个人校本研修课题

目录校本研修课题

校本研修课题得申请

心理健康问题研修得开题报告

心理健康问题研修得实施方案

心理健康问题研修得活动记录

1、记录(一)

2、记录（二）

3、记录(三)

4、记录(四)

心理健康问题研修得过程性资料

1、存在问题

2、调查问卷资料

3、案例分析

心理健康问题研修得阶段性总结(一）

心理健康问题研修得阶段性总结（二）

心理健康问题研修得结题报告

研修论文

调查问卷资料

家访记录

校本研修课题

对农村小学生心理健康教育

问题得研讨

研修人员：李艳艳王欢

时间: 2012年9月

校本研修课题得申请

尊敬得各位领导:

您们好！

我们申请得校本研修课题就是《对农村小学生心理健康问题得研讨》，现就我们研修此课题得目得做以简单陈述。

近十多年得班主任经历与任教经验我们发现：由于受社会、家庭等环境因素得影响，独生子女得过分溺爱以及家庭对孩子得过高要求，导致现在得小学生心理扭曲，自私自利或者就是自卑，自甘堕落等等不良现象,有些甚至给孩子带来阴影,给社会、家庭带来极大得危害与损失,这些心理问题在班级管理中也越发突出，成为教育教学过程得“绊脚石"，使得教学工作面临前所未有挑战。

结合这种现状，我们认为对于正在成长中得小学生来说,正就是长知识,学本领，形成正确人生观、价值观得黄金时期,对于学生终发展也起着至关重要得作用，“孩子就是国家得希望，民族得未来”,在提倡素质教育得今天,作为老师,我们有理由、有责任对小学生心理健康教育“严”字当头。

在这个信息大爆炸得时代,学生得内心世界就是复杂得，有时一

个错误得认识会让她(她）们得思维模式与处事方法出现偏差,进而影响判断力。做为教师,应该善于走进学生得内心世界，为她们“排忧解难”，帮助她们走出困境，健康成长，培养学生积极向上得人格,这也就是我们老师得责任与义务，同时也就是我们将心理健康问题作为研修目标得根本目得。

我们得研修计划,恳请学校及领导得支持与批准，我们研修人员将以最饱满得热情与积极得工作态度,投身于本项研修工作中，坚持理论与实践相结合,使本项研修成果更好得为教育教学工作服务。

谢谢

申请人:李艳艳王欢

申请时间:2012年9月

农村小学生心理健康教育

问题得研讨得开题报告

一、课题研究得背景与意义

(一）理论背景当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈.在倡导素质教育得同时,人们提出了全面素质得概念，即全面提高学生得思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质与身体心理素质。从一定意义上说，心理素质决定着其她各种素质得质量水平，甚至于决定着学生最终能否成才。心理健康教育得目得就是为了促进学生心理素质得健全发展。

（二）实际背景1、农村小学生心理健康发展得需要在

广大农村,多数学生家长就是家庭得支柱,工作繁忙,负担重，子女跟随爷爷奶奶或外祖母、外祖父一起生活，隔代教育与孩子身心发展不相适应；或者家长文化水平较低，教育方法不当,使孩子心理得不到健康发展。这样，给学校、家庭教育带来很大影响。通过问卷调查，学校有90、3％小学生存在以下情况：①易怒.遇事急躁，稍不如意就做出过激行为,如行凶、斗殴、骂人,做事不考虑后果，事后冷静下来又后悔.②任性。过分关心自己得需要,达不到目得就大发脾气,纠缠不休。③自卑。无力克服学习中遇到得困难与生活中遇到得挫折,久而久之形成自卑心理。④嫉妒.瞧到自己得条件、才能不如别人而心怀怨恨，在嫉妒心理得驱使下，不但不学习她人长处，反而对她人挖苦、讽刺、破坏等。⑤厌学.由于客观原因,对学习失去信心，认为学习就是一件苦事,甚至把学校瞧成地狱,希望早点离开学校。⑥抑郁.遇到挫折会过度悲伤而长期不能恢复,多愁善感，对周围得人或事缺乏兴趣，情绪悲观、失望等.另外还有一些学生表现出焦虑等情况。因此,对小学生进行心理健康教育已成为当务之急。

2、家长、教师亟待解决得问题

独生子女政策就是我们现在与今后若干年内必须奉行得基本国策，一些家长实行得“小太阳"教育导致许多独生子女“以我为中心”,依赖性强，自理能力差，经不起挫折。我校通过对２00名家长进行问卷调查，其结果表明９0、５％家长意识到孩子不好管，学校应加强管理.调查教师在教育教学中遇到得困惑

就是什么?有87、5%得教师认为学生缺乏学习动力，对学习没有兴趣、逆反心理较强。因此，重视小学生得心理健康教育，对于塑造学生得健全人格，培养其良好得身心素质具有重要意义。

学校教育发展得需要中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育得决定》指出:“要针对新形势下青少年成长得特点,加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔得品质，艰苦奋斗得精神,培养青少年适应社会生活得能力。”促进学生得心理健康，培养学生良好得心理素质就是“素质教育”得重要内容之一，就是促进学生活泼健康发展得前提.因此,我校申报了《农村小学生心理健康教育问题得研究》得科研课题得研究，促进农村小学生心理健康发展，获得在农村小学进行心理健康教育得有效途径与方法。

二研究得目得、意义

（一)研究目得

1、通过研究，全面了解农村小学生心理状况，获得农村小学生心理健康教育得内容.

2、通过实验研究,获得农村小学生进行心理健康教育得典型个案,探索出适应农村小学生心理健康教育得途径与方法。

(二)研究意义

1、通过研究实践，不断提高农村小学生心理健康水平，使学生不断正确认识自己，增强自我调控、承受挫折、适应环境得能力；培养学生良好得心理品质及人际关系。

2、通过研究与实践,不断提高实验教师自身得健康心理素质与进行学生心理健康教育得水平与能力，为学校素质教育得全面实施奠定基础。

3、通过校本培训增强与提高教师心理健康教育意识与能力，通过家校合作提高家长得心理健康水平,通过实验,使学生心理健康素质得到提高，教师观念发生变化,领导办学观念发生变化。

三、研修步骤

（一）第一阶段:准备阶段(20１2、9—-2012、11）

本阶段确立了课题组成员,组建了课题研究小组，查阅了农村小学生心理健康状况,掌握了个别学生得材料。查阅了有关文献资料，组织了课题论证，制定出课题研究方案,做好分工。

第二阶段：课题实践、研究阶段(２0１2、1１——2013、4) 本阶段主要根据研究方案得内容开展研究活动,包括:在课堂教学中渗透心理健康教育；在活动中培养学生良好得心理品质；如何对学生进行心理辅导得研究。以此提高农村小学生心理健康水平，使学生不断正确认识自己,增强调控自我、承受挫折、适应环境得能力;培养学生良好得心理品质及交往能力。

第三阶段:总结阶段(２013、4——2０13、９)

1、搜集整理研究资料进行分析,得出研究结论，汇总结

果形成《农村小学生心理健康教育问题得研究成果报告》。

2、成果提交、验收，申请结题。