一年级语文下册 课文6《树和喜鹊》(完美版).......
最新2022-2023学年部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》优质课件
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课堂小结
本课是童话故事，起因是孤单的树和孤单 的喜鹊独自生活，到享受集体生活的快乐的经 历，说明了每个人都需要朋友，有了朋友才会 有快乐，生活才会更加快乐幸福的道理。
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拓展延伸
关于友情的成语
情同手足 肝胆相照 亲密无间
志同道合 八拜之交 推心置腹
莫逆之交 情同姐妹 肝胆相照
感到幸福或满意。
与前面的“孤单”形成 对比,说明树和喜鹊生活 在集体中很快乐。
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填一填
例：树很快乐，喜鹊也很快乐。
1. ＿我＿很＿快＿乐＿＿ ，＿妈＿＿也＿很＿快＿＿。
妈
乐
2. ＿小＿鱼＿很＿快＿乐＿ ，＿小＿＿也＿很＿快＿＿。
溪
乐
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课堂小结
从前：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊 孤单 后来：很多树、很多鸟窝、很多喜鹊 快乐
鸟 窝，鸟 窝 里 只 有 一只 喜鹊。
强调树、喜鹊无人陪伴
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shù hěn gū dān xǐ què yě hěn gū dān
树很 孤单，喜鹊也 很孤单。 孤单冷静，无依无靠。
喜鹊和树都很不快乐。
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后来，树和喜鹊的生活环境发生了什么变化？
hòu lái zhè lǐ zhòng le hǎo duō hǎo duō shù měi kē shù
笔顺：
组词： 呼吸 欢呼 呼气
15
写一写
kuài
部首：忄 笔顺： 组词：快乐 赶快 欢快 愉快 快走
16
写一写
lè
部首：丿 笔顺： 组词： 欢乐 乐趣 乐淘淘 逗乐
17
只窝
窝呼
窝
窝孤
邻窝
部编版一年级(下)《树和喜鹊》教案优秀版
6 树和喜鹊【教材分析】《树和喜鹊》是一篇童话故事，向我们展示了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单的生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊：喜鹊树们快乐的生活。
随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！全文共6个自然段，每个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。
这篇课文的语言也很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成的，句式相同，每句话带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵：课文在词语的运用上采用反复的手法，第1自然段中连续用三个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句式整齐对称，读起来朗朗上口。
课文在第二自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是在上一课学习的基础上，用联系上下文的方法了解词语的意思。
【学习目标】1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字2.通过联系上文，了解孤单、邻居等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确流利朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面体会心情朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。
【评价方案】1.通过小老师带领学习生字，以及老师对重点词语和易错词语以及多音字的检查，落实目标12.通过朗读，创设情景体会，练习说叠词，落实目标23.通过朗读、创设情境想象画面，落实目标3【教学重点】用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思【教学难点】明白，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的道理。
