校本研修课题申报书
学科教研项目申请书示例
学科教研项目申请书示例申请书标题：学科教研项目申请书尊敬的审批委员会：我在此向贵委员会递交申请，请求资助我的学科教研项目。
本项目旨在提高教师教学水平，促进学生学习成果的提升。
我相信，通过这个项目的实施，我们能够为学校和学生带来积极的变化。
一、项目背景我们所在的学校是一所综合性学校，拥有一支教师团队和一批优秀的学生。
但是，由于种种原因，学校的教学质量和学生的学习成果有待改善。
因此，我们急需一个学科教研项目，以提高教师的教学水平，从而推动学生的综合素质的全面发展。
二、项目目标1. 提高教师的专业能力：通过专业培训、研讨会等形式，加强教师的教学知识和能力，提高其专业水平。
2. 优化教学方法：通过教师团队合作、教学观摩等方式，鼓励教师们相互学习，寻找更有效的教学方法。
3. 提升学生学业水平：通过项目的实施，促进学生学习兴趣的培养，提高学生的学习成果和能力。
三、项目内容1. 教师培训：我们计划邀请专业教育机构的专家为教师提供相关培训课程，包括教学理论、教育心理学等。
2. 教师团队合作：我们将组建一个教师团队，通过相互交流、分享经验等方式，提高教师的教学水平。
3. 教学观摩：我们将组织教师们进行互相观摩，吸取教学经验，改进自己的教学方法。
4. 学生活动：我们将组织学生参加各种丰富多彩的学科活动，包括科学实验、学科竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
四、项目预期效果1. 教师的教学水平得到了提升，教师们能够更好地应用现代教学方法进行教学。
2. 学生的学习兴趣和学习成果得到了明显提高，学生们在学科上取得更好的成绩。
3. 教师团队合作更加紧密，教师们互相学习、共同成长。
4. 学校的教学质量获得了提升，学校的整体声誉得到了巩固和提高。
五、项目预算本项目预计需要资金100,000元，主要用于教师培训、学生活动以及日常活动的支出。
六、项目实施计划本项目计划从2023年2月开始实施，至2024年12月结束。
具体实施计划将根据实际情况进行制定和调整。
聚焦核心素养,探索课堂教学改革、评价”课题申请评审书
聚焦核心素养,探索课堂教学改革、评价”课题申请评审书2017年校本科研课题申请书研究类别：G.课堂教学改革与实验研究课题名称：“聚焦核心素养，探索课堂教学改革、评价”的实践研究课题负责人：（填写人姓名）填表日期：2017年5月18日申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守XXX科研课题领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
XXX科研课题领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明：一、请按XXX校本科研课题的相关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份（含电子版），请用A3纸双面打印，中缝装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律A3纸双面打印，每份单独中缝装订，报送2份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容。
填写数据表注意事项：课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
研究类别请选项填写，限报1项。
工作单位按年级组、学科组全称填写。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过8人。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报2项。
例如：XXX专著D│研究报告A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书三、课题设计论证（可另附页）本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤限3000字内）一、课题概念界定：本课题旨在探索如何聚焦核心素养，推动课堂教学改革和评价的实践研究。
核心素养是指学生必须具备的基本素质和能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
校本研修 课题申报书
校本研修课题申报书一、课题背景与意义在当前教育改革的背景下，校本研修作为教师专业化发展的重要途径之一，对于提高教师教育教学水平、推动学校发展具有重要意义。
本课题旨在通过开展校本研修，探索有效的研修模式和方法，以提高教师专业素养和学校整体教育教学质量。
二、课题目标1.明确校本研修的目标和任务，确保研修活动与学校整体发展目标相契合。
2.构建适合学校特点和教师需求的校本研修模式，促进教师专业发展。
3.推进优质校本研修成果在学校范围内的复制和推广，提升整体教育教学质量。
三、课题内容与实施步骤1.课题内容本课题将围绕以下内容展开研究和实施：1) 设计符合学校实际的校本研修方案，包括研修主题、时间安排、研修目标等。
2) 筛选合适的研修模式和方法，如专家讲座、教学观摩、交流研讨等。
3) 提供相关的研修资源和支持，包括专业书籍、教学工具、研究文献等。
4) 组织教师参与研修活动，并进行有效的跟踪和评估。
2.实施步骤以一个学年为周期，按照以下步骤进行校本研修的实施：1) 确定研修目标和内容，制定详细的研修计划。
2) 选拔研修组织人员，明确各个岗位的职责和任务。
3) 开展研修前的教师需求调研，了解教师的实际需求和关注点。
4) 设计研修方案，确定研修主题和形式，制定详细的研修日程安排。
5) 开展研修活动，组织教师参与各类研修课程和活动。
6) 提供研修支持和资源，确保教师能够顺利开展研修并取得实质性成果。
7) 结合校内教学实际，进行研修成果的跟踪和评估。
8) 总结研修成果，撰写研修报告，并在学校范围内进行交流和推广。
四、预期成果及时间安排1.预期成果通过本次校本研修，预期达到以下成果：1) 提高教师的教育教学能力，提升学生成绩和综合素养。
2) 建立健全的校本研修机制，为教师专业成长提供长效支持。
3) 形成具体有效的校本研修成果，为学校整体教育教学质量提供可复制和推广的经验。
