在线学习系统设计

在线学习系统设计

通过在线学习系统的建设，完成了对于在线学习课程的远程化授课。可以使学生不受时间空间的限制，通过在线对于这门课程进行学习。建立起了基于B/C的在线化在线学习系统。本系统采用当前最流行的JSP在线编程技术，可以实现数据的高效、动态、交互访问，具有强大的Server/Client交互能力。本文中所做的主要工作：介绍Win2000 +JSP(J2DK+TOMCAT)系统并且嵌入 JAVABEAN的一般原理；阐述整个在线学习系统的概要设计，系统结构及工作原理；分析了系统实现中的特殊性、难点和重点；详细设计实现学院介绍、在线学习资源、课程表、课堂在线学习、在线答疑、其他课程、课件下载、留言反馈、站内搜索、公告专栏、友情链接、校园风景、新闻中心、栏目导航等程序模块；各个模块的具体实现，且分析并解决实现中的若干技术问题；建立完整的实验系统，进行测试并分析结果。

关键字： JAVABEAN JSP 在线在线学习 JAVASCRIPT JDBC

目录

引言 (1)

第1章 JSP简介 (3)

1.1JSP与本系统的开发 (3)

1.2对于ASP，PHP，JSP进行比较 (5)

1.3利用JDBC访问数据库 (6)

第2章系统需求分析 (11)

2.1与传统在线学习的比较 (11)

2.2系统的流程 (12)

第3章系统概要设计 (15)

3.1综合管理系统结构 (15)

3.2后台管理系统结构 (15)

3.3系统建设模式 (16)

第4章数据库设计 (18)

4.1数据库分析 (18)

4.2数据库实体关系设计 (18)

4.3系统数据字典 (20)

第5章系统详细设计 (22)

5.1登陆模块的设计 (22)

5.2课堂在线学习模块的设计 (22)

5.3留言反馈模块设计 (26)

5.4数据库的连接 (29)

第6章系统功能的实现 (31)

6.1登陆版块的实现 (31)

6.2主要信息版块的实现 (31)

6.2.1在线学习资源版块的实现 (31)

6.2.2课程表版块的实现 (32)

6.2.3其他课程版块的实现 (32)

6.3课堂在线学习版块的实现 (32)

6.4课件下载版块的实现 (35)

6.5留言反馈版块的实现 (35)

第7章系统的安全性 (37)

第8章系统开发难点与技巧 (39)

结论 (41)

引言

Internet是目前世界上最大的计算机互联在线，它遍布全球，将世界各地各种规模的在线连接成一个整体。我们的在线学习也有了很大得发展与改革。现代信息技术是在线在线学习的技术标志，而在线学习活动，对人才的培养则是在线在线学习的根本。在线在线学习的问题不仅仅是技术问题，其本质问题仍是在线学习问题，是培养人的问题。是现代信息技术条件或环境下培养人的问题。对这些带有根本性问题的把握，就必须以科学的思想为指导，在分析研究学生实际情况本着实事求是得精神，对在线在线学习做探索、借鉴、创新等工作。尤其要把创新放在主要地位。认真学习国外的经验，并要结合本学校、本课程、学生的实际，加以改造应用。坚持技术标准的统一与在线学习思想和风格的多样化相结合。而不是技术标准的多样化，在线学习思想和模式的单一化。要克服那种机械的、形而上学地看待在线在线学习的认识，把在线在线学习仅看成脱离课堂、学校、教师，一切依靠在线所进行的学习（在线学习）“E—Learning”。其实，这是在线在线学习的一种方式，或是说在线在线学习应用的领域之一。“E—Learning”作为课堂在线学习活动得有效补充，应该受到大家得重视[4]。

在线在线学习在在线学习中所扮演得角色越来越明确：一方面，计算机在线为学习者提供学习资料、工具和创设学习情景，让他们操作、探索，为提高学习者的兴趣，调动他们的积极性和主动性，培养其创造能力营造了良好的信息化环境。另一方面，计算机在线有丰富的在线学习信息资源，它既可以做到在不割裂学科系统知识的情况下，以多媒体的方式表现知识和经验；又可以对学科的系统知识进行延伸性链接，对不同学科所涉及的同一对象给予多角度、多层面的反映。为学习者掌握系统知识提供了书本无法比拟的信息化环境。计算机在线既能提升学习者主体地位，提高其学习兴趣，培养其主动探索问题、解决问题的能力和技能；又能使他们学习和掌握系统的科学知识。既可以使学习者学习系统知识，又可以使他们在学习过程中学会学习。既调动学习者的主动性，又充分发挥了教师的主导作用。

在线在在线学习中的应用必然受多种在线学习理论的影响，也必然要形成多元化或多种风格的发展格局。在现代科学技术的飞速发展的时代，单一的在线学习观，单一的在线学习模式显然已不适应社会发展的需要。自上个世纪50年代以来，“各种在线学习改革探索，风起云涌。产生了许多新的在线学习体系。但是，谁也包打不了天下，只有大家联合起来，才能迎接时代的挑战。”其实，国外的学者也清楚地认识到这个问题：

“把建构主义这种培养学习者处理‘问题’能力和技能的模式，推广至一切在线学习领域是不适宜的。”（Walter Dick 1991）。如果在线在线学习仅推崇某一个在线学习思想或模式，并认为它适用于一切类型的在线学习，那就是一种误解。

“资源学习观”关注的是非学校课堂时空间的学习现象，聚焦于借助在线进行的灵活的、多样化的学习活动；“建构主义观”关注的是特定在线学习任务的完成，聚焦于学习者借助在线完成分析问题、取得资料、解决问题等活动；“传递信息观”关注的是学校课堂在线学习中的在线学习问题，聚焦于辅助教师的工作；“信息支持观”关注的是计算机在线与各种在线学习思想和模式的结合等等[4]。

现存的几种在线在线学习模式，如“问题”解决学习模式、探究学习模式、协作学习模式、讲授——发现在线学习模式和自学模式等都有各自不同的在线学习任务、目标、内容甚至在线学习对象，它们都有自己突出的特点和擅长发挥作用的领域。但哪一个模式都不能包打天下。因此在线化在线学习要走多元化发展道路。

作为体会比较深刻的大学学习，我深深地感觉到大学生有更位自由的成长空间。主要的课程一定要学进去，学透，否则对于以后自己主动地学习打下一个非常扎实地基础。大学的每一门课程都是很紧张的，无论是课时还是课后地练习与实践。所以我在学习地过程中迫切地希望能够有这样一个更加灵活，更加方便的空间，来供我们进行自主学习。它可以是多方面地，全方位地，从课件下载，在线答疑，课堂在线学习到留言反馈，自我测试，再到相关系统的友情链接，以及新闻中心的设置。不仅加深了我们对于本门课程的学习理解，而且也开阔了我们的眼界，很好的培养了我们自主学习的精神。也位很多学有余力的同学提供了很好的进一步发展钻研的空间。作为老师课堂在线学习的有力补充，该系统具备了很多的特点。它是实时实地的，学生可以登陆这个覆盖全球的互联网，随时随地进行学习。同时系统还为学生提供了许多自我检测的功能，可以及时查漏补缺，对于以后的学习打下一个坚实的基础。学生还可以通过搜索查询关于本学科的最新动态，紧跟学科发展的步伐。与老师进行不受时间地点的限制的交流。

在线学习是计算机科学与技术专业一门十分重要的专业基础课，建设一个在线学习的在线学习系统是十分必要的。