【教学过程】一、导入1、同学们，听听这是谁和你们在打招呼啊？（喜鹊）2、（出示喜鹊的图片），这就是喜鹊，尖尖嘴、长尾巴、黑脑袋、白胸膛。
身体大部分是黑色，民间传说听到的它的叫声将有喜事来临，所以叫喜鹊。
一年级语文树和喜鹊
一年级语文树和喜鹊
（最新版）
目录
1.课文概述
2.课文内容解析
3.课文的教育意义
正文
【课文概述】
《一年级语文树和喜鹊》是一篇适合一年级学生学习的语文课文，通过讲述一棵树和一只喜鹊的故事，引导孩子们认识自然、尊重生命，培养他们的观察力和想象力。
【课文内容解析】
课文讲述了一棵高大的树上有一只喜鹊，喜鹊在树上筑了一个巢。
树上的果子成熟时，喜鹊会飞到地上捡起果子，把它们带回巢里。
这样，喜鹊和树相互依赖，和谐共处。
有一天，树被砍倒了，喜鹊失去了家园。
它非常难过，决定寻找一个新的地方筑巢。
在离开之前，喜鹊把树上剩下的果子全部带走，留给需要的动物们。
【课文的教育意义】
这篇课文通过讲述树和喜鹊的故事，向孩子们传达了尊重生命、关爱自然的道理。
故事中的喜鹊表现出对家园的热爱和对生命的尊重，它和树之间的和谐共处也体现了自然界生物之间的相互依赖。
此外，课文还教育孩子们要善于观察、发现生活中的美好。
喜鹊在树上筑巢、捡果子等细节都可以引导孩子们关注生活中的细节，培养他们的观察力和想象力。
一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点
一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点部编版一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点一年级下册语文《树和喜鹊》用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。
以下是我准备的一些一年级下册语文树和喜鹊课文及知识点，仅供参考。
小学一年级下册语文《树和喜鹊》原文从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
小学一年级下册语文《树和喜鹊》知识点一、学习目标1. 认识“只、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁。
读准多音字“只、钟、乐”的字音;会写“单、居”等6个字。
2. 通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3. 正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
二、我会写注音及组词单：dān(单人、单手、书单)居：jū(居住、同居、后来居上)招：zhāo(招手、招生、招工)呼：hū(招呼、呼叫、呼气)快：kuài(飞快、快马、大快人心)乐：lè(快乐、乐土、可口可乐)三、我会认注音及组词只：zhī( 只要、只有、只是)窝：wō(鸟窝、草窝、鸡窝)孤：ɡū(孤单、孤独、孤儿)单：dān(单人、单手、书单)种：zhòng(种地、种菜)都：dōu(都是、都有、都来)邻：lín(邻居、相邻、四邻)居：jū(居住、同居、后来居上)招：zhāo(招手、招生、招工)呼：hū(招呼、呼叫、呼气)静：jìnɡ(安静、平静、静静)乐：lè(快乐、乐土、可口可乐)四、多音字只：zhī(一只鸟)zhǐ(只有)都：dōu(都是)dū(首都)种：zhònɡ(种树)zhǒnɡ(种子)乐：lè(快乐) yuè(音乐)丷：倒八儿(羊，普，善，盖，单)六、近义词七、反义词八、理解词语喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色，叫声嘈杂。
人教部编版《树和喜鹊》公开课教案
一年级下册语文教案-《6 树和喜鹊》人教部编版6 《树和喜鹊》教学设计【教学内容】部编人教版小学语文一年级下册课文第6课《树和喜鹊》【教材分析】《树和喜鹊》是部编教材小学语文一年级下册课文第六课，作者金波，入选时稍有改动。
这是一篇童话故事，简简单单的136个字，向我们展示了三个场景：场景一：一棵树和一只喜鹊地生活；场景二：后面有了很多树、很多鸟窝和很多喜鹊他们成了邻居；场景三：树们、喜鹊们每天快乐地生活。
三个场景描写之后，都各起一段，用一句话写出树和喜鹊的感受。
故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读来朗朗上口。
低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
场景一中，没有一个长句，没有一个生僻字。
低年级儿童几乎都能一读就会，很容易做到流畅朗读。
有了这个基础，再进入文字深处，让文本和学生产生联结，也就不是难事了。
“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”，这三个词带组成的画面，充溢着“形单影只”的无奈，再加三个“只有”，“孤单”带来的无助感就会从文字直逼人心。