2.时间安排本课题的实施时间为两年，分为以下阶段：1) 第一学期：确定研修方向、组织研修活动。
课题申请书
课题申请书
尊敬的评审委员会：
我是XXX，来自XXX学院XXX专业的研究生。
我特此申请XXX 课题的研究经费支持，希望能够得到您的认可和支持。
XXX课题是一个具有重要意义和挑战性的课题，它涉及到XXX 方面的研究。
我认为这个课题对于推动相关领域的发展和解决实际问题具有重要意义。
通过我的努力和研究，我相信可以为该领域的发展做出一定的贡献。
我在XXX方面有着丰富的研究经验和专业知识，曾参与过多个相关课题的研究工作，并取得了一定的成果。
我具有较强的研究能力和学术素养，有信心能够顺利完成这个课题的研究工作。
如果我的申请能够得到您的认可和支持，我将会严格按照研究计划和预算进行研究工作，并及时向您提交研究进展报告。
我将会充分利用经费，尽最大努力完成研究任务，争取取得更多的研究成果。
最后，我再次希望能够得到您的支持和帮助，让我有机会开展这个课题的研究工作。
我相信通过我的努力和您的支持，我一定能够取得令人满意的研究成果。
谢谢您的审阅和支持！
此致。
敬礼。
XXX。
最新校本课题研究报告(优秀3篇)
最新校本课题研究报告(优秀3篇)校本课题研究报告篇一国培是一个崭新的平台，通过学习，我重新审视了自己，深刻地体会到了做为一名教师身上所应当负起的责任和这些责任的重要性。
新课标的教学就要求教师不断的学习、不断进步，及时充实自己的知识，现在的教室教学，仅靠那点旧有的教学经验，是驾驭不了现在的教室教学。
经过了“国培”网络培训学习，我的教育观念有了新的认识，对我在今后的教学工作中改进教学方式、教学策略有极大的的好处。
一、增强自身的技能增强技能。
课后，利用课余时间，继续学习自身专业和其他课程的知识。
在这个多角化的世界，小孩子的认知需求也扩大了范围。
因此，教师需要通过继续学习来增加自身的知识量，在学生面前做到“有问必答”，真正成为他们授业解惑的导师。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。
学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。
首先必须树立终身学习的认识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。
其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方式。
再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。
最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和学者的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，适应教育改革浪潮。
二、有利于指导教学实践走进了培训学习教室，是学者们的精彩讲座，一次次地激起我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我喜悦地收获着学者们思想的精髓、理论的精华。
面对改革形式的不断发展，我也渐渐感觉自身的能力不够了，面对学生时总有些不知所措。
远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育学者，紧密接触的通道。
我可以随时聆听学者的讲座，领略学者科学的教育理论和先进的教学方式，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。
中小学课题申报书：“实施单元整体教学,构建生长数学课堂”的实验研究
“实施单元整体教学，构建生长数学课堂”的实验研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：整体生长预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值一、问题的提出：数学核心素养是人才培养所应达到的质量标准，在数学学科层面的表达，它是数学学科本质的提取和凝练，旨在使学生通过数学知识、数学方法的学习，数学思想、数学价值的领悟，以及态度、情感的熏陶，形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。
教师是数学核心素养的主体，课堂是培养数学核心素养的主渠道，通过学习数学知识的过程，找到落实数学核心素养的实践路径。
我县初中数学教学中存在的问题：初中三年数学学习，学生的学科素养仍然没有达到课程标准的要求，学生除了知识的增加、题目的积累，学生的思维方式没有得到完善，学科核心素养没有得到最大的发展，数学课堂存在知识碎片化、内容肤浅化、教学过渡技巧化，学生经历的是低水平的数学学习过程。
为了改变这种教学现状，努力达到人才培养所应达到的质量标准，提出研究此课题。
课题的界定：单元是基于一定的目标和内容所构成的学习模块，由若干具有内在联系的课时所组成，在《义务教育数学课程标准》的指导下，通过对课本或学习材料的解读，将内容进行合理编排，构成符合学生实际学习需求和学习特点的教学单元。
单元整体教学指教师每一节课都站在数学整体的角度去教学，既要让学生在整体中认识部分，还要让学生在部分中认识整体，引导学生纵观全局主动把握知识的整体与解决问题的本质。
“生长数学”是指数学知识的生长与学习方法的生长两个方面。
具有生长力的数学，根据单元学习内容特点，整体建构学生学习本单元数学的方法，把学科教学的知识内容与学生的成长联系起来研究，激发学生主动发展的内在活力和潜力，促进学生思维的生长，数学核心素养的生长、升华。
国内外研究现状述评：在我国的上海市有对单元教学设计的研究课题，形成了《单元教学设计指南》，从单元规划、单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元活动设计、单元作业设计等几个方面，从概述、规格与说明、建议及案例进行了理论指导，但对每节具体的教学怎么设计还没有提供具体的研究案例。
大荔县校本研修立项课题结题申请书格式打印表
