味游戏：主要是以小组游戏、多媒体活动为基础，通过各种游戏来提高学生的语言表达能力、想象力及动手能力：（2）科学素养：主要是以科技实践活动为基础，通过各种实验、活动来培养学生的观察能力、实验能力、分析思维及动手能力：（3）文化素养：主要是以文化活动为基础，通过各类语言、美术、文学、音乐活动来培养学生的文化素养和审美能力（4）社会素养：主要是以社会实践活动为基础，通过实施各类调查、社会实践、志愿活动、心理咨询等活动来培养学生的社会素养、社会实践能力及团队合作能力。

2、昌平小学校本课程开发昌平小学位于北京市昌平区，是一所以实验教育、创新教育和多元文化教育为主要特色的示范小学。

学校一直重视校本课程的开发，以校本课程激发学生的学习兴趣，提高多元文化教育的效果。

校本课程建设以“百趣昌平”为主要特色，结合学校的实际需要，开发了以下课程：（1）体育活动：主要是以体育锻炼和体育游戏为基础，通过各种游戏、比赛来培养学生的体育素养、动手能力及团队合作能力：（2）创新活动：主要是以创新实践活动为基础，通过各种创新实践与课内教学相结合，以激发学生的创新思维、提高他们的分析能力和动手能力：（3）文化活动：主要是以中华文化活动为基础，通过历史文化、传统文化等活动来培养学生的文化素养和审美能力（4）社会活动：主要是以社会实践活动为基础，通过实施各类调查、社会实践、志愿活动、心理咨询等活动来培养学生的社会素养、社会实践能力及团队合作能力。

乌鲁木齐市中小学、幼儿园特色课程案例征集

乌鲁木齐市中小学、幼儿园特色课程案例征集案例一：乌鲁木齐市一所小学的环保课程该小学位于市区，学校引导学生关注环保，积极开展环保教育。

学校设计了一系列环保课程，如垃圾分类、低碳生活等，让学生了解环境保护的重要性，同时也把环保理念融入到日常学习中。

在开展垃圾分类课程中，学校组织学生进行实地考察，让学生亲身体验不良垃圾分类对环境的影响。

在进行低碳生活课程中，学校让学生帮忙制作废品利用教具，激发了学生的创造力和环保意识。

课程设计注重启发学生的思维，让学生自主思考和动手实践，培养出一批环保志愿者，丰富了校园文化氛围。

案例二：乌鲁木齐市一所中学的STEM课程该中学注重科技教育，积极推行STEM课程，培养学生的科技创新能力。

学校采用项目制教学方法，让学生通过参与项目，激发兴趣，提高实践能力以及团队合作意识。

学校配备了多种科研设备，如3D打印机、切割机等，让学生不仅能学习科技知识，还能真实地进行制造体验。

学校引进了多位科技导师，对学生进行科技创新指导，举办科创比赛和展览，让学生将创新成果展示出来，培养出一批具有创造力和实践能力的学生。

案例三：乌鲁木齐市一所幼儿园的艺术课程该幼儿园以艺术教育见长，通过艺术类课程，让学生在动手实践中锻炼想象力和创造力。

幼儿园注重绘画、手工艺术等课程的深化与拓展，尝试利用小乐队、小合唱团等方式，将音乐融入到艺术课程中。

此外，学校还注重校内外艺术活动的开展，如参观博物馆、艺术作品展览等，希望通过多种形式让学生了解艺术，感受艺术的美丽与价值。

幼儿园还鼓励学生每天画画，让学生身体力行提高艺术素养。

通过这些举措，该幼儿园培养出了一批有艺术修养和创造力的幼儿。

朱泾小学《帕吉门》课程入选中国十大小学校本课程案例

朱泾小学《帕吉门》课程入选中国十大小学校本
课程案例
朱泾小学的《帕吉门》校本课程开设至今已是第三个年头.此课程开展以来一直受到多方关注.“帕吉门”课程现为朱泾小学四年级学生自主选修的校本课程,其优雅、细致的作品吸引了众多学生报名.
近日,朱泾小学的“帕吉门”课程入选了中国十大小学校本课程案例,并在第586期《中国教师报》的“课程图纸”栏目进行刊登和介绍.整篇报道从课程背景、课程目标、课程版块、学习过程、课程资源、课程形式等方面对《帕吉门》校本课程进行了较为详实的介绍.还配上了朱泾小学学生的几幅帕吉门作品.
朱泾小学的《帕吉门》课程引领学生们徜徉于艺术的海洋,让学生们接受美的熏陶.。