一年级的孩子虽小，但也会对语言营造的意象产生反应。
阅读这样的语言，他们对朋友、对伙伴的渴望之情会不可抑制地滋长起来。
“孤单”的情感记忆，也会从故事中树和喜鹊身上迁移晕染到每一个学生身上：爸爸妈妈不在家，只有自己一个人时的无聊；老师同学都出去活动了，因身体原因独自留在教室里的无奈；外出旅游，和家人走散了，一个人在茫茫人海中的无助……当作品中的文字和读者个体产生联结，文字就产生了新的生命。
第一部分，把“孤单”烙进学生心里。
场景二的句式场景一一模一样，内容和第一部分形成了呼应。
第一场景中的孤单，在这里，荡然无存。
好多好多树在一起，“每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊”，树和喜鹊都有了邻居，他们该有多么欢心！透过图画，引导学生想象树和喜鹊有了邻居之后的环境变化，学生就会对“邻居”一词，赋予“幸福、温暖、快乐”等情感色彩。
场景三对喜鹊的快乐进行了具体的描绘：“叽叽喳喳叫”“打着招呼”“一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静睡觉”……这种同宿同飞的画面，传递着几多快乐，几多幸福！本篇课文还有一个特别重要的学法渗透，就是在课文第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”，这是一年级教材中第一次渗透联系上下文理解词语意思的方法，对接下来的方法运用，起到了很重要的指导意义。
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册树和喜鹊教案与反思第1篇】一.谈话导入同学们，我们在《地球妈妈》一课中学过，在半空中的树杈上有和松鼠的家，出了小鸟和松鼠还有谁的家？有乌鸦的家，有猫头鹰的家，还有喜鹊的家.....好，你们说的都挺好，今天我们就学习一跟喜鹊有关的文章。
书课题《树和喜鹊》. 2.学生齐读课题。
3.看到题目，你有什么问题产生？（1）我想知道树和喜鹊是不是好朋友啊？（2）我想知道树和喜鹊之间法身了什么事呢？（3）.......4.现在就让我们带着你们刚才提出的问题看看树和喜鹊之间发生了什么事情呢？二.熟读课文，感知理解1.学生自由读课文，遇到不认识的字用圆圈全出来。
2.教师范读课文，思考：你读懂了什么？我读懂了这里只有一棵树，书上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
我读懂了树很孤单，喜鹊也很孤单。
我读懂了后来这里种了好多好多树，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
我读懂了每个书上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
......3标然段，教师再次明确。
三.再读课文，理解内容。
1.学习1.2自然段。
2.找同学朗读。
3.提问：通过第1.2自然段，你读懂了什么？4.出示问题：树和喜鹊为什么很孤单呢？ 5提出问题：你知道树和喜鹊后来为什么不孤单了吗？小组讨论。
6.在生活中你需要朋友吗？师生共同解答问题。
7.树和喜鹊成了朋友之后，看他们又做什么了呢？读第五自然段。
（1）每天早晨，喜鹊们会唧唧喳喳的说些什么呢？（2）晚上回家他们又会说什么呢？四.读一读1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
2.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3.树很快乐，喜鹊也很快乐. 想一想：你发现了什么？指名答。
要求用......也......说一句话。
五.上台表演。
六展示个人朗读风采。
课后练习熟读课文，背诵课文。
板书设计14、柳树天真柳树漂亮不灰心（持之以恒）逗人喜语文《树和喜鹊》教学设计篇15设计思路：《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。
小学语文一年级下册《树和喜鹊》主要内容和知识点
小学语文一年级下册《树和喜鹊》主要内容和知识点《树和喜鹊》是一篇小学语文一年级下册的课文。
这篇课文讲述了一棵树与一只喜鹊之间的友谊故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到人与自然之间的关系，爱护自然的重要性，同时也可以学到一些语言知识点。
故事开始，一棵树静静地立在原地，它以它雄壮的身姿、茂密的枝叶、深深的根系，给大地带来了生命力。
树的左侧树干上一只喜鹊，它在欢快地啾啾叫着，感受到了树的温暖和稳定。
一天，一场大风来临，树摇摇欲坠，不禁令喜鹊很担心。
它在树上飞来飞去，叫喊着“树啊，树啊，挺住，不要倒下啊！”他的话语让大树振奋精神，坚持到了风停止的那一刻。
从这个故事中，孩子们可以了解到，我们与自然其实有一种互相依存的关系。