附1：大荔县校本研修立项课题结题申请书大荔县校本研修立项课题结题申请书课题批准号课题名称行政负责人学术负责人所在单位申请验收时间年月日填表时间年月日大荔县校本研修项目执行小组2013年9月修订填写说明一、本申请书仅适用于列入“大荔县校本研修立项课题”结题申请。
二、请认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、此申请书上交二份，请务必于2013年9月23日—10月18日上交大荔县教研室初中组。
电话：；邮政编码：。
一、基本情况二、课题实施及申请鉴定成果的简要介绍与自我评价三、课题负责人所在单位意见四、大荔县校本研修项目执行小组审批意见附2：大荔县指定研修任务“课程标准与教材研修”达标验收申请书大荔县“课程标准与教材研修”达标验收申请书申请学校学校负责人主管领导学科教师总数申请验收时间年月日填表时间年月日大荔县校本研修项目执行小组2013年9月修订填写说明一、本申请书仅适用第一阶段指定校本研修任务“课程标准与教材研修”完成乡校，学校结合自身实际设定的研修也可一同申请。
二、请认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、此申请书上交一份，请务必于2013年9月23日—10月18日上交大荔县教研室初中组。
电话：；邮政编码：。
一、基本情况二、研修实施及任务达标简要介绍与自我评价三、学校负责人简要表述四、大荔县校本研修项目执行小组审批意见附3：大荔县校本研修立项课题结题报告大荔县校本研修立项课题结题报告书课题批准号课题名称行政负责人学术负责人所在单位填表时间年月日大荔县校本研修项目执行小组办公室2013年9月修订声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；大荔县校本研修项目执行小组保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签章）年月日填写说明一、本结题报告书仅适用于列入大荔县校本研修专项立项课题结题鉴定。
二、请认真如实地填写鉴定书中各项内容。
主题校本研修策划书3篇
主题校本研修策划书3篇篇一《主题校本研修策划书》一、研修主题“提升教学技能，促进专业成长”二、研修背景随着教育的不断发展和改革，教师的专业素养和教学技能的提升变得尤为重要。
为了更好地适应教育教学的新形势和新要求，提高学校的教育教学质量，特制定本次主题校本研修计划。
三、研修目标1. 提升教师的教学设计能力，使其能够根据学生特点和教学内容设计有效的教学方案。
2. 增强教师的课堂教学组织能力，营造积极活跃的课堂氛围。
3. 提高教师的教学评价能力，能够科学、合理地评价学生的学习成果。
4. 培养教师的教育科研意识和能力，促进教师的专业发展。
四、研修内容1. 教学理论与方法的学习与研讨。
2. 教学设计与案例分析。
3. 课堂教学观摩与交流。
4. 教学评价与反馈技巧。
5. 教育科研方法与实践。
五、研修方式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，传授先进的教学理念和方法。
2. 小组研讨：组织教师分组进行研讨，分享教学经验和心得。
3. 案例分析：通过分析典型教学案例，提高教师的教学分析能力。
4. 课堂观摩：安排教师相互观摩课堂教学，学习他人的优点和经验。
六、研修时间安排本次校本研修活动为期[X]个月，具体安排如下：第 1 个月：专家讲座和教学理论学习。
第 2 个月：教学设计与案例分析研讨。
第 3 个月：课堂教学观摩与交流。
第 4 个月：教学评价与反馈技巧培训。
第 5 个月：教育科研方法与实践指导。
七、研修考核与评价1. 参与度考核：根据教师参加研修活动的次数和表现进行考核。
3. 实践应用考核：观察教师在教学实践中的应用情况，评价研修的实际效果。
八、研修保障措施1. 成立校本研修领导小组，负责研修活动的组织、协调和管理。
2. 提供必要的研修资源，如书籍、资料、设备等。
3. 建立研修激励机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励。
4. 加强研修过程的监督和管理，确保研修活动的质量和效果。
策划人：[姓名][具体日期]篇二《主题校本研修策划书》一、研修主题“提升教学技能，促进专业成长”二、研修背景随着教育的不断发展和改革，教师的专业素养和教学技能的提升显得尤为重要。
课题申报范本：469-乡土文化教育融入校本课程中的应用研究
乡土文化教育融入校本课程中的应用研究一.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
提出和界定：乡土文化是我国传统文化宝库中的珍贵财富。
费孝通先生说，“从基层上看去，中国社会是乡土性的。
”文化的乡土性对我们社会生活的影响不啻局限于农村地区，也波及甚至覆盖了大都市。
北京便被学者称为“一座扩大了的乡土的城”，2014年高考北京卷作文“北京的老规矩”就极具乡土性。
方方的汉正街，贾平凹的陕西商州，梅洁的老郧阳，晓苏的保康油菜坡……无一不是乡土文化的典型缩影。
我们开展乡土文化教育就是要通过学校这一途径，引导学生认知、体验和传承地方民俗，以形成对中华民族文化的认同感和归属感，激发热爱家乡、建设家乡的感情。
校本课程是学校自主决定的课程，2001年6 月8日颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中就明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”按照新课程计划，学校和地方课程占总课时数的10%至12%。
这一决策的实施，旨在打破“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。
为此学校要在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
把乡土文化植入校本课程之中，是夯实新课改的重要途径，也是满足学生需求，推动学校发展的必要措施。
《乡土文化融入校本课程》这一课题是指依据新课改的要求，结合本地区实际而提出来的，因地制宜地凸显学校特色课程手段、途径。
省内外研究现状述评：乡土文化教育融入校本课程是一个崭新的研究领域，当前省内外专门研究此类课题的比较少。
但也有许多教育行政部门倡导一校一品，棋文化、书法文化、山文化、水文化、车文化、茶文化等乡土主题文化，纷纷进入校本课程。