像这棵大树和小喜鹊一样，相互理解，相互扶持，在面对外界的挑战时，我们要加强合作，互相帮助，才能够克服困难，保持生命的持续和繁荣。
同时，我们还可以学到一些语言知识：1、词语：树、喜鹊、叫、挺住、坚持、风2、生字词：温暖、稳定3、语言表达：树的左侧树干、感受到了树的、坚持到了风停止的那一刻。
通过学习这些知识点，孩子们可以丰富自己的语言表达能力，同时也能够帮助他们更好地理解这个故事的含义。
在学习《树和喜鹊》的过程中，我们要鼓励孩子们关注自然环境，认识自然生态系统的构成，学会如何爱护环境，从而保护自己的家园。
同时，也要引导孩子们探究自然科学知识，了解植物的生长过程、动物的生态习性，让他们从娃娃抓起，培养出环保意识和科学素质。
总的来说，通过学习《树和喜鹊》，我们可以让孩子们热爱自然、了解自然、学习自然，同时也能够帮助他们提升语言表达能力和学习能力。
希望孩子们在学习中感受到自然的美好，从而走上一条爱护环境和探索科学之路。
学习《树和喜鹊》这篇课文，不仅让孩子们了解到人与自然的互依互存关系，也让孩子们明白了“团结就是力量”的道理。
当风暴来临时，喜鹊并没有漠视自然界的重迭挑战，反而发出声声警示，给大树振奋精神，让大树坚持到了最后。
小学一年级下册《树和喜鹊》教学课件
lín jū zhāo hū jiào lè
邻居招呼觉乐
前鼻音
禾中
种
口乎
呼
邻 都 双耳旁
yì
一棵树
yí
天一亮
yí
一个鸟窝
yì
天一黑
yì
一只喜鹊
yì
一起
zhī（一只）
只
zhǐ（只有）
从前 后来
què
喜鹊
邻居
孤单 快乐
jī zhā
叽叽喳喳 安安静静
这是两组意思相对的词语。
仿写AABB式词语
第1课时故事的主人 公是谁？
5 树和喜鹊
喜鹊 鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩 和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫 将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜 庆、吉祥的象征。
初读课文
自读课文，不认识的字借助 拼音自己读准，同桌相互读。
zhè zhī wō ɡū dān zhònɡ dōu
乐
yuè（ 音乐 ）
2. 想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐？ 轻声朗读课文，画出相关句子。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
3. 细读课文，理解词句，思考问题。 （1）理解“邻居”一词。
每棵树上都有鸟窝， 每个鸟窝里都有喜鹊。
（2）联系生活实际，说说你的 邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。
（3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他 们一起做什么？
安安静静 高高兴兴 马马虎虎 风风火火
快快乐乐 明明白白 家家户户
词语理解
图文结合，理解词语。
1.轻声自由朗读第1、2自然段，圈一圈 这两段话中的事物，说说你的感受。
一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
一棵树，让我们感受 到“树很孤单”；一只喜 鹊，让我们感受到“喜鹊 很孤单”。
《树和喜鹊》教学教案
《树和喜鹊》教学教案《树和喜鹊》教学教案3篇《树和喜鹊》教学教案1从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
教学目标：1、正确认读12个生字，会写6个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。
3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言。
2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。
二、自读课文，识记生字。
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2、反复读课文，重点识记不认识的字。
3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4、重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1、书写（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。
部编版一年级语文下册第6课《树和喜鹊》精美课件(最新)
采花蜜
识字游戏
我们一起读一读句中的词语，再根据词语练读句子吧！
yì
yí
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟
yì
窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
学认字
wō
鸟 窝 穴宝盖
整体感知
读课文题目，猜一猜：课文的主人公都有谁？
树 喜鹊
根据课文内容，观察插图填一填
（孤单）的树和喜鹊 树和喜鹊有了（邻居） （快乐）的树和喜鹊
树很 孤单，喜鹊也很 孤单。
结合上文的词句，你知道 “孤单”的意思了吗？
如果你是一棵树， 只有你一棵树，看看 四周，你想说些什么？
太没意思了，有没 有人和我说说话啊！
树很孤单
如果你是一只喜鹊， 只有你一只喜鹊，看看 四周，你想说些什么？
没人和我一起飞， 没人和我一起捉虫。
喜鹊很孤单
文中是怎样把“树很孤单”“喜鹊很孤 单”连成一句话的呢？
叽叽喳喳 安安静静 热热闹闹 开开心心 冷冷清清 日日夜夜 快快乐乐 明明白白 风风火火
后来这里发生了什么变化？树和喜鹊还 感到孤单吗？
后来这里种了好多好多树，每棵树上都 有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
什 么变化？
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声， 打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽 叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
和之前相比，树和喜鹊后来的心情有了 怎样的改变？
之前：树很孤单，喜鹊也很孤单。
对
更加突出了
比
树和喜鹊的快
乐。
后来：树很快乐，喜鹊也很快乐。
同学们你们知道树和喜鹊后来为什么又 变得很快乐了呢？
因为树和喜鹊都有了很多同伴，他们能 一起游戏，一起活动，所以才会很快乐！
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》阅读理解练习题含答案
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》阅读理解练习题含答案大树和小草天气晴朗。
蓝天中传来阵阵悠扬悦耳的鸽哨声。
一棵大树骄傲地挺立在大地上，它低头看着地上的小草，冷笑道：“小草，你也算大自然的生命？你也配来到这个大千世界上？你不感到自己太渺小可怜吗？”对于大树的骄傲，小草没有理睬。
忽然，天气骤变。
顿时乌云遮天，大雨如注，狂风大作！只听“咔嚓”一声巨响，大树被折断，它直挺挺地躺倒在地上。
而小草经过风雨的洗礼，更绿更精神了。
1.“天气骤变”的意思是天气突然变化。
短文原来天气，忽然间。
2.小草虽然渺小，但是它能经受风雨，风雨过后，它。
3.读了短文，你想对大树说些什么？请你写一写。
参考答案：1.晴朗乌云遮天，大雨如注，狂风大作2.更绿更精神了3.示例：大树啊，你别瞧不起人，要善于发现自己的短处和别人的长处。
皮皮和汪汪河中心的小岛上，长着一棵高大的椰子树，树上结满了又大又圆的椰子。
小狗汪汪几次游到小岛上，望着那么多那么大的椰子，馋得直流口水。
它围着椰子树转来转去，可就是上不去。
小猴皮皮不会游泳，到不了岛上。
它在岸边望着椰子树，急得抓耳挠腮。
汪汪让皮皮骑在自己背上，向小岛游去。
不一会儿，它们登上小岛，来到椰子树下。
皮皮爬上去，对汪汪喊：“准备好！接住！”皮皮扔下一个又一个大椰子，汪汪接了一个又一个，连声说：“够了，够了。
”皮皮和汪汪坐在树下，一边笑着，一边品尝着美味的椰子。
它们吃得饱饱的，肚子也像圆圆的椰子。
1.照样子，写词语。
（又大又圆）的椰子（又又）的太阳（又又）的蚂蚁2.小狗汪汪遇到了什么困难？3.小猴皮皮遇到了什么困难？4.你从这个故事中懂得了什么道理？参考答案：1.大圆黑小2.小狗汪汪爬不到高大的椰子树上去摘椰子。
3.小猴皮皮不会游泳，到不了岛上，也摘不到椰子。
4.同伴之间应该互相帮助，取长补短。
人教版小学一年级下册语文课文第6课《树和喜鹊》原文、教案及教学反思
原文树shù和hé喜xǐ鹊què从cónɡ前qián,这zhè里lǐ只zhǐ有yǒu一yì棵kē树shù,树shù上shànɡ只zhǐ有yǒu一yí个ɡè鸟niǎo窝wō,鸟niǎo窝wō里lǐ只zh ǐ有yǒu一yì只zhǐ喜xǐ鹊què.树shù很hěn孤ɡū单dān,喜xǐ鹊què也yě很hěn孤ɡū单dān.后hòu来lái,这zhè里lǐ种zhǒnɡ了le好hǎo多duō好hǎo多duō树shù,每měi棵kē树shù上shànɡ都dōu有yǒu鸟niǎo窝wō,每měi个ɡe鸟niǎo窝wō里lǐ都dōu有yǒu喜鹊。