如坐落在襄阳高新区米庄镇第28中学，适时更名为“米芾中学”，旨在借助米芾的影响，传承米芾文化，把襄阳米芾中学打造成有特色、有品位、有教学实力、有影响力的学校。
课题申请书范文汇总2篇
课题申请书范文汇总课题申请书范文汇总精选2篇（一）以下是一份课题申请书的范文，共：尊敬的评审专家：您好！首先，感谢您收阅我提交的课题申请书。
我是XXX，来自XXX大学XXX学院，拟报送的课题名称为《XXX》。
一、研究背景和意义近年来，随着社会的快速开展和科技的进步，XXX已成为人们关注的焦点之一。
XXX 对于XXX有着重要的意义，对其进展深化研究可以为XXX提供科学的理论支持和理论指导。
目前，对于XXX的研究还存在诸多问题。
首先，XXX领域的研究还比拟薄弱，缺乏系统的理论框架和理论经历总结。
其次，目前对于XXX的研究主要集中在XXX层面，缺乏对XXX层面的深化分析和研究。
最后，由于XXX领域的复杂性和穿插性，需要综合运用多学科知识进展研究，涉及范围广泛，目前较少有学者进展综合性的研究。
因此，本课题旨在通过系统、深化的研究，探究XXX的开展规律、解决关键问题，为理论提供科学的理论指导和政策建议。
二、理论框架和研究内容本课题的理论框架主要以XXX理论为根底，结合XXX理论和XXX理论，构建一个综合性的分析框架。
在此框架下，本课题拟深化研究以下几个方面的内容：1. XXX概况分析：通过对XXX的概况进展深化分析和研究，探究XXX的开展历程、现状和问题。
2. XXX影响因素分析：通过对XXX的影响因素进展全面、系统的分析，深化提醒XXX 开展的内外环境因素。
3. XXX开展形式研究：通过对XXX开展形式的研究，总结经历、寻找问题，提出可行的开展形式和途径。
4. XXX政策建议：基于对XXX的研究和分析，综合运用多学科知识，提出合理、可行的政策建议，为XXX的开展提供参考和指导。
三、研究方法和技术道路本课题拟采用多种研究方法和技术手段，包括文献研究、实证研究、案例研究等。
详细的技术道路如下：1. 文献研究：搜集、整理和分析XXX领域的相关文献资料，理解已有研究成果和开展趋势。
2. 实证研究：通过XXX的调查和数据分析，获取实证数据，对XXX进展实证研究，提醒其开展的真实状况。
小学语文：实践活动综合研究的申请书
小学语文：实践活动综合研究的申请书申请目的本申请书旨在申请开展一项实践活动综合研究，以提高小学语文教学质量和学生的学习成效。
通过此研究，我们希望能够探索有效的教学策略和方法，促进学生的语文能力全面发展。
研究内容本次研究将以小学语文教学为基础，结合实践活动进行综合研究。
我们将选择适合小学生的实践活动，如阅读活动、写作活动、口语表达活动等，与语文教学内容相结合，通过实践的方式帮助学生巩固和应用所学的语文知识和技能。
研究目标1. 提高学生的语文学习兴趣和参与度。
2. 培养学生的语文思维能力和创新能力。
3. 增强学生的语文运用能力和表达能力。
4. 促进学生的团队合作和交流能力。
研究方法1. 设计有针对性的实践活动，结合语文教学内容，让学生在实践中学习和应用。
2. 运用问卷调查、观察记录等方法，收集学生在实践活动中的表现和学习成果。
3. 分析和总结学生的学习情况，探索有效的教学策略和方法，不断优化实践活动的设计。
预期成果1. 积极参与实践活动的学生将提高语文学习兴趣和参与度。
2. 学生的语文思维能力和创新能力将得到培养和提升。
3. 学生的语文运用能力和表达能力将得到提高。
4. 学生的团队合作和交流能力将得到提高。
5. 教师将得到有效的教学策略和方法，提高语文教学质量。
实施计划1. 研究时间：从2022年9月开始，至2023年6月结束。
2. 每周安排一次实践活动，持续进行。
3. 每次实践活动后进行观察记录和问卷调查，并及时分析总结。
4. 定期组织讨论会，分享研究成果和经验。
预算本次研究预计所需经费为XXX元，用于购买实践活动所需材料和设备，以及研究成果的整理和宣传。
申请人XXX学校小学语文教师：XXX批准意见校领导签字：________________日期：________________备注此申请书仅供参考，具体内容和实施方案根据学校的需求和实际情况进行调整和改进。
课题申请书范文5篇
课题申请书范文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文校本研修(精选5篇)
小学语文校本研修（精选5篇）1.小学语文校本研修第1篇一、指导思想以现代教育理念为指导，紧紧围绕学校本学期工作目标，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好的教育。
全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。
2、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。
在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。
3、深入开展高效课堂的改革，转变教师的教学观念和学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人，从而提高课堂四十分钟的质量。
4、重视对青年教师的培养，以老带新，以新促老，大力开展“青蓝工程”。
加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有计划，有活动记载，保证每次活动有收效。
5、认真落实好县局对教师校本研修学分认定办法的考核。
6、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。
本学期对“农村小学心理，教育时效性的”课题研究做好相关工作；对于申报的小课题“习作起步阶段教师指导策略研究”，在本学期要做好结题相关工作。
7、积极探索课堂教学模式的改革，确定实验教师，所有教师积极参与实践，形成有效的教学模式。
三、主要工作（一）常规管理常抓不懈1、加强常规管理是落实教育计划的根本保证。
这学期，我校将继续加强过程管理，每月月底进行常规检查（检查教案、反思、批改作业情况、家访等情况）。
坚持随机听课、评课制度。
加强课堂教学管理。
要求全校教师严格执行教学“六认真”的具体要求。
校本研修课题申报书
三、完成课题的保障条件?
（一）?技术支持：我校拥有多媒体大教室1间、普通多媒体教室2间，以及宽带网的接入，拥有一批高素质、高水平的科研队伍，具备承担课题科研的硬件、软件条件，为课题研究提供了最基本的保障。?
四、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
一、取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）
教研组长签章：
年 月 日
七、学校课题领导小组审批意见
公 章：
负责人签章：
年 月 日
课题批准号
CX2015-14
洋县城西小学校本研修课题
申请·评审书
课题名称小学语文备课、上课、评课初探
学科分类基础教育
课 题负责人张莉
填表日期2015年9月
洋 县城 西 小 学
2015年9月印制
一、数据表
课题名称
教师备课、说课、上课、评课案例研究
关键词
备课 说课 上课 评课
课题类别
微型课题
学科
分类
教育基本理论
随着新课程改革征程的纵深推进，我校教师的专业水平有了极大的转变和提升，教师的观念、行为以及课堂教学面貌发生了根本性的转变。大部分教师在教学科研工作方面积淀了一定的经验，对于引领促进我校教师专业发展起到不可或缺的作用。
教研项目申请书
教研项目申请书一、项目背景随着教育信息化的迅猛发展，教育领域对于科学研究和教学方法的需求日益增长。
为了提高教学质量，促进学生的全面发展，我校计划开展一项教研项目。
二、项目目标本教研项目旨在探索有效的教学方法和教育技术工具，提高教学质量和学生的学习效果。
具体目标如下：1.研究新的教育理论和方法，探索适合我校教学特点的教学模式；2.利用现代教育技术，开发相应的教育工具，提高教学效率；3.提升教师教学能力和专业素养，加强教师团队合作。
三、项目内容本教研项目将从以下几个方面展开研究和实践：1. 教育理论和方法的研究我们将深入研究不同教育理论和方法的优缺点，并结合我校的实际情况，探索适合我校的教学模式。
通过对比分析，找出最适合学生学习和发展的教育方法，并将其运用到实际教学中。
2. 教育技术工具的开发与应用我们将结合现代教育技术，开发一些适合我校教学的教育工具。
这些工具可以提供个性化教学、在线学习、作业批改等功能，帮助教师更好地开展教学工作，并提高学生的学习效果。
3. 教师培训和团队合作为了提高教师的教学能力和专业素养，我们将组织教师培训活动，邀请专家学者进行讲座和授课，并组织教师团队分享教学经验和教学资源。
通过这些活动，加强教师的专业知识和教学技能，提高教师团队的整体水平。
四、项目计划本教研项目的计划如下：时间任务第一年教育理论和方法研究第二年教育技术工具开发第三年教师培训和团队合作第四年教学效果评估第五年教学成果总结和推广五、项目预期成果本教研项目的预期成果包括：1.探索适合我校的教学模式，提高学生的学习效果；2.开发一些适合我校教学的教育工具，提高教学效率；3.提升教师教学能力和专业素养，加强教师团队合作。
六、项目预算本教研项目的预算如下：预算项预算金额研究经费100,000元设备购置费50,000元培训费30,000元其他费用20,000元总计200,000元七、项目评估与推广本教研项目将定期进行项目评估和总结，根据评估结果进行必要的调整和改进。
课题申报书范文
课题申报书范文
《课题申报书范文》
一、课题名称：
研究大学生心理健康问题及预防干预对策
二、研究的背景与意义：
随着社会的快速发展，大学生的心理健康问题日益凸显。
焦虑、抑郁、压力过大、人际关系问题等常常成为大学生的心理困扰。
这些问题不仅影响了大学生的学习和生活质量，也可能对其未来的发展造成不良影响。
因此，本课题的研究将有助于深入了解大学生心理健康问题的原因，为大学生的心理健康问题提供有效的预防干预对策。
三、研究的基本内容和主要任务：
本课题将采用问卷调查、深度访谈等方法，对大学生心理健康问题进行全面深入的研究。
重点探讨大学生心理健康问题的发生原因、影响因素及其对策。
并针对研究结果，设计有效的心理健康干预措施，并进行实践验证。
四、研究计划及预期成果：
本课题的研究将历时一年，分为问卷调查阶段、深度访谈阶段及干预措施设计阶段。
预期成果为深入了解大学生心理健康问
题的现状和原因，为大学生心理健康问题的预防干预提供科学合理的对策。
五、研究的学术水平及实际应用价值：
本课题的研究将有助于提高人们对大学生心理健康问题的认识，为大学生心理健康问题的预防干预提供有力的理论支持和实践基础。
同时还可为相关部门提供决策参考，促进社会对心理健康问题的关注，推动相关政策的制定和实施。
六、预期经费及工作安排：
本课题的经费预计需要10万元，用于问卷编制、社会调查、
实验材料购买和实践验证。
工作安排为一年时间，分为文献调研、实地调查和实验分析等阶段。
以上为本课题申报书范文，希望能够得到您的审批和支持。
校本研修课题申报书
校本研修课题申报书一、申报单位信息申报单位：XXX学校联系人：XXX联系电话：XXX邮箱：XXX二、课题基本信息1. 课题名称：提高学生语言表达能力的有效策略研究2. 课题类型：校本研修3. 研修目的：通过研究学生语言表达能力的现状及问题，探索有效的教学策略，提高学生的语言表达能力。