树shù有yǒu了le邻lín居jū,喜xǐ鹊què也yě有yǒu了le邻lín居jū.每měi天tiān天tiān一yì亮liànɡ,喜xǐ鹊què们men叽jī叽ji喳zhā喳zhā叫jiào几jǐ声shēnɡ,打dǎ着zhe招zhāo呼hū一yì起qǐ飞fēi出chū去qù了le.天tiān一yì黑hēi,他tā们men又yòu叽jī叽ji喳zhā喳zhā地dì一yì起qǐ飞fēi回huí窝wō里lǐ,安ān安ān静jìnɡ静jìnɡ地dì睡shuì觉jiào了le.树shù很hěn快kuài乐lè,喜xǐ鹊què也yě很hěn快kuài乐lè.教案教学目标：1、正确认读12个生字，会写6个生字。
一年级语文下课文6.树和喜鹊生字全面版
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然明白了许多：人生 路漫漫，那是说给还不知道什么叫人生的人说的，人生其实很短暂，百年一瞬间；世事难预料，是至理名言，这一辈子，你遇见了谁，擦肩而过了谁，谁会是你真心的良朋益友，
部编版一年级下册《树和喜鹊》完美版
R·一年级下册
孤单 邻居 安静 招呼 呼喊 鸟窝 快乐 居住 只有 都是 种树
喜鹊
知识备查
喜鹊 鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和 腹部白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫将有 喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、 吉祥的象征。
自读课文第1、2自然段,要求： 1、画一画，边读边用横线画出数 量词。 2、想一想，“孤单”是什么意思 。
字词学习
dān
ɡū dān
单 孤单 dān qiānɡ pǐ mǎ
单 枪 匹马
笔顺： 造句：这个英雄单枪匹马去敌人的营地 jū 邻居
笔顺： 造句：我们家世代居住在这个美丽的小村庄里。
作者简介
金波，著名诗人、儿童文学作家，
1935年出生于北京，1957年开始发表 作品。他的作品曾获国家图书奖、宋 庆龄儿童文学奖等。主要作品有诗集 《回声》《会飞的花朵》等，童话集 《小树叶童话》等。
有了朋友就会快乐！有了朋友就 会幸福！
友好相处，互相帮助，就不孤单 了。
你们发现了什么？
树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树很快乐，喜鹊也很快乐。
你们发现了什么？
树很快乐，喜鹊也很快乐。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
-------------------------，--------也---------。
树有了邻居， 喜鹊也有了邻居。
5、每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫
几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑 ，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝，安安 静静地睡觉了。
5、每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫
几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑 ，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝， 安安静静地睡觉了。
树和喜鹊一年级课文
树和喜鹊一年级课文
《树和喜鹊》
从前呀，在一个地方，只有一棵树。
这棵树呀，可孤单啦！它没有小伙伴一起玩儿，每天就自己站在那儿。
我就想呀，这树得多无聊呀！就好像我一个人被关在家里，没有朋友一起做游戏，那得多难受！
后来，这棵树旁边又种了好多好多树。
这下可热闹啦！那些树就像我们班的同学一样，大家凑在一起，有说有笑。
“嘿，兄弟，咱们一起晒晒太阳！”一棵小树对旁边的树说。
“好呀好呀，看谁长得快！”另一棵树回答道。
树有了伙伴，不再孤单。
可这还不够呢！
不知啥时候，树上还来了喜鹊。
一只喜鹊飞过来，叽叽喳喳地叫着：“这地方不错，我就在这儿安家啦！”
接着，又来了好多好多的喜鹊。
它们在树枝上搭窝，生蛋，孵小喜鹊。
“哎呀，咱们这简直就是一个大乐园！”一只喜鹊兴奋地叫着。
“可不是嘛，每天热热闹闹的，多好！”另一只喜鹊回应道。
这下，树快乐，喜鹊也快乐。
它们就像一家人一样，生活在一起。
你说，要是这树一直都是自己，那得多可怜呀？就像我，如果没有爸爸妈妈的陪伴，没有小伙伴一起玩耍，那我的日子得多无聊？
所以呀，有朋友真好！大家在一起，开开心心，热热闹闹的，这才是最棒的！。
部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册第6课《树和喜鹊》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