4. 研修内容：（此处按照具体研修内容进行描述，如以下示例）a. 学生的语言表达能力现状分析；b. 与学生、家长、教师的访谈和问卷调查；c. 教学策略研究和开发；d. 有效策略的实施和评估。
三、研修目标及意义1. 研修目标：a. 分析学生语言表达能力的现状，找出存在的问题；b. 通过与学生、家长、教师的交流，了解他们对学生语言表达能力的期望；c. 探索并研发有效的教学策略，帮助学生提高语言表达能力；d. 评估所实施的教学策略的有效性，并提出改进建议。
2. 研修意义：a. 提高学生语言表达能力的重要性不言而喻，它对学生未来发展具有重要影响；b. 通过此次校本研修，能够深入了解本校学生的语言表达问题，为改进教学提供参考；c. 希望通过研究和实践，找出一条针对本校学生的有效策略，提高他们的语言表达能力。
四、研修计划与预期成果1. 研修计划：a. 阶段一：调研与诊断- 收集和分析学生的语言表达能力数据；- 进行访谈和问卷调查，了解学生、家长、教师对语言表达能力的看法；- 归纳语言表达存在的问题和主要原因。
b. 阶段二：策略研发- 设计合适的教学策略，针对学生的语言表达问题，包括课堂教学、课外活动等；- 结合现有教学资源，制定实施方案。
c. 阶段三：实施与评估- 在课堂中实施研发的教学策略，持续进行观察和记录；- 对教学效果进行评估，收集学生的反馈意见；- 根据评估结果调整教学策略，不断完善。
2. 预期成果：a. 分析报告：对学生语言表达能力现状和问题进行详细分析，提供改进建议；b. 教学策略手册：总结研发的有效教学策略，方便教师参考和使用；c. 教学成果展示：通过学生的实际表现和作品展示，体现教学策略的有效性和实用性。
度校本研修课题立项申请书
研修课题研修课题登记号批准号洋县槐树关镇中心小学2014-2015学年度校本研修课题立项申报书课题名称:小学低段如何提高学生的数学实践能力学科分类:数学课题负责人：张瑞兴负责人所在年级：二年级联系电话:填表日期:2014年9月洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组2014年9月申请者的承诺我确保本表填写各项内容属实。
如获批准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，恪守学术道德，维护学术尊严。
在研究工作中，接受洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组的管理，认真开展研究工作，按时完成研究任务。
同意洋县槐树关镇中心小学校本研修领导小组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和附件材料。
申请者：张瑞兴申报教研组组长：柳玉兴2014年9月10日填表说明一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。
二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。
无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
四、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。
《课题申报表》封面的?“学科类别”中请填写如“高段语文”、“中段数学”、或“中段品社”等（即：学段+学科名称）五、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与槐树关镇中心小学校本研修领导小组成员联系咨询。
一、申报人基本情况二、课题研修设计论证（约3000字）1、课题研修目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）；2、课题研修的主要内容和创新之处；3、课题研修的基本方法、手段及途径；4、课题研修的基本思路和实施步骤。
小学低段如何提高学生的数学实践能力的研修报告槐树关中小二年级组一提高学生数学实践能力的意义。
有效的数学教学活动，不能单纯地依赖教师的传授、学生的模仿和记忆,小学生学习数学实践能力是与具体的动手实践活动分不开的，动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。
课题申报书：基于地方史的中学历史微课的开发与应用
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于地方史的中学历史微课的开发与应用课题名称：基于地方史的中学历史微课的开发与应用关键词：地方史中学历史微课申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：历史研究类型：历史预期研究成果：立项号：课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值一、研究现状评述从国外来看，1993年美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授针对化学课程提出60秒课程；2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark High School 的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用。
互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，推动了“翻转课堂式”教学模式的实现。
“翻转课堂式”教学模式中实际上已经出现了微课教学的萌芽。
从国内来年地，我国正处在“微课程”发展的起步阶段。
“微课程”在远程开放教育、教师培训、学科教学及企业培训等领域取得了实践性突破。
2013年为“微课程”的发展奠定了燎原之势。
但是就目前而言，对微课的认识理解尚未统一、资源建设尚未成型、应用研究尚且零散、评价模式尚不完整，微课组织化、系统化、规范化建设还有很长一段路要走。
二、选题意义作为一种新型的教学资源类型，微课在中学历史教学工作中有极其重要的作用。
目前，微课研究的相关理论建设正在完善充实中，微课资源建设处于刚起步阶段，探索微课技术在新课程中学历史教学中的资源开发和应用研究具有重大选题意义：1.从理论方面看，把微课引入中学历史学科，有利于在中学历史教学中普及微课概念，遵循学生学习心理的规律，落实新课程理念。
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1.通过对本课题的研究，能探索出新课标背景下，教师有效备课、说课、上课、评课的策略，从而提高课堂教育教学质量，并促进教师专业化发展。
2.以全新的课程理念和学术研究的理论为指导，提高教师解读学生和解读教材的能力，提高教师专业技能，使大批的教师迅速成长。带动一级、一组、乃至一校教育科研水平的发展。
阶 段 成 果 名 称
成果形式
负责人
1
2015．09—2015．10；
组建课题组，制定研究评审书
档案资料
张 莉
2
—
发现现象，找出方法。
档案资料
李筱舟
3
—
课题组人员培训交流
经验资料
张 莉
4
—
课题组人员理论学习
档案资料
王虎梅
5
—
归纳基本原则，使用的方法和注意事项。
经验汇编
张 莉
王虎梅
7
课题研究总结报告
总结报告
从课题组构成的各方面看，课题组有能力保证该课题的顺利的实施和完成。各成员均参加过县级以上不同形式的新课程改革和专业成长培训。单就年龄来说，正是做课题研究的最佳阶段，丰富的教育教学经验和教科研水平，为课题研究提供了知识、专业、热情、精力、能力的有力保障。
三、完成课题的保障条件
（一）技术支持：我校拥有多媒体大教室1间、普通多媒体教室2间，以及宽带网的接入，拥有一批高素质、高水平的科研队伍，具备承担课题科研的硬件、软件条件，为课题研究提供了最基本的保障。
（二）组织保障：成立课题研究工作领导小组，加强对参与研究教师的培训，提高研究能力。制定相应的激励机制，为实验者提供业务进修的机会。具体表现：1、课题组吸收了各学科骨干教师力量的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障。2、课题组成员人手有一台电脑，工作信息化，办公无纸化，并已创建了QQ组群，交流方便，随时随地均可交流，资料查询也方便。参研人员工作积极，团结协作，奋进创新。3、基于对生成课程理论与实践现状的了解；4、基于自身对课堂教学实践活动经验的积累与反思；5、基于对小学学科生成课程研究的兴趣；6、基于导师的指导、学校教研力量及其氛围的支持和其他教师的帮助，学校已经有共同做课题研究的经历和经验；
（1）调查表明在教师备课的过程中，20％的精力用于钻研教材，研究学情，用80％的精力抄写教案，导致备课低效；网络的发达，让拿来主义成为教师惯用的做法；对于备课，我们只是在开展教研活动时、公开课教学时才不断的去磨课、修订，追求所谓的有效。而对于教师的常态备课（写或抄写教案），则比较忽略；所谓的集体备课其实就是分头备课，然后共同使用。课前备课不充分，使得课堂教学的有效性大打折扣，课堂教学效率低。
（2）上课教师讲的多，学生动、练、议、思少，课堂上学生参与的少，师生互动的少，学生对语言文字体验的少，小组活动流于形式，探究合作的教学理念难以真正的进行。这样的教学使学生对学习语文没有兴趣，学生在课堂上仅仅学习到了语文知识，谈不上语言运用和语文方法的学习，更谈不上创新能力的培养，基本忽略了如何有效促进学生的有效发展上。
张莉
课题研究
洋县教研室
·本课题研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
一、研究的背景、课题提出及意义
2015年9月，美丽的城西小学顺利建成招生，来自不同学校的老师组成了一支结构合理的高素质的师资队伍，他们热情高、干劲大、有朝气、不保守，敢于改革创新。为了全面贯彻素质教育思想，大面积提高教学质量，我校开展了轰轰烈烈的几课课堂教学改革活动。随着教育教学改革的深入，对教师的专业素质提出了更高的要求，广大教师迫切需要一个成长的平台。
张莉2011年9月 被评为洋县教学能手
多次获得优秀班主任和教研先进个人、教学先进个人等称号。
2008年参与市级课题《小学中低段作文教学与多媒体的整合探究》已经结题。
2014年参与县级课题《小学一年级学生语文学习习惯的培养》已经结题。