我会写：单dān（单人）（单手）（单元）（书单）居jū（居多）（居民）（居中）（居住）招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招风）呼hū（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）快kuài（快乐）（快门）（快车）（飞快）我会认：只zhǐ（只有）窝wō（鸟窝）孤ɡū（孤单）单dān （单双）种zhònɡ（种树）都dōu （都是）邻lín（邻居）居jū（居住）招zhāo （招手）呼hū（呼吸）静jìnɡ（安静）乐lè（快乐）易错的字：居：部首是“尸”，不要写成“户”。
乐：由五笔组成，第二笔是“∟”。
部首：土（地、块）多音字：乐lè（快乐）yuè（音乐）只zhī（一只鸟）zhǐ（只有）都dōu（都是）dū（首都）种zhònɡ（种树）zhǒnɡ（种子）近义词：从前—以前孤单—孤独邻居—街坊招呼—呼唤一起—一块快乐—开心反义词：单—双从前—现在亮—暗快乐—伤心安安静静—吵吵闹闹一课一练：1、用“也”写句子。
我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。
我很快乐，他也很快乐。
2、把下面两个句子用“也”字连起来。
爸爸爱吃西瓜。
我爱吃西瓜。
爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。
问题归纳：1、从前，树和喜鹊为什么很孤单？树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
2、说说“孤单”是什么意思？通过“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”可以看出“孤单”表示只有一个。
3、这棵树和这只喜鹊的“邻居”指什么？这棵树的“邻居”指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。
课后习题答案：1.朗读课文。
最新人教版小学一年级下册语文课文第6课《树和喜鹊》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第6课《树和喜鹊》原文树shù和hé喜xǐ鹊què从cónɡ前qián，这zhè里lǐ只zhǐ有yǒu一yì棵kē树shù，树shù上shànɡ只zhǐ有yǒu一yí个ɡè鸟niǎo窝wō，鸟niǎo窝wō里lǐ只zhǐ有yǒu 一yì只zhǐ喜xǐ鹊què。
树shù很hěn孤ɡū单dān，喜xǐ鹊què也yě很hěn孤ɡū单dān。
后hòu来lái，这zhè里lǐ种zhǒnɡ了le好hǎo多duō好hǎo多duō树shù，每měi棵kē树shù上shànɡ都dōu有yǒu鸟niǎo窝wō，每měi个ɡe鸟niǎo 窝wō里lǐ都dōu有yǒu喜鹊。
树shù有yǒu了le邻lín居jū，喜xǐ鹊què也yě有yǒu了le邻lín居jū。
每měi天tiān天tiān一yì亮liànɡ，喜xǐ鹊què们men叽jī叽ji喳zhā喳zhā叫jiào几jǐ声shēnɡ，打dǎ着zhe招zhāo呼hū一yì起qǐ飞fēi出chū去qù了le。
天tiān一yì黑hēi，他tā们men又yòu叽jī叽ji喳zhā喳zhā地dì一yì起qǐ飞fēi回huí窝wō里lǐ，安ān安ān静jìnɡ静jìnɡ地dì睡shuì觉jiào了le。
树shù很hěn快kuài乐lè，喜xǐ鹊què也yě很hěn快kuài乐lè。
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． 每天/天一亮，喜鹊 ．．．．． 们/叽叽喳喳/叫几声，打 ．． ． 着招呼/一起/飞出去了。 ． ．．． 天一黑，他们/又叽叽喳 ． ． 喳地/一起/飞回窝里，安
安静静地/睡觉了。
有朋友 就有快乐！
金波，著名诗 人，儿童文学作家， 1935年生于北京， 1957年开始发表作 品。他的作品曾获 国家图书奖、宋庆 龄儿童文学奖等。 主要作品有诗集 《回声》《会飞的 花朵》等，童话集 《小树叶童话》等。
叽叽喳喳
哗哗啦啦 叮叮咚咚 滴滴答答
乒乒乓乓 叮叮当当 嘻嘻哈哈
分组讨论：
每天天一亮，喜鹊们叽 叽喳喳地打着招呼飞出；天 一黑，又叽叽喳喳地归巢。 假如你就是其中的一只喜鹊， 你会叽叽喳喳地和朋友说些 什么？
分组讨论：
每天天一亮，喜鹊们叽 叽喳喳地打着招呼飞出；天 一黑，又叽叽喳喳地归巢。 假如你就是其中的一只喜鹊， 你会叽叽喳喳地和朋友说些 什么？
一棵 一起 一个 只有 快乐 种树 叽叽喳喳 安安静静
这篇课文主要讲了 一棵树和一只喜鹊从前 很（ 孤单）地生活，后来 因为有了（ 邻）居，又变 得很（ ）快的乐事。
从前，这里只有 一棵树，树上只有一 个鸟窝，鸟窝里只有 一只喜鹊。
每天/天一亮，喜鹊 们/叽叽喳喳/叫几声，打 着招呼/一起/飞出去了。 天一黑，他们/又叽叽喳 喳地/一起/飞回窝里，安 安静静地/睡觉了。
作业：
1. 把《树和喜鹊》这个故 事讲给爸爸妈妈听。
2. 课下搜集金波和郑渊洁 的作品读读。