（二）、主要参考文献 在本课题设计之前，我们阅读了大量的文献资料，为本课题构想和研究提供了较坚实的理论基础，主要的文献资料有： 1、《小学语文新课程标准》 2、《小学语文新课程标准解读》 3、《小学教师教学行为的转变》[J]. 当代教育科学. 2007(15) 4、 李子华. 《学生自主学习的有效教学策略研究》[J]. 中国教育学刊. 2005(12) 5、李子运《信息技术与课堂教学的整合》（中国远程教育）
教研组长签章：
年 月 日
七、学校课题领导小组审批意见
公 章：
负责人签章：
年 月 日
研究类型
基础研究
负责人姓名
张莉
专业职务
二级教师
研究专长
课堂教学
电子信箱
邮政编码
723300
联系电话
主
要
参
加
者
姓 名
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
张 莉
二级教师
课堂教学
本科
洋县南街小学城西校区
李筱舟
二级教师
课堂教学
本科
洋县南街小学城西校区
王虎梅
二级教师
课堂教学
本科
洋县南街小学城西校区
预期最终成果
结合课堂实践，通过案例分析，找出规律，确立基本原则、方法、途径和策略，并实践运用和实施推广。
（三）时间保障：建立课题研究的规章制度，做到每项工作有计划、有检查、有总结。实验教师全部是一线教师，有足够的时间和能力保证实验教学的正常运行。
（四）经费保障：学校十分支持这一课题的研究，保证资料、设备、科研经费的正常供给。
五、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号
研究阶段
（起止时间）
（3）教师的评课鉴于自身的局限性，评课的积极性不高，评课的观察点主要是教师如何教，而对于学生学习方式、情感、态度、兴趣、经验、习惯很少关注，更不能做到从学生的角度来评价一节课。
（4）由于受自然因素的制约，外出学习、观摩的机会不是很多，参与一些高层次的教学研讨更是微乎其微。大多数老师基本上是自学成才或随波逐流获得一些所谓的提升。因此，教师们大都认识不高，对于教学中的备课、上课、评课认识肤浅，认为那是常规，不用下功夫钻研与探索；
预计完成时间
2016年7月
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
着作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《小学中低段作文教学与多媒体的整合探究》
张 莉
课题研究
汉中市教研室
《掌声》
张 莉
课件
新课程
《责任心——孩子成长重要的一课》
李筱舟
论文
《汉中教育》
《一年级学生语文学习习惯的培养》
随着新课程改革征程的纵深推进，我校教师的专业水平有了极大的转变和提升，教师的观念、行为以及课堂教学面貌发生了根本性的转变。大部分教师在教学科研工作方面积淀了一定的经验，对于引领促进我校教师专业发展起到不可或缺的作用。
随着教育公平理念的提出，我们发现自身忽视了一些极为至关重要的问题：
我校教师目前备课、说课、上课、评课的现状
四、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
一、取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）
四、课题研究的主要内容
1、研究使教师如何在具体的教学中形成备课、上课、评课整体能力；
2、研究小学语文教师专业发展的一般模式；
3、研究和探索适合我校校本教研的模式与途径；
4、开展好案例研究，建立教师专业发展档案，以此反映教师成长历程和教学变化。
五、课题研究的主要策略和方法
（1）问卷调查法：制定备课、上课、评课现状调查问卷，了解我校教师对于备课、上课、评课的认识和看法；并对认识和看法进行整理分析，找出解决问题的办法，撰写我校教师关于备课、上课、说课、评课现状研究调查报告。
课题批准号
CX2015-14
洋县城西小学校本研修课题
申请·评审书
课题名称小学语文备课、上课、评课初探
学科分类基础教育
课 题负责人张莉
填表日期2015年9月
洋 县城 西 小 学
2015年9月印制
一、数据表
课题名称
教师备课、说课、上课、评课案例研究
关键词
备课 说课 上课 评课
课题类别
微型课题
学科
分类
教育基本理论
第二阶段：深入探讨实施阶段：；在这一个阶段，主要是通过行动研究法、实证法、文献法，研究新课程背景下对各个学科教师在备课、上课、说课、评课方面的基本要求，并归纳出在备课、上课、说课、评课上应坚持的基本原则，使用的方法和注意事项。
第三阶段：总结阶段：2016．06—2016．07；在这一个阶段，主要是通过归纳法、座谈法，对一年来所形成的研究成果进行总结归纳，进行区域性推广使用，发现问题，并形成新的研究课题。
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
本课题的成员由小学二级教师张莉、小学二级教师李筱舟、小学二级教师王虎梅组成。
从课题组主要参加者的研究经验看：课题小组研究人员有着非常丰富的实践经验，具备一定的科研水平和能力，而且思维敏锐、观念先进，已获得了一些研究成果和奖项，曾多次参加了多项校级课题研究，具有良好的相关研究的基础。
（2）案例研究法：在备课、上课、评课方面进行案例研究，形成案例集。